LENGUAJE

DRA. MARÍA CELESTE FERNÁNDEZ BURGOS

DEFINICIÓN DE LENGUAJE

El lenguaje debe entenderse como un sistema de códigos que permite designar el

entorno, los objetos del mundo, sus acciones, cualidades y relaciones. Entendido como
medio de comunicación permite al hombre guardar y transmitir información y asimilar
la experiencia acumulada por la especie (Vg. Luria, 1975/1977; Domínguez, 2002),
BASES BIOLÓGICAS DEL LENGUAJE

Cuando hacemos referencia a los procesos básicos de comunicación y sus

bases orgánicas, previamente conviene distinguir entre voz, habla y lenguaje.
• Los aspectos relacionados con la voz son los referidos a aspectos más
íntimamente relacionados con la foniatría (respiración, oclusión faríngea,
epiglotis, resonancia), y todo lo relacionado con el aparato fonador.
• El habla está relacionado con la articulación y el sistema periférico de la
comunicación (movimientos labiales y lingüales, velo palatino, capacidad de
oclusión nasal, movimientos sacádicos oculares, etc).
• El lenguaje incluye todos aquellos aspectos relacionados con la modalidad
de comunicación tanto oral como escrita, relacionado con dimensiones
semánticas, léxicas, ortográficas, sintácticas, etc.
El lenguaje tiene como particularidad, que existe cierta especificidad neurológica en algunos de sus procesos,
mientras que otros no. Es decir, así como existen unos centros específicos, como son los encargados de los
aspectos motores del lenguaje (las áreas de Broca o las áreas promotoras), otras funciones como los aspectos
mnotécnicos (las características semánticas y léxicas), parecen existir áreas inespecíficas que las controlan.

Calvin y Bikerton (2000/2001) expresan muy bien esta idea, ya que aunque se puede afirmar que los procesos
de comprensión del lenguaje dependen de las áreas corticales que limitan con la parte posterior de la cisura de
Silvio (hemisferio izquierdo), y los procesos de producción dependen de áreas del lóbulo frontal izquierdo
delante de los polos temporales, sin embargo, podemos estremecernos al pensar en las excepciones que
presenta esta regla.
EL LENGUAJE • El área de Wernicke, áreas 21, 22, 41
y 42 de Brodman.
ORAL
EL LENGUAJE • El analizador de Davindekov (corteza
visual primaria de ambos hemisferios)
ESCRITO
LA EXPRESIÓN • El área de Broca, áreas 44 y 45 de
Brodman
ORAL
LA EXPRESIÓN • Zona de Exner, parte del área 6 de
Brodman.
ESCRITA
• El área de Broca se supone que alberga los programas para la coordinación compleja de los músculos necesarios
para el habla.
• El área de Wernicke posee los mecanismos para transformar la información auditiva en unidades de significados.
• El fascículo arqueado une las zonas anteriores y posteriores del habla.
• El área facial dirige los movimientos de la cara, lengua, etc.
• La circunvolución angular combina la información sensorial para albergar los «modelos visuales» de las letras,
palabras, etc., y convierte un estímulo visual en la forma auditiva adecuada.
Hay que tener en cuenta que existe el lenguaje receptivo (habilidad para entender)
y el lenguaje expresivo (habilidad para expresar) para poder mantener
una comunicación, y ambas áreas junto con sus componentes, se deben evaluar en
los pacientes.

De modo simplificado, los procesos que intervienen en las funciones principales del
lenguaje son:

•La comprensión oral (El lenguaje oral)

•La lectura (El lenguaje escrito)
•La expresión oral
•La escritura (La expresión escrita)
LENGUAJE Y PENSAMIENTO

El lenguaje es el principal medio que utilizamos para representar, pensar, organizar y expresar la
realidad.

Relación entre pensamiento y lenguaje:

El lenguaje es el medio que usamos para expresarnos, para comunicar nuestros pensamientos y
también para recibir, analizar, criticar y compartir los pensamientos de otros, por lo cual es
absolutamente necesario para que ocurra el proceso de socialización.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL LENGUAJE
En la evolución histórica del lenguaje participan tres elementos que se proponen como un sistema cuya
interacción es adaptativa:

• El aprendizaje individual.
• La transmisión cultural .
• La evolución biológica.

El proceso evolutivo del lenguaje corresponde a su interacción, al patrón de relaciones que los une y
determina, y al resultado con un valor para la supervivencia.
DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE
LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE IMPLICA:

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO

FONOLÓGICO Capacidad para SEMÁNTICO GRAMATICAL Comprensión de
pronunciar los Comprender el las reglas para
sonidos y las significado de las construir
palabras de uno o palabras enunciados
más idiomas correctamente
 DE LA PALABRA A LA
FRASE
• ETAPA PRE • A PARTIR DE
LINGÜÍSTICA • ETAPA LOS TRES
(Primer año) LINGÜÍSTICA AÑOS
(Segundo año)
LENGUAJE COMO
DEL GESTO A LA
INSTRUMENTO DE
PALABRA
SOCIALIZACIÓN
DESARROLLO DEL LENGUAJE SEGÚN TEORÍAS
TEORÍA CONDUCTISTA • El desarrollo del lenguaje depende exclusivamente
(Skinner) de los estímulos externos.

TEORÍA INNATISTA
• El lenguaje se genera a partir de estructuras innatas.
(Chomsky)

TEORÍA COGNITIVA
• El lenguaje es equivalente a la inteligencia.
(Piaget)

TEORÍA SOCIOCULTURAL • La trasmisión de los conocimientos de la cultura se

(Vigotsky) realiza a través del lenguaje

TEORÍA PRAGMÁTICA • Intenta buscar una tercera vía que tenga en cuenta
(Bruner) el constructivismo y que sea interaccionista.
 EXPLORACIÓN DEL LENGUAJE

El lenguaje se valora sometiendo a prueba cuatro aspectos:

FLUIDEZ COMPRENSIÓN REPETICIÓN DENOMINACIÓN

• Fluidez:
Se refiere a la capacidad para producir frases de longitud, ritmo y melodía normales. Se valora escuchando el
habla espontánea del paciente.
¿Vacilante?, ¿tartamudea?, ¿murmura?, ¿emplea una sintaxis extraña y da por resultado la falta de sentido
en lo que dice?, ¿cuáles son los límites de su vocabulario?, ¿es su habla vacía y consiste en unos cuantos
sustantivos?.

Un método de utilidad para evaluar la fluidez consiste en hacer que el paciente escriba lo que observa en un
dibujo.

• Comprensión:
Se puede preguntar al paciente que señale los objetos que menciona el examinador o cuya función describe.
Plantear por lo menos cinco preguntas para que el paciente responda correctamente cualquiera de ellas.
Colocar por lo menos 5 objetos delante del sujeto y darle una orden «vuelva la hoja de papel, entregue el
lápiz y señale su nariz».
• Repetición: Indicarle al paciente frases breves que contengan palabras de uso cotidiano y que debe
repetir.

«Dejó el cerrojo abierto»

«No ponga peros»
«El panal atrajo un enjambre de abejas»

• Denominación / Aplicación de nombres:

Pedirle al paciente que denomine las partes de un objeto. Probar con 8 objetos aproximadamente,
cuyos nombres son cada vez más difíciles.

Lapicero de tinta líquida: tapa, punta, gancho.

Resultados:

El evaluado denota un lenguaje coherente y fluido, así como adecuada comprensión

oral y escrita del mismo.

El evaluado denota un lenguaje incoherente con fallas en la fluidez, del mismo

modo muestra dificultades para comprender el lenguaje oral y escrito.