UNIDAD CERO: SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y EVALUACIÓN
5°
DIAGNÓSTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA- VII CICLO- 3°,4° Y 5° SECUNDARIA
2022
”NOS REENCONTRAMOS, RECIBIENDO SOPORTE EMOCIONAL Y
DIAGNOSTICAMOS NUESTROS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN FÍSICA ”
I.-Datos informativos
UGEL PROFESOR (A)
IE ÁREA
DIRECTOR DURACIÓN
GRADO O CICLO
Después de haber desarrollado las clases de manera remota el año 2020 y 2021, los estudiantes vuelven a clases, con serios
problemas de sedentarismo, el cual es fuente de enfermedades no transmisibles, sumado a los problemas de manifestar sus
emociones y de socialización, que el niño o niña debieron desarrollar, en su ontogénesis y sobretodo en su desarrollo humano.
Sin embargo estos dos años han sido muy difíciles en estos dos aspectos. Es por ello, que desde la Educación Física, como área
de primera línea generamos esta Unidad cero que durará 03 semanas y que representa un trabajo socioemocional con juegos ,
dinámicas y actividades que vayan recibiendo a los estudiantes y se puedan adaptar a este cambio, después de dos años que
estuvo en confinamiento, desarrollándose desde la competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad y la Evaluación diagnóstica desde sus aprendizajes de las competencias: Asume una vida saludable e interactúa a
través de sus habilidades sociomotrices. Teniendo pregunta retadora, las siguientes: ¿De qué manera podemos volver a estar
II. Situación Significativa
alegres como antes de la pandemia?¿Que juegos nos gustaría practicar?¿De qué manera podemos recuperar nuestro
compañerismo?¿Qué aprendizajes nos gustaron el año pasado?
III. Competencias y estándares a evaluar en el soporte emocional
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen
en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas,
SE DESENVUELVE DE
regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la
MANERA AUTÓNOMA A
trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce
TRAVÉS DE SU
secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus
MOTRICIDAD (II CICLO)
emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes
materiales.
IV. SEMANAS Y ORGANIZACIÓN PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS
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Semanas-Sesión Competencias Evidencias
Semana 01: del 28 de Se desenvuelve de manera Evidencia 01
autónoma a través de su
marzo al 1 de abril del
motricidad Evidencia 02
2022
Semana 02: del 04 al 08 Asume una vida saludable Evidencia 01
de abril del 2022
Interactúa a través de sus Evidencia 01
habilidades sociomotrices
Semana 03: del 11 al 15 Asume una vida saludable Evidencia 02
de abril del 2022 Interactúa a través de sus Evidencia 02
habilidades sociomotrices
V. COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Competencia y Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos
Se desenvuelve en los Aplica con coherencia Envío de fotos Lista de cotejo
entornos virtuales generados y oportunidad por WhatsApp
por las tic procedimientos de las fichas
-Problematiza situaciones para seguros a partir de sus de trabajo.
hacer indagación preferencias para
- Diseña estrategias para hacer participar en
indagación actividades
-Genera y registra datos o investigativas y
información. colaborativas en
- Analiza datos e información entornos virtuales.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
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Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes…
transversales
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
ENFOQUE DE de los derechos individuales y colectivos.
DERECHOS - Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
con la Familia y compañeros de clase y comunidad en la búsqueda del
bien común.
ENFOQUE - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
ORIENTACION situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
AL BIEN afrontarlas.
COMUN - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VII. Evidencias a evaluar en el soporte emocional
Organiza un juego y baile tradicional de su comunidad
utilizando materiales de la zona, demostrando gestos, ritmos
Evidencia 1:
y sus emociones.
Se organiza con sus compañeros para crear un juego tradicional, coordinando
Criterios: el ritmo.
Demuestra al menos 03 gestos y movimientos al momento de expresar sus
emociones.
Demuestra la utilización adecuada de materiales en el juego tradicional.
Actividades de soporte emocional
VIII. Competencias y estándares del ciclo anterior a evaluar
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Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad
Asume una física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado
nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el
vida consumo de alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para
saludable mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su
organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente. Adopta posturas
adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en la vida
cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que
regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en
sesiones de actividad física de diferente intensidad.
Interactúa a Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en
situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los
través de sus desafíos propios de la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y
habilidades disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar
sociomotrices problemas individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos
pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los
posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la
estrategia de juego.
IX. Evidencias a evaluar en los estudiantes y sus criterios de evaluación
Competencia 1: ASUME UNA VIDA SALUDABLE
Desarrolla y compara sus datos obtenidos de la ficha bioantropométrica,
para medir su condición y mejorar su calidad de vida. Organiza y explica los
Evidencia 1: beneficios nutritivos de los alimentos de su región, para mejorar su
rendimiento físico.
1. Desarrolla las mediciones de talla, peso, perímetro torácico, dolencias,
así como el test de Ruffier y compara sus resultados co0n un
Criterios: compañero.
2. Organiza y explica a través de un organizador visual, los beneficios
nutritivos de 5 alimentos de su región.
3. Elabora un cuadro semanal, donde distribuya organizadamente 07 hábitos
que le ayuden a mejorar su rendimiento físico.
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- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: FICHA DE OBSERVACIÓN
Competencia: Asume una vida saludable
Apellidos y nombres Evidencias: Desarrolla la ficha bioantropométrica, para medir
su condición y mejorar su calidad de vida. Organiza y explica
los beneficios nutritivos de los alimentos de su región, para
mejorar su rendimiento físico.
Criterios:
Desarrolla las Organiza y explica a Elabora un cuadro
mediciones de talla, través de un semanal, donde
peso, perímetro organizador visual, los distribuya
torácico, dolencias, beneficios nutritivos de organizadamente 07
así como el test de 5 alimentos de su hábitos que le ayuden
Ruffier y compara sus región. a mejorar su
resultados co0n un rendimiento físico.
compañero.
1 2 3 1 2 3 1 2 3
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PARAEL CRITERIO 1
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PARA EL CRITERIO
3
APELLIDOS Y
NOMBRES
N° HORARIO HÁBITOS QUE LE AYUDEN A MEJORAR SU RENDIMIENTO FISICO
LUNE MARTE MIÉRCOL JUEVE VIERNE SÁBAD DOMING
S S ES S S O O
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Evidencia 2: Organiza y demuestra una secuencia de ejercicios perjudiciales para su
salud y las formas de revertirlos. Además organiza sus prácticas de higiene
personal en un horario.
1. Demuestra una rutina de 8 ejercicios perjudiciales para la salud y la
forma de revertirlos o prevenir lesiones.
Criterios:
2. Explica al menos 8 formas de practicar correctamente ejercicios de
activación corporal: ejercicios articulares y de estiramiento
3. Organiza y explica sus prácticas de higiene personal en un horario semanal y
los compara con un compañero de clase.
Competencia: Interactúa a través de sus habilidades
Apellidos y nombres sociomotrices
Evidencias: Organiza y demuestra una secuencia de ejercicios
perjudiciales para su salud y las formas de revertirlos.
Además organiza sus prácticas de higiene personal en un
horario.
Criterios:
Demuestra una rutina de Explica al menos 8 formas Organiza y explica sus
8 ejercicios de practicar correctamente prácticas de higiene
perjudiciales para la ejercicios de activación personal en un horario
salud y la forma de corporal: ejercicios semanal y los compara
revertirlos o prevenir articulares y de con un compañero de
lesiones. estiramiento clase.
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1: Debe mejorar
2: Regular
3: Excelente
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PARA EL CRITERIO
1
APELLIDOS Y
NOMBRES
Ejercicios perjudiciales para su salud Formas de revertirlos
1
8
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PARA EL CRITERIO
3
APELLIDOS Y
NOMBRES
N° HORARIO Prácticas de higiene personal
LUNE MARTE MIÉRCOL JUEVE VIERNE SÁBAD DOMING
S S ES S S O O
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Competencia 2: INTERACTÚA ATRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
Organiza y propone una actividad física o deportiva donde
Evidencia 1:
incorpora elementos técnicos y tácticos pertinentes.
Demuestra e incorpora dos elementos técnicos en una actividad deportiva
Criterios: propuesta con sus compañeros.
Demuestra e incorpora tres elementos tácticos en una actividad deportiva
propuesta con sus compañeros.
Explica al menos 4 habilidades motrices básicas (caminar, correr, saltar, etc)
utilizadas en una actividad física de su preferencia.
Competencia: Organiza y propone una actividad física o
Apellidos y nombres deportiva donde incorpora elementos técnicos y tácticos
pertinentes.
Evidencias:.
Criterios:
Demuestra e incorpora Demuestra e incorpora Explica al menos 4
dos elementos técnicos tres elementos tácticos en habilidades motrices
en una actividad una actividad deportiva básicas (caminar,
deportiva propuesta con propuesta con sus correr, saltar, etc)
sus compañeros. compañeros. utilizadas en una
actividad física de su
preferencia.
1 2 3 1 2 3 1 2 3
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Organiza un juego deportivo y analiza los aciertos y
Evidencia 2:
dificultades para la mejora de las estrategias de
juego.
1. Demuestra al menos 7 elementos técnicos en un juego deportivo
Criterios: propuesto.
2. Demuestra al menos 5 elementos tácticos en un juego deportivo
propuesto (dos contra dos)
3. Organiza y demuestra 03 aciertos y dos dificultades, para aplicar las
estrategias de juego.
Competencia: Interactúa a través de sus habilidades
Apellidos y nombres sociomotrices
Evidencias: Organiza un juego deportivo y analiza los
aciertos y dificultades para la mejora de las estrategias de
juego.
Criterios:
Demuestra al menos 7 Demuestra al menos 5 Organiza y demuestra
elementos técnicos en elementos tácticos en un 03 aciertos y dos
un juego deportivo juego deportivo dificultades, para
propuesto. propuesto (dos contra dos) aplicar las estrategias
de juego.
AD A B AD A B AD A B
