EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE Nº 11

4
AÑOS
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº11
Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo
1. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : LIMA

1.2. UGEL : 05
1.3. Institución Educativa : Toribio de Luzuriaga y Mejía
1.4. Director : Ronald Alberto Santos Vargas
1.5. Profesor(a) : Nora Elizabeth Morales Sosa
1.6. Grado : 4 años – Solidarios
1.7. Turno(s) : Mañana

2. Nombre de la experiencia: Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo

3. Situación: En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños observarán su entorno para identificar lo que les
guste de este y algunas situaciones o acciones (en el hogar, barrio o comunidad) que puedan tener un impacto positivo o
negativo en el ambiente. Asimismo, buscarán información sobre las acciones que puedan realizar en su hogar para cuidar
su entorno y, junto a su familia,

implementar prácticas y hábitos responsables tales como usar bolsas de tela para comprar, apagar la luz y separar los
residuos, entre otros. A través de una composición artística, comunicarán la importancia de cuidar su entorno, la cual
ubicarán en un espacio público para que pueda ser vista por los integrantes de su comunidad. Para esto, harán uso de
diferentes materiales reciclados, experimentando con ellos y combinando su uso con otros lenguajes que contribuyan a
desarrollar su propuesta creativa.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
  Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

ENFOQUE TRANVERSAL:

ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen, de manera crítica,
sobre los impactos que generan las acciones de las personas en el
ambiente y nuestro rol en el cuidado del mismo.
Por ejemplo, la contaminación del ambiente.

4. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?:

Semana del 20 al 24 de setiembre 2021

 LUNES: Que las niñas y los niños identifiquen situaciones que afectan el cuidado de los espacios públicos, y planteen sus ideas respecto a
cómo creen que se encuentra el lugar donde viven (cuidado o no cuidado).


 MARTES: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan manteniendo el equilibrio, imaginando que cruzan por diferentes puentes
colgantes. Asimismo, se busca que se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de leyendas en las que
pueden disfrutar de hechos reales o fantásticos que forman parte de nuestro acervo cultural y que se han transmitido de forma oral de
generación en generación.

 MIÉRCOLES: Que las niñas y los niños identifiquen cuál es el estado de conservación y cuidado del lugar donde viven y que registren sus
descubrimientos al respecto para luego compararlos con sus ideas previas.

 JUEVES: Que las niñas y los niños jueguen a moverse realizando diversos juegos con pelotas elaboradas con material de reúso.

 VIERNES: Que las niñas y los niños planteen ideas para crear, a través de diferentes lenguajes artísticos, un proyecto que promueva el
cuidado de su calle, barrio o comunidad. Además, que se organicen para elaborarlo.

Semana del 27 de setiembre al 01 de octubre 2021

  LUNES: Que las niñas y los niños busquen información sobre acciones que pueden realizar en casa para mejorar el manejo de residuos.
Asimismo, se busca motivarlos a que se organicen y tomen acuerdos con su familia para realizar alguna de estas acciones.

 MARTES: Que las niñas y los niños jueguen reconociendo algunas partes de su cuerpo y realizando diferentes movimientos (correr, saltar,
girar, entre otros). Asimismo, que se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de leyendas en las que
pueden disfrutar de hechos reales o fantásticos que forman parte de nuestro acervo cultural y que se han transmitido de forma oral de
generación en generación.


 MIÉRCOLES: Que las niñas y los niños se familiaricen con el concepto de reutilización, y que incorporen materiales de reúso -previamente
recolectados en casa- en la elaboración de un proyecto que promueva el cuidado de su casa, calle, barrio o comunidad.

 JUEVES: Que las niñas y los niños se muevan para realizar diversas acciones (bailar, correr, saltar, entre otros) y experimentar nociones de
velocidad (lento y rápido). Asimismo, se busca motivarlos a explorar los sonidos de objetos de metal y de otros materiales, y a que los
agrupen según el tipo de sonido que emiten ordenándolos en una “mesa de sonidos”.

 VIERNES: Que las niñas y los niños se familiaricen con el concepto de reutilización, y que separen y organicen algunos residuos no orgánicos
que se generan en casa para luego poder utilizarlos en la elaboración de un proyecto que promueva el cuidado de su casa, calle, barrio o
comunidad.

5. Matriz de planificación:
 SEMANA 1 (del 20 al 24 DE SETIEMBRE)
Competencia/ Tipos de
Fecha Desempeño Criterios Propósito
Capacidad Estándar de aprendizaje instrumentos
20/09 " Indaga Explora los objetos, el espacio  Hace preguntas que expresan su curiosidad Que las niñas y los niños Cuaderno
Explora los espacios
mediante y hechos que acontecen en su sobre los objetos, seres vivos, hechos o identifiquen situaciones de campo
entorno, hace preguntas con
públicos de su
métodos fenómenos que acontecen en su ambiente; y, que afectan el cuidado de
base en su curiosidad, al responder, da a conocer lo que sabe acerca
comunidad y obtiene
científicos para los espacios públicos, y
propone posibles respuestas, de ellos. información sobre los
construir sus planteen sus ideas
obtiene información al problemas de
conocimientos "  Propone acciones, y el uso de materiales e respecto a cómo creen
observar, manipular y instrumentos para buscar información del contaminación y las
 Interactúa con que se encuentra el lugar
describir; compara aspectos objeto, ser vivo o hecho de interés que le acciones que realizan
Problematiza donde viven (cuidado o
del objeto o fenómeno para genera interrogantes. para su cuidado, y la
situaciones para no cuidado).
comprobar la respuesta y  Obtiene información sobre las características registra en una tabla.
hacer indagación.
expresa en forma oral o de los objetos, seres vivos o fenómenos
 Diseña gráfica lo que hizo y aprendió. naturales que observa y/o explora, y establece
estrategias para relaciones entre ellos. Registra la información Explica cómo los
hacer indagación. de diferentes formas (dibujos, fotos, problemas que ha
 Genera y registra modelados). identificado afectan el
datos o  Compara su respuesta inicial con respecto al ambiente, plantea
información. objeto, ser vivo o hecho de interés, con la hipótesis sobre las
 Analiza datos e información obtenida posteriormente. posibles causas de dicha
información.  Comunica las acciones que realizó para problemática y propone
 Evalúa y obtener información y comparte sus ideas de solución
comunica el resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos
proceso y u otras formas de representación, como el
resultado de su modelado) o lo hace verbalmente.
indagación.
21/09 Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos 4 años 4 años Que las niñas y los niños Cuaderno
de textos escritos que tratan temas reales o Identifica jueguen y se muevan de campo
características de personas, Menciona y señala
en su lengua imaginarios que le son personajes, animales, objetos o acciones a manteniendo el
características de los
materna. cotidianos, en los que partir de lo que observa en ilustraciones equilibrio, imaginando
personajes y acciones a
•Obtiene predominan palabras cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que cruzan por diferentes
partir de las ilustraciones.
información del conocidas y que se que se presentan en variados soportes. puentes colgantes.
texto escrito. acompañan con ilustraciones. Asimismo, se busca que
 • Infiere e Construye hipótesis o Mencionan el contenido de se familiaricen con
interpreta predicciones sobre la Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo un texto que le leen, que diversos textos escritos,
información del información contenida en los terminará el texto a partir de las ilustraciones lee por sí mismo o escucha, en este caso a través de la
texto escrito. textos y demuestra o imágenes que observa antes y durante la a partir de las ilustraciones lectura de leyendas en las
• Reflexiona y comprensión de las lectura que realiza (por sí mismo o a través de y comenta las emociones que pueden disfrutar de
evalúa la forma, el ilustraciones y de algunos un adulto). que sintió. hechos reales o
contenido y símbolos escritos que fantásticos que forman
contexto del texto transmiten información. parte de nuestro acervo
escrito. Expresa sus gustos y Comenta las emociones que le generó el texto cultural y que se han
preferencias en relación a los leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias. transmitido de forma oral
textos leídos a partir de su
de generación en
propia experiencia. Utiliza
generación.
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.

22/09 " Indaga Explora los objetos, el 4 años Que las niñas y los niños Cuaderno
Explora los espacios
mediante espacio y hechos que  Hace preguntas que expresan su curiosidad públicos identifiquen cuál es el de campo
acontecen en su entorno,
de su
métodos sobre los objetos, seres vivos, hechos o comunidad y obtiene estado de conservación y
científicos para hace preguntas con base en fenómenos que acontecen en su ambiente; y, información sobre los cuidado del lugar donde
construir sus su curiosidad, propone al responder, da a conocer lo que sabe acerca viven y que registren sus
posibles respuestas, obtiene problemas de
conocimientos " de ellos. descubrimientos al
información al observar, contaminación y las
 Interactúa con  Propone acciones, y el uso de materiales e acciones que realizan respecto para luego
Problematiza manipular y describir; instrumentos para buscar información del compararlos con sus
compara aspectos del objeto objeto, ser vivo o hecho de interés que le
para su cuidado, y la
situaciones para ideas previas.
o fenómeno para comprobar genera interrogantes. registra en una tabla.
hacer indagación.
la respuesta y expresa en  Obtiene información sobre las características
 Diseña forma oral o gráfica lo que de los objetos, seres vivos o fenómenos
estrategias para hizo y aprendió. Explica cómo los
hacer indagación. naturales que observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la información problemas que ha
 Genera y registra de diferentes formas (dibujos, fotos, identificado afectan el
datos o modelados). ambiente, plantea
información. hipótesis sobre las
 Compara su respuesta inicial con respecto al
 Analiza datos e objeto, ser vivo o hecho de interés, con la posibles causas de dicha
información. información obtenida posteriormente. problemática y propone
Evalúa y comunica ideas de solución
 el proceso y  Comunica las acciones que realizó para
resultado de su obtener información y comparte sus
indagación. resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos
u otras formas de representación, como el
modelado) o lo hace verbalmente.

23/09 Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera 4 años Realiza movimientos de Que las niñas y los niños Cuaderno
manera autónoma autónoma a través de su manera autónoma jueguen a moverse de campo
Realiza acciones y juegos de manera
a través de su motricidad cuando explora y realizando diversos juegos
autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, explorando las posibilidades
motricidad descubre su lado dominante y con pelotas elaboradas con
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar de su cuerpo al jugar con la material de reúso.
•Comprende su sus posibilidades de pelota.
pelotas, etc. –en los que expresa sus
cuerpo movimiento por propia
iniciativa en situaciones
emociones–explorando las posibilidades de
cotidianas. Realiza acciones su cuerpo con relación al espacio, la
Se expresa superficie y los objetos, regulando su
corporalmente. motrices básicas en las que
coordina movimientos para fuerza, velocidad y con cierto control de su
desplazarse con seguridad y equilibrio.
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus Realiza acciones y movimientos de
acciones en relación a estos, coordinación óculo-manual y óculo-podal,
a las personas, el espacio y el acorde con sus necesidades e intereses, y
tiempo. Expresa según las características de los objetos o
corporalmente sus materiales que emplea en diferentes
sensaciones, emociones y situaciones cotidianas de exploración y
sentimientos a través del juego.
tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego. Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
 cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del rostro.
24/09 "crea Crea proyectos artísticos al 4 años Explora de manera Que las niñas y los niños Cuaderno
experimentar y manipular  Explora por iniciativa propia diversos individual y/o grupal planteen ideas para crear, de campo
proyectos libremente diversos medios y diversos materiales de a través de diferentes
materiales de acuerdo con sus necesidades
desde los materiales para descubrir sus e intereses. Descubre los efectos que se acuerdo con sus lenguajes artísticos, un
propiedades expresivas. proyecto que promueva
lenguajes Explora los elementos básicos
producen al combinar un material con otro. necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se el cuidado de su calle,
artísticos" de los lenguajes del arte como  Representa ideas acerca de sus vivencias producen al combinar un barrio o comunidad.
 Explora y el sonido, los colores y el personales usando diferentes lenguajes Además, que se
material con otro.
experimenta los movimiento. Explora sus artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o organicen para
propias ideas imaginativas Representa ideas acerca de
lenguajes del el movimiento, el teatro, la música, los elaborarlo.
que construye a partir de sus títeres, etc.). sus vivencias personales y
arte. del contexto en el que se
vivencias y las transforma en  Muestra y comenta de forma espontánea a
 Aplica procesos algo nuevo mediante el juego desenvuelve usando
compañeros y adultos de su entorno, lo que
creativos. simbólico, el dibujo, la ha realizado, al jugar y crear proyectos a diferentes lenguajes
 Socializa sus pintura, la construcción, la través de los lenguajes artísticos. artísticos (el dibujo, la
procesos y música y el movimiento pintura, la danza o el
proyectos. creativo. Comparte movimiento, el teatro, la
espontáneamente sus música, los títeres, etc.).
experiencias y creaciones. Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que
le gusta de la experiencia, o
de su proyecto y del
proyecto de otros
PRODUCTOS:
 Cuadro de doble entrada donde compara sus observaciones iniciales con lo recogido durante su exploración sobre cómo está cuidado
su barrio o su comunidad.
 Acuerdos en el hogar para llevar a cabo acciones relacionadas con el manejo de los residuos.
 Propuesta artística para promover el cuidado del ambiente utilizando materiales de reusó.

5. PLANIFICADOR SEMANAL:

FECHA ACTIVIDAD PRODUCCIONES Y ACTUACIONES

LUNES 20 ¡Todas y todos podemos cuidar el lugar donde Tabla con las predicciones sobre cómo se encuentra su
vivimos! comunidad.
MARTES 21 Lectura y Movimiento Movimientos con equilibrio
MIERCOLES 22 Exploro y descubro lo que hay en mi calle, Cuadro de doble entrada donde compara sus
SEMANA 1 barrio o comunidad. Actividad observaciones iniciales con lo recogido durante su
exploración sobre cómo está cuidado su barrio o su
comunidad.
JUEVES 23 Juego con la pelota Movimientos con la pelota
VIERNES 24 ¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar Cartel para el cuidado de su comunidad
donde vivimos?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
ACTIVIDAD: ¡Todas y todos podemos cuidar el lugar donde vivimos!
 FECHA: lunes 20 de setiembre

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños busquen información sobre acciones que pueden realizar en casa para mejorar el manejo
de residuos. Asimismo, se busca motivarlos a que se organicen y tomen acuerdos con su familia para realizar alguna de estas acciones.
Área Desempeño Criterio de evaluación Propósito Evidencia/producción
Competencia
Indaga mediante  Hace preguntas que expresan - Explora los espacios públicos de su Que las niñas y los niños Elabora con ayuda de tu familia un
métodos científicos su curiosidad sobre los comunidad y obtiene información identifiquen situaciones que afectan cuadro comparativo y registra tus
para construir sus objetos, seres vivos, hechos sobre los problemas de el cuidado de los espacios públicos, ideas que tienes sobre tu
conocimientos " o fenómenos que acontecen contaminación y las acciones que y planteen sus ideas respecto a comunidad, antes de salir a
 Interactúa con en su ambiente; y, al realizan para su cuidado, y la cómo creen que se encuentra el explorar
Problematiza responder, da a conocer lo registra en una tabla lugar donde viven (cuidado o no
situaciones para que sabe acerca de ellos. - cuidado).
hacer indagación.  Propone acciones, y el uso Explica cómo los problemas que ha
 Diseña estrategias de materiales e instrumentos identificado afectan el ambiente,
para hacer para buscar información del plantea hipótesis sobre las posibles
indagación. objeto, ser vivo o hecho de causas de dicha problemática y
 Genera y registra interés que le genera propone ideas de solución
datos o información. interrogantes.
 Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.

Inicio Secuencia Metodológica

La maestra les da la bienvenida a través de un audio ofreciendo un saludo afectuoso a niños, niñas y padres de familia. “Papi, mami recuerda que
es importante que acompañes a tu hijo o hija durante el desarrollo de las actividades, y recuerda que no todos los niños y las niñas aprenden de la
misma manera”.
Preparamos consignas para que, en casa, con el acompañamiento y ayuda de los padres de familia, los niños puedan desarrollar algunas
 actividades. Se invita a los niños y niñas a ver el programa Aprendo en casa, de ser posible, que busquen un espacio tranquilo y libre de ruidos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se Invita a los niños y niñas a observar el video del cuento “Guerrero, el guardián de mi calle” y dejar que ellos comenten de qué creen que trata la
Desarrollo
historia. Después de leer el texto, conversen sobre las situaciones que se dieron en el relato. Preguntarle: ¿Qué observó Guerrero en su recorrido
por la ciudad? ¿Por qué estarán así las paredes?, ¿Cómo estaban las calles y veredas? ¿Por qué había ruidos molestos? ¿qué habrá pasado en el
parque?, permita que su niña o niño se exprese libremente y los papis anotan las ideas que van surgiendo en una lista.
Asi mismo se complementa la actividad con un video AQUÍ VIVO YO, en el cual los niños van a observar que las viviendas son diferentes
algunas altas, bajas, pintadas de diferentes colores y que en ella habitamos con los miembros de nuestra familia. La maestra realiza diversas
preguntas a los niños que les van a permitir despertar su espíritu indagador, estas respuestas son socializadas con la maestra y niños. De las mima
manera se les muestra imágenes que continuaran desarrollando la competencia trabajada. Dibuja lo que mea le agrado de la historia Cuento EL
GUERRERO.
Finalmente, se les explica la actividad a realizar el día de hoy que consiste en:
EVIDENCIAS:
Cierre Elabora con ayuda de tu familia un cuadro comparativo y registra tus ideas que tienes sobre tu comunidad, antes de salir a explorar
Queridos papis y mamis cuidar el lugar en el que vivimos es responsabilidad de todas y todos. Actualmente nuestra forma de vivir, hábitos y
costumbres tienen un fuerte impacto en el ambiente, por lo que es importante tomar conciencia de ello.
Es importante escuchar las ideas de las niñas y los niños y promover una conversación tomándolas en cuenta.
SUGERENCIAS DE PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN
¿Cómo estarán las calles de tu comunidad?
¿Crees que en tu barrio o comunidad se dan situaciones parecidas a las que observo Guerrero?
¿Por qué crees que están así?
¿Cómo podríamos saber si las calles de tu barrio empeoraron o mejoraron en su cuidado?

ANEXOS:
Presentación de la experiencia: https://youtu.be/JjeiL1cwLh0

Guerrero el guardián de mi calle: https://youtu.be/pYt49xsub1s

Contaminación del medio ambientas: https://www.youtube.com/watch?v=qJmsQ00hGEI

 SESIÓN DE APRENDIZAJE 02
ACTIVIDAD: LECTURA Y MOVIMIENTO
FECHA: martes 21 de setiembre
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan manteniendo el equilibrio, imaginando que cruzan por diferentes
puentes colgantes. Asimismo, se busca que se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de leyendas en las que pueden
disfrutar de hechos reales o fantásticos que forman parte de nuestro acervo cultural y que se han transmitido de forma oral de generación en generación.
Área Desempeño Criterio de evaluación Propósito Evidencia/producción
Competencia
Lee diversos tipos de Identifica características de Menciona y señala características Que las niñas y los niños jueguen y Juega manteniendo el equilibrio y
textos escritos en su personas, personajes, de los personajes y acciones a se muevan manteniendo el cuentas con sus propias palabras el
lengua materna. animales, objetos o acciones a partir de las ilustraciones. equilibrio, imaginando que cruzan texto leído
•Obtiene información partir de lo que observa en por diferentes puentes colgantes.
del texto escrito. ilustraciones cuando explora Mencionan el contenido de un Asimismo, se busca que se
• Infiere e interpreta cuentos, etiquetas, carteles, texto que le leen, que lee por sí familiaricen con diversos textos
información del texto que se presentan en variados mismo o escucha, a partir de las escritos, en este caso a través de la
escrito. soportes. lectura de leyendas en las que
ilustraciones y comenta las
•Reflexiona y evalúa pueden disfrutar de hechos reales o
emociones que sintió.
la forma, el contenido fantásticos que forman parte de
y contexto del texto nuestro acervo cultural y que se han
escrito. transmitido de forma oral de
generación en generación.

Inicio Secuencia Metodológica

La maestra les da la bienvenida a través de un audio ofreciendo un saludo afectuoso a niños, niñas y padres de familia. “Papi, mami recuerda que
es importante que acompañes a tu hijo o hija durante el desarrollo de las actividades, y recuerda que no todos los niños y las niñas aprenden de la
misma manera”.
Preparamos consignas para que, en casa, con el acompañamiento y ayuda de los padres de familia, los niños puedan desarrollar algunas
actividades. Se invita a los niños y niñas a ver el programa Aprendo en casa, de ser posible, que busquen un espacio tranquilo y libre de ruidos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se Invita a los niños y niñas a observar a realizar un poco de estiramiento y luego presentaremos un video del juego “congelado” pidiéndoles que
lo realicen de acuerdo a como dice el video, luego realizaremos algunas preguntas: Recuerdas ¿Qué movimiento realizaste? ¿tuviste alguna
Desarrollo dificultad? ¿cómo lo resolviste?, ¿Cuáles son los movimientos que fueron más difíciles?, ¿les gustó esta actividad?

Posteriormente conversaremos respecto a lo que vieron en el programa y presentaremos el video “la quena de oro” luego de haber visto el cuento,
 conversaremos respecto a las escenas del cuento y las situaciones que más les llamó la atención y realizaré las siguientes preguntas: ¿qué estaba
ocurriendo en el pueblo? ¿Por qué estaban celebrando?, ¿Quién llegó a la fiesta? ¿y quién se le acercó? ¿Quién se llevó a su casa al mendigo?,
¿estará bien lo que hizo el jefe del lugar al anciano? ¿ustedes creen que se debe compartir los alimentos con los que no tienen? ¿permitiendo así
que los niños y niñas se expresen libremente.

Finalmente, se les explica la actividad a realizar el día de hoy que consiste en:
EVIDENCIA:
Cierre Juega manteniendo el equilibrio y cuenta con tus propias palabras la historia de la quena de oro. Envía un pequeño video de
tu cuento

Queridos papitos y mamitas, las niñas y los niños al tener estos espacios de dialogo y creación favorecemos su expresión oral y desarrollo de su
pensamiento creativo; brindar estrategias y espacios para que ellos puedan crearlas y compartirlas fortalecen vínculos con la familia, así como la
imaginación. También a través del movimiento y la expresión corporal representan diferentes desplazamientos fomentando su equilibrio.

SUGERENCIAS DE PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

¿Cómo se llama el juego que realizamos hoy?
¿puedes mantener el equilibrio?
¿Cómo se llamaba la fábula que vimos hoy?
¿Quién era el anciano mendigo?
¿Qué parte de la fábula te gustó más?

ANEXOS:

Congelado : https://youtu.be/uMSmuRF99Bo

La quena de oro https://fb.watch/88T85acq67/

 SESIÓN DE APRENDIZAJE 03

ACTIVIDAD: Exploro y descubro lo que hay en mi calle, barrio o comunidad.

FECHA: Miércoles, 22 de setiembre
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños identifiquen cuál es el estado de conservación y cuidado del lugar donde viven y que
registren sus descubrimientos al respecto para luego compararlos con sus ideas previas.

Área Desempeño Criterio de evaluación Evidencia/producción

Competencia
" Indaga mediante  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Con la familia saldrán a explorar
Explora los espacios
métodos científicos objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen por el barrio en donde viven para
públicos de su comunidad y
para construir sus en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe ver qué cosas pueden hacer por
acerca de ellos.
obtiene información sobre
conocimientos " mejorar el lugar en donde viven
los problemas de
 Interactúa con  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos registra las ideas con ayuda de un
contaminación y las
Problematiza para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de adulto . Envía una foto de tu
interés que le genera interrogantes. acciones que realizan para
situaciones para hacer trabajo .
su cuidado, y la registra en
indagación. una tabla.
 Diseña estrategias  Obtiene información sobre las características de los
para hacer indagación. objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa
 Genera y registra y/o explora, y establece relaciones entre ellos.
Explica cómo los problemas
datos o información. que ha identificado afectan el
 Analiza datos e ambiente, plantea
información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
Secuencia Metodológica
Inicio La maestra les da la bienvenida a través de un audio ofreciendo un saludo afectuoso a niños, niñas y padres de familia. “Papi, mami recuerda que
es importante que acompañes a tu hijo o hija durante el desarrollo de las actividades, y recuerda que no todos los niños y las niñas aprenden de la
misma manera”.

Preparamos consignas para que, en casa, con el acompañamiento y ayuda de los padres de familia, los niños puedan desarrollar algunas
actividades. Se invita a los niños y niñas a ver el programa Aprendo en casa, de ser posible, que busquen un espacio tranquilo y libre de ruidos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Después de observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.

Desarrollo Se Sugiere a los padres de familia recordar con su niña o niño que revisen su cuadro de doble entrada como era la comunidad de
Guerrero el perro guardián que vieron el día lunes lo dijeron acerca del estado de su comunidad. Recuerde cumplir con las medidas
de seguridad para salir y hacer un recorrido por su comunidad, una vez que estén fuera dar tiempo al niño (a) para que observe cada
 lugar y la condición en la que se encuentra mencione a su niña o niño que es importante observar todo lo que hay a su alrededor, y
registrar a través de dibujos o de escritos, lo que están observando. Puedes proponerle como posibilidad tomar fotografías o grabar
algunos videos.
cuando lleguen a casa hacerle preguntas como las siguientes ¿Recuerdas cómo estuvieron las paredes de nuestra calle, barrio o
comunidad?, ¿qué viste durante la salida? Los padres anotan todo lo que los niños les dicen, también pueden acompañar con
dibujos de los niños.

Se les indica a los padres de familia que estimule a la niña o niño a realizar preguntas para que formulen hipótesis con posibles
soluciones a las situaciones observadas en su comunidad. Por ejemplo: ¿Qué podemos hacer para que ya no haya basura en los
caminos?, ¿Qué solución habrá para que los ríos se mantengan más limpios?
Podemos darles ejemplos como: “para que ya no haya basura en el camino podemos recogerla colocarla en contenedores”.
También, “podemos guardarla en el bolsillo o una bolsita en lugar de tirarla al camino y luego arrojarla al basurero”. De esa forma ya
nadie tiene que estar recogiendo lo que otros botan en el camino.

Queridos papis y mamis La observación del entorno es una valiosa fuente de información para las niñas y niños ya que ellos aprenden a querer,
valorar y cuidar el mundo, a partir de que han tenido la oportunidad de verlo, explorarlo y descubrirlo. Por ello, es importante tener la oportunidad
de conocer el lugar en donde viven y tomar poco a poco conciencia del cuidado que le deben dar que no debería estar orientado a solo prohibir
hacer o no hacer algo, sino, principalmente a reflexionar. Nosotros debemos facilitar que las niñas y niños reflexionen sobre por qué actuamos de
algunas maneras.
Cierre Es importante que, en este tipo de actividades, los adultos acompañemos su exploración ya que cuando las niñas y los niños sienten que escuchan
sus preguntas y opiniones sobre lo que ocurre en su entorno, se sienten mucho más involucrados y comprometidos en buscar soluciones.
EVIDENCIAS: Con la familia saldrán a explorar por el barrio en donde viven para ver qué cosas pueden hacer por mejorar el lugar en donde
viven registra las ideas con ayuda de un adulto. Envía una foto de tu trabajo.

SUGERENCIAS DE PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

¿Qué descubriste lo que hay en tu calle, barrio o comunidad?
¿Recuerdas como estuvo las paredes de nuestra calle, barrio o comunidad?
¿Qué lugares observaste al salir?
¿Cómo registraste lo observado?
¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?
¿Qué podríamos decirles a nuestros vecinos para cuidar nuestro barrio o comunidad?
 ANEXOS:
https://www.youtube.com/watch?v=-u7rucQjxZk EXPLORO Y DESCUBRO LO QUE HAY EN MI CALLE, BARRIO Y COMUNIDAD 

https://www.youtube.com/watch?v=SATxaT0rZiw ¿Qué es la contaminación ambiental? Contaminación ambiental para niños

SESIÓN DE APRENDIZAJE 04
ACTIVIDAD: ¡JUGAMOS CON LA PELOTA!
FECHA: Jueves, 23 de setiembre

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños jueguen a moverse realizando diversos juegos con pelotas elaboradas con material de
reúso.
Área Desempeño Criterio de evaluación Evidencia/producción
Competencia
 Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Realiza movimientos de Envía un video del juego con la
manera autónoma a como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer manera autónoma pelota, cuéntame cómo jugaste y
través de su motricidad giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa explorando las posibilidades qué materiales utilizaste para
sus emociones–explorando las posibilidades de su de su cuerpo al jugar con la elaborar tu pelota.
• Comprende su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los pelota.
cuerpo objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
• Se expresa
corporalmente.

Inicio Secuencia Metodológica

La maestra les da la bienvenida a través de un audio ofreciendo un saludo afectuoso a niños, niñas y padres de familia. “Papi, mami recuerda que
es importante que acompañes a tu hijo o hija durante el desarrollo de las actividades, y recuerda que no todos los niños y las niñas aprenden de la
misma manera”.

Preparamos consignas para que, en casa, con el acompañamiento y ayuda de los padres de familia, los niños puedan desarrollar algunas
actividades. Se invita a los niños y niñas a ver el programa Aprendo en casa, de ser posible, que busquen un espacio tranquilo y libre de ruidos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se Invita a los niños y niñas a buscar en casa periódicos, revistas, catálogos, encartes, preguntarles qué se podría hacer con esos papeles y así
Desarrollo poderlos reusar, se escuchará la opinión y/o sugerencias de los niños. Se les menciona la importancia de reciclar y el cuidado del medio ambiente.

Se les muestra una lámina de la primavera, se les pedirá que la observen y la describan, se les escuchará y dialogaremos un poco sobre este día y
estación, luego se les sugerirá elaborar flores de papel con los materiales que tienen. ¿Creen que podríamos elaborar flores con esos papeles? ¿Les
gustaría elaborar flores de papel?

Se proyecta el video de “Como hacer flores de papel” y dejar que ellos comenten los pasos a seguir para elaborar sus flores de papel. ¿Qué
necesitamos tener para empezar a trabajar? ¿Qué forma tienen los papeles? ¿Creen que lo podrán hacer? Se les anima y empiezan a elaborar con
 apoyo de la maestra, recordando cada vez que se necesita los pasos a seguir. Se permitirá que los niños y niñas se expresen artísticamente y
libremente.

Se les preguntará ¿Podrían elaborar un juguete con papeles? ¿Cómo lo harían? ¿Si reusamos los papeles que estamos cuidando? ¿saben que es
Cierre
reciclar? ¿Por qué será importante?

Finalmente, se les explica la actividad a realizar el día de hoy que consiste en:
EVIDENCIAS:
Envía un video del juego con la pelota, cuéntame cómo jugaste y qué materiales utilizaste para elaborar tu pelota.

Queridos papitos, para disfrutar de un juego familiar no necesitamos de juguetes costosos, simplemente usando nuestra voz, nuestro cuerpo e
imaginación podemos crear actividades muy divertidas y llenas de aprendizajes. Podemos elaborar nuestro propio juguete, una pelota con papeles
de reúso (periódicos, revistas, etc.) ¿Cómo lo podemos hacer? Los niños deberán arrugar el papel con las dos manos hasta formar una pelota. Papi
o mami nos pueden ayudar a poner cinta adhesiva a la pelota para que dure más.

SUGERENCIAS DE PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

¿Qué te pareció jugar con la pelota?
¿qué materiales utilizaste para elaborar tu pelota?
¿Fue fácil o difícil jugar con la pelota?
¿cuál fue el momento mas divertido de tu juego con la pelota?
¿Te gustó realizar las actividades de hoy?
¿Cómo te sentiste?

ANEXOS:
Sesión Jugamos con la pelota https://www.youtube.com/watch?v=w29GvQtiTG4&ab_channel=Per%C3%BAEduca
Como hacer flores de papel https://www.youtube.com/watch?v=suDJzOh9BT0&ab_channel=Mathirijillo
Origami para niños: como hacer flores https://www.youtube.com/watch?v=6bBhgMCNyCo&ab_channel=artetotaleducativo
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 05
ACTIVIDAD: ¿Que podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos ?
FECHA: Viernes 24 de setiembre

Área Desempeño Criterio de evaluación Propósito Evidencia/producción

Competencia
"Crea proyectos  Muestra y comenta de forma Muestra sus creaciones y observa Que las niñas y los niños planteen Realizaran un cartel con un
espontánea a compañeros y las creaciones de otros. Describe lo ideas para crear, a través de mensaje que puedan ubicar en
desde los adultos de su entorno, lo que que ha creado. A solicitud de la diferentes lenguajes artísticos, un diferentes lugares de su comunidad
lenguajes ha realizado, al jugar y crear docente, manifiesta lo que le gusta proyecto que promueva el cuidado (en la bodega, en los jardines, en el
proyectos a través de los de la experiencia, o de su proyecto de su calle, barrio o comunidad. parque) en los que hayan
artísticos" lenguajes artísticos. y del proyecto de otros. Además, que se organicen para identificado evidencias de
 Explora y
elaborarlo. contaminación.
experimenta los
Representa ideas acerca de sus
lenguajes del arte.
vivencias personales y del contexto
 Aplica procesos en el que se desenvuelve usando
creativos. diferentes lenguajes artísticos (el
 Socializa sus dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
procesos y los títeres, etc.).
proyectos.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños planteen ideas para crear, a través de diferentes lenguajes artísticos, un proyecto que
promueva el cuidado de su calle, barrio o comunidad. Además, que se organicen para elaborarlo.
Inicio Secuencia Metodológica
La maestra les da la bienvenida a través de un audio ofreciendo un saludo afectuoso a niños, niñas y padres de familia. “Papi, mami recuerda que
es importante que acompañes a tu hijo o hija durante el desarrollo de las actividades, y recuerda que no todos los niños y las niñas aprenden de la
misma manera”.
Preparamos consignas para que, en casa, con el acompañamiento y ayuda de los padres de familia, los niños puedan desarrollar algunas
actividades. Se invita a los niños y niñas a ver el programa Aprendo en casa, de ser posible, que busquen un espacio tranquilo y libre de ruidos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se Invita a los niños y niñas a observar un video: el reportaje de Martina , donde conversara con el científico peruano Mario Moricagua. luego de
observar el video de Martina realizare algunas preguntas:
Desarrollo ¿Por qué es importante cuidar el lugar donde vivimos? ¿Qué pasaría si no lo cuidamos ?¿ les gustó esta actividad?

Posteriormente conversaremos respecto a lo que vieron en el programa y presentaremos el video “ Como cuidamos nuestra comunidad ” luego
de haber visto el video, conversaremos respecto a lo que observado y las situaciones que más les llamó la atención y realizaré las siguientes
preguntas: ¿qué estaba ocurriendo en esta comunidad ? ¿Por qué no echaban los desperdicios al tacho de basura ?, ¿Aprendieron por qué es
importante cuidar tu comunidad ? ¿Ahora que propones para cuidar tu comunidad ? Así que los niños y niñas se expresen libremente.

Finalmente, se les explica la actividad a realizar el día de hoy que consiste en: ¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos ?

EVIDENCIA:
Cierre Realizaran un cartel con un mensaje que puedan ubicar en diferentes lugares de su comunidad (en la bodega, en los jardines, en el parque) en los
que hayan identificado evidencias de contaminación. Enviar una fotito de tu trabajo.

Queridos papis y mamis: Es muy valioso conversar con las niñas y niños sobre las cosas que ellos mismos pueden hacer ahora por su barrio.
El sentido de cuidar los espacios públicos es algo que se tiene que aprender desde pequeños.
Hay un gran educador italiano llamado Francesco Tonucci que tiene un proyecto hermoso que ha desarrollado en diferentes partes del mundo…se
llama “Ciudad de los niños”. Su propuesta es que las ciudades sean amigables para nuestras niñas y niños
Por eso es una buena idea promover que las niñas y niños piensen qué pueden hacer para su barrio. Además, con material de reúso.
 SUGERENCIAS DE PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN
¿ ¿Cuáles son los consejos para cuidar nuestra comunidad?
¿Crees que todos podemos cuidar el lugar donde vivimos? ¿Por qué?
¿Qué materiales te servirán para hacer tu cartel?
¿Qué origina que la basura esté tirada en las veredas?

ANEXOS:

Aprendo en Casa : https://youtube797jp9oyqgPc

Como cuidar nuestra Comunidad: https://youtube7knKRrPYNwXc