GUÍADEINICIA
GUÍADE INICIACIÓNAL
CIÓNALA
A

TROMPETA

REPÚBLICADE
REPÚBLICADECOLOMBIA
COLOMBIA

MINISTERIODECULTURA

DIRECCIÓNDEARTES·ÁREADEMÚSICA
DIRECCIÓNDEARTES·ÁREAD EMÚSICA

PLANNACIONALDEMÚSICAPARALACONVIVENCIA
PROGRAMANACIONALDEBANDAS


 

REPÚBLICADECOLOMBIA
MINISTERIODECULTURA
[Link]

PresidentedelaRepública
ÁLVAROURIBEVÉLEZ
MinistradeCultura
MARÍACONSUELOARAÚJOCASTRO
ViceministradeCultura
MARÍAADRIANAMEJÍAHERNÁNDEZ
SecretariaGeneral
MARÍABEATRIZCANALACERO
DirectordeArtes
EDUARDOSERRANORUEDA
AsesorÁreadeMúsica
ALEJANDROMANTILLAPULIDO
ProgramaNacionaldeBandas ProgramaNacionaldeBandas
MARÍAROSAMACHADOCHARRY Calle9#8-31
AsesorÁreadeT
AsesorÁrea deTeoríay
eoríayCoordinadorEditorial
CoordinadorEditorial Teléfonos:(+1)3369241·3369238·3369222
 JUANCARLOSMARULA
 JUANCARL OSMARULANDALÓPE
NDALÓPEZZ Correoelectrónico:pronal_bandas@
Correo
Correoelectrónico:
electrónico:pronal_bandas@[Link]
pronal_bandas@[Link]
[Link]
Bogotá,D.C.,Colombia
Bogotá,D.C.,Colombia
Segundaedición,2003
GUÍADEINICIACIÓNALATROMPETA ©2001,MinisteriodeCultura
ISBN:8052-85-8
Asesoría
 JUANFRANCISCOMANCIPENÚÑEZ
 JUANFRANCISCOMANCIPENÚÑEZ
Diseñodecontenidosymetodología
ÁREADEINSTRUMENTO
ÁREADEINSTRUMENTO
PROGRAMANACIONALDEBANDAS
 JUANCARLOSARANGO
 JUANCARLOS ARANGO·SANTIAGO
·SANTIAGOSIERRA
SIERRA
Equipodocente
 JOSÉLUI
 JOSÉLUISARTEA
 JOSÉLUISARTEAGA
SARTEAGA
EDGARCRUZ
EDGARCRUZ GA
 JUANFRANCISCOMANCIPE
 JUANFRANCISCOMANCIPE
FRANCISCOJAVIEROSORIO
 JIMMYRAMÍREZ
 JAIRORO
 JAIRORODRÍGUEZ
 JAIROR ODRÍGUEZ
DRÍGUEZ
Fotografía,diseñoydiagramación
Fotografía,diseñoy diagramación
MARIELAAGUDELOPIEDRAHITA
Trompetista(modelo
Trompetista(modelofotografías)
fotografías)
 JUANFRANCISCOMANCIPE
 JUANFRANCISCO MANCIPE
Fotomecánicaeimpresión
IMPRENTANACIONALDECOLOMBIA
ImpresoenColombia

Materialimpresode
Materialimpreso
Materialimpresodedistribucióngratuitaconfnes
dedistribución
distribucióngratuitac
gratuitaconfnesdidácticos
onfnesdidácticos
didácticos
 yculturales.Quedaestrictamente
 yculturales.Quedaest rictamenteprohibida
prohibidasureprod
sureproducción
ucción MinisteriodeCultura
totaloparcialconánimodelucro,porcualquiersistemao RepúblicadeColombia
RepúblicadeColombia
métodoelectrónicosinlaautorizaciónexpresaparaello.


 

REPÚBLICADECOLOMBIA
MINISTERIODECULTURA
[Link]

PresidentedelaRepública
ÁLVAROURIBEVÉLEZ
MinistradeCultura
MARÍACONSUELOARAÚJOCASTRO
ViceministradeCultura
MARÍAADRIANAMEJÍAHERNÁNDEZ
SecretariaGeneral
MARÍABEATRIZCANALACERO
DirectordeArtes
EDUARDOSERRANORUEDA
AsesorÁreadeMúsica
ALEJANDROMANTILLAPULIDO
ProgramaNacionaldeBandas ProgramaNacionaldeBandas
MARÍAROSAMACHADOCHARRY Calle9#8-31
AsesorÁreadeT
AsesorÁrea deTeoríay
eoríayCoordinadorEditorial
CoordinadorEditorial Teléfonos:(+1)3369241·3369238·3369222
 JUANCARLOSMARULA
 JUANCARL OSMARULANDALÓPE
NDALÓPEZZ Correoelectrónico:pronal_bandas@
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electrónico:pronal_bandas@[Link]
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Bogotá,D.C.,Colombia
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ISBN:8052-85-8
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 JUANFRANCISCOMANCIPENÚÑEZ
 JUANFRANCISCOMANCIPENÚÑEZ
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ÁREADEINSTRUMENTO
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PROGRAMANACIONALDEBANDAS
 JUANCARLOSARANGO
 JUANCARLOS ARANGO·SANTIAGO
·SANTIAGOSIERRA
SIERRA
Equipodocente
 JOSÉ
 JOSÉLUI
 JOSÉLUISARTEA
LUISARTEAGA
SARTEAGA
EDGARCRUZ
EDGARCRUZ GA
 JUANFRANCISCOMANCIPE
 JUANFRANCISCO MANCIPE
FRANCISCOJAVIEROSORIO
 JIMMYRAMÍREZ
 JAIRORO
 JAIRORODRÍGUEZ
 JAIROR ODRÍGUEZ
DRÍGUEZ
Fotografía,diseñoydiagramación
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Trompetista(modelo
Trompetista(modelofotografías)
fotografías)
 JUANFRANCISCOMANCIPE
 JUANFRANCISCO MANCIPE
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Materialimpresode
Materialimpreso
Materialimpresodedistribucióngratuitaconfnes
dedistribución
distribucióngratuitac
gratuitaconfnesdidácticos
onfnesdidácticos
didácticos
 yculturales.Quedaestrictamente
 yculturales.Quedaest rictamenteprohibida
prohibidasureprod
sureproducción
ucción MinisteriodeCultura
totaloparcialconánimodelucro,porcualquiersistemao RepúblicadeColombia
RepúblicadeColombia
métodoelectrónicosinlaautorizaciónexpresaparaello.


 

CONTENIDO

PRESENTACIÓN 3

AGRADECIMIENTOS 4

INTRODUCCIÓN 5

HISTORIADEL
HISTORIADELINSTRUMENTO
INSTRUMENTO 6

DESCRIPCIÓNDEL
DESCRIPCIÓNDELINSTRUMENTO
INSTRUMENTO 8

CUIDADOS
CUIDADOSCON
CONEL
ELINSTRUMENTO
INSTRUMENTO 10
10

CONTACTO
CONTACTOCON
CONLA
LATROMPE
TROMPETTA
A 16
16

INICIACIÓNA
INICIACIÓNALA
LATROMPET
TROMPETA
A 21
21

BOQUILLAS 25

ARTICULACIÓN 25

DINÁMICAS 26
VIBRATO 28

AFINACIÓN 28

DIFERENCIACIÓNEN
DIFERENCIACIÓNENLOS
LOSSONIDOS
SONIDOS 30
30

CONCLUSIÓN 31


 

PRESENTACIÓN

L aguíaparalainiciaciónalaTrompetafueelaboradaapartirde
lasmemoriasdelPrimer
lasmemoriasdelPrimer TallerdeHomologa
allerdeHomologaciónparalaEnseñanzade
ciónparalaEnseñanzade

laT
laTrompetarealizadoen
rompetarealizadoenelmunicipiodeSutatenz
elmunicipiodeSutatenza a (Boyacá)en
(Boyacá)en mayo
de2000.
Estetallercontóconlaasistenciad
Estetallercontóconlaasistenciadelossiguientespro
elossiguientesprofesores:
fesores:
J.FranciscoMancipeNúñez: Lice Licencia
nciado
do en Peda
Pedagogía
gogía Artís
Artística
tica,,
TrompetistaPrincipaldelaBandaSinfónicaNacional,Profesordela
EscueladeMúsica
Escuelade MúsicaCooplarmóni
Cooplarmónicade
cadeBogotá,T
Bogotá,Tallerist
alleristade
adelaFundación
laFundación
BatutayTalleristadelProgramaNacionaldeBandas.
JimmyRamírez: Trompetista
rompetistadelaBandaDepartamentaldel
delaBandaDepartamentaldelValleValle
eintegrantedelaOrquestaSinfónicadelaUniversidadEAFIT
deMedellín.

JoséLuisArteaga: TrompetistayDirectordelaBandadelaBase
NavaldeBarranquilla.
EdgarCruzRivas: TrompetistadelaOrquestaSinfónicadel
ConservatoriodelTolimaydocentedelamismainstitución.
FranciscoJavierOsorio: TrompetistaydocentedelaUniversidad
TecnológicadePereira.
JairoRodríguez: TrompetistadelaSinfónicadeVientosde
BoyacáydocentedelaUPTCdeTunja.
JuanCarlosArangoySantiagoSierra: ConceptoPedagógico
yDiseñodeContenidos.

AGRADECIMIENTOS

Ell Progr
Programa
ama Nac
Nacio
ional
nal de Ba
Banda
ndas
s desea
desea exp
expre
resar
sar su
reconocimientoacadaunodelosprofesoresqueparticiparonenel
PrimerTallerdeHomologaciónparalaEnseñanzadelaTrompeta.
Graciasalintercambior
Graciasalintercambiorealizadoent
ealizadoentreellosdur
reellosduranteesteev
anteesteevento,hemos
ento,hemos
podidoiniciarunprocesounicadodelaprendizajedeesteinstrumento,
esperando
esperandoqueestaguíaseaaprovec
queestaguíaseaaprovechadapor
hadaporcadaunodelos
cadaunodelosfutu
futuros
ros
directoresde
directoresde band
banday
ay porlosjóvenes
porlosjóvenes Trompeti
Trompetistasen
stasenlosdifere
losdiferentes
ntes
rinconesdelpaís.


 

INTRODUCCIÓN

ElMovimientodeBandasdeVientoen tradiciónmusicalencadaregiónycontribuir
Colombia,haestadotradicionalmentearraigado para
parale
lela
lame
ment
nte
e a la
la inte
integr
grac
ació
ión
n de
de to
toda
da la

enlaculturapopulardenuestropaís.Alo diversidadmusicaldenuestropaís.
diversidadmusicaldenuestropaís.
largoyanchodenuestroterritoriolamúsica LaGuíadeIniciaciónalaTrompeta esun
hace
hac e par
parte
te dela cot
cotidi
idiani
anidad
dad y a tra
través
vés de documentodestinadoadarapoyodidácticoa
ellaseexpresalasensibilidadartísticade losdirectoreseinstrumentistasensuproceso
nuestrotalentoycreatividad.Sinembargoeste formativ
form ativo.
o. Están
Están allí
allí consi
consignad
gnadas
as las base
basess
granmovimientoseencuentraenprocesode mínimasparaelinicioexitosodetodoproceso
desarroll
desar rollo
o musi
musical,
cal,el
el cual
cual no debe
debe impl
implicar
icar instrumental,aclarandolosaspectosatener
una rup
una ruptur
tura
a con
con la tra
tradic
dición
ión pop
popula
ular,
r, fue
fuente
nte encuentaenestacrucialetapadeldesarrollo
inagotabledecalidadesmusicale
inagotablede calidadesmusicalesyhumanas.
syhumanas. musicalpropiamentedicho.
Elniveldeprácticadelosinstrumentos Loscontenidoshansidoacordadosporun
delasbandaspuedeserenriquecidoconel
aportedeelementospropiosalaeducación
equipodedocentesreconocidosendiferentes
regionesdelpaís.Estetextosearticuladentro
técnico-musical,impartidaporlasescuelas
deunaseriede
deunaseriede herr
herramie
amientasprom
ntaspromovid
ovidaspo
asporr
m o d e r n a s d e  f o r m a c i ó n  i n st r u m e n t a l ,
elProgramaNacionaldeBandas,destinadas
normalmentecircunscritasalosconservatorios
afortalecerlaformaciónteóricomusical,la
yuniversidades;lastécnicasmodernasde
cual
cua l es bas
basefund
efundame
amenta
ntalparala
lparala pr
práct
áctica
ica
enseña
ens eñanza
nza delos
delos ins instru
trumen
mentos tos devient
deviento o y
instrumental.Igualmentecomplementala
percus
per cusión
ión,, alser aplapliicad
cadas
as en las las ban
bandas
das,,
formaciónrecibidaporlosdirectoresdeBanda
permit
per mitirí
irían
an que
que la
laprá
prácti
ctica
cade
deéstéstos
os sea
sea má
máss
enel
enelconocimien
conocimiento
todela
delapedagogía
pedagogíainstrument
instrumental
al
ecaz,aprovechandounrecursohumanomuy
yensupreparacióncomodirectoresmusicales
ampli
am plio,
o, ric
rico
o en capcapaci
acida
dades
des y tal
talent
entoo que
rarame
raramente
nte es
esest
estim
imula
ulado
do conconven venien
ientem
tement
ente.
e. desusagrupaciones.
Estaguíanoseproponecomounmétodo
Lageneralizacióndeunaconscienciade
cualificaciónporpartededirectorese formaldeTrompeta,esunmapadeintroducción
instrum
inst rumenti
entistaspermit
staspermitiráque
iráque lasbandas enellargocaminodela
enellargocaminodelaformacióninstrumenta
formacióninstrumental,
l,
mejorensuscalidadestécnicaseinterpretativas. conelcualesperamosquecadainstrumentista
Creemosqueestacualicacióndebedarseen tengaunprocesodesdelabasequ
tengaunproce sodesdelabasequelepermita
elepermita
armoníaco
armo níaconlat
nlatradic
radiciónb
iónbandí
andística
stica y acor
acordede construirdemaneracoherenteunahabilidad
conelcontextoreg
conelcont extoregionalional.
. Esteproceso
Esteprocesopuede puede instrumentalyuncriteriomusicalmásecaces
fortalecerigualmentelanoc
fortalecerigu almentelanocióndelvalord
ióndelvalordela ela ysatisfactoriosalargoplazo.


 

HISTORIADELINSTRUMENTO

ORÍGENESDELATROMPETA

Losprimerosinstrumentosdenominadostrompetasno
teníancolumnadeairevibrante,niboquilla,niextremo
acampanado;eranmegáfonoscortadosenunaramahuecao
enunacañaancha,cuernosocaracoles,colmillosdeelefantes,
enloscualeselejecutantehablaba,cantabaobramaba.La
evolucióndesdeelsimplemegáfonohasta
evolucióndesdeel simplemegáfonohastalatrompeta
latrompetaactualfue
actualfue
lenta,inclusonoesfácildecircuandoseoriginaronlasprimeras
trompetasverdaderasquedabanunaodosnotas.Elsonido
aterradordelastrompetasprimitivasseasociaconmuchosritos

mágicos,ceremoniasdetipomilitaryreligioso(ritosdecosecha,
matrimonios,conjurosdelluvias,presentacióndeofrendasalos
dioses,
dioses, la salid
salida
a del rey,
rey, inici
inicio
o de guer
guerra,
ra,comu
comunicac
nicación
iónentr
entree
comunidades,etc.).
Delaño1400[Link]J.C.,enEgiptoseencuentraunalista
detalladadecuarentacuernos,todosenchapadosenoroyalgunos
decoradosconpiedraspreciosas;posteriormenteenelprocesode
evoluciónaparecencuernosytrompetasrectasconstruidasenoro
totalmente.
EnEgiptolastrompetasestabanhechasdeunmetalamarillo

yteníanformacónica,embo
yteníanform acónica,embocadu
caduraprecisa
raprecisa ypabelló
ypabellónmás
nmás
bienancho;medíansólo60cms,eltonofundamentaldebe
habersidoaproximadamenteunDoynoesprobableque
pudieran producirmásqueesa
producirmásqueesanota,suocta
nota,suoctavay
vaysudécimo
sudécimo
segunda. SegúnPlutarc
SegúnPlutarcoel
oelsonidodelatrompetaegipcia
sonidodelatrompetaegipcia
eracomoelrebuznodeunasno.
Másadelantecuando
Másadelante cuandoapareceel
apareceelbronce,
bronce, eltubo
seencorvahaciaarribaoenformadeletraG.En
Romaseasignansoldadosalaejecucióndeestas
trompetas(trompeteros),quienesrequierendegran
potenciaysoploproduciendou
potenciaysoploproduciendounsonidoáspero,
nsonidoáspero,
penetranteydelargoalcance.


 

ElcuernocortodeanimalconunospocosoriciosaparecióenlaPersia
medievalalrededordelaño700.En
medievalalrededordelaño 700.Enelbarrocola
elbarrocolabombade
bombadelaembocadura
laembocadura
sealargaaproximadamentea25cms,
sealargaaproximadamentea 25cms,probablemen
probablementepara
teparaajustareltono
ajustareltonodel
del
instrumentoposibilit
instrumento posibilitando
andocomplementa
complementar rla
laescalanatural
escalanaturalde
delos
losarmónicos
armónicos
ydandoorigenalsacabuches.
Elúltimoymásefectivosistemaparacompletarlasescalasdecientes
delastrompetasestababasadoenelprincipioquecombinavariasescalas
armónicas
armó nicasen
en unsoloinstru
unsoloinstrument
mento.Laspartitur
o.Laspartiturasde
asdenesdelsigloXVIII
nesdelsigloXVIII
ydeprincipiosdelsigloXIX,muestranabundantespruebasdeunpaso
preliminarqueconsistióenusardosocuatrocornosendiferentetonalidad
parapoderproporcionar
parapoder proporcionarlasnotas
lasnotasrequeridas
requeridas..Luegose
Luegoseutilizaron
utilizaronsecciones
conroscasparalosinstrumentos,peroesto
conroscasparalosi nstrumentos,peroestonoera
noera funcional.
Lainvenciónnecesariadelasválvulasfuehechaalrededorde1815por
dos músicos:Blu
músicos:BluhmeldeSilesia,
hmeldeSilesia,yHeinrichStôlz
yHeinrichStôlzeldeBerlín.Conectaron
eldeBerlín.Conectaron
válvulasrotato
válv ulasrotatoriasde
riasdereso
resorteque
rtequesolta
soltabanrápida
banrápidament
mente
ecomo
como cualq
cualquier
uier
instrumentodeteclado.

En1843AdolphSaxdesarrollóunaseriedeinstrumentosllamados
saxhorns,ampliandolagamaderegistroalincluircornetas,ugelhorns,
tenorhorns,
tenorhorns ,saxóny
saxónytubas,enriqueciéndolas
tubas,enriqueciéndolascon
conel
elsistemade
sistemadeválvulas
válvulas
rotatorias.
EnlasegundamitaddelSigloXIXPerinetdiseñólostrespistones
que act
que actual
ualme
mente
nte fac
facili
ilitan
tan y con
concre
cretan
tan la esc
escala
ala cr
cromá
omátic
tica
a y la
seriearmónica,atravésdelassieteposicionesbrindandograndes
posibilidadesparalaejec
posibilidadesp aralaejecucióndel
ucióndelatrompeta.
atrompeta.

nbvghywewcxmk 
 

DESCRIPCIÓNDELINSTRUMENTO

PARTESDELINSTRUMENTO
1
Latrompetaesuninstrumentodemetalde
construccióncónica.Enelinstrumentovemos
tresgrandespartesqueson:laboquilla,el 2

cuerpoylacampana.Enellasdistinguimoslos
siguientescomponentes:

7

1. Boquilla 10  3

2. Tudel 8 4

 3. Tapadelpistón 5

6
4. Primerpistón
5. Segundopistón 12
11
6. Tercerpistón

7. Bomban°1 9

8. Bomban°2
9. Bomban°3
13
10. Ganchodelabomban°1
14
11. GanchodelaBomban°3
12. Ganchodelmeñiquederecho
15
13. Bombadeanacióngeneral
14. Llavededesagüe

15. Campana.


 

ACCESORIOS
Entrelosprincipalesaccesoriosdelatrompetatenemosalas
sordinasquepuedenestar
sordinasque puedenestarhechasde
hechasdemadera,
madera,cartón,cristal,
cartón,cristal, aluminio,
etc;éstassirvenparacrearefectossonorosycomoesnaturalparacrear
nuevostimbresenelsonido.Lavariedaddeellasseríamuydifícil
deenumerar,puest
deenume rar,puestoquese
oquese hanconst
hanconstruid
ruidosordina
osordinasde
sdefabr
fabricaci
icación
ón
caseraeinclusivesehanutilizadovasos,sombreros,etc,paracrear
efectossonorosybuscarnuevostimbres.Enestecapítulosecitarán
lascuatromásusadasymásconocidasconsuscorrespondientes
peculiaridades.
SordinaStraight: Tie
Tiene
ne for
forma
ma de per
peraa
ypuedeestarconstruidaendistintos
materiales,generalmenteseconstruye
SordinaCup(decopa): enaluminio;elsonidoqueproduceesta
Esta sord
sordinaina es cóni cónica ca sordinaesunpocoásperoypenetrante,
consutudeldondese muyusadaenlaorquestasinfónicayen
encuentrantresocuatro lasbandas.
láminasdecorchoque
si rv
rv e n
n p aarr a  su jjee t aarr  l a
mismaenel
mismaen el pabellón
pabellóndel del
instrumento.
Elefectodeestasordina
Sordina
puedevariar.Cuantomásacerquemoslacopaal
Wah-Wah:
pabellónmásmisteriososeráelsonidoycuanto
Estasordina
máslaalejemosdelpabellónelsonidoserámás
también
claroyabovedado.Estasordinaesmuyusadaen tiene
tien e form
formaa
lasbandassinfónica
lasbandas sinfónicasy
syenlas
enlasorquestas
orquestasdemúsica
depera,peroelvolumenes
ligera,asícomoeneljazz.
mayor,asícomosutudely
e l  o rrii f ic
ic i o
o d eell  m iism
sm oo..  L a s
SordinaHarmon: Laformade caracterí
cara cterística
sticas s de esta sord
sordina ina
estasordinaessemejantealadeWah- sondetipocircense(música
Wahyeslatípicadeljazz.Tambiénes de circo
circo) ) ridi
ridiculi
culizante
zante,, dand
dando o
quizáslamásaceptadaporlosoyentes, unaimpresióndeimitarlavoz.
dadoquesusonidoeselquemenos Generalmenteesmuybien
cansaaloído. acogidaporlosniñosdadoque
suefectosonoroesnotorio.


 

CUIDADOSCONELINSTRUMENTO

Lassiguientessonlas
recomendacionesmásimportantes
encuantoalcuidadoquesedebe

tenercon la
tenercon latrotrompe
[Link]. Est
Estas
asson
son
válidastantoparaaquellosque
poseen
pose en un instr
instrumen
umento to prop
propioio
c om
o m o
o  p a rraa  q u
uii e n
nee s  d eeb
ben
compartirsuinstrumentoen
alguna
alg unas
s de
de las
las ban
bandas
das del
del paí
país.
s.
DelcuidadoqueUstedtengadesu
instrumento,seapropioocompartido,
podrásacardeélelmáximoprovecho.Un
instrumentomalcuidadonoseráútilparaquien

loejecute,puessudeterioro haráqueconel
haráqueconeltiempo
tiempo
laejecuciónseadifícilyenocasionespenosa.

Tengaencuentalassiguientes
indicaciones:
Cuandose com
Cuandose compart
parte
e elinstrum
elinstrumento
ento
limpiarlaboquillaconalcohol. PARADESPUÉSDELUSO
Nocolocarlaboquillapresionándolani

golpeándolaconlapalmadelamano. Quitar
Quit ar la
enella
enella boqu
boquilla
 par
para illay
a eli
elimiynar
limp
limpiarla
minar iarla sopla
 elexce soplando
elexcesode ndo
sode
Mantenerlatrompetaenelestucheoen
lasmanosdelejecutante. condensación(agua).
Lubricartodoslosdíaslospistones. Retirarelexcesodecondensacióndel
Tengaencuentasuaseopersonal,tanto instrumento.Paraestosesoplaeneltuboy
desusmanoscomodesuboca. sesacude,abriendolal
sesacude,abr iendolallavedelde
lavedeldesagüe.
sagüe.
No ing
ingeri
erir
r ali
alimen
mentos
tos dur
durant
ante
e el tie
tiempo
mpo Puedefabricarseunabolitadeespumadel
de estud
estudio,
io, espec
especialm
ialmente
enteaque
aquellos
llosque
que diámetrodeltudel,lacualseintroduceen
contenganazúcar(dulces,colombinas elmismo,yenseguidasesoplaparaque
chicles,etc). recorralatotalidaddelinteriordeltubo
Cepillarselosdientesantesdetocarsise delatrompetayasíevacue
delatromp etayasíevacuelahumedad
lahumedad
haterminadodecomer. quepuedaquedaratrapada.

0
 

MANTENIMIENTOGENERALDELINSTRUMENTO

Sedeberántenerencuentalossiguientespasospara
elcuidadodelinstrumentoantesydespuésdesu
uso.Esnecesariousaraceitesygrasasespeciales
paraelinstrumento.

LIMPIEZADELOSPISTONES

Luegodedesatornillaryquitar
latapadelpistón,retireéstecon
cuidadoenlínearectasingirar
laválvula.

Limpielasuciedaddentrodelas
camisasdelospistones.

Envuelva un paño

Envuelva paño suave
suave alre
alrededo
dedor
r de
unavarilladelimpieza,preferiblemente
demaderaoplástico.


 

Limpielasuciedaddelospistones.
Retirecompletamenteelpolvoo
cualquierpartículaextraña.

Coloquelospistonesenlascamisasyapliqueunasdosgotasde
aceite.Nogiremuchoelpistón,manténgaloderechousando

comoguíalamarcaqueallíseencuentre.

Unavezcolocadoslospistonesy
ajustadaslastapas,muévalosde
arribahaciaabajoparaasegurarse
queelaceitedelaválvulacubra
todalasupercie.

CUIDADOSDELEXTERIORDELINSTRUMENTO

Retiretodasuciedadquetengalasuperciedel
instrumento.Utiliceunpañomuysuavedeabrillantar
opulirparalimpiarla(YAMAHA,SELMER,BACH).


 

CUIDADODELASBOMBAS

Apliquegrasaenlasbombas,deestamanera
estaránselladasyasílosmovimientosserán
mássuaves.

Saquelabombapresionandoel
pistónquelecorresponde.

Envuelvaunpañoalrededordelavarilla
delimpiezayretiretodasuciedadque
hayaenlascavidadesdelasbombas.

Quitelasuciedadquehayaenlasupercie
delabombainterioryapliqueunapequeña
cantidaddegrasa.

Coloquelabombaensusitioasegurándosede
quelagrasasehaextendidopor
quelagrasasehaextendidoporcompleto.
completo.


 

CUIDADOSDELINTERIORDEL
INSTRUMENTO

Sigalossiguientespasosdespuésdecadauso:

Quitecualquierlíquidoquehayadentrodelos
agujerosdelabombaprincipaldeanación,y
delallavededesagüe.

Paralimpiar eloricio:
Useunavarillaexibledelimpieza.
Mezcleunasolucióndejabónmuysuave
conaguatibia.Unapartedejabónpordiez
deagua.
Empapelavarilladelimpiezaenellíquido
ypaselavarillaatravésdeloricio.


 

Enjuague
Enjuag ue con
con agu
agua
a lim
limpia
pia ver
vertie
tiendo
ndo el
aguaporlacampanaparaquecirculepor
elinterior.

Sequebienelinstrumentopasando
unpañolimpiodentrodelagujero
parasacarelaguadelinterior.
Luegocoloquegrasaenlabomba
principaldeanaciónyaplique
tambiénaceitealospistónes.

LIMPIEZADELABOQUILLA

Empapeelcepillodelaboquillaenuna
Empapeelcepillodelaboquillaenuna
solucióndejabónmuysuaveypáselo
dentrodelaboquilla.

Cuandohayaquitadotodalasuciedad
enjuáguelabienconagualimpia.

Nota:Lospistonesdebenserlavadoscadaochodíasaligualqueeltudelylaboquilla.
Elinteriordelcuerpo,aproximadamentecadadosmeses.


 

CONTACTOCONLATROMPETA

ACTITUDGENERALDELCUERPO

Nohaylimitantesfísicasparticularespara
laprácticadelatrompeta.Unabuenapostura
permitelibrarnosdetensiones,facilitala
respiració
respiracióny
ny elaprovec
elaprovechami
hamiento
ento máxi
máximode
mode
losrecursosyaptitudesdecadapersona.

Cabeza
Mantengalacabezarectaylacara
directamentefrentealcuerp
directamentef rentealcuerpodelinstrumen
odelinstrumento,
to,
tanto
tanto de pie como
como senta
sentado.
do. Esto perm
permite
ite
mantenerlagargantaabiertaparatener
mantenerlagarganta abiertaparatenerunamejor
unamejor
circulacióndelaireyqueelaparatosuperiorde
larespiraciónestelibredeobstrucciones.

ColumnayEspalda
Esimportantemantenerlacolumna
derecha,másnotensionada.Buscarqueno
estérígidaperotampococurva.Cualquier
posiciónexageradaevitaráelbuendesempeño
del ejec
ejecutan
utante
te y lleg
llegará
ará al cans
cansanci
ancioo más
rápidame
rápidamente,
nte, adem
ademásás de afec
afectar
tar el siste
sistema
ma
Cuello
respiratorioyelsonido.
Enlaestructuradelcuelloestánlatraquea,
lalari
la laringe,y
nge,y laepig
la epiglotis
lotis.Siestasparte
.Siestaspartes
s están Tórax
tensionadasocerradasseráimposibleteneruna Debeestarenposiciónrelajada,contoda
buenarespiración.Porestosiempredebemos lamusculaturadistensionadaparanobloquear
mantenerlagargantarelajadaynuncatensionar el proces
proceso
o na
natur
tural
al de res
respir
piraci
ación.
ón. En poc
pocas
as
elcuello. palabrasenestadonaturaldereposo.


 

Pelvis
Lapelvisdebeestaralineadaconeleje
longitudinaldelcuerpoalservistodeperl.
Eviteempujarlahaciaadelante,puesestono
permite
perm ite reali
realizar
zar una resp
respirac
iración
ión corr
correcta,
ecta, y
produceunamalaposturacorporal.

EXTREMIDADESINFERIORES

Piernas
Debenestarseparadasaunadistancia
similaralaanchuradeloshombros,sin
exionarlasrodillasysinponerlasrígidas.

Pies
lasplantasdebenestarentotalcontacto
conelsuelo.Lospiesestaránligeramente
orientadoshaciaafuera,osiseestásentado
siguiendolaprolongacióndelángulodelas
piernas


 

EXTREMIDADESSUPERIORES

Hombros
Los hom
hombrosbros per
permane
manecen
cen en igua
iguall
posicióncomocuandosecamina,selee,o
seescribe
seescribe.Nunca
.Nunca deb
debenen leva
evanta
ntarse
rse por
porque
que
tensionan
tensionan lagargan
lagargantaynod
taynodejanque
ejanqueelaire
elaire
uyalibremente.

Brazos
Mantengalosbrazosconloscodos
ligeramenteseparadosdelcuerpo,sosteniendo
elinstrumentoenunaposiciónbalanceada,
detalmaneraquelacampanasiempreesté
dirigidahaciaelfrenteynohaciaelsuelo.

Manos
Useunaposicióncómodade
lasmanosparaquepuedamanipular
lospistonesybombassindicultad.
Lamanoizquierdasostieneel
instrumento.Debeestarrmemás
norígida.Losdedosíndice,corazón,
anularymeñiquepuedenmanipular
labomban°3ygeneralmenteel
anularvadentrodelganchosituadosobreestabomba.El
anularvadentrodelganchosituadosobreestabomba.Elpulgarvasobrela
pulgarvasobrelabomba
bomban°1.Lamano
n°1.Lamano
derechaeslaquemanipulalospistones.Paraestolosdedosíndice,corazónyanularvansobre
lospistones1,2,y3respectivament
lospistones1,2,y3respectivamente.Lasyemasdelo
e.Lasyemasdelosdedosvansituada
sdedosvansituadassobrelospistones,l
ssobrelospistones,laa
palmadelamanonodebeto
palmadelam anonodebetocareltudelyésta
careltudelyéstadebeestarlige
debeestarligeramenteredon
ramenteredondeada.Elmeñi
deada.Elmeñique
que
vadentrodelganchodeltudel,lomásrelajadoposibleyelpulgarenlapartedeltudelfrenteal
primerpistón.


 

POSTURADEPIE

Estácomprobadoqueelusodelairees
másecazcuandoestamosdepie.Enesta
posturapodemosmoverunamayorcantidadde
airetantoalinhalarcomoalex
airetantoalinhalarcomoalexhalar.Lam
halar.Lamejor
ejor
posturaseobtienecuandopensamosenel
balancedelcuerpoyestoselogramanteniendo
laspiernasylospiesseparadosaunadistancia
equivalentealaanchuradeloshombros.Sise
debetocarcaminandoesnecesariobuscarla
mejormaneraparaqueelinstrumentonose
muevademasiado.

POSTURASENTADO

Loprimeroquesedebetene
Loprimero quesedebetenerencuenta
rencuenta
eselusodeunasillacuyaalturaseasimilar
ala dis
distan
tancia
cia ent
entrelospiesy
relospiesy las
las ro
rodil
dillas
las,,
lasillanodebetenerbrazos.Eltromp
lasillanodebetener brazos.Eltrompetist
etistaa
debesentarsedelamitadhaciaadelante,
procurandoformarunángulode90°entre
losmuslosylapantorrilla.Laspiernasestarán
separa
sep aradas
das a una
una dis
distan
tancia
cia equ
equiva
ivalen
lente
te a la
anchuradeloshombros.Elcuerpodebetener
lasensacióndeestarapoyadoenuntrípodeconstituidoporlospiesylosglúteos.Esrecomendable

proyectarlapelvishaciaadelan te paraenderezarlacolumnaypermitirlealsonidounaproyección

proyectarlapelvishaciaadelante
másamplia.


 

EFECTODELAPOSTURASOBRELA
RESPIRACIÓN
Labuenautilizacióndelsistemarespiratorio
depend
dep ende
e de una
una bue
buena
na pos
postur
tura.Si
a.Si nos
nos aco
acosta
stamomoss
enel sue
suelonosdamo
lonosdamos s cue
cuenta
nta que
que larespi
larespirac
ración
ión se
realizadesdelaparteinferiordeltroncoyaquelos
músculosabdom
músc ulosabdominale inales
s seencuentr
seencuentranliberad
anliberadosde
osde
tensiónyeldiafragmatrabajamuyrelajadamente.
Locualsignicaquesipresionamoseldiafragma
y losmú
losmúscscul
ulos
os qu
quelo
elo re
recu
cubr
bren
en por
por un
unama
amala la
postura,
postu ra, no pode
podemosmos trab
trabajar
ajar eci
ecientem
entemente
ente..
Porestosiempredebemospensarencómo
nossentamos,ademásdelanaturalidaddel
cuerpoparamoverelairemásfácilmente
y no produ
producir
cir un son
sonido
ido pe
peque
queñoño y
apretado.

PROBLEMASMÁSCOMUNESCONRELACIÓNALAPOSTURA
· Elpesodelinstrumentopuedeenlosniñosoc
Elpesodelinstrumentopuede enlosniñosocasionarlesprob
asionarlesproblemasdepostur
lemasdeposturaa
sinosetienecuidadoenrecordarlesquedebenacostum
sinosetienecuidadoenrecord arlesquedebenacostumbrarseamantenerla
brarseamantenerla
trompetaenlaposicióncorrecta.
· Portensióndelcuerposeproducecansancioyelsonidoseempobrece.
· Doloresdelcuello,espaldayhomb
Doloresdelcue llo,espaldayhombrosporpost
rosporposturainadecuada.
urainadecuada.
· Eltorsosecomprimeyelairenopasaadecuadamente,lagargantasecierra.

0
 

INICIACIÓNALATROMPETA

EMBOCADURA

COLOCACIÓNDELAEMBOCADURA
Colocarlaboquillasobreloslabiosenunaactitud
relajada,comosisepronunciaralasílaba“bus”,y
permitiendoqueelairecirculelomásnaturalmente
posible.Eviteelescapeporloscostados.Loslabios
debensercolocadosdetalmaneraqueelairenose
disperseporfueradelaboquilla.Deigualformausted
nodebetensionarlosdemasiadopuesestaríarealizando
unesfuerzoinútilquepodrí
unesfuerzoin útilquepodríacansarloynod
acansarloynodarleexibilid
arleexibilidadalatécnicad
adalatécnicadeembocadura
eembocadura..

MÚSCULOSFACIALES
Lamáscarasiológicaofacialeselconjunto
demúsculosquerodealabocapartiendodela
basedelanariz,lacualdebemossaberusarsin
producirfuerzasexcesivas.
Lalenguaactúacomounarticuladordel articulación
articula ción clar
clara
a y cont
controla
rolada.
da. Debe
movim
mo vimien
ientodel
todel air
aire.Su
e.Su func
unción
ión es ayud
yudar
ar tenerunmovimientolibreysinninguna
alaireyalaembocaduraparaobteneruna tensión.Igualmentedebeinteraccionar
sobre
sob re lacol
lacolumn
umna a del
delair
aire,sin
e,sin int
interr
errump
umpir
ir

sumovimientoypreferiblementeempleando
lasílaba“da”.
Paraunamayorfacilidadenlacolocación
delaboquillayunamejoremisióndesonido
serecomiendaquelosdientestenganuna
buenaconformación.Cualquierdeformación
causar
cau sará
á pro
proble
blemas
mas en el des
desarr
arroll
ollo
o de la
sonori
son oridad
dad yen eltr
eltraba
abajode
jode art
articu
iculac
lación
ión..
Losdientessuperioreseinferioresdebenestar
ligeramenteseparadospermitiendoqueel

airepaseatravésdeellos.


 

TIPOSDEMORDIDA LOSLABIOS
Esimportantequelosdientesesténbien Cualquiertipodelabioesaptoparatocarla
formad
formados,
os, en bue
buena
na sal
salud
ud y com
comple
pletos
tos.
. Es trompeta,siempreycuandoesténenperfectas
preferiblequelosincisivossuperiorese condicionesdesalud.Loslabiosdebenestár
inferioresesténalineadoslosunosfrentealos ligeramenteseparadosensuseccióncentraly

otrospara
otrosparateneruna
tenerunaembocaduramás
embocaduramásnivelada.
nivelada. ayudandoalaproduccióndelsonido,como

t
Entalcasodependiendodeltipodemordida
quelapersonatengaseharánlascorrecciones
queseannecesarias.
consecuenciadelchoquedelaire,alpasarpor
elmediodeelloshaciéndolosvibrar.Esesta
vibraciónlaquetransmitidaporlaboquillaala
trompetahacevibrarelairecontenidoenésta
conelresultadodirectodelaproduccióndel
sonido.(Investigarlibro
sonido.(Inve stigarlibrodeacústica).
deacústica).

PROBLEMASMÁSCOMUNESRELACIONADOSCONLA
EMBOCADURA
· Labi
Labios
osd
def
efor
ormamadodoss
· Falt
Faltad
adel
ela
aden
dentadtadur
uraa
aante
nterio
riorr
· Movim
Movimien iento
toexc
excesi
esivo
vode
dela
laman
mandíbdíbula
ula
· Demasiada
Demasiadapre presión
siónde
delos
loslabio
labiosso
ssobre
brelab
laboquil
oquillala
· Apertu
Aperturaraexa
exagergerada
adade
delo
los
slab
labios
ios
· El
El us
uso
o ex
exag
agererad
ado
o de
de lo
los
s músc
múscul ulos
os faci
facial
ales
es,
, qu
quegene
egenera
rann
problemasdeexibilidad
problemasde exibilidadenlaembo
enlaembocadura
cadura
· Inarex
Inarexcesi
cesivamen
vamente telos
losmúsc
músculosulosbu
bucinad
cinadores
ores(cac
(cachete
hetes)
s)
· Demasiada
Demasiadapre presión
siónde
delos
loslabio
labiosde
sdelun
lunocon
ocontra
traelo
elotro
tro
· Ten
ensi
sión
ónde
dela
lale
leng
ngua
ua
· Di
Dien
ente
tes
smu
muy yap
aprereta
tado
doss
· Malaf
Malaform
ormaci
ación
ónde
dela
laden
dentad
tadura
ura

PRODUCCIÓNDELSONIDO
V
PRINCIPIOSBÁSICOS
Elfactordeterminanteenelsonidoysuemisióneselaire.Elsoplodebeseramplio,sostenido,
sinusodelalenguaparanoproducirinterferenciasnegativas.Sepuedeiniciarelproceso
directamenteconelinstru
directam enteconelinstrument
mento,sise
o,sisequie
quiere.Sinose
re.Sinosepose
poseeuninstrume
euninstrumentoprop
ntopropiosepuede
iosepuede
ejercitarconunamangueradeldiámetrodeltudelenelcualsecolocalaboquilla.Estoconel


 

ndepracticarlasensacióndevibracióndeloslabiosalpasodel
aire.Recuerdelasílaba“bus”al
aire.Recuerdelasílaba“bus”alcolocarla
colocarlaboquillasobrelos
boquillasobreloslabios,
labios,
parapermitirqueelairepaseporelmediodeellos,hastaqueéstos
entrenenvibración.Nopierdalavelocidaddelaireunavezel
sonidoempieceavibrarenelinstrumento.

REGISTRO
Serecomiendainiciarenlosprimeroscincotonosdelregistromedio
Serecomiendainiciarenlosprimeroscinco tonosdelregistromediodel
del
Do(1)alSol
Do(1)alSol(1).
(1). Conejercicioscromáticos
Conejercicioscromáticosse
sepuedeir
puedeirtrabajand
trabajandoestaparte,
oestaparte,
bajandoporgradosconjuntos,utilizandolas
bajandopor gradosconjuntos,utilizandolassieteposiciones.Se
sieteposiciones.Serecomienda
recomienda
iniciarenunadinámicafortenaturalsinforzarlasonoridad.(Verinteracción
conejerciciosapropiados).

PRINCIPIOSACÚSTICOSDELA
PRODUCCIÓNDELSONIDO
Elsonidoseproduceporvibración
deloscuerpossonoros,estavibración
formaondassonorasquesonpercibidas
pornuestrosoídosalsertransmitidaspor
PROBLEMASMÁSCOMUNES elaire.Paraobtenersonidoenlatrompeta
CONRELACIÓNALSONIDO seprecisade:
Unmediotransmisorqueeselaire.
· No
No ma
mant
ntenener
er la
la co
colulumn
mnade
ade
aireconstante. Unafuentevibratoria
Unafuente vibratoriaquesonlos
quesonloslabios.
labios.
· No
No id
iden
enti
tifi
fica
carr lo
losson
ssonid idos
os Unaparatoamplicadorqueeseltubo
usando
usand o posi
posicione
ciones s de pist
pistón
ón delinstrumentoylacajatorácicadel
quenocorresponden. instrumentista.
· No
No con
control
trolar
ar el
el so
sopl
ploo por
or la
expectativaylaemocióndel Unsujetoreceptorqueeselauditoroel
sonidoquesevaformando. públicoyeltactomismodeltrompetista
· Ex
Exce
cesi
siva
vat
ten
ensi
sión
ónco
corp
rpor
oral
alyd
ydee quepercibedeestamaneralasvibraciones
loslabios. ensusmanos.


 

FACTORESDELAEMISIÓN
Losprincipalesfactoresqueintervienenenlaemisióndelsonidosonlos
siguientes:
V Movimientoyrecorridodelaire.
V Vibracióndeloslabios.

V Vibraciónondulatoriadentrodelinstrumentolacualproduceelsonido.
VELOCIDADDELAIRE
Eltemadelaireesimprescindiblecuandodeinstrumentosdeviento
setrata.Generalmenteestetemaseabordacondiferentespuntos
devista,peroengeneral
devista,peroengeneralhayacuerdoenquesinunabuena
hayacuerdoenquesinunabuena
técnicasobreelusocorrectodelairenosepuedetocar
ecientementeuninstrumentodeviento.Lavelocidad
delaireserelacionaconlosregistros.Amayor
velocidadsepuedenobtenerlasnotasagudas,
tambiénsepuedetocarmásfuerte,y
viceversa
vice versa,a
,a meno
menorvelocid
rvelocidadse
adsetoca
tocan
n
lasnotasgravesyseobtienensonidos
mássuaves.

APOYO
Durante la inha
Durante inhalaci
lación
ón el diaf
diafragm
ragma
a se abdominales,quenopermitenqueelproceso
muevehaciaabajoyseexpande,aligual desalidaseainstantáneo.Estefenómenoeslo
quelacinturaylacajatorácicaqueseabren quesellamaapoyo,elcualdebesercontrolado
paradarespacioalospulmonespermitiendo paraasíobtenerunapresiónjustaque
paraasíobtenerunapresiónjustaquedecuerpo
decuerpo
quesellenenasumáximacapacidad.Elaire alasonoridad.Estopermitetrabajarsobretodos
entrarápidamente.Durantelaexhalaciónse losregistros,variarlasdinámicas,tenerbuena
proyec
pro yecta
tael
elair
aire
e al
alext
exteri
erior
ordelos
delos pu
pulmo
lmones
nes anaciónyvariedaddetimbres,enunapalabra,
ysimultáneamentesecreaunapresiónpor eslaclavedeunatécnicasegurayconable
accióndelosmúsculosintercostalesylos puestaalserviciodelamúsica.


 

BOQUILLAS
Laboquillasepuededenominarcomolapartemásimportantedelinstrumento;podemos
decirqueeselalmadelmismo,proporcionadirecciónyconcentraciónalacolumnadelaire,
mediantesucopa,asímismocaptalasvibracionesdeloslabiosylastransmitealatrompeta.Se
recomiendaelusodelassiguien
recomiendaelusodelassiguientesboquillaspara
tesboquillasparalosprincipian
losprincipiantes:
tes:

BACH7ó7C·11C4-7CYAMAHA·GIARDINELLI7C·SHILKE15B·BACH3C·GIARDINELLI5C

PARTESDELABOQUILLA

Copa
Cuello
Grosordelborde

Diámetrodecopa

Contornodelborde Grano Caño

Elgranocentraycondensalacolumnadeaire,yelcañotransmitelasvibracion
Elgranocentraycondensalacolumnadeaire,yelcañotransmitelasvibracionesaltudel
esaltudel
delatrompeta.

ARTICULACIÓN
Eslaaccióndelalenguasobreelmovimientodelaire.Elmovimientodelalenguapara
articulardebeirprecedido
articulardeb eirprecedidodelmáximod
delmáximodeaire.Sereco
eaire.Serecomiendalaartic
miendalaarticulacióndelasíla
ulacióndelasílaba“Da”
ba“Da”
paracomenza
para comenzar.Elataqueconleng
r.Elataqueconlengua,consi
ua,consisteendarunimpulso
steendarunimpulsoadiciona
adicionala
lalacolum
lacolumnadel
nadel
aireenelinstanteenque
aireenelinstanteenqueéstaentraalaboquil
éstaentraalaboquilla,para
la,paraasíponerenvibr
asíponerenvibración
aciónlacolumna
lacolumnadeldel
airedentrodelinstrumento.Lapronunciacióndelasílaba“da”o“du”facilitalaclaridaddela
articulación.
Encasodeque
Encasodequeseanvariasarticulacionescontinuas,entonces
seanvariasarticulacionescontinuas,entoncessemantiene
semantieneelaire
elaireyel
yelsonido,
sonido,

yseseparaligeramenteconlalengua.Lalenguadebeestarmuyexibleyrelajada,peroalmismo
tiempodebeser muyprecisaalhacerl
tiempodebeser muyprecisaalhacerlaarticulación.
aarticulación.


 

SEPARADA

Usandoel  “da” demanera

demaneramásincisiva
másincisivaseobtieneel
seobtieneelstacatto
stacatto

. . . . ....
. . . .

LIGADA

Emisióndelsonidoenformacontinuaatacandoconlalengua
sololaprimeranotadelafrase.Enelligado,unasucesiónde
notasrealizadasconunsologolpedelenguaenlaprimeranota
delaserie,permiterealizarfraseo
delaserie,permi terealizarfraseosmásexiblesyexpre
smásexiblesyexpresivos.
sivos.
Enlasligadurassedebemantenerlalenguaabajomientrasse
realizalafrase.

PORTATTO

Articulaciónintermediaentrestacattoyligado.Articulación
muysuavedelalenguaparaseparar.Seindicaporpuntossobre
cadanotaysobreellosunaligadura.
Enelportattolalenguavaconlasílaba“da”ysemanteniene
lacolumnadeaireenmovimiento,sintiendoquelasnotasse
separanligeramente.

DINÁMICAS

Consisteenregularlacantidaddeaire,enrelaciónconlaintensidaddelsonido.
Loqueserecomiendaalcomenzarelestudiodelinstrumento,esprocurarproducirunsonidopleno,sin
preocupaciónexcesivap
preocupación excesivaporlad
orladinámica
inámica.Laideaes
.Laideaesqueel
queel sonido
sonidologreuna
logreunadinámicae
dinámicae ntre F o  f y
quesetrabajeconéstaporunbue
quesetrabajecon éstaporunbuentiempohastaqu
ntiempohastaqueseconsigaaanza
eseconsigaaanzarsusonido.
rsusonido.
Loquesisedebecontrolardesdeelcomienzoesqueelsonidonoseademasiadodébiloexcesivamente
fuerte,sinoquelogreunequilib
fuerte,sinoquelogreunequilibrioysobretodo
rioysobretodoquebusquelame
quebusquelamejorentonación
jorentonaciónposible.
posible.


 

Loquepermiteelcambiodelmatizeslavariación
del apo
del apoyoy
yoy lavelo
lavelocid
cidaddelaire,
addelaire, los
los cua
cuales
les
aumentanenelpianoconel
aumentanen elpianoconelndesostenerla
ndesostenerla yamenosvelocidadmássuaveseráel
yamenosvelocidadmássuave seráelsonido.A
sonido.A
vibracióndelasnotasysuanación. medidaquela
medidaque lavelocidad
velocidadaumentaodisminuye,
Laintensidad   fo p dependendelaamplituddel sepresentanlassiguientessecuencias:

sonidolacualcorrespondealavelocidaddel Aumenta(Crescendo)
aire.Amásvelocidad,másfuerteseráelsonido Disminuye(Decrescendo) pp,ff,p,f,P,F,F,P,f,p,ffpp
REGULADORES

Sonlasgraduacionespropiasdela
intensidaddelsonido.Atravésdeellasson
conducida
cond ucidas s de
demane
maneraramusic
musical
al las
lasdife
diferente
rentess
intensidadesdelsonido.Elinstrumentistadebe
pasar
pas ar po
por
r las
las dis
distin
tintas
tas din
dinámámica
icas
s sin
sin que
que la
anaci
an acióncambi
óncambie e y sin
sin alt
altera
erar
r la
lacal
calida
idadd del
sonido.Paraobtenerunbuencrescendodeberá
aumentargradualmentelavelocidaddelaire
yalcontrario,undecrescendo,disminuirla
velocidadysubirlapresióndelapoyopara
mantenerlaanaciónylaalturadelsonido.

ACENTOS

Sonexageracionesomarcacionessúbitas
Sonexageracionesomarcaciones súbitasenla
enlaarticulaci
articulaciónde
óndeciertasnotas
ciertasnotas
dentrodeldiscurso.Puedenserdecarácterrítmicooexpresivoparadarasí
relieveaunaidea
relievea

intérpret
unaideamusical.

rete
e deb
debe

Sforzando
Fortepiano
musical.El

e ten
tener
ercla
Elresultad

claro
resultado

roel
el uso
uso de

musical.Algunasdelasin

Marcato   >
Sf
sp
Martellato       >
delas

U
odeunainterpretaci
deunainterpretación

las var
varied
iedade

sdelasindicacionesmá
ades
ónesresponsabilidad
esresponsabilidad
delejecutante.Paraobtenerlamayorclaridadenlarealizaciónmusicalel
intérp s de ace
acento

dicacionesmásusadasson:
ntos

susadasson:

Ademásexistenlasnotacionesdeloscompositorescontemporáneoslas
cualesnormalmentesonincluidasenlaspartiturasysonexplicadasporlos
autoresmismos.
s y efe
similares.Estodamásinterésalapiezaypermitealauditortom arconsciencia
deldiscursomusical.Alguna
deldiscurso
efecto
ctoss


 

VIBRATO
Es una
una uc
uctua
tuació
ción
n de
dela
la fre
frecue
cuenci
ncia
a del
sonidoutilizadaparadarmayorexpresividad
aciertospasajesmusicalesyvariarasíel
interésmusicaldeunafrase.Requerido
o no
no por
por los
los com
compo
posit
sitor
ores,
es, deb
debee
serutilizadoconmoderacióny
buengustodeacuerdoalos
re
requ
quer
erim
imie
ientntos
os de
de la
la ob
obra
ra
musical.

AFINACIÓN
Ensutotalidaddepende
Ensutotalidad dependedelmanejo
delmanejodelaire,del
delaire,delcontroldela
controldelaembocadura,de
embocadura,deunauna
manerasensibledeescucharydelaconstruccióndelinstrumento.Aunqueseconsidera
comoladiscusiónent
comola discusiónentrelaanacióntemper
relaanacióntemperada(anació
ada(anacióndehoydía),laana
ndehoydía),laanació ciónpura
npura
(sistemade
(sistemadeescal
escalasmayo
asmayoresy
resy meno
menores)yla
res)ylaserie
serie armó
armónica
nica (usua
(usualmen
lmentese
teseree
reerea
rea un
acordeconsuestructuratonalnatural).
Todoslos
odoslosinstrument
instrumentistasde
istasdemetalest
metalestienenque
ienenquerelacionar
relacionarse
seconlosproblemasde
conlosproblemasdeanación
anación
derivado
deri vadosdelaser
sdelaseriearmón
iearmónica
ica ylostonosabi
ylostonosabiertos
ertos“overt
“overtones”
ones”,lacualesdif
,lacualesdiferen
erenteala
teala
anacióndelospianos,quetie
anacióndel ospianos,quetienenescalastemper
nenescalastemperadas.
adas.

Contandodesdelanotafundamentalqueesla número1, la5taesbaja,

Contandodesdelanotafundamentalqueeslanúmero1, la5taesbaja,la6taesalta,la
la6taesalta,la
7maesextremadame
7maesextrema damentebaja,la
ntebaja,la11vae
11vaes
s apro
aproxima
ximadaen
daenana
anación
ción,
,la12ava
la12avaes
es alta,
alta, la
13avayla14avasonaproximadasenanación.
Laconstrucci
Laconstrucción
ónde
delosinstr
losinstrumentosjuega
umentosjuegaun
unpapelimportanteenla
papelimportanteenlaanación.Por
anación.Porejemplo,
ejemplo,
laprimeraysegundaválvulasongeneralmen
laprimeraysegunda válvulasongeneralmentealtasenanaciónylatercer
tealtasenanaciónylaterceraválvulaestá
aválvulaestá
construidabaja,ademásdeltamañodelasbombasdeanar.
Algunascombinacionesenelinstr
Algunascombin acionesenelinstrumentotienen
umentotienenlassiguientestend
lassiguientestendencias:
encias:

1y2válvulasencombinación-levementealta
2y3válvulasencombinación-moderadamentebaja
1y3válvulasencombinación-muyalta
1,2,3válvulasencombinación-extremadamentealta


 

Este prob
Este problema
lema de afina
afinación
ción con el instr
instrumen
umento
to se pued
puede
e mane
manejar
jar
manualmente,halandolasbombasdeafinardelaprimeraytercera
válvula.
Cadaejecutantedeberáencontrarlaformamasadecuadaparaajustary
acomodarseasuinstrumento.
Serecomienda
Serecomi enda estudiodel
estudiodelsolfeo,por
solfeo,porserungr
serungranejercicio
anejerciciomentaly
mentalyun
un
medioparamantenerlarelacióndelosintervalosylastonalidades.

nvbvhfnfnmnbvqw3w4555tyuiioo opplkjkjjhgfsaAWE;MNBVCXZ
AFINACIÓNENELGRUPO

Laboresencialdeuninstrumentistaestocarenu
Laboresencialdeuninstrumen tistaestocarenungrupolom
ngrupolomasanadoposible
asanadoposible..
Losmúsicosdebenestaranadosconellosmismosyconotrosmúsicos.Muchas
agrupacionesusandiferentean
agrupacionesu sandiferenteanación,desdeelL
ación,desdeelLade440hasta
ade440hastaelLade442.Po
elLade442.Poresto
resto
elejecutantedebetenerunaa
elejecutantedebetenerunaanaciónexible
naciónexibleensituacionesd
ensituacionesdeensambles.
eensambles.

Nosedebeinsistirenque“yo”teng
Nosedebeinsistirenque“yo”tengolaanaciónm
olaanaciónmasacertada.
asacertada.
Laanaciónengrupostienecambiosconstantes,porestohayqueestarsiemprealerta
auditivamenteydisponibleparaajustarconuncompañeromúsico.
Haymuchosfactoresquepuedenayudaraquelaanaciónseavariada.Factorescomo
latemperaturaylaalturatendránunpapelimportante.
Esaconsejablehacerejerciciosdenotaslargasyunísono
Esaconsejablehacerejer ciciosdenotaslargasyunísonoparaqueelestudiantetenga
paraqueelestudiantetenga
laoportunidaddecalentarb
laoportunida ddecalentarbienelinstrumen
ienelinstrumentoyescuchara
toyescucharasuscompañeros
suscompañeros
Siempreantesdecomenzaratocarrecordarlessobrelosconceptosdesonido,ataques,
ritmoymanejodeaire,cre
ritmoymane jodeaire,creandobuenosháb
andobuenoshábitos.
itos.
Eltrabajodeequipoesmútuo
Eltrabajodeequipoesmútuoydebecorresp
ydebecorresponderaunpa
onderaunparámetrodege
rámetrodegeneralidad.
neralidad.

Serequierequeporlomenostodoslosinstrumentosempleen
lasmismasposicionesparaasegurar
lasmismasposicio nesparaasegurar mejo
mejorrana
anación
ción..
Debeprocurarsecrearconcienciadeoíralosdemás
músicosycomprenderelsitioarmónicodesu
línea.
El balanc
balance
e se con
consig
sigue
ueana
analiz
lizand
ando
o el tra
trabaj
bajo
o en
secciónparaentenderlafuncionalidaddelas
vocesypoderajustarbalanceconafinación,
teniendoencuentalaideadeapoyarnosmediante
lainteracción.
Sinopuedeconseguir,yaelaborado,materialdidáctico
hacialaanaciónenelgrupo,esprecisousarlainiciativa
deldirectorparadiseñarlo.

 

DIFERENCIAC
DIFERENCIACIÓN
IÓNENL
ENLOSS
OSSONI
ONIDOS
DOS Y
PAPELQUEJUEGANLOSMETALES
DENTRODEUNGRUPO

Parapoderobtenerunamejormezclayanaciónenungrupode
cobres,bandayorquesta,elinstrumentistadeberásabercuálessu
papel,melodía,acompañamiento,armonía,etc.
Porlogeneraldentrodelasbandasyorquestaslosmetalestienen
lafuncióndeacompañamiento.Enestainstanciasitocamos
fueradecontextohabrápérd
fueradeconte xtohabrápérdidadeanació
idadeanaciónyensamble.
nyensamble.
Losmetalessonusadosdelasiguienteforma:

Como una unid

Como unidad
ad homo
homofóni
fónica,
ca, dond
donde
e van en
unísonosyenoctavasdandouncolordeprofundidad
yobteniendounsonidopoderoso.
Enunaformamelódicayaseasolos,encombinación
conotrosinstrumentososoloscontodaunasección.
Enestecaso,mientrasmaspersonasintententocar
enunísono fuerteun
fuerteunpasajeagudo,más
pasajeagudo,másdifícilserá
difícilserá
lograrunabuenaanación.

Elusodelosmetalesdeunamaneraclimáticaesunode
loselementosmásusadosporlocompositores,dándole
aunaobraunsonidopeculiar,llenodeclaridad,colory
añadiendounambientedegr
añadiendoun ambientedegrandezaalamú
andezaalamúsica. sica.
Conunaescrituracontrapuntística,losinstrumentosdemetal
sepuedendestacartantoindivid
sepueden destacartantoindividualcomo
ualcomoseccionalmente,
seccionalmente,ya ya
seaenunefectodefugaconuninstrumentosolooañadiendo
instrumentaciónhastausargran
instrumentació nhastausargrandesseccionesdeme
desseccionesdemetales. tales.
Otrautilizacióndelo
Otrautiliza cióndelosmetaleses
smetalesesen
enelJazzy
elJazzyennuevast
ennuevastécnicas
écnicas
decomposición,creando
decomposici ón,creandoefectoscon
efectosconsordinas,ac
sordinas,acentosytod
entosytodoslos
oslos
recursosdisponiblesparaelcompositor.
Tenien
Ten iendo
do un
unam
ampli
plio
o con
conoci
ocimie
miento
nto de
delos
los uso
usos
s y pos
posibi
ibilid
lidade
ades
s que
tienenlosinstrumentosdemetaldentrodeunaagrupación,sehacemas
fácilentendersupapel
fácilentender supapel dentrodeunacomposición
dentrodeunacomposiciónyse yseconstituy
constituyeenuna
eenuna
ejecuciónmásclarayprecisa.

0
 

PROBLEMASMÁSCOMUNESCONRELACIÓNAL
TRABAJOENGRUPO
· Elpoco
Elpocodominio
dominiode de lastécnicas
lastécnicasdel
delinstrument
instrumento oevitará
evitarátener
tenerun
unbuen
buen
desempeñoenungrupo.
· Lafal
Lafalta
tade
deest
estudi
udiososde
des
solf
olfeo.
eo.
· Concepto
Conceptodeson
desonidosidosdife
diferent
rentes,
es,queev
queevitat
itateneru
enerunbue
nbuenensa
nensamble
mbley
y
poderejecutarcómodamente.
· Lamezcla
Lamezcla deestudi
deestudiant antes
esde
dedif
difere
erente
ntes
sniv
nivele
elestécni
stécnicos
cos evitar
evitará
áun
un
progresodelaagrupación.
· Eldesconocim
Eldesconocimient ientodelpapel
odelpapelquejuegaelinstr
quejuegaelinstrumen umentoden
todentrodela
trodela
armonía.
· Noconoc
Noconocerel
erelins
instrum
trumento
entoni
nisab
saberq
erqueno
uenotas
tashay
hayque
queajus
ajustar
tar..
· No
No es
escu
cuch
char
ar al
al co
comp
mpañ añer
eroni
oni tr
trat
atar
ar de
de aj
ajus
ustatarrse
se lo
lomas
mas rápi
rápido
do
posible.
· Nopoderdescifrar
Nopoderdescifrarsi sila
lanotaestá
notaestábajao
bajaoaltacon
altaconrespectoa
respectoalaa
laanación
nación
engeneral,porlocualelajustellegarátarde
engeneral,porlo cualelajustellegarátardeylo ylomasprobableesque
masprobableesque
seaincorrecto.

CONCLUSIÓN
Losprofesoresquehantrabajadoeneldiseñodeestaguíadeiniciación
recomiendanespecialmenteeltrabajosobreellibrodeejerciciosdiseñados
durant
durante
e elSegun
elSegundoTalle
doTaller
r deHomo
deHomolog
logaci
aciónparala
ónparala Ens
Enseña
eñanza
nza dela
TrompetarealizadoenSutatenza(Boyacá)enmayodelaño2000.

Ellibrodeejerciciosejerceuna
Ellibrodeejercicios ejerceunafuncióndeorientaciónenlo
funcióndeorientaciónenloquesereere
quesereere
alasecuenciainicialdeaprendizajedelinstrumento.Apartirdeésta,la
progresióndebesercomplementadaporotrosmaterialesquepuedanestar
disponiblesenlasbandas.
Tengapresentesiustede
Tengapresent esiustedesdirector
sdirectorformadoro
formadoroinstrumenti
instrumentistaprincipian
staprincipiante,la
te,la
importanciadellevarunprocesológico,procurandorespetarlosprincipios
básicosquehemosvistoenestaguíade
básic osquehemosvistoenestaguíadeinici iniciació
ación.Siustedrecuerd
n.Siustedrecuerdalos
alos
consejosaquíconsignados,tienelaposibilidaddetocarsuinstrumentode
maneraecazydivertidaenl
maneraecazy divertidaenlaetapadeinicia
aetapadeiniciación.Asímismoe
ción.Asímismoevitarála
vitarála
adquisicióndemaloshábitosqueseríannefastosposteriormenteensu
desarrollomusical.Elaprendiz
desarrollomu sical.Elaprendizajebásicoeselm
ajebásicoeselmásimportantey
ásimportanteypuede
puede
serdecisivoeneléxitoofracasodeunaeventualcarreraprofesional.

