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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de 1 Título de unidad Niveles de organización en Objetivos Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
planificación: de planificación: los seres vivos y su interac-
ción con el medioambiente
reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la com-
pleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema1 CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres
Niveles de organización: los tejidos vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
CN.4.1.1 Indagar y explicar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el clasificación de grupos taxonómicos dados.
Mantenimiento de la vida en la Tierra.

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Describe los tipos y
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas características de las células,
desempeño  Hojas A 4 Explica a partir de la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios indagación y exploración el
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que nivel de complejidad de los Técnica prueba escrita
sean relevantes para lo que se espera enseñar seres vivos, Instrumento: cuestionario,
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
evaluación escrita, lección
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
escrita
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de 1 Título de unidad Niveles de organización en Objetivos  Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
planificación: de planificación: los seres vivos y su interac-
ción con el medioambiente de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 2 CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres
Nivel de organización ecológico vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
CN.4.1.2 Explorar e identificar los niveles de organización de la materia viva, de acuerdo al clasificación de grupos taxonómicos dados.
nivel de complejidad.

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Describe los tipos y Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares características de las células, Instrumento: cuestionario,
desempeño  Laminas Explica a partir de la indagación evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 y exploración el nivel de escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Diccionarios complejidad de los seres vivos
sean relevantes para lo que se espera enseñar  INTERNET
Identifica Los Niveles De La
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos Materia Viva
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
 ¿Cómo se dan las interacciones en un ecosistema?
 Papel que desempeñan los organismos en los ecosistemas
 Las relaciones intraespecíficas e interespecíficas
 Las relaciones intraespecíficas
 Las relaciones interespecíficas
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
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Fecha: Fecha: Fecha:
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INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de 1 Título de unidad Niveles de organización en Objetivos Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
planificación: de planificación: los seres vivos y su interac-
ción con el medioambiente
reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la com-
pleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 3 CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres
La estructura trófica vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la
CN.4.1.7 Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos y clasificarlos en clasificación de grupos taxonómicos dados.
grupos taxonómicos, de acuerdo con las características observadas a simple vista y las
invisibles para el ojo humano.

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Explica la estructura trófica Instrumento: cuestionario,
 Hojas A 4 Determina la estructura de as evaluación escrita, lección
desempeño
 Diccionarios células escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe
 Internet
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  You tobe
que sean relevantes para lo que se espera enseñar
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos
 Relaciones tróficas en los ecosistemas
 Niveles tróficos
 Productividad primaria bruta y neta
 La eficiencia ecológica
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen
sobre un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de 1 Título de unidad Niveles de organización en Objetivos  Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
planificación: de planificación: los seres vivos y su interac-
ción con el medioambiente de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 4 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
El flujo de la materia en los ecosistemas diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos, y describir las desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para
características estructurales y funcionales de las células, y clasificarlas por su grado de el desarrollo de la ciencia.
complejidad, nutrición, tamaño y forma.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los aportes de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas tecnología
desempeño  Hojas A 4 Utiliza un microscopio
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios Clasifica las células por grado
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que
sean relevantes para lo que se espera enseñar
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos Técnica prueba escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. Instrumento: cuestionario,
 La circulación de elementos en la naturaleza evaluación escrita, lección
 Necesidad de energía en los ciclos biogeoquímicos escrita
 Equilibrio entre los procesos de fotosíntesis y respiración celular
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de 1 Título de unidad Niveles de organización en Objetivos  Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
planificación: de planificación: los seres vivos y su interac-
ción con el medioambiente de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 5 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
Los manglares diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para
reconocer sus diferencias y explicar las características, funciones e importancia de los el desarrollo de la ciencia.
organelos.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los aportes de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño  Laminas tecnología
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Utiliza un microscopio
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Diccionarios Clasifica las células por grado
relevantes para lo que se espera enseñar Identifica la estructura
celular
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. Técnica prueba escrita
Instrumento: cuestionario,
 Cadenas tróficas en el manglar
evaluación escrita, lección
 Funcionamiento de las cadenas tróficas en el manglar
escrita
 Importancia de los manglares en la cadena alimentaria
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
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Fecha: Fecha: Fecha:

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INSTITUCIONAL 2016 - 2017
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 2 Título de unidad Cambios en los seres Objetivos
de planificación: vivos
 Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 6 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
La evolución diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para
animales y vegetales, diferenciándolos por sus características, funciones y ubicación. el desarrollo de la ciencia.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica los aportes de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares tecnología
desempeño  Laminas Utiliza un microscopio
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Clasifica las células por grado
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Diccionarios Identifica la estructura celular
 Internet Realiza una maquete sobre los
sean relevantes para lo que se espera enseñar
 You tobe tejidos
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.  Microscopio
Técnica prueba escrita
 ¿Qué es la evolución?
Instrumento: cuestionario,
 Evidencias de la evolución
evaluación escrita, lección
 Evidencias anatómicas: las homologías y analogías
escrita
 Evidencias del desarrollo
 Evidencias moleculares: la comparación de segmentos ADN
 Las evidencias geográficas: la biogeografía
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 2 Título de unidad Cambios en los seres Objetivos
de planificación: vivos
 Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 7- 8 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
Teorías de la evolución diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
Mecanismos de la evolución desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para
el desarrollo de la ciencia.
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos
celulares mitótico y meiótico, describirlos y establecer su importancia en la proliferación
celular y en la formación de gametos.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Analiza el ciclo celular
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Determina la importancia de las
desempeño  Hojas A 4 células en la formación de gemelos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios Identifica la importancia de la
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet tecnología en el desarrollo de la
 You tobe ciencia
que sean relevantes para lo que se espera enseñar
 Microscopio Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
evaluación escrita, lección
 La selección natural
escrita
 3La adaptación: resultado de la selección natural
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 2 Título de unidad Cambios en los seres Objetivos
de planificación: vivos
 Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 9 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
Las bacterias diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para
CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos y deducir su
el desarrollo de la ciencia.
importancia para la supervivencia de la especie.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Determina la diferencia de los
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño escolares tejidos humanos de los animales
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Laminas Utiliza el microscopio en el estudio
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Hojas A 4 celular
relevantes para lo que se espera enseñar  Diccionarios Identifica la reproducción sexual
 Internet de los seres vivos
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.  You tobe
 Microscopio
 Estructura
 Reproducción
Técnica prueba escrita
Instrumento: cuestionario,
 Importancia y usos
evaluación escrita, lección
 Clasificación de las bacterias según su forma
escrita
 Clasificación según su nutrición
 Clasificación según su respiración
 Enfermedades bacterianas
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 2 Título de unidad Cambios en los seres Objetivos
de planificación: vivos
 Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 10 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
Los antibióticos diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos, identificar sus desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para
tipos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie. el desarrollo de la ciencia.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los tipos de antibióticos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Reconoce para que sirven los
desempeño  Hojas A 4 antibióticos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Microscopio Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
evaluación escrita, lección
 Resistencia de las bacterias a los antibióticos
escrita
 Consecuencias sobre el ser humano
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen
sobre un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 2 Título de unidad Cambios en los seres Objetivos
de planificación: vivos
 Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 11 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
El origen de los hongos diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.5.1. Indagar el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del telescopio y desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para
analizar el aporte al desarrollo de la ciencia y la tecnología. el desarrollo de la ciencia.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Reconoce como surgen los
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas hongos
desempeño  Hojas A 4 Identifica los tipos de hongos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios Determina el ciclo celular de los
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Internet hongos
sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Microscopio Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
evaluación escrita, lección
 El descubrimiento de los hongos
escrita
 Enfermedades por hongos
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 2 Título de unidad Cambios en los seres Objetivos
de planificación: vivos
 Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la
compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 12 CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la
Los microorganismos y los alimentos conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un
alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en el
analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación y
la formulación de hipótesis pertinentes.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Diseña modelos representativos sobre
 Laminas la relación que encuentra entre la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de
conformación y funcionamiento de
desempeño  Hojas A 4 cadenas, redes y pirámides
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios alimenticias
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet Identifica los microorganismos
 You tobe Clasifica los tipos de alimentos
que sean relevantes para lo que se espera enseñar Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. evaluación escrita, lección
 ¿Cómo actúan los microorganismos? escrita
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 2 Título de unidad Cambios en los seres Objetivos
de planificación: vivos
 Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 13 CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la
LOS PARÁSITOS conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.1.11. Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de
alimenticias, explicar y demostrar el rol de los seres vivos en la trasmisión de energía en los un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en
diferentes niveles tróficos. el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la
investigación y la formulación de hipótesis pertinentes.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los parásitos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Realiza una maqueta sobre los
desempeño  Hojas A 4 parásitos en el ser humano
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. Técnica prueba escrita
 Los protistas Instrumento: cuestionario,
 Los gusanos evaluación escrita, lección
 Los artrópodos escrita
 Factores que determinan el aparecimiento de enfermedades parasitarias intestinales
 Medidas preventivas
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen
sobre un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 3 Título de unidad La fuerza de la gra- Objetivos
de planificación: vedad
 Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 14 CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la
MASA Y PESO conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
LA FUERZA GRAVITACIONAL ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de
CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en
las cadenas tróficas de los diferentes ecosistemas. el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la
investigación y la formulación de hipótesis pertinentes.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica la fuerza gravitacional
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Diferencia que es masa y peso
desempeño  Hojas A 4 Determina la importancia de la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios fuerza gravitacional
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Internet
sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
 Segunda ley de Newton Técnica prueba escrita
 Generalidades de la fuerza gravitacional Instrumento: cuestionario,
 La gravedad evaluación escrita, lección
Caída libre escrita
¿Cómo se mide la gravedad?
La gravedad en los planetas
 La Tierra
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 3 Título de unidad La fuerza de la gra- Objetivos
de planificación: vedad
 Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 15 CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la
El Sistema Solar conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de
el fósforo, y explicar la importancia de estos para el reciclaje de los compuestos que un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en
mantienen la vida en el planeta. el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la
investigación y la formulación de hipótesis pertinentes.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Reconoce la importancia del sol en
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas la vida terrestre
desempeño  Hojas A 4 Reconoce en que sistema vivimos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Microscopio Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
evaluación escrita, lección
 Planetas y satélites
escrita
 Cuerpos pequeños del Sistema Solar
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
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Fecha: Fecha: Fecha:

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 3 Título de unidad La fuerza de la gra- Objetivos
de planificación: vedad
 Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 16 CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la
Órbitas planetarias conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.5.8. Formular hipótesis e investigar en forma documental sobre el funcionamiento de la ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de
cadena trófica en el manglar, identificar explicaciones consistentes, y aceptar o refutar la un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en
hipótesis planteada. el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la
investigación y la formulación de hipótesis pertinentes.

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica las fuerzas gravitaciones
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas de los cuerpos celestes
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la importancia de las
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios fuerzas gravitacionales
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Internet
sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio Técnica prueba escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. Instrumento: cuestionario,
evaluación escrita, lección
 Fuerza centrípeta
escrita
 Órbitas elípticas
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
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Fecha: Fecha: Fecha:

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 3 Título de unidad La fuerza de la gra- Objetivos
de planificación: vedad
 Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 17 CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la
Movimiento de planetas conformación y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de
CN.4.5.9. Indagar sobre el viaje de Alexander Von Humboldt a América y los aportes de sus ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de
descubrimientos e interpretar sus resultados acerca de las relaciones clima-vegetación un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad humana en
el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la
investigación y la formulación de hipótesis pertinentes.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los movimientos de los
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas planetas
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la influencia de la luna
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios sobre la tierra
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Internet
sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio Técnica prueba escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. Instrumento: cuestionario,
 Movimiento de traslación evaluación escrita, lección
 Movimiento de rotación escrita
 Movimiento de precesión
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 3 Título de unidad La fuerza de la gra- Objetivos
de planificación: vedad
 Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 18 CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país para la
Gravedad solar conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta
La Misión Geodésica Francesa información sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades
humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
CN.4.1.13. Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas en los ecosistemas,
establecer sus consecuencias y proponer medidas de cuidado del ambiente
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica la importancia de la
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas misión geodésica francesa
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la importancia de la
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios gravedad solar sobre los seres
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet humanos
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Microscopio Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
evaluación escrita, lección
 Movimiento de traslación
escrita
 Pedro Vicente Maldonado
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:

4 Título de unidad Nuestro universo

N.º de unidad de Objetivos  Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
planificación: de planificación: por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 19 CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país para la
El universo conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta
CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como información sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades
espacios de conservación de la vida silvestre, de investigación y educación. humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los cuerpos celestes del
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas universo
desempeño  Hojas A 4 Realiza un viaje al planetario
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Internet
sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. Técnica prueba escrita
Instrumento: cuestionario,
 Las estrellas
evaluación escrita, lección
 Las nebulosas
escrita
 Las galaxias
 Aporte de astrónomos y físicos en el conocimiento del universo
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:

4 Título de unidad Nuestro universo

N.º de unidad de Objetivos  Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
planificación: de planificación: por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 20 CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país para la
El cielo conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta
CN.4.4.12. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los biomas del mundo, y información sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades
describirlos tomando en cuenta su ubicación, clima y biodiversidad. humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica Que es el cielo
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares Reconoce por qué esta siempre de
desempeño  Laminas color celeste
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Diccionarios
sean relevantes para lo que se espera enseñar  Internet
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  You tobe
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.  Microscopio
Técnica prueba escrita
 Observatorios astronómicos Instrumento: cuestionario,
 Mapa del cielo evaluación escrita, lección
 Estrellas fugaces escrita
 Lluvia de meteoritos
 Las constelaciones
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
 4 Título de unidad Nuestro universo
N.º de unidad de Objetivos  Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
planificación: de planificación: por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 21 CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país para la
Posición del Sol, la Luna y la Tierra conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de información sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades
Ecuador, diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Determina la importancia de las
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas fuerza gravitacionales
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la formación de la luna y
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios la tierra
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Microscopio Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
evaluación escrita, lección
 Eclipses del Sol y de la Luna
escrita
 Los cometas
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen
sobre un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:

4 Título de unidad Nuestro universo

N.º de unidad de Objetivos  Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos
planificación: de planificación: por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 22 CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país para la
El espectro electromagnético conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta
CN.4.5.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causas de los impactos información sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades
de las actividades humanas en los hábitats, inferir sus consecuencias y discutir los humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
resultados.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica un imán
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño escolares Determina un artefacto
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Laminas electromagnético
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que sean  Hojas A 4
relevantes para lo que se espera enseñar  Diccionarios
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Internet Técnica prueba escrita
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.  You tobe Instrumento: cuestionario,
 Eclipses del Sol y de la Luna
 Microscopio evaluación escrita, lección
 Los cometas escrita
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 5 Título de unidad Acción del ser hu- Objetivos
de planificación: mano
 Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como
un proceso de alfabetización científica, para lograr en los estudiantes el interés ha-
sobre la naturaleza cia la ciencia, la tecnología y la sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 23 CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre evidencias
EL ELEMENTO CARBONO evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.1.14. Indagar y formular hipótesis sobre los procesos y cambios evolutivos en los seres selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
vivos, y deducir las modificaciones que se presentan en la descendencia como un proceso determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y
generador de la diversidad biológica. sus aplicaciones.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Reconoce al carbono
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio escolares Identifica cual fue la importancia del
 Laminas carbono en la industria en el pasado
de desempeño
 Hojas A 4 Identifica porque las plantas adsorben
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios carbono
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  Internet
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
 Propiedades del carbono Técnica prueba escrita
Instrumento: cuestionario,
 Alótropos del carbono
evaluación escrita, lección
 El carbono en los combustibles escrita
 El carbono en el aire, el agua y el suelo
 El carbono en los compuestos orgánicos
 Circulación del carbono en la naturaleza
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen
sobre un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 5 Título de unidad Acción del ser hu- Objetivos
de planificación: mano
 Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como
un proceso de alfabetización científica, para lograr en los estudiantes el interés ha-
sobre la naturaleza cia la ciencia, la tecnología y la sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 24 CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre evidencias
El cambio climático evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.1.15. Indagar e interpretar los principios de la selección natural como un aspecto selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
fundamental de la teoría de la evolución biológica. determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y
sus aplicaciones.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica las regiones del
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas Ecuador
desempeño  Hojas A 4 Reconoce porque se dan los
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios cambios climáticos
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Internet Identifica la importancia de los
 You tobe árboles en la vida del planeta
sean relevantes para lo que se espera enseñar
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
 El clima cambiante
Técnica prueba escrita
 El calentamiento de la atmósfera
Instrumento: cuestionario,
 Los combustibles fósiles
evaluación escrita, lección
 Los gases de efecto invernadero y el calentamiento global
escrita
 Los glaciares
 Nevados
 Efectos del cambio climático sobre
 los casquetes polares, nevados y capas de hielo
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un
ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 5 Título de unidad Acción del ser hu- Objetivos
de planificación: mano
 Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como
un proceso de alfabetización científica, para lograr en los estudiantes el interés ha-
sobre la naturaleza cia la ciencia, la tecnología y la sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 25 CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre evidencias
Las características del clima evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problémica sobre el proceso evolutivo de la vida selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
con relación a los eventos geológicos e interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y
deriva continental y la extinción masiva de especies. sus aplicaciones.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica las regiones del Ecuador
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares Reconoce porque se dan los cambios
desempeño  Laminas climáticos
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 Identifica la importancia de los
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando que  Diccionarios árboles en la vida del planeta
sean relevantes para lo que se espera enseñar  Internet
 You tobe Técnica prueba escrita
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
 Microscopio Instrumento: cuestionario,
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
evaluación escrita, lección
 El tiempo atmosférico y el clima
escrita
 Los factores que influyen el clima los casquetes polares, nevados y capas de hielo
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de
planificación: 5 Título de unidad Acción del ser hu- Objetivos
de planificación: mano
 Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como
un proceso de alfabetización científica, para lograr en los estudiantes el interés ha-
sobre la naturaleza cia la ciencia, la tecnología y la sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 26 CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre evidencias
Factores que afectan a las corrientes marinas evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.4.14. Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en la Tierra, explicar los selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
procesos por los cuales los organismos han ido evolucionando e interpretar la complejidad determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y
biológica actual. sus aplicaciones.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Determina la importancia de la Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio  Laminas corrientes marinas Instrumento: cuestionario,
 Hojas A 4 Reconoce que produce el fenómeno evaluación escrita, lección
de desempeño
 Diccionarios del niño escrita
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe Identificas la importancia de la vida
 Internet
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,  You tobe marina y sus ciclos
comprobando que sean relevantes para lo que se espera enseñar  Microscopio
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
 Temperatura de las corrientes marinas
 La corriente de Humboldt o corriente de Perú
 Fenómeno de La Niña
 La corriente de El Niño
 El fenómeno de El Niño
 Medidas de prevención frente al fenómeno de El Niño
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen
 sobre un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:

6 Título de unidad Nuestro planeta

N.º de unidad de Objetivos  Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación
planificación: de planificación: científica que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo enfocado a la
resolución de problemas

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 27 CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre evidencias
El clima y los biomas de la Tierra evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
efectos de las cinco extinciones masivas ocurridas en la Tierra, relacionarlas con el registro determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y
de los restos fósiles y diseñar una escala de tiempo sobre el registro paleontológico de la sus aplicaciones.
Tierra.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Investiga en forma documental los
 Laminas procesos geológicos
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de
Identifica que son biomas
desempeño  Hojas A 4 Reconoce la importancia del clima en
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios la vida terrestre
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. Técnica prueba escrita
Instrumento: cuestionario,
 Los biomas
evaluación escrita, lección
 Distribución de los biomas
escrita
 Tipos de biomas terrestres
 Biomas acuáticos
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:
 6 Título de unidad Nuestro planeta
N.º de unidad de Objetivos  Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación
planificación: de planificación: científica que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo enfocado a la
resolución de problemas

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 28 CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre evidencias
La biodiversidad y la conservación evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la
La biodiversidad en Ecuador determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y
CN.4.5.3. Planificar y ejecutar un proyecto de investigación documental sobre el fechado sus aplicaciones.
radioactivo de los cambios de la Tierra a lo largo del tiempo, inferir sobre su importancia para
la determinación de las eras o épocas geológicas de la Tierra y comunicar de manera gráfica
sus resultados.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Identifica los parques naturales Técnica prueba escrita
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de  Laminas del ecuador Instrumento: cuestionario,
desempeño  Hojas A 4 Determina la importancia de las evaluación escrita, lección
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Diccionarios áreas protegidas escrita
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Internet
que sean relevantes para lo que se espera enseñar  You tobe
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos  Microscopio
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
 Regiones naturales de Ecuador
 Ecosistemas de Ecuador
 Océano o aguas profundas
 Franja marino-costera Manglares Bosque húmedo del Chocó
 Bosques secos y semiáridos
 Galápagos terrestre
 Bosques Montanos Páramos
 Bosques de tierra firme
 Bosques inundados e inundables
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso: 9 Paralelo:

6 Título de unidad Nuestro planeta

N.º de unidad de Objetivos  Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación
planificación: de planificación: científica que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo enfocado a la
resolución de problemas

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Tema 29 CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir del análisis de
El estudio de Alexander von Humboldt medidas de prevención, comprensión de las etapas de reproducción humana, importancia de la
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia perpetuación de la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser
como un mecanismo de perpetuación de la especie y argumentar sobre la importancia de la humano, causas y consecuencias de infecciones de transmisión sexual y los tipos de
nutrición prenatal y la lactancia como forma de enriquecer la afectividad. infecciones (virales, bacterianas y micóticas) a los que se expone el ser humano.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos Identifica los parques naturales del
 Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de escolares ecuador
desempeño  Laminas Determina la importancia de las áreas
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo que el estudiante sabe  Hojas A 4 protegidas
 identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos, comprobando  Diccionarios Reconoce la importancia del estudio de
 Internet Humboldt Técnica prueba escrita
que sean relevantes para lo que se espera enseñar
 You tobe Instrumento: cuestionario,
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
 Microscopio evaluación escrita, lección
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
escrita
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas del texto
 Realizar un resumen del tema expuesto
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: