EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5

TITULO: FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL

ACCESO Y USO DEL AGUA

I. DATOS INFORMATIVOS
AREA:MATEMATICA
Ugel Islay Institución Educativa Deán Valdivia
Directora Karla Misad Ascuña Profesor (a) Dery Rodríguez Pinto
Ciclo VI-Secundario Grado - Sección 2ºA
Duración Del 09/08/2021 al 27/08/2021 ( Tres semanas)

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Acabamos de conmemorar el bicentenario de nuestra vida republicana. En ese

sentido, es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos arequipeños con
capacidad de participación, reflexión y crítica. Asimismo, considerando que
tenemos una historia con una diversidad cultural y desafíos comunes, aún
requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al acceso de recursos básicos
como el agua.

III. RETO
Ante ello nos preguntamos: ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestro
derecho al acceso y uso de recursos básicos como el agua?

IV. ESTRUCTURA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DE LA EXPERIENCIA DE APREDIZAJE Nº 5

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3
Del 9 al 13 de Agosto Del 16 al 20 de Agosto Del 23 al 27 de Agosto

Analizamos nuestras variables Construimos tablas de Construimos e

relacionadas con el acceso al frecuencias relacionadas con el Interpretamos gráficos
agua. acceso y uso del agua estadísticos al analizar el
consumo del agua y
comprobamos nuestros
aprendizajes
V. COMPETENCIA Y CAPACIDADES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Representa las características de una población en estudio
Representa datos con
gráficos y medidas asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o
estadísticas o cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de los
probabilísticas datos de la población a través de gráficos de barras, gráficos
circulares y medidas de tendencia central.
Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como diversos
textos que contengan valores de medidas de tendencia
Comunica su central, o descripciones de situaciones aleatorias, para
comprensión comparar e interpretar la información que contienen. A partir
de los conceptos de ello produce nueva información. Lee tablas y gráficos de
estadísticos y barras o circulares, así como diversos textos que contengan
Resuelve problemas probabilísticos valores de medidas de tendencia central, o descripciones de
de gestión de datos e situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la
incertidumbre información que contienen. A partir de ello produce nueva
información.
Usa estrategias y Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas
procedimientos para recopilar discretas mediante encuestas, seleccionando y empleando
y procesar procedimientos y recursos. Los procesa y organiza en tablas
datos con el propósito de analizarlos y producir información.

Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información

cualitativa o cuantitativa de una población, o la probabilidad
Sustenta conclusiones o
de ocurrencia de sucesos. Las justifica usando la información
decisiones con base en la
obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores
información obtenida en sus justificaciones y los justifica.

VI. PROPOSITO:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en actividades que fomenten acciones para
ejercer nuestro derecho al acceso y uso de agua.

VII. EVIDENCIAS:

Análisis y conclusiones relacionadas al acceso y consumo del agua basadas en la lectura e

interpretación de tablas y gráficos estadísticos.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUD

DE DERECHOS Conciencia de Los docentes deliberan sobre las diferentes

derechos condiciones de acceso a fuentes de agua y
adoptan una postura crítica frente a esta
situación buscando la construcción de consensos.
DE ORIENTACION AL Empatía Los estudiantes reflexionan en torno a las
BIEN COMUN dificultades en el acceso al agua potable y
reconocen lo que otros ciudadanos sienten
debido a esa situación que les ha tocado vivir
 VII. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EVALUACIÓN

CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

ACTIVIDAD 1 Identifica la población, la Clasifica variables Lista de cotejo

Se presenta la situación significativa de nuestra experiencia de aprendizaje muestra y las variables en un estadísticas en un cuadro, y
Nº 4 sobre el ejercicio de nuestro derecho al acceso de recurso básico como estudio sobre el acceso al determina la población y
el agua. Luego se da a conocer la estructura y duración de la experiencia, la servicio del agua. muestra relacionadas con el
cual consta de tres actividades. Posteriormente se identifica la población, acceso al agua
muestra y variables en un estudio sobre el acceso al servicio del agua.
ACTVIDAD 2  Emplea procedimientos para  Organiza información sobre Lista de cotejo
Organizamos información en tablas de frecuencia a partir de datos organizar los datos en tablas el acceso y uso del agua en
relacionados con el acceso al agua. Para ello primero conocerán como 40 de frecuencias con el nuestra comunidad en
usuarios acceden al agua: red pública dentro de su vivienda, red pública propósito de analizarlos y tablas de frecuencias.
fuera de su vivienda o mediante un pilón de uso público. Luego trabajaran producir información.  Lee e interpreta tablas de
con estos datos y los organizaras en tablas de frecuencias (absoluta,  Lee tablas para comparar e frecuencias
acumulada y relativa). Para afianzar sus aprendizajes, desarrollaran los interpretar la información
problemas incluidos en los recursos de esta actividad. que contienen.

ACTVIDAD 3  Expresa el comportamiento  Elabora gráficos estadísticos Lista de cotejo

En esta actividad se recordara en qué consisten y como se elaboran los de los datos de la población a relacionados con el
gráficos circulares y de barras. Para ello elaboraran dos tipos de gráficos través de gráficos de barras y consumo de agua
estadísticos (circulares y de barras) relacionados con el consumo de agua y gráficos circulares  Resuelve problemas
construirán estos gráficos empleando una tabla de frecuencias con datos  Lee e interpreta gráficos referidos a la lectura de
referidos a la fuente de la que proviene el servicio de agua en áreas de estadísticos para obtener datos mediante gráficos
residencia rural. Luego interpretaran la información expresada en gráficos información. estadísticos
de barras y circulares relacionada con el consumo de agua y la fuente de la  Analiza información sobre
 Plantea conclusiones sobre la
que proviene el servicio de agua en áreas de residencia rural. Para afianzar el acceso y uso del agua en
fuente de acceso al servicio
sus aprendizajes resolverán problemas incluidos en los recursos de la nuestra comunidad
de agua con base en la
actividad y a través de un formulario para comprobar los aprendizajes. mediante gráficos
información recogida.
estadísticos y plantea
afirmaciones.
 ACTIVIDAD 1
ANALIZAMOS NUESTRAS VARIABLES RELACIONADAS CON EL ACCESO AL AGUA.

Primera semana
Duración del 9/08/2021 al 13 /08/2021
COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA
Resuelve problemas de Identifica la población, la Clasifica variables estadísticas en un
gestión de datos e muestra y las variables en un cuadro, y determina la población y
incertidumbre estudio sobre el acceso al muestra relacionadas con el acceso
CAPACIDAD: Representa datos servicio del agua. al agua
con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas

¡Hola 2º A! ¡Felicidades por todos los avances que venimos

INICIO logrando!. Esta semana iniciamos con la Experiencia de
Aprendizaje Nº 5, titulada: Fomentamos acciones para ejercer
nuestro derecho al acceso y uso del agua.

Dicha experiencia tiene una duración de tres semanas y está organizada así:

ESTRUCTURA DE LA EXPERIENCIA DE APREDIZAJE Nº 5

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3
Del 9 al 13 de Agosto Del 16 al 20 de Agosto Del 23 al 27 de Agosto

Analizamos nuestras variables Construimos tablas de frecuencias Construimos e Interpretamos

relacionadas con el acceso al agua. relacionadas con el acceso y uso del gráficos estadísticos al analizar el
agua consumo del agua y comprobamos
nuestros aprendizajes

Hoy día martes 10 de Agosto y el jueves 12 de Agosto desarrollaremos la actividad Nº 1:

“ANALIZAMOS NUESTRAS VARIABLES RELACIONADAS CON EL ACCESO AL AGUA”.
Cuyo propósito es el siguiente:
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Conocer nuestra situación significativa y recordar los
conceptos de población, muestra y variable estadística relacionadas al acceso del agua.

A continuación demos lectura a nuestra situación significativa:

SITUACIÓN SIGNFICATIVA
Acabamos de conmemorar el bicentenario de nuestra vida republicana. En
ese sentido, es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos
arequipeños con capacidad de participación, reflexión y crítica. Asimismo,
considerando que tenemos una historia con una diversidad cultural y
desafíos comunes, aún requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al
acceso de recursos básicos como el agua.
RETO: Ante ello nos preguntamos: ¿Qué acciones desarrollaremos para
ejercer nuestro derecho al acceso y uso de recursos básicos como el
agua?

RESPONDE:
1. ¿De acuerdo a la situación significativa qué derechos aún requieren afirmar y ejercer las
ciudadanas y ciudadanos arequipeños al conmemorar el bicentenario de nuestra vida
republicana?
2. ¿Qué podemos hacer para ejercer nuestro derecho al acceso y uso de recursos básicos
como el agua?
 VALORA LA INFORMACIÓN RECORDEMOS ALGUNOS ELEMENTOS QUE HEMOS ESTUDIADO

1.- ¿QUÉ ES UNA VARIABLE?

Una variable es una característica de un conjunto de individuos (persona, animales, cosas). Por
Ejemplo La edad de una persona, el color de ojos de un gato, habitaciones de una casa

Los individuos se agrupan con los seres de su misma especie en un espacio determinado, lo
que se denomina Población, por ello podemos concluir que la población se refiere al Universo
o conjunto total de individuos. Mientras la muestra es una parte o subconjunto de una
población.
Ejemplo de POBLACION, MUESTRA y VARIABLE

Una empresa de marketing realiza una encuesta a 1200 personas para introducir un nuevo
producto alimenticio en la ciudad de Arequipa.

POBLACIÓN: Ciudad de Arequipa MUESTRA: 1200 personas VARIABLE: Producto alimenticio

2.-TIPOS DE VARIABLES: Hay dos tipos de variables:

SE EXPRESA MEDIANTE SE EXPRESA MEDIANTE UN

PALABRAS NUMERO

Ejemplos de Variables Samsung, Redmi,

Cualitativas: IPhone, Motorola, etc.

Primer lugar o 1º
Segundo lugar o 2º

Ejemplos de Variables 1, 2, 5, 19
Cuantitativas: 10, 50, etc.

50 kg, 25 kg, etc.

1, 48m, 1,76 m, etc.

Asimismo las variables

cualitativas y cuantitativas
se clasifican en:
 VARIABLE ESTADISTICA

PONEMOS EN PRÁCTICA LOS APRENDIDO:

EVIDENCIA 1: MENCIONA A CONTINUACIÓN SI LA VARIABLE ES DEL TIPO CUALITATIVA

(nominal-ordinal) O CUANTITATIVA (discreta-continua)

TIPOS DE VARIABLE

VARIABLE CUALITATIVA CUANTITATIVA

NOMINAL ORDINAL DISCRETA CONTINUA

Consumo mensual de agua

Ciudad de nacimiento de mis

amigos

Plato favorito
EVIDENCIA 2:
Determina la POBLACIÓN, MUESTRA, VARIABLE y TIPO DE VARIABLE en el siguiente ejercicio:
El gerente de la empresa Sedapar del distrito de Mollendo desea determinar cómo es el
acceso al agua potable de los habitantes del distrito, para lo cual diseño una encuesta
que aplico a 1500 personas.

POBLACIÓN:
MUESTRA:
VARIABLE:
TIPO DE VARIABLE:

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

 ACTIVIDAD 2
CONSTRUIMOS TABLAS DE FRECUENCIAS
RELACIONADAS CON EL ACCESO Y USO DEL AGUA

Segunda semana
Duración del 16/08/2021 al 20 /08/2021
COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA
Resuelve problemas de gestión Emplea procedimientos para Organiza información sobre el
de datos e incertidumbre organizar los datos en tablas de acceso y uso del agua en
CAPACIDADES: frecuencias con el propósito de nuestra comunidad en tablas de
 Usa estrategias y procedimientos analizarlos y producir información. frecuencias.
para recopilar y procesar datos Lee e interpreta tablas de
Lee tablas para comparar e
 Comunica su comprensión de los frecuencias
interpretar la información que
conceptos estadísticos y
contienen.
probabilísticos

¡Hola 2º A! ¡Felicidades por todos los avances que venimos

logrando!. Esta semana continuamos desarrollando la
INICIO Experiencia de Aprendizaje Nº 5, titulada: Fomentamos acciones
para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua.

Hoy día martes 17 de Agosto y el jueves 19 de Agosto desarrollaremos la actividad Nº 2:

“CONSTRUIMOS TABLAS DE FRECUENCIAS RELACIONADAS CON EL ACCESO Y USO DEL AGUA “.
Cuyo propósito es el siguiente:
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Organiza información sobre el acceso y uso del agua en nuestra
comunidad mediante tablas de frecuencia para su interpretación.

A continuación demos lectura a la situación significativa de nuestra actividad 2:

SITUACIÓN SIGNFICATIVA

Según un estudio presentado por el INEI sobre las condiciones de vida en el Perú, en el año
2019 un 85,8 % de la población a nivel nacional tenía acceso al agua mediante una red
pública dentro de su vivienda, un 3,2 % mediante una red pública fuera de su vivienda y un
1,3 % mediante un pilón de uso público.

Ante esta situación, con relación al acceso al agua por una red pública, supongamos que
Rafael tiene la información de una de las preguntas realizadas a 40 pobladores de una
ciudad, sobre cuál es la fuente proveniente del servicio de agua que tiene su familia en su
vivienda. Las respuestas fueronlas siguientes:

A CONTINUACION OBSERVA LA SIGUIENTE TABLA:

red pública dentro red pública fuera pilón de uso público red pública red pública
de la vivienda de la vivienda fuera de la dentro de la
vivienda vivienda

red pública dentro red pública fuera red pública fuera red pública red pública
de la vivienda de la vivienda de la vivienda fuera de la dentro de la
vivienda vivienda

red pública dentro red pública fuera red pública dentro pilón de red pública
de la vivienda de la vivienda de la vivienda uso dentro de la
público vivienda

red pública dentro pilón de uso público red pública dentro red pública red pública
de la vivienda de la vivienda fuera de la dentro de la
vivienda vivienda

red pública dentro red pública fuera red pública dentro red pública pilón de uso
de la vivienda de la vivienda de la vivienda fuera de la público
vivienda

red pública dentro red pública fuera red pública dentro pilón de uso red pública
de la vivienda de la vivienda de la vivienda público fuera de la
vivienda

red pública dentro red pública dentro red pública dentro red pública red pública
de la vivienda de la vivienda de la vivienda dentro de la dentro de la
vivienda vivienda

red pública dentro red pública fuera pilón de uso público red pública pilón de uso
de la vivienda de la vivienda fuera de la público
vivienda

RETO: SEGÚN LO LEIDO RESPONDE:

COMPRENDO EL PROBLEMA:
1. ¿A cuántos pobladores de la ciudad encuesto?

2. ¿Qué tipo de variable se utiliza?

DISEÑA ESTRATEGIA:

Ordenamos los datos en una tabla de doble entrada.

N.° de familias
Fuente de
CONTEO que tienen
donde proviene
acceso a una
el agua
fuente de agua

Red pública
dentro de la
vivienda

Red pública
fuera de la
vivienda

Pilón de uso público

EJECUTO LA ESTRATEGIA: A partir del conteo, podemos completar los demás elementos de la tabla de
frecuencia.
Frecuencia Frecuencia relativa
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Fuente de relativa porcentual
donde
absoluta absoluta relativa (hi) acumulada
(ƒi) acumulada
(hi %)
proviene el (Hi)
(Fi) hi = fi / n hi % = hi.100%
agua

Red pública
dentrode la
vivienda

Red pública
fuerade la
vivienda

Pilón de uso público

TOTAL

REFLEXIONAMOS LO APRENDIDO:
Ahora, responde lo siguiente:
1. ¿Qué porcentaje de la población encuestada tiene acceso a una red pública dentro y fuera de su
vivienda?
2. ¿Qué porcentaje proviene el agua del pilón del uso público?
PONEMOS EN PRÁCTICA LOS APRENDIDO
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TRABAJO DE MATEMATICA. Pág. 79.
 ANEXO
TABLAS DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS DE UNA VARIABLE CONTINUA
(AGRUPACION EN INTERVALOS)

 Una tabla de frecuencia para variables cuantitativas continuas es aquella tabla en la que sus datos se
clasifican o están expresadas en intervalos de clases debido al gran número de datos.
 Los pasos para elaborar una tabla de frecuencias para variables cuantitativas continuas son :
a) En la primera columna se ubica las clases o intervalos
b) En las segundas columnas se ubican las marcas de clase (promedio o punto medio de cada
intervalo de clase). Se simboliza por Xi.
Se encuentra aplicando esta fórmula: Xi = Linf + L sup
2

c) En la tercera columna se ubica la frecuencia absoluta (fi) la cual se obtiene contando los datos en
cada intervalo de clase.
d) Luego se ubican las demás frecuencias : frecuencia absoluta acumulada( Fi), frecuencia relativa
( hi), frecuencia relativa porcentual ( hi %)
8 estudiantes, estudiaron desde 0 a menos una
VEAMOS EL EJEMPLO: hora fuera del horario escolar

CALCULO DE LA MARCA DE CLASE

FREC. ABSOLUTA ACUMULADA

Resultan de acumular
en forma sucesiva las
frecuencias absolutas
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TRABAJO DE MATEMATICA. Pág. 23. Ejercicio 5

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

 ACTIVIDAD 3
CONSTRUIMOS E INTERPRETAMOS GRÁFICOS ESTADÍSTICOS AL ANALIZAR EL
CONSUMO DEL AGUA Y COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

Tercera semana
Duración del 23/08/2021 al 27 /08/2021
COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA
Resuelve problemas de gestión Expresa el comportamiento de los Elabora gráficos estadísticos
de datos e incertidumbre datos de la población a través de relacionados con el consumo
CAPACIDADES: gráficos de barras y gráficos de agua
 Representa datos con gráficos y circulares
medidas estadísticas o Resuelve problemas referidos
Lee e interpreta gráficos
probabilísticas. a la lectura de datos
estadísticos para obtener
 Comunica su comprensión de los mediante gráficos estadísticos
información.
conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Argumenta afirmaciones sobre Plantea conclusiones sobre la Analiza información sobre el
relaciones de cambio y equivalencia fuente de acceso al servicio de agua acceso y uso del agua en
con base en la información nuestra comunidad mediante
recogida. gráficos estadísticos y plantea
afirmaciones.

¡Hola 2º A! ¡Felicidades por todos los avances que venimos

INICIO logrando!. Esta semana es importante seguir estudiando y
conociendo sobre el consumo de agua. Para ello, elaboraremos diversos
gráficosestadísticos que luego vamos a interpretar. Comencemos

Hoy día martes 24 de Agosto y el día jueves 26 de Agosto desarrollaremos la actividad Nº 3:

“CONSTRUIMOS E INTERPRETAMOS GRÁFICOS ESTADÍSTICOS AL ANALIZAR EL CONSUMO DEL AGUA Y
COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES”. Cuyo propósito es el siguiente:

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Analizamos e interpretamos información sobre el acceso y uso

del agua en nuestra comunidad a partir de la elaboración de gráficos estadísticos.

A continuación demos lectura a la situación significativa de nuestra actividad 3:

SITUACIÓN SIGNFICATIVA

En el año móvil de octubre 2019-2020, el 90,3 % de la población consumió agua

proveniente de la red pública (dentro de la vivienda; fuera de la vivienda, pero
dentro del edificio, y pilón o pileta de uso público).
A nivel de área de residencia, en el área rural fue 76,8 % (74,4 % red pública dentro
de la vivienda, 0,7 % red fuera de la vivienda y 1,7 % pilón de uso público). Para el
área de residencia, en el área rural tenemos la siguiente tabla de frecuencia

TENEMOS LA SIGUIENTE TABLA DE FRECUENCIA

 Población que consumió agua Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
proveniente de la redpública absoluta relativa relativa
absoluta
acumulada (hi) porcentual
(ƒi) (Fi) (hi%)
Red pública dentro de la vivienda
769 769 0,77 77 %

Red pública fuera de lavivienda

17 786 0,02 2%

Pilón de uso público 170 956 0,17 17 %

44 1000 0,04 4%
No tienen acceso alservicio

TOTAL
1000 1 100%

RETO:
1.- Con la información proporcionada, elabora un gráfico de barras y plantea una afirmación

2.-Con la información proporcionada, elabora un gráfico circular y plantea una afirmación

VALORA LA INFORMACIÓN RECORDEMOS ALGUNOS ASPECTOS

¿QUÉ ES UN GRÁFICO ESTADISTICO?

Un gráfico estadístico es una representación visual de una serie de datos estadísticos, en donde se
presenta la información de forma sencilla, clara y precisa.

GRÁFICO DE BARRAS
Es un tipo de gráfico estadístico que se utiliza para representar datos de variables cualitativas y
cuantitativas discretas, y para distribuciones de frecuencias de datos sin agrupar.
Como su nombre lo indica, está formado por barras rectangulares de igual ancho que conservan la
misma distancia de separación entre sí. Se emplea básicamente para mostrar y comparar cantidades.
En uno de los ejes representamos las categorías o valores que tomó la variable X. Por ejemplo: x1, x2 y x3.
En el otro eje, representamos los valores de la frecuencia absoluta o frecuencia porcentual de cada
categoría.
Sobre el eje de las categorías, se levantan barras o rectángulos de igual base, hasta una altura del valor
numérico de la frecuencia de cada categoría.
GRÁFICO CIRCULAR
También conocido como gráfico de torta. Representa la totalidad que se quiere observar, es decir, un todo.
Cada sector circular o porción de la torta representa la proporción de cada categoría de la variable
respecto al total. Se emplea fundamentalmente para variables cualitativas, especialmente cuando las
frecuencias están expresadas en porcentajes. Siempre va acompañado de una leyenda.
Es útil cuando las categorías son pocas. Es decir, si la variable tuviese muchos valores, el gráfico sería casi
incomprensible.
Para la obtención de los ángulos de cada sector, se utilizan las siguientes fórmulas,que únicamente expresan
la proporcionalidad entre el ángulo y la frecuencia.

VEAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: ENCUESTA SOBRE LA DISCRIMINACION DE ESTUDIANTES

A PARTIR DE LA SIGUIENTE TABLA SOBRE SI LA DISCRIMNACIÓN, CONSTRUYE UN DIAGRAMA DE BARRAS Y UN

DIAGRAMA CIRCULAR
 GRAFICA DE BARRAS GRAFICA CIRCULAR

Del gráfico de barras interpretamos que un tercio de

los encuestados han sufrido discriminación y dos
tercios no.
30 / 3 = 10 2/3. 30 = 20

RETO: PONEMOS EN PRÁCTICA LOS APRENDIDO

MUY BIEN AHORA DEBES CUMPLIR EL RETO: CONSTRUYE UN GRAFICO DE BARRAS Y UN GRAFICO CIRCULAR
SOBRE LA SITUACION MOSTRADA EN LA TABLA, Y PLANTEA UNA AFIRMACIÓN DE ACUERDO AL GRAFICO
 VARIABLE

TIPO DE VARIABLE: CUANTITATIVA DISCRETA VARIABLE

Elaborar el grafico de barras en su cuaderno

Población que consumió agua

VARIABLE

Fuentes de acceso al
TIPO DE VARIABLE: CUALITATIVA NOMINAL servicio de agua

TIPO DE VARIABLE: CUANTITATIVA CONTINUA

Desarrolla en tu cuaderno de matemática la pág. 23. Ejercicio 6.

HISTOGRAMA

Es la representación gráfica
de variables cuantitativas
continuas. Es un tipo especial
de grafica de barras porque
cada barra va pegada a la
otra.

hi

0,25

0,05

0,2

0,5

Frecuencia relativa
EVALUAMOS NUESTROS AVANCES