I.

- DATOS INFORMATIVOS:

 IEBRPPSM : N° 601583
 UGEL : LORETO-NAUTA
 DISTRITO : NAUTA
 GRADO Y SECCIÓN :1° Y 2°GRADO PRIMARIA
 DOCENTE : DIANA ROSSELVA OLIVERA TORRES
 AÑO LECTIVO : 2018

II.- DESCRIPCION GENERAL:

A lo largo del año, se espera que los niños y las niñas del primer y segundo grado de la IEPPSM N° 60555 “RMEP”, se apropien de nuevos conocimientos para el manejo adecuado del
lenguaje, partiendo de situaciones del entorno o experiencias cotidianas ;complementando sus conocimientos respecto al uso del numero en el conteo ,la estimación y la representación
mediante varias formas ,haciendo uso de la composición y descomposición con números hasta de cuatro cifras. En relación al nivel de desarrollo de cada una de las competencias, se busca
que el estudiante:

-Lean textos con estructura simple y algunos elementos complejos, ubicando información en diferentes partes del texto, realizando inferencias explicitas e implícitas, interpretando la
información relevante y opinando , explicando aspectos variados del texto partiendo de su conocimiento y experiencia ,Elaborando variados tipos de textos considerando el destinatario,
propósito y registro de saberes previos, Agrupa, ordena y desarrolla ideas entorno al tema .Establece relaciones entre ideas y tipos de conectores, empleando un vocabulario adecuado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad al mensaje. Comprende textos diversos, identificando información explicita infiriendo el tema y el propósito de una situación
comunicativa .Opina sobre textos escuchados y produzcan textos orales partiendo de saberes previos .Organiza ideas, haciendo uso de conectores y referentes, así como un vocabulario
variado entonación y volumen adecuados apoyándose en gestos y lenguaje corporal. Reconocen y relacionan para resolver problemas aditivos y multiplicativos (PAEV).Así se inician en la
resolución que implican repartir cantidades equitativamente con fracciones .Respecto a la situaciones de regularidad equivalencia y cambio, completan patrones aditivos y multiplicativos
crecientes y decrecientes, resuelven problemas de equilibrio y equivalencias, determinando valores aditivos y multiplicativos. Reconocen, describen y elaboran conjeturas de semejanzas y
diferencias de formas y cuerpos geométricos, reconocen la simetría, realizan traslación en el plano y ubican objetos y establecen rutas. Resuelve problemas que implican longitud, superficie
y capacidad seleccionan instrumento y la unidad arbitraria convencional. Recolectan, organizan, representan y describen información en cuadros de doble entrada, pictogramas y gráficos de
barras comprendiendo la moda-Practica estrategias de autorregulación de las emociones a partir de la conciencia y valoración de si mismo, descubriendo sus características físicas, gustos,
preferencias, habilidades y defectos en la escuela, hogar y localidad. Explica y compara lo bueno y lo malo de determinadas acciones, construye algunos valores éticos y verbalizándolos en
su razonamiento. Trata a sus compañeros por igualdad sin discriminarlos por (sexo, religión cultura, etnia, y discapacidad), cumple con sus responsabilidades en la escuela y la casa
estableciendo normas y acuerdos, muestra aprecio por las manifestaciones culturales de la localidad región y país, contribuye al reciclaje y reutilización de residuos cuidando el ambientes,
involucra con la escuela, conoce las funciones de las autoridades locales y regionales, reconoce que todos tienen derecho a opinar y apoyar en beneficio de todos. Construye explicaciones
del pasado con causas y consecuencias y los relaciona con los protagonistas de la historia, comparando sus creencias y costumbres a raves de líneas del tiempo. Describe
características de los espacios geográficos, elementos naturales y sociales de la localidad, región y país, establece relaciones simples de los problemas ambientales,
reconoce lugares vulnerables y seguros, relacionando los puntos cardinales Propongan estrategias para indagar en las que se registra datos sobre fenómenos y las
posibles causas, analicen lo registrado buscando evidencias de causalidad, comunica en forma oral y escrita los procedimientos y dificultades, conclusiones y dudas
Considerando fuentes de información confiable sobre la materia y sus propiedades, energía, el cuerpo humano sus funciones y el ecosistema en que vive .Opina sobre
situaciones problemáticas que implican en uso de tecnologías que afectan la forma de vivir de las personas a partir de su conocimiento. Asimismo reconoce que Dios es
el creador del mundo que envió a su hijo Jesús para salvarnos del pecado, reconoce que María es madre de Jesús conservando y cuidando toda forma de vida ,
Demuestra sus habilidades y talento al expresarlo con espontaneidad, creatividad, sus creaciones, dibujos ,pinturas ,canciones ,danzas ,teatro ….y producciones de sus
compañeros (as) Participa en diferentes actividades físicas ,coreografías ,gimnasia rítmica……..etc. desarrollando sus destrezas y habilidades motrices y sicomotrices .
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

3.1 Organización de las Situaciones significativas.

N Situación Significativa Título Duración

°
Los estudiantes del primer y segundo grado, inician sus actividades escolares con una serie de retos, y responsabilidades que lo conllevara a
M 11/03 al
consolidar aprendizajes en todas sus dimensiones y su interrelación social se inicia con la escasa integración en el ámbito escolar ,presentando Nos organizamos
A 29/03/19
R dificultad para trabajar en equipo y manejar asertivamente los conflictos con confianza de si mismo , en esta etapa los estudiantes cobran para convivir 3 Semanas
Z mayor importancia a sus amigos ;además las aulas no prestan las condiciones de limpieza e higiene faltando la organización de democráticamente
O
responsabilidades para la ambientación asumir acuerdos para convivir democráticamente . Frente a esta situación planteamos las preguntas: en las aulas y en la
¿Qué estrategias desarrollaríamos para propiciar la participación de los estudiantes en las actividades de la comunidad? ¿Qué actividades comunidad
realizaremos para organizar mejor la convivencia armoniosa en el aula? En tal sentido, en la presente unidad se propicia una serie de
actividades para mejorar la convivencia en el aula asumiendo responsabilidades con autonomía ,aprendiendo a organizarse, respetando sus
acuerdos ,para generar la integración amical y social ,creando un ambiente de respeto y aprecio entre ellos, lo harán través de debates,
diálogos abiertos, donde expresen sus puntos de vista, escuchen al otro proponiendo alternativas de solución para el trabajo en equipo,
asuman responsabilidades utilizando la expresión y la comprensión oral, así como la comprensión y producción de diversos textos escritos de
estructura compleja (descriptivos –narrativos). Así mismo, apliquen diversas estrategias heurísticas para resolver situaciones problemáticas
aditivas de cambio, combinación y comparación 1,2, de números naturales, comparan, representan y ordenan NN hasta de cuatro cifras,
aproximándose a la decena, centena y unidad de millar, describen las características corporales externas e internas de ellos, valorando la
historia de su nombre, reconociendo el sentido de la semana santa, entonan canciones y realizan diversos dibujos.

2 Los niños y niñas del primer y segundo grado se encuentran en una etapa de cambios físicos y psicológicos presentando temor para
socializarse ,falta de confianza de si mismos , algunos se muestran pasivos, agresivos y violentos con escasa conciencia del cuidado y
conservación de los ambientes de la I.E ,no tienen hábitos de higiene , arrojan desperdicios en el patio ,aula ,desperdician el agua de los
Nos conocemos
SSHH , malogran los grifos y puertas de las aulas. Por lo tanto proponemos las siguientes preguntas ¿Qué estrategias debemos fomentar 1-04-19
para propiciar la participación de los estudiantes en las actividades del colegio? ¿Qué acciones realizaríamos para la conservación de los como personas al
ambientes de I.E.? ¿Qué acciones podemos realizar para reconocernos como personas únicas y valiosas? ¿Cómo interviene la familia para únicas y valiosas 30-04-19
ayudarnos a superar nuestra conducta? 5 semanas
En este marco ,la presente unidad propicia situaciones de aprendizaje, a través de la comprensión de diversos textos orales y escritos,
producción de afiches, organizadores gráficos, poemas, rimas, acrósticos (textos descriptivos ,narrativos e instructivos) referidos al cuidado
y conservación del ambiente escolar y ambiental, a las personas valiosas y a la confianza de si mismo , emplean la descomposición y
equivalencia de números de más 4 cifras, para resolver situaciones problemáticas de secuencias , expresen medidas exactas de longitud y de
masa, traslación y rotación de figuras en el plano, y el uso e interpretación de gráficos de barras. Practicando hábitos de higiene para la
conservación de nuestro ambiente escolar, aprendiendo a vivir saludablemente, adquiriendo un compromiso de cambio y mejora de muestra
 actitud de como personas valiosas. Agradeciendo a Dios por todo lo que nos regala cada día.
3 En la unidad anterior los estudiantes de primer y segundo grado logran descubrir sus características ,cualidades y talentos lo que permite Investigamos sobre
conocerse y valorarse más .Sin embargo mucho ellos exigen el cumplimiento de sus derechos sin tomar conciencia de sus responsabilidades nuestros derechos 2-05-19 al
en casa ,escuela y comunidad se observa que se ponen sobre nombres , consumen alimentos chatarra y los desperdicios son arrojados al patio 31-05-19
para conocer
y el aula por otro lado los niños evidencian cansancio por ayudar a sus padres, ante esta situación preguntamos ¿cuáles son mis derechos y 5 semanas
qué responsabilidades me corresponde como niño? nuestras
En esta unidad nos planteamos situaciones de aprendizajes a través de la comprensión de diversos tipos de textos orales y escritos para responsabilidades
investigar y argumentar sobre la importancia de sus derechos y asuman sus responsabilidades produciendo afiches, narraciones,
descripciones, acrósticos y poesías asumiendo responsablemente los acuerdos y respetando los conocimientos de desarrollo de cualidades
personales practicando el respeto por sus compañeros el cuidado de si mismo y la conservación de la salud. Leen y escriben cantidades de
números de más de tres cifras en forma gráfica y simbólica, patrones aditivos, usando la descomposición aditiva y equivalencias de número. ,
Sistema nervioso central relación: Los órganos de los sentidos agradeciendo por el don que Dios nos dio confeccionando murales y carteles para
formar un ambiente de respeto
4 Los estudiantes del primer y segundo grado , ahora que ya conocen sus características ,valoran sus cualidades y talentos, así como conocen Investigamos y
sus derechos y se han comprometido a asumir sus responsabilidades .En este punto surge las siguientes preguntas ¿Qué cosa nos identifica difundimos en un 3-06-19 al
como comunidad? ¿Son las manifestaciones culturales las que nos ayudan a sentirnos parte de la comunidad? 28-06-17
folleto la cultura
En la presente unidad, desarrollaremos actividades que nos permita reconocer las prácticas culturales de su comunidad es decir la cultura viva. 4 semanas
Para eso van a poner en practica la investigación ,la lectura ,la participación en entrevista diálogos, exposiciones, experimentación con modelos viva
de suelos , técnicas de conservación de alimentos, elaboración de prototipos, debates, producción de textos (descriptivos, narrativos ,
instructivos e informativos), elaboran folletos o trípticos para conocer las costumbres y tradiciones de la región. Todo ello permitirá las prácticas
culturales y la identidad con la comunidad, resolviendo situaciones problemáticas de multiplicación y división, manejando estrategias heurísticas
para dividir y multiplicar, realiza estimaciones de tiempo y peso hallando el término desconocido. Usa los signos mayor, menor o igual para
establecer relaciones, Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. Jesús y San Juan el Bautista modelos de vida
nueva. Dibuja y pinta las diferentes expresiones relacionados al mes (manifestaciones culturales de la región).
5 Los niños y niñas del primer y segundo grado conocieron en la unidad anterior la cultura viva que dejaron nuestros ancestros. Ellos descubrieron 04 semanas
saberes y prácticas de los antepasados desde la época prehispánica por ello se preguntan ¿Cómo Vivian los pueblos o culturas de la época Investigamos y 1-07-19 al
prehispánica? ¿Cómo utilizaron los recursos naturales en relación con el uso actual? ¿Habrán vivido los mismos problemas? 31-07.19
difundimos las
En esta unidad los y las niñas interactuaran con diversidad de textos e indagaran en la forma de vida de los pueblos de la antigüedad y el uso (5
que hicieron de los recursos naturales, como las plantas y animales, el suelo y el agua, en relación al desarrollo sostenible. Para valorar y riquezas naturales y semanas)
difundir estas prácticas los niños elaboraran afiches, trípticos, murales, líneas de tiempo, biografías de personajes de la historia, los cuales serán culturales de
presentados en una galería para sensibilizar y concientizar a la comunidad educativa, respeto a nuestro pasado histórico, símbolos patrios y el nuestra región a
cuidado del medio natural en que vivimos. Resolverán problemas de adicción y sustracción con fracciones usando material concreto, aprenderán través de una
a resolver problemas multiplicativos aplicando las propiedades, resolverán problemas de división de diferentes formas haciendo uso de
procedimientos de cálculo mental y desarrolla cualidades personales en busca del bien común, practicando valores de respeto y amor. La tierra y galería fotográfica
sus características como creación de Dios. Representa los símbolos patrios, la tierra y el universo utilizando la técnica del collage.

6 Los niños y niñas del primer y segundo grado en la unidad anterior establecieron relaciones con el antepasado, como resolvían sus problemas, . 04 semanas
así mismo descubrieron que su localidad, región y país tiene riquezas naturales y culturales que no son cuidadas adecuadamente (maltrato de 01-08-19al
los seres vivos y contaminación). Debido a este panorama asumimos el reto a responder las siguientes preguntas ¿Qué podemos hacer para 29 – 08-19
Nos organizamos y
cuidar el ambiente en que vivimos? ¿Cómo podemos sensibilizar a las personas a utilizar adecuadamente los recursos? ¿Qué podemos hacer
para recuperar y cultivar diversidad de plantas en algún espacio de la comunidad? Frente a esta situación los estudiantes visitaran e identificaran comprometemos
el estado actual de los espacios cercanos a la IE de su localidad, investigaran textos relacionados con el ecosistema, residuos sólidos, para cuidar y
preservación del ambiente en que vivimos y por ende reflexionara y sensibilizara a sus compañeros, padres de familia y vecinos sobre el rol a conservar el
cuidar y conservar las áreas verdes de la comunidad, para ello elaboraran afiches, caligramas, textos argumentativo e instructivos participando ambiente donde
en debates por la conservación del ambiente en el que viven, aplicaran estrategias para multiplicar y dividir resolviendo problemas en dos
etapas, descubriendo el peso de los objetos, medimos el perímetro, representamos fracciones y resolvemos suma, resta, de fracciones vivimos
heterogéneas, fracciones equivalentes y números mixtos. También reconocerán las enseñanzas de Santa Rosa de Lima como modelo de vida y
 reciclaran materiales para confeccionar floreros.

7 En los niños y niñas del primer y segundo grado se viene observando el poco conocimiento del valor nutritivo de los productos regionales así 04 semanas
mismo concientizar a una alimentación balanceada, dejando de un lado el consumo de los productos que se expenden que no tienen valor CON UNA BUENA 2/09
nutritivo (chisito, papita lay, etc.), frente a esta realidad nos proponemos la siguiente pregunta ¿Qué estrategias utilizaríamos con los estudiantes al30/09/19
ALIMENTACIÓN
para que tomen conciencia en consumir alimentos nutritivos? ¿Cómo podemos evitar el consumo de productos chatarras? ¿Cómo
identificaremos el valor nutritivo de nuestros productos regionales? PRACTICAMOS EL
Los estudiantes investigan sobre las bondades que ofrece la naturaleza en cuanto a sus productos de alto valor nutritivo de origen animal y DEPORTE PARA
vegetal. Producen recetas nutritivas con productos naturales, Busca y analiza información sobre productos que son beneficiosos o dañinos que TENER UNA BUENA
pueden causar deficiencias e su desarrollo normal del ser humano, resuelven problemas con fracciones homogéneas, heterogéneas, mixtos, SALUD.
números decimales (suma, resta multiplicación y división), proponen hábitos de limpieza y conservación de los productos que consume a diario,
como también agradece a Dios por las bondades que la naturaleza nos brinda. Desarrollando sus habilidades y destrezas en gimnasios, danzas
rítmicas y practicando diferentes disciplinas deportivas.
8 En los niños y niñas de tercer y cuarto grado se viene observando la falta de conocimientos de sus derechos en el ámbito familiar, escolar y en la CONOCEMOS Y 05 semanas
sociedad, así mismo conozcan sus deberes y responsabilidades como niño para que puedan defender y hacer respetar los mismos y puedan HACEMOS 1/10
convivir en una sociedad armoniosa y democrática evitando la práctica del bulling. Por lo que plantearemos las siguientes preguntas ¿Cómo al31/10/19
CONOCER
hago respetar mis derechos como niño-niña? ¿Qué estrategias realizaremos para erradicar el bulling? ¿Qué haríamos como seres humanos
para ser solidarios con los demás y sentirme bien conmigo mismo y con los demás? NUESTROS
Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño o niña en todo espacio de interacción, expresa con sus propias palabras lo que entendió del DERECHOS
texto dando cuenta de la mayor parte de la información relevante. Selecciona de manera autónoma destinatario, tema, tipos de textos, recursos PRACTICANDO LOS
textuales y fuentes de consulta que utilizara de acuerdo con su propósito de lectura: debates, trípticos, poemas, cuentos, afiches. Historietas. VALORES CON
Expresa fracciones, decimales, y porcentajes en forma concreta, gráfica y simbólica interpreta grafico de barras, pictogramas, frecuencias y
modas, cuadros estadísticos de doble entrada. Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de ESPIRITU
relación con Dios. Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal con música de su elección para narrar una NAVIDEÑO.
historia, realizando diversos adornos navideños con material reciclable
2

3.2 Organización de las Competencias y capacidades.

 Total de
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 Capacidad
es
Nos Celebrem Nos Valoremos Con una
Nos conocemos os el día recreamos la labor del Reconocem Participa buena Conocemos
y hacemos
organizamos como de Mamá con papá en maestro os las mos en alimentació
conocer
personas y el la fiesta participando expresiones familia la n
nuestros
para únicas y aniversari regional de en la culturales semana practiquemo
derechos
valioasa o de la San Juan. semana de nuestra del s el deporte
Título de la Unidad Didáctica convivir I.E. patriótica y patria y bosque para tener practicando
celebrando valoremos una buena los valores.
democrática las fiestas al rio salud.
mente en patrias amazonas
como
las fiestas maravilla
del mundo.
de la
Competencias Capacidades localidad
¡?
5 semanas 01 4 semanas 4 semanas 03 4 semanas 4 semanas 01 4 semanas 4 semanas 01 4 semanas 04 2/12al
al 30 de abril 04 al 31 de al 28 de junio 01 al 31 de al 29 de 02 al 30 de al 31 de al 29 de 20/12/19
3 semanas
mayo julio agosto setiembre octubre noviembre
11 al 29 de marzo 3
semanas
Comprende Escucha activamente diversos tipos de X x x X x x x x
críticamente diversos textos orales en distintas situación de
tipos de textos tex interacción.
COMUNICACION

orales en situaciones
comunicativas Recupera y organiza información en x x x
poniendo en juego diversos tipos de textos orales.
procesos d3e escucha Infiere e interpreta el significado del texto X X x X x
activa interpretación y oral.
reflexión Reflexiona críticamente sobre la forma X x x x
contenido y contexto de los textos orales
X X x X x x x

Se expresa oralmente Adecua eficazmente sus textos orales a la X x x x x x x x x

en forma eficaz en difusión comunicativa y a su propósito
diversa situaciones
comunicativas en Expresa, emociones y experiencias con X x x x x x x x x
función de propósitos claridad empleando las convenciones del
Diversos, pudiendo lenguaje oral en cada contexto.
hacer uso de Aplica variados recursos expresivos según X x x x x x x x x
variados recursos su propósito y las distintas situaciones
expresivos. comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos orales para X x x x x x x x x
mejorarlos de forma continua
Interactúa manteniendo el hilo temario y
adaptándose a las necesidades de la
interacción
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
Se apropia del sistema de escritura X
escritos en variadas Toma decisiones estratégicas según su x x x x x
situaciones comunicativas propósito de lectura
según su propósito de
lectura mediante procesos Identifica información en diversos tipos de x
textos según su propósito.
 de interpretación y reflexión., Reorganizar la información de diversos x x x x x x x x x
tipos de textos.
Infiere el significado del texto. x x x x x x x x x
Reflexiona sobre la forma, contenido y x x x x x x x x x
texto.

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
Se apropia del sistema de escritura .. x x x x x x x x
escritos en variedad Planifica la producción de diversos tipos de x x x x x x
situaciones comunicativas con textos.
coherencia y cohesión
utilizando vocabulario Textualizan experiencias ideas , x x x x x x x x x
pertinente y las convenciones sentimientos, empleando las convenciones
del lenguaje escrito , mediante del lenguaje escrito
procesos de planificación
textualizacion y revisión Reflexiona sobre el proceso de producción x x x x x x x x
de su texto para mejorar su práctica como
escritor.

Productos DE ACUERDO A LA DESCRIPCION DE LA

Actúa y piensa en Matematiza situaciones x x x x x x x

situaciones de
cantidad
comunica y representa ideas matemáticas x x x x x

Elabora y usa estrategias x

Razona y argumenta generando ideas x x x X x
matemáticas
Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente comunica y representa ideas matemáticas
en situaciones de Elabora diversas estrategias x x
regularidad x x x
MATEMATICA

equivalencia y Razona y argumenta generando ideas

cambio matemáticas

Actúa y piensa . Matematiza situaciones x

matemáticamente
comunica y representa ideas matemáticas
en situaciones de Elabora diversas estrategias x
forma ,movimiento y
localización Razona y argumenta generando ideas
matemáticas

Actúa y piensa . Matematiza situaciones

matemáticamente comunica y representa ideas matemáticas
en situaciones de
.Elabora diversas estrategias x x
gestión de datos e
incertidumbre Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Productos

P X x X X X
E Se valora a si mismo
R
S Afirma su identidad
O .
x X X X
N Autorregula sus emociones y comportamiento.
A
L
Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante las X
S
O éticamente situaciones cotidianas
C Sustenta sus principios éticos X X
I Relaciona sobre las relaciones entre sus x
A principios ,decisiones y acciones
L Interactúa con cada persona reconociendo X X X X X
Convive
que todas son sujetos de derecho y tienen
respetándose a si
deberes
mismo y a los demás Construyen y asumen normas y leyes X X X X
utilizando conocimientos y principios
democráticos
Se relaciona interculturalmente con otro x
desde su identidad y enriqueciéndose
mutuamente
Maneja conflictos de manera constructiva
a través de pautas, estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios públicos y del
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
Problematiza asuntos públicos a partir del
. Participa en asuntos análisis critico
públicos
Aplica principios ,concentos e información X
vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadanía

Asume una posición sobre un asunto X X X X X X X X X

público que le permita construir
Consensos

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

bienestar de todos y para todos y para
promoción de los derechos humanos.
Construye
interpretaciones Interpreta críticamente fuentes diversas
históricas
Comprende el tiempo histórico y emplea X
categorías temporales
.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos

Explica las relaciones entre elementos naturales

y sociales que intervienen en la construcción de
los espacios geográficos

Evalúa problemáticas ambientales y territoriales

Actúa desde múltiples perspectivas.

responsablemente Evalúa situaciones de riesgo y propone accione para

en el ambiente. disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

Maneja y elabora diversas fuentes de

información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico

comprende las relaciones entre los agentes del

sistema económico y financiero
Actúa
Toma conciencia que es parte de un sistema
responsablemente económico y financiero
respecto al recursos
Gestiona los recursos de manera responsable
económicos

Problematiza situaciones

Diseña estrategias para hacer una indagación

Genera y registra datos e información

Analiza datos o información

Evalúa y comunica
Indaga mediantes
métodos científicos,
Comprende y aplica conocimientos (materia y
situaciones que energía, mecanismo de los seres vivos.
pueden ser Biodiversidad tierra y universo
investigadas. Argumenta científicamente sobre fenómenos de
la naturaleza
C
I
E
Explica el mundo Plantea problemas que requieren soluciones
C tecnológicas y selecciona alternativas de
I físico ,basado en el solución.
a conocimiento
Diseña alternativas de solución al problema.
científico
Implementa y valida alternativas de solución.
y Diseña y produce Evalúa y comunica la eficiencia ,la confiabilidad
y los posibles impactos de su prototipos
prototipos
A
tecnológicos para
M Evalua las implicancias del saber y del quehacer
B resolver problemas científico y tecnológico.
I de su entorno.
E
N
T
E Construye una
Toma posición critica frente a situaciones socio
posición crítica sobre cientificas
la ciencia y La
tecnología en
sociedad

E FORMACIÓN DE LA Fundamenta los principios básicos de su fe, a través x x x

D CONCIENCIA MORAL Y de la explicación de lo comprendido en los artículos
CRISTIANA: Comprende el del Credo.
U Plan Salvador de Dios
C. asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
R Identifica el rol de María en la historia de la salvación. x x x X
E Fundamenta su participación activa en actos y grupos x x x x x x x x X
L comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su
I compromiso Bautismal.
G Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a x x x x x x x x X
Jesús, busca que todos participen en acciones para
lograr el bien común.
D Comprende la entrega de Jesús por toda la x x x x x X
C humanidad.
N TESTIMONIO DE VIDA: Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o x x
Testimonia su fe, destruye las relaciones humanas y el respeto a la
comprometiéndose persona.
construir una sociedad más Comprende y acepta los errores propios y ajenos, x
justa y más humana, dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el
mediante la promoción de bien común, a ejemplo de Jesús.
los Procura imitar las virtudes y comportamiento de x x x x x x x x X
Derechos Humanos y la María como madre de Jesús y de la Iglesia.
práctica de los Valores Formula un plan de vida con objetivos concretos y x x
Evangélicos. acciones para mejorar su vida personal y de relación
con Dios.

PRODUCTOS

EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Explora y experimenta diferentes usos que puede dar x x x

Expresa con espontaneidad a objetos y elementos de su entorno para la
sus sentimientos, escenografía, utilería y vestuario en la realización de
emociones y percepciones, juegos teatrales y animación de objetos.
 en libertad, haciendo uso Diseña y crea en grupo una instalación o exposición x x
de los elementos propios con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o
de cada manifestación significado de alguna manifestación artística o
artística, aplicando cultural propia de la identidad local, regional y
correctamente las técnicas nacional.
A para potenciar desde lo Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y x x x x x x
R concreto y lo abstracto su vestuario para un montaje teatral.
representación, Participa en la creación, organización, dirección y
T
demostrando motivación puesta en escena de una obra teatral sobre algún
E hacia el arte a través de su tema de su elección, asumiendo con responsabilidad
creatividad, innovación y su rol.
placer por la creación Diseña y representa en grupo una coreografía de x x x x
D individual y colectiva danza o expresión corporal, con música de su
C elección, para narrar una historia.
N Participa en un ensamble musical, cantando e x x
interpretando temas musicales con ritmos propios de
su localidad, región o país.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Percibe, aprecia y expresa el sentido que le x x x x x x x x X
Percibe, explica y transmiten las diferentes manifestaciones culturales
manifiesta su opinión y recociendo la diversidad de creaciones y recursos
aprecio sobre los utilizados en su localidad, región y país.
diferentes valores Analiza junto con sus compañeros los resultados de
naturales y culturales de su procesos durante el diseño y preparación de una
localidad y del sentido que producción colectiva.
le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
Investiga acerca de las manifestaciones culturales y x x x x
artísticas que forman parte del patrimonio e
participa, brindando sus identidad local, regional y nacional, a través de
aportes para mejorarlas; y entrevistas y consultando con diferentes fuentes y
sobre los resultados de su recursos de Internet.
investigación acerca de las
manifestaciones culturales
Comparte con sus compañeros el proceso y x x x x
resultados de su investigación, manifestando su
y artísticas que forman aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al
parte del patrimonio e
identidad local, regional y significado de la obra para la población.
nacional.

Producto

IV.- Materiales y recursos:

Estructurados y no estructurados

V.- Bibliografía:

 DCN
 RUTAS DEL APRENDIZAJE
DIANA ROSSELVA OLIVERA TORRES
PROFESORA DE AULA