INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°6007
PACHACAMAC
NIVEL SECUNDARIO
UNIDAD DIDÁCTICA N° 04
AREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 2° DE SECUNDARIA
TÍTULO: Conocemos y valoramos los logros de nuestra comunidad e Institución Educativa.
1. DATOS GENERALES
1.1 DIRECTOR: Ricardo Villamares Ajalcriña
1.2 SUBDIRECTORA DEL NIVEL SECUNDARIO. Esther Melo Gómez
1.3 MODALIDAD: EBR
1.4 NIVEL: Secundario
1.5 TURNO: Tarde
1.6 DOCENTE:
Alayo Asencios Jeremias David
2. COMPONENTES
a) Planteamiento de la situación:
En la I.E 6007, observamos que la mayoría de nuestros estudiantes desconocen su historia personal, no
valoran las manifestaciones culturales de su localidad y/o nacionales, así como aquellos personajes que día a
día forjan el distrito de Pachacamac, personajes ilustres y/o celebres, siendo esencial para construir nuevas
experiencias, construcción de metas y cambiar aquello que es necesario. ¿De qué manera puedo contribuir al
desarrollo de mi comunidad como un agente de cambio? Cómo podemos conocer y valorar nuestras
manifestaciones culturales y/o locales? ¿De qué manera mostramos amor a nuestra Patria y a nuestros
padres?
b) Propósito de aprendizaje
Los estudiantes explican las leyendas de Manco Cápac y Mama Ocllo y los hermanos Ayar acerca del origen
de los incas. Asimismo explican la importancia de la administración del gobierno y estratificación de clases
sociales en el imperio incaico y la importancia de los principios y tipos de trabajo y creencias a las deidades de
la naturaleza e influencia política, social y religiosa del imperio incaico en Pachacamac.
c) Enfoques transversales
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
d) Competencias transversales
COMPETENCIA TRANSVERSAL
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC.
e) Valor
VALOR ACTITUDES
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
f) Desempeño Precisado
DESEMPEÑO DE GRADO DESEMPEÑO PRECISADO
Explica hechos o procesos históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. Explica hechos o procesos históricos desde los orígenes del
XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo Tahuantinsuyo (origen inca) hasta el inicio de la invasión
hasta el inicio del virreinato (s. XVI) a partir de la española (decaimiento del imperio incaico); a partir de la
clasificación de sus causas y consecuencias clasificación de sus causas y consecuencias (sociales,
(sociales, políticas, económicas, culturales, etc.). políticas, económicas, culturales, etc). Para ello utiliza
Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos términos
económicos, y diversos términos históricos. históricos.
Utiliza las convenciones y categorías temporales Utiliza las convenciones y categorías temporales para
para explicar la importancia de los hechos o explicar la importancia de los hechos o procesos históricos
procesos históricos desde las invasiones bárbaras desde los orígenes del Tahuantinsuyo (origen inca) hasta el
hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde inicio de la invasión española (decaimiento del imperio
los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del incaico). Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos
virreinato (s. XVI). Toma en cuenta las que cambian y otros que permanecen.
simultaneidades, los aspectos que cambian y otros
que permanecen.
g) Competencias y Sesiones de Aprendizaje – Evaluación Formativa
INSTRUMENT
COMPETENCIA Y
FECHA SESIONES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN O DE PRODUCTO
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Explica el origen de los incas;
clasificando las causas y
Sesión N ° 1
GESTIONA consecuencias de su existencia
Explicamos el origen de los
RESPONSABLEMEN en un organizador visual.
incas.
TE LOS RECURSOS Del 24 de Explica el origen de los incas
ECONÓMICOS analizando las fuentes de la Organizador
abril al 28 DESCRIPCIÓN Lista de cotejo
- Comprende las leyenda de Manco Cápac y visual.
de abril Los estudiantes explican las
relaciones entre los leyendas de Manco Cápac y Mama Ocllo (Inca Garcilaso de
elementos del Mama Ocllo y los hermanos Ayar la Vega), leyenda de los
sistema económico y acerca del origen de los incas. hermanos Ayar (Guamán Poma,
financiero. Cieza de León y Betanzos)
- Toma decisiones
económicas y Sesión N ° 2
financieras. Explicamos la organización Explica la organización social y
social y política de los incas. político de los incas a través de
la pirámide de estratificación
Del 02 de Mural de la
DESCRIPCIÓN social.
mayo al estratificación
Los estudiantes explican la Explica los cambios y Lista de cotejo
05 de de clases
importancia de la administración permanencias de la
mayo sociales.
del gobierno y estratificación de administración social y política
CONSTRUYE clases sociales en el imperio de los incas y la sociedad
INTERPRETACIONE incaico. actual.
S HISTÓRICAS
- Interpreta Lee e integra diversas fuentes
críticamente Sesión N ° 3 para argumentar sus
fuentes diversas. Explicamos la organización costumbres y creencias.
- Comprende el económica y religiosa de los Mural de las
Explica los cambios y
tiempo histórico. Del 08 de incas. creencias
permanencias de las formas de
- Elabora mayo al religiosas y
trabajo de los incas y la Lista de cotejo
explicaciones 12 de DESCRIPCIÓN costumbres de
Los estudiantes explican la sociedad actual.
sobre procesos mayo los incas.
importancia de los principios y Elabora explicaciones sobre los
históricos. principios de reciprocidad y
tipos de trabajo y creencias a las
deidades de la naturaleza. redistribución y las formas de
trabajo de los incas.
Sesión N ° 4 Explica la conexión cultural Organizador
Explicamos la conexión cultural
de Pachacamac con los incas.
entre el imperio de los incas y la
DESCRIPCIÓN visual.
cultura de Pachacamac.
Explicamos la influencia política,
social y religiosa del imperio
incaico en Pachacamac.
h) Evaluación Formativa
Desde el área de ciencias sociales explicaremos como los recursos de la tierra, trabajo y capital influyen en la toma de decisiones de los
agentes económicos. Asimismo, tomaremos decisiones como consumidor acerca de la oferta y demanda priorizando sus necesidades más
importantes según su economía; explicaremos procesos históricos como el rol de la mujer durante la edad media e incanato a partir del
análisis de fuentes que permitan argumentar su trascendencia o importancia en la actualidad, para ello se le da a conocer al estudiante la
competencia del área, el propósito de la sesión y los criterios de evaluación.
i) Recursos y Materiales
RECURSOS DEL ESTUDIANTE RECURSOS DEL DOCENTE
- Ficha de trabajo. - Ficha de actividades
- Lecturas. - Separatas.
MATERIALES A EMPLEAR EN LAS SESIONES PARA PROMOVER APRENDIZAJES
- Lectura: Comentarios reales. (Inca Garcilazo de la Vega). Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.
- Lectura: Origen de los incas (Guamán Poma, Cieza de León y Betanzos). Leyenda de los hermanos Ayar.
- Lectura: Modo de producción de los incas. (Waldemar Espinoza)
- Fotografías
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RICARDO VILLAMARES ALJACRIÑA ESTHER MELO GOMEZ
DIRECTOR SUBDIRECTORA
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NOEMI LUISA CURIÑAUPA CUENCA JEREMIAS DAVID ALAYO ASENCIOS
DOCENTE DOCENTE
