“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
INFORME N° 038 - 2020-ME-GRA/GG-GRDS-DREA-UGEL-VH/AGP-DIR/C/229.
A : LIZBETH OLARTE VALDIVIA
Directora de la UGEL VILCAS HUAMAN
Con atención: al JAGP
DE : Marisol ATAUPILLCO QUICAÑA
Directora de la I. E. I. N° 229
ASUNTO : Informe de la implementación del Acompañamiento Pedagógico EIB a distancia 2020
REFERENCIA: OFICIO MULTPLE N° 0155 -2020-GRA-DRE/DIR-UGEL-AGP-VH
Plan anual de Acompañamiento Pedagógico EIB a distancia 2020
Orientaciones para el balance anual del AP EIB de la DEIB y DIFODS
FECHA : Concepción , 17 de diciembre de2020
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Mediante el presente me dirijo a usted, a fin de hacerle llegar el Informe de la implementación del Acompañamiento
Pedagógico EIB a distancia 2020. A continuación, detallo:
I. DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Nombre de IE 229 Código modular 0421842
Nombre de la directora Marisol Ataupillco Quicaña DNI 09646398
UGEL VILCAS HUAMAN DRE AYACUCHO
II. METAS FISICAS DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGCIO EIB
Nivel N° de docentes N° de docentes N° de docentes que N° de docentes que recibió 4 o
focalizados de la IE acompañados en IE1 recibió 5 o más menos asesorías
asesorías
Inicial 2 2 2 0
1
Pág. 1 de 7
Total 2 2 2 0
III. LOGROS OPORTUNIDADES Y COMPROMISOS
Aspectos Criterios ¿Cuales son nuestros principales ¿Que oportunidades de mejora ¿Que compromisos debemos
logros o avances? tenemos? asumir?
Reflexión general -Apreciación -Docentes fortalecidos en el manejo -Profundización del conocimiento de -Continuar implementando la
sobre el AP EIB a general del AP de MSEIB, CNEB. la política EIB y el CNEB. política EIB y el CNEB, con la
distancia y la EIB puesta en práctica.
-Orientación en cuanto al análisis de -Continuar con el nálisis de las
generación de
las competencias para el aprendizaje competencias y estándares de -Dar énfasis A L1 .
condiciones para
esperado Fortalecimiento de la aprendizaje.
la sostenibilidad Seguir con las capacitaciones
practica docente.
en la IIEE en el manejo del CNEB.
-Generación de -Directora y docente empoderados -Mejorar el trabajo con los padres de -Asumir sus roles con
condiciones para lideran una educación con pertinencia familia y autoridades y brindar el compromiso de trabajo para el
la sostenibilidad cultural y lingüística en el marco del soporte necesario para la desarrollo integral de los
de las practicas dialogo de saberes para dar sostenibilidad de las practicas estudiantes.
pedagógicas EIB. sostenibilidad a la práctica docente pedagógicas EIB.
-Relacionar los aprendizajes con
con participación de los padres de
Implementacion del calendario el calendario comunal.
familia y la comunidad.
comunal en la I.E.
-Concientizar a los padres de
-Se participo en la socialización de
-Participación de los estudiantes y familia.
costumbres ancestrales
motivándoles a revalorar lo suyo. padres de familia.
-Desarrollo de aprendizajes con
actividades complementarias de
acuerdo a la necesidad y contexto.
Reflexión sobre Aspectos de la Soporte emocional desde la cultura Desarrollo de la empatía para Desarrollar la empatía para
aspectos de la práctica docente de los [Link]. convivencia armónica. convivencia armónica.
práctica que más se han Desarrollo de actividades en el marco Contextualización las actividades de Contextualizar las actividades de
pedagógica EIB fortalecido de Trabajo con Padres de Familia. acuerdo al calendario comunal. acuerdo al calendario comunal.
que se han mediante el AP Evolución Formativa y diversos Diálogo y la comunicación en la Fomentar el diálogo y la
fortalecido por el EIB (Anexo 1) elementos como el recojo y análisis familia, para garantizar un comunicación en la familia, para
Pág. 2 de 7
AP de evidencias y la retroalimentación. aprendizaje significativo garantizar un aprendizaje
-Desarrollo de actividades adicionales Elaboración de experiencias de significativo.
de aprendo en casa alineadas al aprendizaje EIB orientados al Elaborar experiencias de
propósito de aprendizaje. desarrollo de competencias y solución aprendizaje EIB orientados al
-Recojo de evidencias y la de problemas en el marco de dialogo desarrollo de competencias y
retroalimentación de saberes. solución de problemas en el
Análisis, comprensión de las marco de dialogo de saberes.
competencias, estándares, Analizar, comprender las
capacidades, desempeños para el competencias, estándares,
análisis de evidencia, formulación de capacidades, desempeños para el
criterios de evaluación y la análisis de evidencia,
retroalimentación. formulación de criterios de
-Análisis de las evidencias y evaluación y la
retroalimentación, formulación de retroalimentación.
criterios de evaluación. -Sensibilizar a que den más
importancia a lo suyo
-Contribución de Asesoría pedagógica: -Estrategias metodologicas para -Manejo de estrategias
las estrategias lograr aprendizajes pertinentes. metodologicas para lograr
-Acompañamiento y orientación
formativas del aprendizajes pertinentes.
pedagógica para el logro de -Soporte emocional a los estudiantes
AP EIB en la
aprendizajes en la estreategia AenC y y docentes desde los conocimientos -Manejo de estrategias para
mejora de las
soporte emocional a estudiantes. de la cultura. brindar soporte emocional a los
prácticas
estudiantes y docentes desde los
pedagógicas -Trabajo colaborativo (comunidades -Estrategia para desarrollar el trabajo
conocimientos de la cultura.
(Asesoría, GIA, virtuales de aprendizaje) en equipo.
RTC y Cursos -Conocimiento de la estrategia
-Comunicación e interacción con la -Plan de trabajo con [Link],para
virtuales, según para desarrollar el trabajo en
familia. garantizar el involucramiento de los
sea el escenario equipo.
mismos en el proceso de aprendizaje
de conectividad -Apoyo en la elaboración de
de los estudiantes. -Elaboración del Plan de trabajo
y con instrumentos para el análisis de con [Link],para garantizar el
conectividad). evidencias y retroalimentación. involucramiento de los mismos
-Trabajo coordinado y en el proceso de aprendizaje de
colaborativo para el logro de los los estudiantes.
aprendizajes. -Conocimiento de estrategias
para desarrollar el trabajo en
Pág. 3 de 7
equipo
Reflexión -Contribución -Estudiantes mejoran su aprendizaje a -Actividades adicionales y -Diseñar Actividades adicionales
sobre la del partir de diversas estrategias que complementarias para fortalecer las y complementarias para
implementacio Acompañamient planteadas en la “Estrategia aprendo competencias de los estudiantes. fortalecer las competencias de
n del AP EIB o Pedagógico a en casa”. los estudiantes.
Apoyar a que los padres cumplan
en los la mejora de los
-Orientación para el acompañamiento con las orientaciones para el logro -En lo posible orientar de forma
aprendizajes aprendizajes de
a los padres para que puedan apoyar de aprendizajes. personal.
de los los estudiantes
a lograr los aprendizajes de los niños.
estudiantes. de IIEE EIB. Que los padres envien -Diseñar actividades
-Participación de los estudiantes prontamente las evidencias para complementarias para
en la estrategia aprendo en casa y una retroalimentacion oportuno. fortalecer las competencias de
logran su aprendizaje. los estudiantes.
-Desarrollo de -Desarrollo de experiencias de -Actividades que desarrollan el -Proponer actividades que
experiencias de aprendizaje, considerando el contexto pensamiento superior en el marco del desarrollan el pensamiento
aprendizaje con socio cultural y lingüístico en las enfoque por competencias. superior en el marco del enfoque
pertinencia practicas pedagógicas de los por competencias.
Generar espacios para que los
cultural y estudiantes EIB.
niños hablen el Quechua. -Promover actividades que les
lingüística en el
La mayoría de los educandos han permita interactuar en Quechua.
marco del
modelo servicio desarrollado sus aprendizajes -Concientizar a los padres de
EIB relacionándolos con sus familia sobre la importancia
costumbres locales. del aprendizaje de sus hijos.
-Adaptación de actividades de
aprendizaje de acuerdo al
contexto del niño.
IV. CONCLUSIONES
-Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.
-Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
-Planifica sesiones de aprendizaje para atender aula EIB.
Pág. 4 de 7
-Fomenta la participación activa de las familias y la comunidad en el aprendizaje de los estudiantes.
- Ejecuta sesiones de aprendizaje considerando las características del aula EIB.
-Elaboración de actividades adicionales alineadas al propósito de la estrategia AenC.
Involucramiento de las docentes en las diferentes actividades para comprometer a los padres de familia y estudiantes en la
estrategia AenC.
V. RECOMENDACIONES
-Continuar con el analisis del CNEBR y MSEIB.
-Continuar cn la participacion en las diferentes talleres y capacitaciones para seguir con el fortamecimiento de las competencias
de las docentes
ANEXOS:
Anexo1: Panel fotográfico
Pág. 5 de 7
Anexo2: Otros
1. DATOS GENERALES DE LA IE
Nombre de la IE 229
Código modular 0421842
Característica de la IE Multigrado EIB
Forma de atención/escenario lingüístico Fortalecimiento
Su IE están considerada como Sin conectividad
2. INDIQUE EL NÚMERO DE DOCENTES SEGÚN NIVEL EDUCATIVO EN SU I.E.
Inicial 2
Primaria 0
Secundaria 0
3. INDIQUE EL NÚMERO DE ESTUDIANTES SEGÚN NIVEL EDUCATIVO EN SU I.E.
Inicial 20
Primaria 0
Secundaria 0
4. INDIQUE EL NÚMERO DE ACOMPAÑANTES SEGÚN NIVEL EDUCATIVO EN SU I.E.
Inicial 1
Primaria 0
Pág. 6 de 7
Secundaria 0
5. ESTE AÑO ¿EN QUÉ MES INICIO EL AP EN SU IE?
Marzo- abril Mayo – junio X Julio - agosto
Setiembre – octubre Noviembre
6. INDIQUE LA UGEL Y LA DRE A LA QUE PERTENECE SU I.E.:
UGEL VILCAS HUAMAN
DRE AYACUCHO
7. INDIQUE LOS SIGUIENTES DATOS SOBRE EL DIRECTORA DE LA I.E.:
Nombre completo: Marisol ATAUPILLCO QUICAÑA
DNI 09646398
Condición en el cargo Encargado
¿Tiene aula a cargo? Sí
Pág. 7 de 7
