bt 7 GOBERNACION DE ANTIOQUIA UN teasApreciada comunidad educativa del Departamento de Antioquia “Escuela es todo lo que hay bajo el Sof Es una frase que, sin duda, hoy toma gran relevancia, Las circunstancias actuales nos muestran la necesidad de movernos desde otros escenarios, como el hogar yla familia, y nos invitan a volver a ellos como los principales escenarios de forrnacion integral de los nifios nies y adolescentes. Desde este contexto, los gestores y actores de la politica publicas tenemos en nuestras manos ln gran reto; el reto de replantear las caractersticas y condiciones del sistema educativa. Es el ‘momento de repensar cudles son los contenidos y competencias a desarrolar en el proceso ensefianza-aprendizaje, desde qué perspectivas didcticas debemos abordar los escenatios aca- cdémicos, cuales deben ser las caracterstcas de los mediadores, cmo deben ser los ambientes de aprendizaje, a conectividad y los recursos tecnoldgicos; cual es el papel de los agentes ‘educativos y, especialmente, cual es la funcin dela familia como primera escuela. Esta coyuncura nos ha demostrado la capacidad que tiene la escuela para adaptarse y extra- polar sus procesos a otros Ambitos, y a gestionar situaciones que la obliguen a cambiar los pardmetros y la formas tradicionales de ejercer su funcién social Por ello, es crucial sear « implementar proyectos educativos y curriculares innovadores para el trabajo en escenarios que se transforman, en virtud de las dindmicas contextuales. Precisamente por estas razones, a Secretaria de Educacién de Antioquia asume el trabajo en «asa, como una oportunidad para que los estudiantes, bajo un enfoque de ensefanza tutorial ¥ dirigida por sus maestros y maestras adquieran las habilidades y saberes para la vida: priman- do su aprendizaje auténomo. Las actividades para el aprendizaje auténomo y dirgido en casa que proponemos con estas {uias,propenden por el desarrollo de competencias en lectura y pensamiento critica, asi como Por la integracién de temas transversales desde otras disciplinas escolares. La comprensi6n lee tora y la produccién textual son dos pilares fundamentales que redundan en el proceso de ‘comiprensin y adquisicin de habilidades en cualquier campo del saber. Por este motivo, cree- ‘mos que serdn un material valioso para apoyar él desarrollo intelectual de nuestros estudiantes, ‘Con estos materiales pedaadgicos aportamos ala Educacién, palabra que se escribe con & de Equidad y con € de Empatia. "UNIDOS" lograremos trabajar por una nueva vision del Depar- tamento, cuyo centro sea el ser humano, su desarrollo integral y sostenible. Una Antioquia movilzadora dela transformacién de la vida de los estudiantes en las escuelas. Alexandra Peliez Botero Secretaria de Educacién Gobernacién de AntioquiaVO mens, Lectura 1 El planeta en ue viajes ae « — 0 Lectura 24150! . Pore pres Cech hc 3 contra el dengue Sa Lectura 6 Isectos a 2 rer Lectura s Cirque du Sole Comunicacién 25 Tesco informative x0 Lectura 6 Cirque dit Sole positvo die Lectura 7 El davadita de os alturas Lectura 8 Un joven de Vinci ry Texto lieratio “ Lectura Leonardo da Vinci om 4 Informativodscontinuo [iUSosilen Lectura 10 Los Ceeplay, con difrax todo elato | GRPEEB | sp Informative coneinuo ae Lectura 11 Colombia serd (Ng sede dela convencién oR Informatio concn Lectura 12.0da al maiz |e rerio continuo a Lectura 13 Cultivos transgénicos a Argumentatve continua 5 @ CE“Para viajar lejos, wo hay mejor nave gure un libro”. Médulo 1 El universo “Aunque no parezca, la Tierra viaja por el uni- ‘verso con todos nosotros. Cuando creemos que estamos quietos, en realidad estamos viajando”. De El planeta en que viajamos. Médulo 2 Los insectos extrafios “EL mosquito Aedes aegypti es un insecto pe- quefio, de color negro; cuando se le ve a través del microscopio se le descubren marcas blancas en cuerpo y patas. Radica principalmente en climas calurosos y hémedos”, De La lucha contra el dengue. Médulo 3 Las artes circenses “El escenario. Se toma mas de cinco dias ar- marlo y solo dos en el desmonte (incluyendo el teleférico y el equipo acrobatico)”. De Cirque du Soleil —Emily DickinsonModulo 1 EI universo Contemplemos el universo. Dirijamos nuestros ojos hacia el cielo y enumeremos sus Componentes, tanto los que vemos, como los que imaginamos que estan més alld © Nubes de variadas formas: borreguitos, onduladas, veraniegas,lluviosas, * Enla noche, mucho més allé: estrellas titilances. * Mucho més lejos: planetas, sarélites, asteroides. © Ah... yla Via Lactea, Ahora, pensemios en aquellas figuras que se forman con la agrupacién de algunas estrellas: las constelaciones. Dinamica Imagina una constelacién que represente una figura (geométrica, animal, etc.), por ejemplo, un tridngulo, Un cuadrado, un hexdgono, un oso, un péjaro, etc. Detente a planear lo que necesitas Actividad: retinete con el nlimero suficiente de ompafieros para formar con sus brazos y cuerpos figura que hayan escogido previamente. Si es necesario, se pueden recostar en el suelo, Los demas deben adivinar la figura que estan formando. 9: dos minutos para formar la figura y 30 ra adivinar cual idea que tienen de los Intencién: representar cuerpos celestesLectura 1 ecu eeerice Aunque no parezca, la Tierra viaja por el universo con todos nosotros. Cuando creemos que estamos quietos, en realidad estamos viajando. Nuestra casa, pegada a la Tierra, viaja a una velocidad como de 1600 kilémetros por hora, mas rapido que los aviones més grandes y que los carros més veloces jy no nos damos cuenta! Si va tan rapido la Tierra, dando vueltas y vueltas, zpor qué no sentimos un viento muy fuerte, como cuando viajamos a “toda velocidad"?Los hombres han estudiado mucho esto y han visto que todas las estrellas parecen dar una vuelta a la Tierra cada dia —se levantan en la noche en el oriente y se acuestan por el occidente al amanecer—. Han encontrado razones para decir que es la Tierra la que se mueve y no el cielo, y han concluido que la Tierra viaja como un trompo en el universo. Da vueltas sobre un eje y en cada vuelta se demora un dia yuna noche. Al tiempo, va dando una vuelta alrededor del Sol y en esta vuelta grande se demora un afio. jAdemas de todo, viajamos con el Sol! El Sol, con todos sus planetas, viaja por el espacio a través de una galaxia. Esta galaxia, que desde la antigitedad se lama la Via Lactea, tiene millones y millones de estrellas como nuestro Sol. En las noches muy estrelladas, en el campo, las vemos como un camino blanco —de leche— iluminado en el cielo. Quieres ver la Via Lactea? Sal en una noche despejada a mirar el cielo: el corredor que ves de oriente (...) y que tiene mas estrellas que el resto del cielo es la Via Lactea, ;Sabes cudntas estrellas calculan los cientificos que tiene la Via Lactea? ;Pues ni mAs ni menos que cien mil mi- Uones! 100.000.000.000 de estrellas. ;Uf! Y si seguimos viajando con nuestra imaginacién, buscando el final, la orilla del universo, equé pasa- ria? Bueno, pues no sabemos si tiene final o no. Lo cierto es que es muy grande y est lleno de estrellas con nombres raros y hasta chistosos: enanas, blancas, gigantes rojas, novas y supernovas. Y después de mirar el cielo, y observar tantas estrellas y saber que alla arriba estan Japiter y Marte y Venus y mi- ones de soles como el nuestro... es increible saber que en ninguno de estos planetas ni de esas estrellas es probable que haya vida como en la Tierra. Al menos hasta donde han podido confirmar los cientificos. iNo crees, entonces, que vale la pena cuidar y disfrutar el planeta en que viajamos? “BL planeta en el que viajamos" En: CuelfCucli,Colciencias - MEN, Bogota. No. 1 (1990) Detengamonos por un momento en la idea principal de la lectura: en el texto nos explican la actividad del planeta Tierra y nos mencionan datos sobre el universo dentro del cual se mueve. Grin Galaxia: es un grupo de estrellas, planetas y polvo césmico. Via Lactea:esla galaxia donde se encuentra el planeta Tierra, Debe su nombre (Lictea= leche) @ que parece un camino de leche. Nova: es el nombre delas estrellas ‘que aumentan su brilo al explotar y posteriormente se van apagando en forma lentaActividades pene 1. Apartir del contenido del texto, relaciona el concepto con su definicion. a. Velocidad (() Medio fisico en el que se sian los cuerpos y que suele caracterizarse como continuo Pe ellimitado, b. Tena () Estrela en explosion que libera gran cantidad de energia y se hace visible nitidamente en el espacio. . Espacio (() Es el tercer planeta del sistema solar que gira altededor dei Sol dd. Supernova () Relacion que se establece entre el espacio ola distancia que recorre un objeto y 6 tiempo que invierte en ello. Lectura literal e inferencial 2. Define los siguientes términos a partir de la informacion que el texto presenta. Uni 50 ee Sol ean 3. Indica la situacion en la cual podrias usar el texto El planeta en que viajamos. Subraya la opcién adecuada. a. Para hacer una tarea sobre las estrellas. b. Enel momento de explicarle a un compafiero sobre el movimiento de la Tierra, c. Para explicarle a un compafiero sobre la Via Lactea, 4 Une la columna de la izquierda con la de la derecha, indicando a qué se refiere cada expresion. Sigue el ejemplo. a. LaTierra viaja como un trompo en el uni- LaTierra esta en la misma galaxia que el Sol verso. b. Viajamos con el Sol. Los cientificos ponen nombres poco comunes a las estrellas. ¢. No sabemos si tiene final o no. La Tierra gira sobre su propig eje. d. Estrellas con nombres raros. No se ha comprobado si existe vida en otros lugares del universo. . No hay vida en otros planetas. Es desconocida la inmensidad del universo. 5. Indica la intencién del texto. a a. Contar la historia del universo. ~ C b. Explicar el funcionamiento del sistema solar. c. Explicar algunos aspectos del planeta Tierra y la Via Lactea| Lectura critica e intertextual Imagina la orilla del universo. {Cémo sera? {Cul o cuéles serén sus colores? gQué elementos se pueden visualizar? Dibuja y describe tu pensamiento. Lectura hipertextual 7. Completa el siguiente esquema en tu cuaderno. Consulta con conocedores del tema, en tu biblioteca 0 en Internet y te enterarés de lo que hace posible la vida en nuestro planeta. ener) Mc) enced feed ‘Cémoes? {Como es? Litosfera ie, {Qué significa? scomoes? 2Qué significa? = a {Qué significa? iCual es su definicién? Enariege significa esfera de __ iCual es su definicion? plea 2Cudles su definicién?Atrévete a escribir A continuacién, se presenta un plan escritural Pees Pe Ca eatcun tract Perfil del lector Intencién Tipo de texto Observador/con deseo de indagar. Exponersobrelos movimientosde | Expositvo. la Tierra Ejecucién Observa el universo detenidamente, concentra tu atencion en algun detalle y reflexiona sobre él Gira y gira Empieza tu texto con una pregunta sobre algo que te intrigue constantemente. éTe has preguntado alguna vez por las razones de la existencia del dia y la noche? Conecta tu pregunta con un tema mayor, por ejemplo, el universo y respéndela. Desde épocas primitivas, la humanidad y los cientifi- cos han estudiado el comportamiento del universo en busca de explicaciones racionales a los fendmenos del planeta Tierra. Después de muchas investigaciones, los, cientificos concluyeron que los dias y las noches exis- ten gracias a los movimientos de la Tierra, llamados rotacion y traslaci6n. Ahora, detalla cémo se describen y explican los anteriores términos en elsiguientetexto. * La rotacién Es el movimiento que realiza el planeta sobre su pro- pio eje en sentido contrario a las manecillas del reloj: de oeste a este. Asi, cada vuelta se convierte en el ciclo de dias y noches. La traslacion En este movimiento, el planeta da una vuelta alrede- dor del Sol, que dura, aproximadamente, 365 dias.Es tu oportunidad de continuar con la exposicién. Completa el texto mencionando al- gun elemento que se relacione con el planeta Tierra, Puede ser le Luna, su Unico satélit. Consulta y explica sus movimientos. En este momento del texto es apropiado realizar una lista de aspectos que caractericen el objeto o situacién expuesta. Utiliza la siguiente tabla. Definicién uorigen Garacteristicas ‘Ahora lee como podria terminar el texto. Asi pues, mientras en algunos lugares del planeta es de dia, en otros es de noche. Los movimientos de la Tierra determinan el ciclo de la vida, incluso establecen la forma en que llevamos nuestra existencia. Este es el mismo papel que desempefia el dinico satélite de nuestro planeta: la Luna. Es por esto que las fases lunares tienen incidencia en algunas actividades humanas, como la agricultura. Socializacion ReWinete con tres compafieros y consulten informacién sobre la Via Lactea u ‘otfo tema relacionado con el espacio. Organicen el trabajo ast Eonozcan y compartamel meraviloso mundo de la astronamia e indaguen sobre © Revisen la informacién consultada. © Los tres elegirén aquellos aspectos que consideren importantes para dar a co- nnocer. Por ejemplo, sivan a exponer sobre la Via Léctea @ Uno de ustedes la definira. © Otro presentaré sus partes © Eltercero mencionard algunos de los cuerpos celestes que alli se encuentran. © Escriban un texto expositivo de una pagina que presente el tema investigado. @ Lean al curso su texto,abo coRrs Universo Cuerpo celeste Ubicada en el ‘centro del sistema solar. + LaTierra os demas planetas, los asteroides, los meteoroides, los cometasy el polvo orbitan, alrededor del Sol. + Determina el cima, Texto expositivo discontinuo fios, formas recy Clases de estrellas, Enanas blancas Gigantes rojas Estrellas dobles SupernovaActividades |. Elige la respuesta correcta. De acuerdo con sus caracteristicas, el texto EI Soles de cardcter expositivo porque ‘a. explica de qué manera el Sol determina el clima en nuestro planeta. b. presenta informacién relacionada con algunos cuerpos celestes del universo. c. demuestra que tenemos poco conocimiento sobre los cuerpos celestes. . convence al lector sobre la importancia del Sol para la vida terrestr. | Lectura literal e inferencial [—~_ 2. Define las clases de estrellas y dibuja la que més te llame la atencién. Estrella Ey eo a. Enana blanca b. Gigante roja . Supernova Lectura critica e intertextual Es . scribe V (verdadero) o F (falso) frente a cada aficracion, seguin corresponda, de acuerdo con el mente- facto conceptual que aparece en la pgina anterior. Justifca la que prefieras. a. ElSoles una estrella cc. LaLunaes una estrella, b. Lasestrellas son fuentes de energia. d. Las estrellas dobles son cuerpos celestes. ustificacién: a ee aa 4. Completa el esquema con las acciones que pueden realizarse para protegemos de la radiacién solar. Usa protector solartodos los dias. =El universo es inmenso y esta compuesto por muchos elementos. Lee el siguiente mentefacto y revisa Cheek eet i Plan Perfil del lector Intencién Tipo de texto Explorador/con habilidad para Presentarde manera discontinua __Expositivo. leer esquemas. la definicién de Luna, Ejecuci6n Primero, establece el término central que define el mentefacto. En segundo lugar, en la parte de arriba del esquema, escribe la cate- goria superior, aquella ala que pertenece el término, En tercer lugar, escribe al lado izquierdo del concepto la definicién y las caracteristicas que lo determinan. En cuarto lugar, en la parte inferior, puedes escribir las fases de la Luna, Luna nueva Luna creciente ‘Luna lena, ‘Luna menguante Luna negra ¥,al lado derecho, es necesario anotar algunos términos que no ha~ cen parte de la definicién de Luna, pero que son parte del Sistema Solar. Enuincialos.Para que la explicacion quede més completa, se puede ampliar la categoria que se ubica en la parte inferior; por ejemplo, nombrar cada una de las fases de la Luna, dar una breve descripcién o dibujarla Finalmente, arma el mentefacto completando los espacios que aparecen a continuacién. Com: paralo con el de alguno de tus comparieros. ) 1 C ) 1 aay Socializacion Construye un mentefacto sobre alguno de los temas tratados enel presente médulo. Recuerda buscar y ubicar la informacion adecuada para definir el término. Sigue el plan y la ejecucién mostrada anterior mente. Construyan y compartan sus propios Cuando tengas tu mentefacto terminado, preséntalo en una hoja‘o en cartulina dependiendo de su tamafo. @ Réunete con dos compafieros de clase. @ Explica a tus companieros el término que escogiste © Por titimo, con todos tus compafieros, comenten sobre los Auevos conocimientos adquiridos.Hagamos historia Tema: El universo Titulo: Giro y gira Tipo de texto: Exsostivetcontinue Sustentacién del texto Teriendo en cuenta el tema del presente médulo, Ei universo, se brinds informacién gue explica los movimientos del plan El texto y mi contexto Los movimientes de la Tierra influyen en mi vida cotigiona. Los dias y las naches del lo. general. o fel dio en las actividades cotidienas, c deporve, 6 y retememes la.eneraie necesarie para continuar oldie siguiente. Los seres humanas estamos ine movimiento ¥ necesitamos del dia y de lo noche para vivic Giudad: Nombre del estudiante: __ Institucion:Modulo 2 Los insectos extrajios Generalmente, la sabiduria de la nacuraleza pasa inadvertida para nosotros y, en muchos casos, desconocemos sus manifestaciones, por ejemplo, el mundo de.. los insectos. El escarabajo Hércules soporta hasta 850 veces su propio peso. * Hay mosquitos que trasmiten enfermedades mortales para los humanos. ‘+ Existen insectos que se devoran entre si. + Algunas especies de ararias producen telarafias tan resistentes como para hacer ropa. * Giertos insectos alcanzan a medir hasta 32m de largo. * Existen insectos que parecen palos delgadisimos, no los veri facilmente. Dinamica Insectario Observemos algunos de estos insectos, Revisa sus Feel Siorias sus tarnanios Prepara una exposicin de insectos en clase, consulta sobre un insecto poco conocido o con caracteristicas peculiares y preséntalo como tu mascota, Ten en cuenta los materiales que necesitas y las caracteristicas. de tu insecto, Insecto palo Prerrequisitos: consulta en la biblioteca y en Internet sobre un insecto poco comiin. Fotocopia una imagen del mismo. ‘Materiales: palos delgacios y secos de diferentes tamafios. Cafiamo, hilo, pita 0 lana para anudar cada pieza. Partes: seis patas, un dorso largo, cabeza pequefia, Ensamble: con los materiales que decidas trabajar, disfrézate de tu insecto 0 elabora un modelo para exponerlo en tu salén.Atrévete a leer Se te tee et eee ene BR ecu eta Dee eee eats nee ed Oe eee ete ey hacernos pensar en los portadores de al La lucha contra el dengue SCOR eee Gy [Fragmento} Texto expositivo continuo El mosquito Aedes aegypti es un insecto pequefio, de color negro; cuando se le ve a través del microscopio se le descubren marcas blan- cas en cuerpo y patas. Radica principalmente en climas calurosos y hémedos. Como no puede volar distancias muy largas —su radio se Vimita a 100, incluso 200 metros—, se ha adaptado a los asentamien- ‘tos humanos, propicios para su reproducci6n y establecimiento. Por lo general, se alimenta de azticares contenidos en plantas y flo- tes, pero sus hembras requieren ingerir sangre humana para lograr la vitogénesis, es decir, poner sus huevos. Pese a que podrian cubrir sus necesidades con una sola picadura, no siempre lo consiguen y legan a picar dos o hasta tres veces, incluso a personas distintas. Es justo durante este periodo cuando se cumple el circulo vicioso que leva al contagio: la confluencia del mosco Aedes aegypti, del virus del dengue y de seres humanos, entre los que habra individuos suscepti- bles. Estas condiciones provocan los brotes de la enfermedad. (...) “Bl dengue —dice Arredondo, responsable de las politicas que se aplican al respecto en México—, antes de ser un problema de salud piiblica, lo es de infraestructura, urbanismo y cultura. Es un pro- blema de condiciones ambientales y determinantes como mala in- fraestructura urbana, falta de agua (que leva al almacenamiento del liquido por parte de la poblaci6n) o servicios piblicos ineficientes”. “Por otra parte”, aflade, “con las vias de comunicacion moderas se ha perdido la invulnerabilidad por distancia y cualquier zona urbana es susceptible a la transmision’, Pero para que el dengue se propague debe haber mosquitos, pues no se contagia entre personas. El Aedes albopictus, otro vector de la enfermedad, llegé a América por un co- PA mercio continuo entre el Sureste Asidtico —donde el dengue es endé- mico— y Panama. Los moscos venfan en el agua almacenada en los huecos de llantas para autom6vil (...). Ya para 1956, en el Diccionario Médico Larousse se describia el den- gue como una enfermedad epidémica que reinaba sobre todo en la cuenca del Mediterraneo, Asia Menor, Grecia, Egipto, Oceania, India y la América tropical. PEREZ, Javier y LOPEZ, Rail, “La lucha contra el dengue”. En: National Geographic, Colombia. Vol. 28, No. 3 (mar., 2011); pp. 56 y 58. “—_DNs Gre COR eats Texto expositivo continuo Este texto aparecié en una revista lamada Innovacién y Ciencia, lo que sugiere la importancia del tema y el papel que desempefian los insectos invasores. Insectos invasores El comportamiento animal es motivo de observacién e investigacién para muchos cientificos, pues, a partir de él, se pueden tomar de- cisiones que afecten positivamente a los humanos. Los insectos, en particular, son foco de atencién en los iiltimos tiempos, debido al cambio climatico y al intercambio de productos de una zona a otra, Esto tiltimo ha hecho que se conviertan en una especie invasora que hace estragos en muchos niveles. Sin embargo, la responsabil dad no debe recaer en estos animales, que no han corrido con sue1 te en la historia de la humanidad. Los humanos deben cuidar mas sus habitos para evitar asi convertirlos en invasores y depredadores. Invasién biolégica Para que tenga lugar una invasion biolégica, se deben cumplir ciertos requisitos: * La movilizacién de una especie de su lugar de origen a otro destino desconocido. La colaboracién del ser humano en el ini- cio de este proceso es clave, pues es quien sirve de transporte de los insectos. * La dispersi6n de la especie en el nuevo habitat. * Elestablecimiento de los individuos dentro de la poblacién. Consecuencias de la invasién Estos nuevos acontecimientos producen una serie de consecuen- cias: ‘* Serompe el equilibrio de los ecosistemas, tanto de los iniciales (don- de residian los insectos) como de los finales (donde se dispersan). * Se genera, eventualmente, la inestabilidad de las practicas agro- pecuarias, lo que deriva en pérdidas econémicas. Por ejemplo, es sabido que la invasion del picudo algodonero ocasioné grandes pérdidas econémicas en Estados Unidos. * Se altera la salud de la comunidad. Dispersién de las especies invasoras exéticas En general, las especies invasoras exdticas se dispersan a mayor escala que las especies nativas, que lo hacen a mediana y pequefia escala.Actividades ee ec 1. Menciona tres medidas que contribuyan a prevenir la presencia de insectos invasores y el contagio de enfermedades. Apéyate en el contenido de cada imagen. 2. Relaciona la pregunta con su correspondiente respuesta, Sigue el ejemplo. a. (Cémo es el mosquito Aedes aegypti? En climas calurosos y humedos. b. ¢Cuales son algunas de las causas Un proceso de reproduccién. de la propagacién del dengue?’ c. {Qué es la vitogénesis (vito: vida; Una enfermedad viral genesis: generactin)? Servicios publicos ineficientes, mala d. {Dénde habita el mosquito? i 2 infraestructura urbana, Negro, con marcas blancas en el cuerpo y en e. (Qué esel dengue? a a las patas. 3. Con base en los textos La lucha contra el dengue e Insectos invasores, completa las siguientes frases, + Laidea central de la lectura es: + Elestablecimiento de insectos invasores tiene consecuencias negativas en4. Sefala con una X las imagenes que muestran donde podria vivir el mosquito. Explica tu seleccién. Lectura critica e intertextual 5. Completa la tabla indicando una posible solucién a cada uno de los inconvenientes expuestos. a feeaeeeaes El dengue es un problema de infraestructura, turbanismo y cultura Los servicios piblicos son inefcientes. Los insectos invasores ocasionan pérdidas en el ecosistema. Los insectos invasores ocasionan pérdidas en la economia. 6. (Has sentido e! zumbido de un zancudo que vuela muy cerca a tus oidos en horas de la noche? Consulta sobre este insecto y escribe algunos datos. 7... Completa la informacion que se presenta a continuacién sobre uno de los insectos mas grandes y exoti- cos del mundo. eee “También recibe el nombre de“ma- riposa cabeza de serpiente! Comin en los trépicos de la india e Indonesia, Debe su nombre aque Las alas tienen mde anchi Sus alas terminan en forma de Los especimenes son mas grandes y més fuertes que los masculinos, Producen de gran durabilidad,eek eee Plan Perfil del lector | Curioso/explorador/deseoso de | ‘conocer informacién novedosa. ' Intencin Fjecurar un plan paralaelabora- | cién de un texto expositivo, Ejecucion Suen uc etic ee ee eee Tipo de texto Expositivo/articulo, Una vez elegido el insecto de tu predileccién, es necesario un estudio cuidadoso para obtener suficiente in- formacién acerca de él La mantis religiosa En el primer patrafo, presenta los datos de la mantis, su definicion y caracteristicas generales. La mantis religiosa (nombre cientifico Mantis religuiosa), también llamada en algunos luga- res Santateresa por la posicién de sus patas delanteras (que parecieran estar en sefial de oraci6n), es un insecto que mide entre 4 cm y 6 cm, de color verde o café. Las hembras son ‘mas grandes que los machos. En los siguientes parrafos menciona informacion Particular del animal. En este caso, las caracteristicas fisicas que lo hacen diferente a los demés insectos. Esté compuesto de cabeza, torax largo, dos antenas y alas. Tiene cuatro extremidades. Posee dos ojos compuestos que, entre otras propiedades, son capaces de percibir movi- mientos répidos y colores e imagenes, aunque en baja resolucién. Son grandes y sobresalen al lado de su cabeza. En medio tiene tres ojos sencillos, por medio de los cuales percibe la luz y la oscuridad. Su cabeza puede girar has- ta 180°. Agrega subtitulos, esto permite mayor fiuidez de! tema y sive de guia para el lector” Qué comen y cémo lo hacen? Son insectos depredadores, no tienen veneno, pero agarran a sus presas fuertemente con las patas delanteras, provistas de espinas, y las van devorando,Completa tu exposicién. Para ello, puedes consultar sobre los otfos insectos que sirven de ali- mento a la mantis. También puedes indagar sobre su reproduccién o los beneficios que trae a los seres humanos. Cierra el texto con algunos datos curiosos sobre este insecto, como creencias populares 0 pro- piedades especiales que le atribuye la gente. Datos curiosos Son insectos que andan solitarios y generalmente se reproducen a finales del verano. Algunas mantis se comen a los machos después del apareamiento. Incuban durante seis meses y pueden poner hasta 200 huevecillos. Deben cuidarse de ciertos pajaros como las alondras, pues son uno de sus platos predilectos. Creencias Por un lado, se alude a la mantis religiosa como a la “muerte”, al considerarla, equivo- cadamente, como un insecto venenoso; por otro lado, se le denomina Santateresa, por la posicion de sus patas y porque devora a otros insectos, lo que es benéfico para el género humano. También se la considera como un buen augurio. Socializacion Ahora, escribe un texto expositivo sobre algun insecto que consideres extrafio y pueda llamar la atencién de tus companeros. |Ilistralo, Cuando termines de escribir el texto expositivo. (Descubre los marevilas @ Con base en la lectura del texto de tu compafero, responde de la naturaleza! las siguientes preguntas en una hoja aparte: ® Intercémbialo con un compahero. @ {Acerca de qué tipo de insecto trata? @ {Expone datos generales y especificos del insecto seleccio- nado? © (La ilustracion es adecuada? © {Cumple con el orden indicado para exponer el tema? © ;Proporciona datos producto de indagaciones juiciosas? Anexa esta hoja al texto de tu compariero y devuélveselo. © Lee las respuestas de tu compafiero sobre el texto que escri- biste y realiza las modificaciones del caso.Modulo 3 Las artes circenses Las artes citcenses se diversifican cada vez més con el propésito de brindamos una gran sorpresa cuando presentan muy de cerca lo extraordinario. Nombremos algunos elementos que involucra este arte. ‘© Lugares: calles, pueblos, ciudades. * Objeros: carpas, cintas, las, aros, platos. + Vestuarios: coloridos, extravagantes,llamativos. © Miisica:alegre, suave, fuerte, en vivo, grabada. * Personas: muy grandes, muy pequefas,eldsticas, alegres, disciplinadas. Veamos a continuacién algunos de sus artistas, objetos y espacio. Dinamica Escoge alguno de los personajes tradicionales del Circo o, silo prefieres, inventa uno. Por ejemplo, si decides ser un mimo, debes pensar en expresarte sin necesidad de las palabras, sino solo por medio de la expresin gestual, Entonces, debes escoger el mensaje que vas a transmitir asi como el vestuario y el maquillaje que usaras. Requisitos: vestuario adecuado, como un traje de color oscuro; maquillaje blanco en el rostro, y otro que resalte los ojos y la boca. Finalidad: expresar, por medio de gestos, la ocurrencia de una situacién, ‘Actuacién: ojos muy abiertos,reflejando sorpresa; dedo indice izquierdo en sien izquierda y brazo derecho e indice hacia arriba.Analicemos cada palabra y sus posibles relaciones con el castellano, por ejemplo, establezcamos conexiones como las siguientes: Cirque-circulo-circo. Pvc tstad ‘Texto informativo continuo Atrévete a leer Ceo tec owe eee ete teat Cirque du Soleil [Adaptacion] La compaiiia circense més famosa del planeta debut6 en Bo- goté, en una sofisticada carpa levantada en el parque Salitre Magico. En dias pasados, 2500 colombianos supieron de primera mano por qué el Cirque du Soleil marcé un antes y un después en el antiguo arte del circo. La compafiia canadiense creada en 1984 en Quebec, debuté en Bogota con el montaje Quidam. Después de impresionar a 120 millones de espectadores en todo el mundo, 52 artistas —rodeados de una parafernalia mas cercana a la de un gran concierto que a la de la clasica carpa itinerante— contaron el cuento de Quidam, un gigante sin cabeza pero con somibrero de copa. En eso, precisamente, radica la singularidad del Cirque du Soleil: en haber entendido —antes que el resto— que el espectaculo circense es un arte escénico con gran capacidad narrativa; en haber puesto las acrobacias y los malabares al servicio de una historia.Esto, claro esta, soportado por un ejército de artistas de primerisimo nivel, que —como en los circos tradicionales— consagran sus vidas a las pistas. Es el caso de la gimnasta y contorsionista rusa Olga Pikhienko, que naci, crecié y tiene novio dentro del colectivo canadiense. Pero habilidad fisica y dramaturgia no serén lo mismo sin la misica, siem- pre original e interpretada en vivo. En Quidam, por ejemplo, participa un conjunto de nueve cantantes y misicos, con instrumentos de camara y eléc- tricos. Durante dos horas, ellos van desgranando una com- posicién épica y misteriosa del canadiense Benoit Jutras, mientras la hija de este, la cantante Audry Brisson Jutras aporta el caracter dulce de Zo, la nifia de 11 aftos que pro- tagoniza la historia. El éxito de esta formula (circo, teatro y misica) ha sido tan grande que el espectaculo que debuté en la capital del pais es apenas uno de los 21 que el Cirque du Soleil pre- senta actualmente en diversas latitudes. Junto con Quidam las mas populares son Alegria, The Beatles love, Varekai y Viva Elvis. Para el afio entrante preparan otro, inspirado en las canciones de Michael Jackson. Para garantizar se- mejante ubicuidad, la compaitia —que comenzé con 73 miembros— cuenta hoy con 5000 empleados, que hablan 25 idiomas. Sobre las ganancias generadas en esos 26 afios de funcio- nes, quizas baste decir que Guy Laliberté, uno de los funda- dores, es uno de los siete magnates que han desembolsado mas de 20 millones de délares (unos 36.000 millones de pesos) para viajar al espacio, Todo ese imperio de entretenimiento, ni mas ni menos, es lo que desembarc6 en Bogota, cuando se hizo una presen- tacion para la prensa, Fueron varios dias en los que cientos de afortunados, que pudieron conseguir entradas para Quidam, vivieron lo que en su momento el diario argentino La Nacién llamé “la mar- ca Cirque du Soleil: aquella maquinaria de referencia obli- gada cuando se habla de superar las barreras del asombro”. Cirque du Soleil. “El espectculo del aio”. Ex: El Tiempo, Bogoth: (17, oct., 2020): 10-1, c1, 2 El Circo del Sol parte de la idea de que el espectdculo circense es un arte escénico con gran capacidad narrativa. Esto significa que sus presentaciones siempre tienen como fondo una historia que se desarrolla a través de cada elemento y personaje de la funcion. Grn Itinerante: némada, que se traslada de un lugar a otro Parafernalia: conjunto de objetos que se suele usar en los actos. Ubicuidad: capacidad de realizar diversas actividades de forma simultanea.Actividades a_i —— 1. Lee los argumentos y escribe con cual posicién estas de acuerdo. Justifica tu elecci6n. + ElCirque du Soleil no usa animales dentro de sus espectécu- los. Los animalistas estan a favor de este criterio, + Algunos animales usados en actos de circo, son rescatados de ambientes de maltrato. Algunas personas estén a favor. Lectura literal e inferencial : 2. Explica cada una de las palabras que aparecen subrayadas en las frases, Sigue el ejemplo, +... ellos van desgranando una composicién épica, Después de impresionar a 120 millones de espectadores, Los espectadores sintieron emocién y sobresalto, +. artistas de primerisimo nivel 3. Busca el conector adecuado para armar correctamente las frases. Sigue el ejemplo. a. Un gigante sin cabeza para ‘con sombrero de copa, b. Veinte millones de délares y hablan 25 idiomas. . Las acrobacias pero viajar al espacio, d. Cinco mil empleados que los malabares. 4, Subrayala opcién de cada afirmacién con base en la lectura, Sigue el ejemplo. a. "Consagran sus vidas alas pistas’ . “Ellos van desgranando’ ‘+ Olga Pikhienko, + Instrumentos eléctricos. + Artistas. + Cantantes y misicos. b. “Aquella maquinaria! d. ‘Para el afo entrante preparan otto" * Cirque du Soleil. * Espectaculo. * El diario argentino. * Quidam.5. Algunos circos usan animales en sus funciones. Comenta este tema con uno de tus compafieros, tenien- do en cuenta las siguientes directrices, y escriban sus reflexiones. Revisa el ejemplo, Cec ied Los obligan a realizar piruetas y los maltratan fisicamente. Centos Suey eee) 6. {Qué propondrias en lugar del uso de animales en el circo? Describe tu idea. Lectura hipertextual — EE 7. Uno de los elementos que se usan en las artes circenses es el monociclo, Consulta sobre esta particular forma de transportarse. Completa la informaci6n. ‘un medio de transporte similar a una bicicleta, pero con una sola rueds. EU oert + Una piema en el pedal y la otraears resenta un plan escritural y su ejecucién. Revisa el orden de las ideas y la relaci entre el titulo y el tema que se desarrolla en el texto. Plan Perfil del lector Intencién: Tipo de texto Inquieto/con interés por conocer Fomentar el interés por conocer nue- Informativo. ruevos temas. vastendencias. Ejecuci6n Identifica el titulo y la entrada, o explicacién breve, del tema que vas a desarrollar El malabarismo callejero Los jévenes del pais le apuestan al arte circense Comienza situando tu tema en un espacio y menciénalo por medio de una caracteristica. Los mayores dicen que en el camino de la vida hay de todo. Y, justamente, hablando del camino y de la edad, en varias calles de diferentes ciudades y pueblos del pais se ven cintas de tela, pelotas, réfagas de fuego, machetes y palos volando por los aires. Precisa el grupo de personas de las que hablaras. Cuando nos acercamos, se puede vislumbrar la energia, la fuerza, la vitalidad y el entusiasmo con que los jovenes de nuestro pais buscan expresarse, ocuparse en alguna labor, de- sarrollar habilidades para el bien comin y, ademas, subsistir. Especifica los protagonistas. - Este es el caso del grupo de jévenes del colectivo La fuerza de la gente que, desde hace varios aftos, ha consagrado su tiempo a cultivar las artes circenses en diferentes espacios. Puedes citar, de primera mano, un testimonio, “Todo inicié cuando me regalaron un diébolo y decidimos visitar los barrios y fomentar escuela con la gente. Ahi me empecé a enamorar de este arte y a ver todo lo que se puede generar”, dice Silvia, una de las integrantes de La fuerza de la gente.A partir de aqui puedes continuar con el texto, Informa cémo el arte callejero pue- de ser una forma de subsistencia para los jévenes que lo practican, Este es un posible final para el texto; pero td podrias pensar en un cierre distinto, De esta forma, los jévenes del pais aportan al trabajo comunitario, desa- rrollan habilidades motrices, fomentan el interés por el arte y se divierten. Ellos insisten en que las personas no deben ver el arte callejero como una pérdida de tiempo, sino como una forma de canalizar las actividades e in- tereses de los jovenes. tulo informativo. Ahora intenta escribir un cierre para tu ar {Con tu eseritura, contriouye lo dignficacion de las Socializaci6n personas y de su ‘trabajo! ‘Muchos j6venes toman el trabajo circense como una manera de hacer arte y,a la vez, de obtener ingresos econémicos. Con base en el plan y la ejecu- cién del texto anterior, elige uno de aquellos trabajos que consideres no haya sido suficientemente valorado y destécalo por medio de un texto in- formativo. © Intercémbialo con uno de tus compafieros © Identifica el trabajo del que se ofrece informacién, la persona que lo prac- tica y sus caracteristicas, @ También subraya la idea que se desarrolla en cada parrafo. @ Escribele a tu compariero algunas observaciones frente al texto: lo que te ust6 0 lo que debe mejorar para que sea claro e impactante.pyNceaceeetietaestey Texto expositivo discontinuo Elteleférico Los cinco rieles de aluminio, que cuelgan a 10 metros de altura y alcanzan una longitud de 36,5 metros, ‘ocupan gran parte de la carpa. Esta estructura es una de les principales caracteristicas de la produccién y sitve para llevar alos artistas al escenario y crear una gama de efectos especiales. Lailuminacién del espectéculo 250 luces son usadas, ocho de las cuales — tienen plataformas de mavimiento y tres se tusan como seguidores. En el show, las luces ‘cambian hasta 130 veces en diferentes mo- mentos y estén completamente computari- _2adas Solo se requiere un operador. Atoneladas pes ada mist, 3 toneladas pesa la copula dela La banda sonora del espectéculo es ejecutada len vivo por un grupo de neve risleos, (Capacidad de la carpa: 2500 personas + Armar todo # complejo del cco tarda ocho dias y solo tres en desarmato, + BO técnicos intemacionales y 120 colombianos colabo- Faron en el montaje de a capa, + 1600 empleos generé a legada de Giraue du Solel + 22 personas estén tras bambalinas en cada presenta én, Sonido bestial + 40 bocinas con més de 25 mil ‘watts de poder para el show, + En un afo se urilzan, aproxima- amente, 14000 pilas AA, y 1400 de 9 voltios para os micréfonos y ‘tres aparatosnalamibicos, + La consola de! ingeniero de soni do tlene 4085 botones y perils Elescenario Se toma més de cinco dias arma y solo dos en el desmonte (incluyendo el teleferico ye equi eee are COR eee ecg Creer eeeObserva los términos que tienen que ver con el montaje del Cirque du Soleil y selecciona en cada grupo la palabra intrusa, es decir, aquella que no guarda relaci6n con las demas. plataforma rama “ bambalina “bocina cipula soporte méstil tela show béveda Oo ‘elevacion asta lienzo dispositive _médquina programa palo control instrumento domo = Lectura literal e inferencial_ }-—— ee 2. Subraya la opcién que mejor completa cada enunciado. + Laexpresin“Armar todo el complejo del cir- + Dela frase “crear una gama amplia de efectos co tarda ocho dias y solo tres en desarmarlo’, especiales’ se puede inferir que quiere decir que ‘a. son muchos los efectos especiales que a. armar la carpa es muy complejo. se usan en el espectaculo. b. es mas sencillo desarmarla. b. {os trabajadores son muy creativos para . armar el circo tarda muchos dias. hacer los efectos especiales . se generan diferentes grados de efectos enel espectaculo Lectura erftica e intertextual 3. Situvieras la oportunidad de participar en un espectaculo de circo, gqué tarea te gustaria desempenar? Escribela. Luego, explica oralmente las ventajas de le labor que escogiste. ES eee 4. Maquillael rostro que aparece a la derecha con base en la siguiente instruc- ci6n: debe convertirse en una habitante del bosque. Para ello, determina los elementos que debes utilizar. Sigue el ejemplo: a. Colores: verdes de diferentes tonalidades. . Aplicaciones: c. Base: d. Aplicaci6n:iar Pe actos circenses mas llamativo es el de la tela acrobatica. Observa qué uso se le da a una Plan Perfil del lector Intencién | Tipodetexto ‘Con deseos de aprender/curioso/ ‘Mostrar, de manera discontinua Expositive. atento. y-con imagenes, algunos datos de interés sobre un acto circense. | Telas creativas Ejecuci6n Observa que lo primero que se define es el tema del cual se da la informacién; en este caso, la tela acro: bética, Como complemento, se debe buscar una ima- gen que represente la idea y que aparezca como el centro del infograma. Seguido a esto, se incluye informacion e imagenes; puede ser, en este caso, sobre sus posibles nombres, definicién, historia, entre otros aspectos, que se ubi- can alrededor de la imagen central Prey nos di que puede ser una erro eee te Cee Pera TueDespués, se ubican los puntos estratégicos de la tela y se oftecen los datos alrededor de la imagen central. Con ese fin, se utlizan flechas y lineas para relacionar la informa- cién con la imagen. —>—————_ ‘Abdomen. Su esis- ‘Amarre o nudos. tencia soporta el peso ‘Son los que permiten del cuerpo. la construccion de las figuras y el sostén del eae: Posicién invertida. Una de las posiciones mis difciles de lograr. Extremidades Fuerza en manos, ‘brazos y hombros. Dostiras de tela Su material puede ser seda 0 jersey. ‘Ahora puedes agregar a este infograma otras formas creativas.Re- = s(“(‘éCét( # OOO cuerda nombrar y dibujar cada figura que se te ocurra, |Porticipa en la creacién de los infogramas! jUsa tu Z creatvided! Socializacion Construye un infograma sobre uno de los temas vistos en este médulo. © Sé muy creativo, busca informacion y acompafiala de imagenes. @ \ntercémbialo con uno de tus companeros de clase. © Revisen que las imagenes representen la informacion presentada. © Realicen las correcciones pertinentes y formen un mural en una pa- ted de la salén.eee pee Pte tan Texto informativo continuo, Jorge Castafio es el colombiano que interpreta a Philemon, personaje principal del show “0” del Circo del Sol en Las Vegas. Laimagen del gran clavadista herido, Greg Louga- nis, en los Juegos Olimpicos de Seal de 1988 que le dio la vuelta al mundo, dejé estupefactos a dos nifios de Cali. La mezcla de talento deportivo con el valor de héroe hizo que Jorge Castafio y su hermano quedaran fascinados con el desafio de las alturas y de las profundidades. Veintidés aftos después, Jorge Castafio es el ani- co clavadista colombiano en el afamado Circo del Sol. Su historia de admiraci6n y persistencia lo lle- ‘v6 a combinar los entrenamientos profesionales de clavados con la Ingenieria de Sistemas, en la Ng e\-1ccW- (21-18 orig Renan) El clavadista de las alturas [Fragmento] Universidad del Valle. Desde la liga particip6 a nivel nacional, representando a su departa- ‘mento, pero nunca lleg6 a competencias inter- nacionales. Después vendrian espectaculos de deporte, como Aquarama, una especie de acua- rio-circo donde Castafio compartia escenario con focas y delfines, con el que recorria todo el pais. Después iria a China por cuatro meses, para otro show, y cuando volvié a Colombia se enteré de que el Circo del Sol necesitaba clava- distas. Escribié al correo electrénico del circo ‘como cualquier cristiano y tuvo la suerte de que la persona que lo leyé era una colombiana en el equipo de casting. El reto era mandar un DVD con sus clavados y conseguir los 70 mil pesos, que no tenia, para enviarlo. Su préximo viaje fue a Montreal, para participar en la for- macién general, una especie de entrenamiento donde, por cuatro meses, las 80 personas se- leccionadas eran puestas a prueba en sus habi- lidades artisticas y relaciones interpersonales. El hecho de ser lamados a este periodo no ga- rantizaba en ningin momento un contrato con el circo. Coincidencialmente, un clavadista se habia lesionado, y Castafio, que nunca pens6 que tuviera una oportunidad entre la rusa y el americano que se disputaban el maximo pues- to, salié elegido. Asi empez6 en el show “0” de las Vegas, lanzando al vacio alma y cuerpo desde 21 metros de altura y cayendo en una piscina estrecha. SORZANO Lopez, Liliana. “El clavadista de las alturas”. En: El Espectador, Bogota: (29, may., 2010). p. 25, seccién gente.Actividades 1. Selecciona la des del recuadro que completa cada espacio del texto de manera coherent Este texto de tiene la intencién comunicativa de presenta al ceptor. sobre un tema determinado. En El clavadista de las alturas, hace referencia a la participacién del colombiano Jorge Castafo en el Circo del Sol. Las que se pre- sentan corresponden a la que relatan la manera como el talento deportivo de este personaje le permitié llegar a este espectaculo. ideas secundarias secuencia de hechos tipo informativo la idea principal informacién Lectura literal e inferencial K— a 2. Une las frases de la columna de la izquierda con el sindnimo correspondiente en la columna de la dere- cha. Comparte tu respuesta con un compariero. a. Valor de héroe Reto b. Talento deportivo “) Osadia c. Desafio de las alturas Habilidad Lectura critica e intertextual ._ Comenta con un compafiero la siguiente idea y escribe las conclusiones. + Atrapar los suefios amerita persistencia Lectura hipertextual 4. Inventa un nuevo acto circense con su imagen respectiva, Sigue el ejemplo. Ente los espectadores los personajes del ico rman un teido de cinta. os actoresy actices van danzando ——————__ybwineando entee os | espectadores ya final se puede ver un ted“La lectura hace al hombre completo; fa conversacién, dgil; y el escribir, preciso”. Médulo 1 Los inventos “Leonardo da Vinci estudié para ser artista, pero en su larga trayectoria no pinté mas que unos pocos cuadros, dejando muchos inacabados. Sin embargo, uno de ellos, la Mona Lisa, es uno de los ‘mas famosos de la historia”. De Un joven de Vinci Médulo 2 Las aficiones “Este bogotano [Carlos Espitia] es campeén nacio- nal de Cosplay, una tendencia mundial que consis- te en disfrazarse e interpretar personajes mangas, de libros, peliculas, cOmics 0 videojuegos”. De Los Cosplay, con disfraz todo el af. Médulo 3 La comida “Pero, poeta, deja la historia en su mortaja y alaba con tu lira el grano en sus graneros: canta al simple maiz de las cocinas’. De Oda al matz. —Sir Francis BaconModulo 1 Los inventos Es muy probable que alguno de nosotros haya querido alguna vez inventar algo, ya sea para solucionar un problema o para faciliar alguna tarea. Por ejemplo: Tenis que sirvan para volar. * Gotas del cielo para que produzcan comida natural en la tierra en poco tiempo. ‘* Teletransportador para no tener que madrugar tanto. © Una maquina para ver los suefios como si se tratara de una pelicula. Las siguientes imagenes pudieron haber dado lugar alos anteriores inventos. Dinamica El investigador ‘Acttia como un gran inventor: parate de tu sila en silencio y comienza a caminar por todo el salon. Observa todo lo que te rode. iEureka! Primer paso: formula mencalmente una pregunta sobre un objeto que te haya llamado la atenci6n y levanta la mano como indicacién de que estas listo ‘Segundo paso: cuando todos tengan la mano levantada, se organizan en ur'crculo y van pronunciando su pregunta. El silencio entre una y cotra sera de diez segundos. Tercer paso: cuando terminen, vuelven a caminar hasta que a alguno se le ocurra la respuesta de una pregunta diferente de la suya. Cuando esto suceda, grita jEurekal Todos se quedan inméviles y escuchan, tanto la pregunta como la respuesta. Ejemplo: éPor qué los seres humanos poseen ojos, ofdos, ‘ rnarz, boca, pil? Para captar por distintos canales diferentes realidades.Lectura 8 NCSC COR EEC Texto informativo continuo, Un joven de Vinci Leonardo da Vinci estudié para ser artista, pero en su larga trayectoria no pinté mas que unos pocos cuadros, dejando muchos inacabados. Sin embargo, uno de ellos, la Mona Lisa, es uno de los mas famosos de la historia Leonardo también tenia otros intereses, como las mate- maticas y la ingenieria. Actualmente, se le considera un auténtico geni Leonardo da Vinci nacié en una aldea remota de Italia hace mas de 550 afios. Se conocen muchos detalles de su naci- miento gracias a su abuelo Antonio da Vinci, quien escribié sobre el acontecimiento en un viejo cuaderno. No lo habia utilizado durante 16 afios y emple6 el poco espacio que le quedaba al final de la ultima pagina para contar el naci- miento de su nieto Segiin su abuelo, Leonardo nacié en Vinci el sabado 15 de abril de 1452, en la “tercera hora de la noche”, es decir, la tercera hora tras la puesta del sol; mas o menos a las 22:30. Antonio cuenta que bautizaron al nifto al dia siguiente y que cinco hombres y cinco mujeres fueron testigos del acontecimiento. Antonio cuenta también que Leonardo era hijo de su propio hijo, Ser Piero, un abogado exitoso. Lo que no revela sin embargo es el nombre de la madre, Antonio decidi man- tenerlo en secreto, pues los padres de Leonardo no estaban casados. Eso lo convertia en un hijo ilegifimo, algo que, por ese entonces, era motivo de vergiienza. Los historiadores dicen que la madre de Leonardo se llamaba Caterina y que procedia de una familia pobre, Es posible que fuera una de las criadas de la casa y tuviera unos veinte afios al dar a luz, La pareja formada por Caterina y Ser Piero no tenia fu- turo, Procedian de clases sociales distintas y, segiin la cos- tumbre Ser Piero no podia casarse con alguien “inferior”. La aldea de Vinci se encuentra en la regién de la Toscana, en el centro de Italia. La familia de Leonardo habia vivido alli durante, al menos, 200 afios antes de que él naciera.