INSTITUCIÓN EDUCATIVA

POBLACIONES ESPECIALES
“INPES”
25-2-2021 GUÍA DE TRABAJO REMOTO ARITMÉTICA 7

DOCENTE:
LILIAN FUENTES FUENTES
 INSTITUCIÓN EDUCATICA POBLACIONES ESPECIALES
COMUNIDAD ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS

GUIA DIDACTICA ARITMÉTICA No. 1 GRADO 7

PERIODO I

LA GUÍA No. 1 VA DEL 1 DE FEBRERO AL 19 DE MARZO DE 2.021

Unidad de Aprendizaje: Números enteros.
Docente: Lilian Fuentes Fuentes
Estudiante:_____________________________________________Grado 8º_____

LAS ACTIVIDADES DESCRITAS SE DEBEN ENVIAR AL CORREO ELECTRÓNICO:

[email protected] EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS EN CADA SECCIÓN

Derechos Básicos de 1. Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de
Aprendizaje decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de
variación, repartos, particiones, estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes
relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos).
2. Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las propiedades de sus
operaciones para proponer estrategias y procedimientos de cálculo en la solución de
problemas.
3. Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos
de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar procedimientos sencillos.

COMPETENCIA A DESARROLLAR

Solución de problemas Diseña estrategias para solucionar situaciones problemas contextualizadas a la vida
cotidiana con las operaciones de los números enteros

ORIENTACIONES GENERALES
Preconceptos: ¿En dónde has visto expresiones como “a.m.”, “p.m.”, “A.C.”, “D.C.”? ¿Qué significado
matemático tienen? Escribe en tu cuaderno.
No olvides ver el/los videos de la Cibergrafía, leer los conceptos básicos y hacer las consultas
que necesites, estamos para apoyarte en todo el proceso.

INTRODUCCIÓN
Los puntos de referencia nos permiten determinar sentidos de orientaciones, analiza la siguiente situación
Camilo y Sara viven sobre la misma calle en la que se encuentra un parque. La casa de Camilo está tres cuadras
antes del parque, y la de Sara está tres cuadras después del parque. ¿Cuál es la posición de las casas de Camilo
y Sara en relación a la ubicación del parque? Haz un esquema donde puedas plantear la situación.

Si tomas la ubicación del parque como punto de referencia, se puede afirmar que las casas de Camilo y Sara están
en posiciones opuestas y ambas están separadas a 3 cuadras, solo que la de Sara está a 3 cuadras a la derecha
del parque y la de Camilo a 3 cuadras a la izquierda del parque. Aquí puedes familiarizarte con los números relativos
que se escriben acompañados con el signo más (+) o con el signo menos según sea el caso.

Punto de Número
Referencia Relativo
Parque Referencia
Casa de Camilo -3
Casa de Sara +3
 EJERCICIO RESUELTO:
Escribe Con números relativos cuántos años antes o después ocurrió el nacimiento de cada uno de los pintores
que se muestran en la tabla tomando como referencia el año de nacimiento de Paul Cézanne.

Para Resolver esta situación problema solo tienes que tener en cuenta que tu punto de referencia es el año de
nacimiento de Paul Cézanne que fue en el 1.839 y restar del punto de referencia teniendo en cuenta que si está
en la línea
1.452 – 1.839 = -352
1.881 - 1.839 = 42
1.267 – 1.839 = -572
Del mismo modo encuentras los demás números relativos

APLICA LO APRENDIDO EN ESTA ACTIVIDAD

1. Representa con números relativos las siguientes temperaturas

Temperatura Número Relativo

11 ºC sobre cero
6 ºC sobre cero
42 ºC bajo cero
23 ºC bajo cero
72 ºC sobre cero
19 ºC sobre cero

2. Llena el cuadro de acuerdo con la siguiente información: Expresa con números relativos cuántos
años antes o después del fin de la Segunda Guerra Mundial (1.945) ocurrieron estos
acontecimientos.

a. Fundación del Estado de Israel (1.948)

b. Primer hombre en la Luna (1.969)
c. Revolución de Octubre en Rusia (1.917).

Ayúdate con una línea de tiempo y sigue el proceso del ejercicio anterior

1.917 1.945 1.948 1.969

 Punto de Fecha de los Número
Referencia eventos Relativo
1.917
1.945 1.948
1.969
NÚMEROS ENTEROS

CONCEPTOS BÁSICOS

EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS

El conjunto de los números negativos junto con el conjunto de los números positivos y el cero, forman el
conjunto de los números enteros.
Para representar el conjunto de los números enteros utilizamos la letra Z
Z ={… -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, …}
El conjunto de los números enteros positivos se representa así: Z+.
El conjunto de los números enteros negativos se representa así: Z-.
El cero (o) no pertenece a los enteros positivos ni a los enteros negativos.
Usualmente los números enteros se representan sobre una recta horizontal. Sobre ella se escoge un
punto para ubicar el cero, se toma una unidad cualquiera, como referencia y hacia la derecha ubicamos
los enteros positivos y a la izquierda los negativos.

-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5

Números negativos cero números positivos

NUMEROS OPUESTOS:
Los números que están a la misma distancia del cero y tienen signos diferentes se llaman opuestos
aditivos.
En general: el opuesto aditivo de un número entero a se representa como –a. así:

APLICO LO APRENDIDO
1. Escribe € (pertenece) o € (No pertenece) según corresponda

2. Indica si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F)

3. Determina y escribe el número entero que debe ir en cada casilla

 LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN SERÁN DEBES ENVIARLAS
EL DÍA 5 DE FEBRERO DE 2021
Email: [email protected]

Recuerda que con disciplina y esfuerzo puedes alcanzar todas las metas que te propongas.

VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO

Hemos visto que los números enteros -2 y +2 están en la misma distancia de o. el valor 2 se conoce como
el valor absoluto de -2 y +2.
El valor absoluto de un número es la distancia que separa al número del punto cero en la recta numérica.
Se denota escribiendo el número entre dos barras verticales  .
En general: a, si a > o

-a, si a < o
Sobre la recta numérica, podemos verificar que el valor absoluto de cada par de número opuesto es
siempre el mismo.

APLICO LO APRENDIDO
1. Hallar el valor absoluto de las siguientes cantidades.
6

9

 10

m

0 1

75

2. Encuentre el valor de cada letra que hace posible la igualdad
x
a. Si = 5, ¿Cuál es el valor de x? ¿Tendrá un solo valor?
w
b. Si = 3, ¿Cuál es el valor o valores de w?
7
c. Si = M, ¿Cuál es el valor de M?
n
d. Si = -8, ¿Existe algún valor que satisfaga a n?
 3. Completo la tabla

NUMERO Opuesto Valor

aditivo absoluto
-35
8
-325
7
-6
8
6
ORDEN EN LOS NUMEROS ENTEROS:
Al comparar dos números enteros ubicándolos en una recta numérica horizontal, es mayor aquel número
que se encuentra a la derecha del otro.
Al comparar dos números enteros, en general, podemos afirmar que:
 Si un número es positivo y el otro es negativo, el número entero negativo es menor.
 Si los números son positivos, es mayor aquel que se ubica a la derecha del otro en la recta
numérica.
 Si los dos números son negativos, es menor el número que esté a mayor distancia del cero.

1. Escribo el signo > o < entre cada una de las expresiones, según corresponda.
3
a. -3 _____ + 1 e. _____ 4
8
b. 5 + 8 _____ -3 f. 8 _____
c. 4 _____ 6
2 1
d. 6 + 3 _____

2. Ordeno cada grupo de números enteros de mayor a menor

a. -6, -3, -5, -11
b. +4, -2, -7, -3, 100, -3
c. -15, -8, +3, -5, +8, 7
d. +9, -6, -3, +8, -6, 5, -4
PLANO CARTESIANO
Un sistema de coordenadas cartesianas lo forman dos ejes perpendiculares entre sí, que se cortan en el origen.

Al sistema de coordenadas también se le llama ejes de coordenadas o ejes cartesianos.

El eje horizontal se llama eje X o eje de abscisas.

El eje vertical se llama eje Y o eje de ordenadas.
El punto O, donde se cortan los dos ejes, es el origen de coordenadas.
Las coordenadas de un punto cualquiera P se representan por (x, y).
 APLICO LO APRENDIDO
1. Ubico en el plano cartesiano las siguientes parejas
 (-3, 2) (-3, -5)
 (0, -3) (8, 0)
 (3, -2) (-3, 0)
 (0, 11) (0, 0)
 (4, 7) (-3, -6)

LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DEBES ENVIARLAS EL DÍA

19 DE FEBRERO DE 2021
Email: [email protected]
OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS:
ADICION DE NUMEROS ENTEROS:

SUSTRACCION DE NUMEROS ENTEROS:

 AHORA APLICA LO APRENDIDO

LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DEBES ENVIARLAS EL DÍA

26 DE FEBRERO DE 2021
Email: [email protected]
MULTIPLICACION Y DIVISION DE NUMEROS ENTEROS:

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Une con una línea los factores con su producto.
 LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DEBES ENVIARLAS EL DÍA
5 DE MARZO DE 2021
Email: [email protected]

OPERACIONES COMBINADAS

En algunas ocasiones debemos calcular el valor de una operación combinada de números. Es decir,
nos interesa realizar varias operaciones con algunos números. Estas operaciones pueden ser sumas,
restas, multiplicaciones, divisiones, potencias o raíces.

Para realizar estas operaciones combinadas se sigue un orden, el cual se define mediante la jerarquía
de operaciones.

Para realizar las operaciones combinadas, se debemos el siguiente orden:

1 Realizamos las operaciones entre paréntesis, corchetes y llaves.

2 Calculamos las potencias y raíces.

3 Efectuamos los productos y cocientes.

4 Realizamos las sumas y restas.

Observemos que tenemos sumas/restas y multiplicaciones/divisiones. Las

multiplicaciones/divisiones tienen mayor prioridad, por lo que las realizamos primero

Ejemplo:

Como puedes observar se realizaron primero las divisiones y multiplicaciones y las sumas y restas se dejaron para
el final.

Signos de agrupación

Los Signos de Agrupación se emplean para indicar que las cantidades que están dentro del
signo de agrupación deben considerarse como una sola cantidad. Esto además significa que las
operaciones que se encuentren encerradas por los signos de agrupación se harán primero, para
conocer esa cantidad única.

Los Signos de Agrupación más usuales son:

( ) Paréntesis

[ ] Corchete o paréntesis angular

 { } Llave

Los Paréntesis encierran las operaciones más sencillas. Los Corchetes capturan las
operaciones que contienen paréntesis, como una capa exterior. La llave es el signo de
agrupación que engloba todo, siendo el signo de agrupación más Externo.

La Regla que siguen las Operaciones con Signos de Operación es que se Simplifica primero el
contenido de los símbolos de agrupación más internos; luego los siguientes, y así sucesivamente.

Siempre tienen preferencia los signos de agrupación, después la multiplicación y la división, y

posteriormente la adición y la sustracción (en los dos casos se debe hacer de izquierda a
derecha).

Ejemplos:

Resolver las siguientes operaciones:

a. 3 – [2 -3 – (2 +8) -2+13]-4 =

= 3 – [2 -3 – (2 +8) -2+13]-4
= 3- [ 2-3 –(10)-2 +13]-4
= 3- [ 2-3-10-2+13] -4
= 3- [0] -4 = -1

b. 2 – (7-5+8) – [3- (2+7-1) +3] =

2 – (7-5+8) – [3- (2+7-1) +3]

= 2 – (7-5+8) – [3- (8) +3]
= 2 – (7-5+8) – [-2]
= 2 – (7-5+8) +2
= 2 – (10) +2
= -6

C. - 2 [- 4 + (5 – 4 – 3 ) – (7 – 4 – 6 + 2 ) ] – 4

Comenzamos con las operaciones del paréntesis

= -2 [- 4 + (-2) – (-1)] – 4, ahora eliminamos paréntesis

= -2 [- 4 – 2 + 1] – 4 seguimos con las operaciones dentro del corchete

= -2 [-5] – 4 ahora se quitan corchetes

= 10 – 4 = 6

Ahora aplica lo aprendido

1. Resuelve las siguientes operaciones

a. -5+6-9-10+11-15=
b. -3-(5-9)+(-3-7)=
c. -5[-3-(2-7+1)+5]-[3-4(-5+6-11)-3]=
 d. -2 * {-3 ( 5+ 4 – 3 – 6 ) – ( 2 + 4 + 8 – 9)} + 7=

LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DEBES ENVIARLAS EL 19

DE MARZO DE 2021
Email: [email protected]

AUTOEVALUACION

Qué aprendizaje significativo te ha dejado la Guía?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

¿Qué valoración de 1 a 10 podrías darle a tus aprendizajes?

Explica.

_____________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO.
 Alfa con estándares 7º Edit. Norma
 Matemática constructiva 7º Edit. Libros y Libros S.A
 Matemática de glifo 7º Edit. libros y libros

CIBERGRAFIA

 http://www.genmagic.net/mates2/ne1c.swf
 http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/conmates/unid-
3/actividades.htm

“El amor, la disciplina y el

esfuerzo son claves para
alcanzar el éxito”
 INSTITUCIÓN EDUCATICA POBLACIONES ESPECIALES
COMUNIDAD ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS

GUIA DIDACTICA DE ARITMÉTICA No. 2

Unidad de aprendizaje: Potenciación y Radicación Periodo: II

DOCENTE: Lilian Fuentes Fuentes

ESTA GUÍA SE TRABAJARÁ DESDE: 12 AL 23 DE ABRIL 2.021

Estudiante: __________________________________________________________ Grado: 7º____
COMMPETENCIA (S) A DESARROLLAR:

 Razonamiento Justifica la utilización de las propiedades de las operaciones básicas y no

básicas de los números enteros para solucionar situaciones problemas en
un contexto cotidiano.

 Solución de problemas Diseña estrategias para solucionar situaciones problemas

contextualizadas a la vida cotidiana con las operaciones de los números
enteros.

ORIENTACIONES GENERALES
SITUACIÓN PROBLEMA

1. El señor Ramírez realizó las siguientes transacciones en el banco.

 El lunes consignó $250.000 y retiró $40.000
 El martes retiró $100.000
 El miércoles consignó $75.000
 El jueves retiró $200.000
 El viernes retiró $60.000

Si inicialmente tenía en su cuenta $95.000, ¿Cuál es su saldo después de realizar las transacciones?
Diseño una tabla para llevar la contabilidad.

METODOLOGÍA

Para el desarrollo de la esta guía, se resolverá la situación problema en tu cuaderno posteriormente observa los
videos de la Cibergrafía, lee los conceptos, queda atento a las explicaciones y has las consultas por el medio que
te resulte más fácil con tu docente y seguidamente, presenta las actividades en las fechas establecidas. Los
estudiantes; seguidamente, se hace la presentación de la temática orientada por el docente con el fin de permitir
la comprensión de los conceptos así como la aplicabilidad de los mismos en diversos contextos. Por la actual
situación de pandemia, las actividades se realizaran en casa hasta tanto las autoridades competentes autoricen el
regreso por la modalidad de alternancia.

CONCEPTUALIZACION
PROPIEDADES DE LA POTENCIACION
PRODUCTO DE POTENCIAS CON BASES IGUALES: En general: am . an = am+n

(-2)3 (-2)4 = (-2)3+4 = (2)7

APLICO LO APRENDIDO

1. Escribe en tu cuaderno los siguientes productos en forma de potencia:

a) 23 * 27 b) 35 * 33 c) 55 * 53

d) 2 * 24 * 25 e) 42 * 44 * 43 f) 8 * 8 * 84

an
1. COCIENTE DE POTENCIA DE IGUAL BASE: En general m  a nm
a
( 2 ) 4
 (2) 43 = (-2)1
( 2 ) 3

Escribe en tu cuaderno los siguientes cocientes en forma de potencia:

27 35 56
a) 3 b) 3 c) 3
2 3 5

2. POTENCIA DE UNA POTENCIA: En general (a n ) m  a nxm

Si queremos calcular (45)3 utilizamos la siguiente razonamiento:

(45)3 = 45 * 45 * 45 = 45+5+5 = 45*3 = 415

Escribe en tu cuaderno las siguientes potencias en forma de potencia con un solo exponente:

a) (23)7 b) (35)3 c) (55)3

3. POTENCIA DE UN PRODUCTO: En general (a  b) n  a n  b n

(-3 . 2)4 = (-3)4 . (2)4

Todo número distinto de cero, que tenga como exponente a cero, es igual a 1.
ao = 1
Si queremos realizar la siguiente operación: (2*3)2, observamos que

(2*3)3 = (2*3) * (2*3) * (2*3) = (2*2*2) * (3*3*3) = 23 * 33

Para calcular el resultado podemos multiplicar 2*3 y elevar el producto al cubo: (2*3)3 = 63 = 216

O bien, elevar al cubo cada uno de los factores 23 = 8 y 33= 27 y multiplicar el resultado 8*27 =
216.

EJERCICIOS RESUELTOS
1, Simplificar aplicando las propiedades de la potenciación

Solución

Aplicamos las reglas de las potencias a cada una de ellas para simplificar la expresión.
 2. Simplificar aplicando las propiedades de la potenciación

Solución

La dificultad de esta expresión es que tenemos tres bases distintas. Para solucionarlo,
descomponemos cada una de ellas como un producto de potencias de primos.

Escribiremos

10=2⋅5

60=6⋅10=2⋅3⋅5⋅2=6⋅10=2⋅3⋅5⋅2

Después, sólo tenemos que multiplicar o dividir potencias con bases comunes:

3. Aplica las propiedades dela potenciación y resuelve:

𝑎 3 𝑎6 𝑎 3+6 𝑎9 𝑎 9 𝑎−5 𝑎 9−5 𝑎 4

= = = = =
3𝑎 5 3𝑎5 3𝑎5 3 3 3
 APLICO LO APRENDIDO

1. Aplica las propiedades de la potenciación al efectuar los siguientes planteamientos:

a. (35)2
b. [(𝟓)𝟖 ]6
c. 𝒃𝟒 𝒃𝒃𝟑 𝒃𝟐 𝒃𝟓
(3.5) 4 .((3) 2 ) 4 .(5) 3
d.
(3 x5) 2
𝒎𝟒 𝒏𝟑
e.
𝒎𝟐 𝒏
𝟐
f. [(−𝟐𝒁)𝟐 ]
𝒘𝟑𝒏+𝟐
g.
𝒘𝟐𝒏+𝟐
h. {(𝟐𝟐 )(𝟐𝟒 )}3
𝟑 𝟒
i. {[(𝒙)𝟐 ] }
𝟏𝟔 𝟑 𝟐 𝟑
j. ( 𝒍 𝒌 )
𝟒

LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DEBES ENVIARLAS EL DÍA

23 DE MARZO DE 2021
Email: [email protected]

 RADICACIÓN

LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN SERÁN ENTREGADAS EL DÍA 30 DE MARZO 2.021

La radicación es una de las operaciones inversas de la potenciación, cuyo objetivo es encontrar la base de la
potencia conociendo la potencia y el exponente.

RAIZ DE UN NÚMERO ENTERO

Los términos que intervienen en la radicación son: el índice, la cantidad sub-radical, el radical (símbolo de la
radicación y la raíz (el resultado buscado).
Cuando se expresa un radical con índice 2, se llama raíz cuadrada y no se escribe el índice en la expresión
radical.

3
8 = 2 ya que 23 = 8
4
10.000 = 10 ya que 104 = 10.000

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
1. RAIZ DE UN PRODUCTO:
La raíz de un producto es igual al producto de las raíces, siempre que estas existan. Ejemplo:

Aplico lo aprendido
 a. 25 ∗ 81
b. 100 ∗ 36
c. 625 ∗ 4
d. 225 ∗ 9
e. 16 ∗ 16

2. RAIZ DE UN COCIENTE:
La raíz de un cociente es igual al cociente de las raíces, siempre que estas existan. Ejemplo:

Aplico lo aprendido

𝟒𝟗
1. √
𝟏𝟎𝟎

𝟐𝟐𝟓
2. √
𝟏𝟎𝟎

𝟑 𝟔𝟒
3. √
𝟐𝟕

𝟒 𝟖𝟏
4. √
𝟏𝟔

RAIZ DE UNA RAIZ:

Para calcular la raíz de una raíz se multiplican los índices de las raíces y se conserva la cantidad
sub-radical.
Ejemplo

Aplica lo aprendido
 3
a. √ 10

65
b. √ 1000

54
c. √ 200

43
d. √ 270
4. POTENCIA DE UNA RAIZ

Para elevar una raíz a una potencia, se conserva el índice y es elevada sólo la cantidad sub radical.

Ejemplo:

Aplico lo aprendido

𝟑 𝟐
a. ( 𝟏𝟎)
𝟓 𝟒
b. ( 𝟖𝟏)
𝟗 𝟑
c. ( 𝟔𝟐𝟓)

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Las raíces cuadradas de 36 son

A) 6 y -6 B) 62 y 6-2 C) -62 y 62 D) 36 y -36

2.

LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DEBES ENVIARLAS EL

DÍA 30 DE MARZO DE 2021
Email: [email protected]
AUTOEVALUACIÓN.

a. ¿Cuánto crees que es tu valoración de 1 a 5 en esta unidad de aprendizaje?

b. ¿Qué ventajas puedes anotar acerca del estudio de las matemáticas ahora que finalizo esta unidad de
aprendizaje?

Queridos míos, amémonos los unos a los otros, porque el amor es de Dios, y el que
ama ha nacido de Dios y conoce a Dios. El que no ama no ha conocido a Dios,
porque Dios es amor.

BIBLIOGRAFÍA
 Alfa con estándares 7º Edit. Norma
 Matemática constructiva 7º Edit. Libros y Libros S.A
 Matemática de glifo 7º Edit. libros y libros
 Hipertexto 7º Edit. Santillana

CIBERGRAFÌA

 http://www.genmagic.net/mates2/ne1c.swf
 http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/conmates/unid-
3/actividades.htm
 INSTITUCIÓN EDUCATICA PARA POBLACIONES ESPECIALES
COMUNIDAD ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS
GUIA DIDACTICA DE ARITMÉTICA No. 3

Asignatura: Aritmética Periodo: II

Unidad de aprendizaje: Números Racionales
Docente: Lilian Fuentes Fuentes
LAS ACTIVIDADES DE ESTA GUÍA SE DESARROLLARAN DEL 3 DE MAYO AL 4 DE JUNIO DE
2.021
Enviar trabajos al email: [email protected]
Estudiante: __________________________________________ Grado: 7º____
COMPETENCIA (S) A DESARROLLAR:
DERECHOS BÁSICOS DE 2. Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales,
APRENDIZAJES al realizar operaciones entre números racionales

en sus diferentes representaciones (fracciones y decimales) y los emplea con

sentido en la solución de problemas

 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones,

decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas en contextos de
COMPONENTE/ESTANDARES:
medida.
 Justifico la extensión de la representación polinomial, decimal usual de los
números naturales a la representación usual de los números racionales,
utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal

 TRABAJO EN EQUIPO Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a estrategias
colectivas. (competencias cognitivas y conocimiento)

Números racionales
El concepto matemático de fracciones corresponde a la idea de dividir una totalidad en partes
iguales. Imagínate una pizza para repartir entre 8 personas
Si te das cuenta se tomaron 3 partes de las 8 en que se había divido la pizza y eso
matemáticamente se expresa así
3
Se lee tres octavos, significa que la piza entera que representa la unidad se dividió en 8 partes
8
y se tomaron 3 partes de ella.

3 Numerador
8 Denominador

El numerador indica las partes que se toman de la Unidad

El denominador las partes en que se divide la Unidad.

Observa las figuras y afianza lo aprendido.

Si cada circunferencia fuera una pizza las dos primeras se dividieron ambas en 8 partes de la
primera se tomaron 6 partes y de la segunda se tomaron solo 3 los numeradores de las
fracciones respectivamente son 6 y 3 y los denominadores para ambas fracciones es 8.
Las siguientes se dividieron ambas en 4 partes de la primera se tomaron 2 partes y de la
segunda se tomó solo 1 los numeradores de las fracciones respectivamente son 2 y 1 y los
denominadores para ambas fracciones es 4.
Mira estos otros dibujos para dejar más claro el concepto
Practica lo aprendido y relaciona la figura con la fracción que representa

Fracciones equivalentes e irreducibles

Fracciones equivalentes
Son fracciones que representan la misma cantidad. En general:
𝑎 𝑐
=𝑑 Sí y solo si a.d = b.c
𝑏
Observa con detenimiento las figuras

Puedes apreciar que las fracciones son equivalentes y matemáticamente lo puedes demostrar
aplicando el concepto aprendido

1 2 1.4 = 2.2
=4 Porque
2 4 = 4

1 2 1.8 = 4.2
=8 Porque
4
8 = 8

Cuando los resultados de la multiplicación dan diferentes significa que no son equivalentes las
fracciones.
 Fracciones irreducibles

Antes de abordar el tema debemos recordar como hallar el máximo común divisor.
Halla el máximo común divisor entre 12 y 18
Observa que eligieron los comunes con su menor exponente que son el 2 y el 3
Halla el máximo común divisor entre 18, 27 y 30

Si observas bien te das cuenta que el único que se repite es el 3 y su menor exponente es uno.
Ya recordaste este concepto ahora si vamos a tratar lo de fracciones irreducible.

Coloca en práctica lo aprendido y completa

 LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DEBES ENVIARLAS EL DÍA
14 DE MAYO DE 2021
Email: [email protected]

Números racionales
Expresión decimal de los números racionales
Los expresiones decimales se clasifican en expresión decimal exacta, expresión decimal periódica
pura y expresión decimal periódica mixta

Expresión decimal exacta: Una expresión decimal es exacta cuando tiene un número limitado de
cifras decimales, ejemplo:

5
2
= 2,5 Solo tiene una cifra decimal

6
= 0,75 Tiene dos cifras decimales
8

Expresión decimal periódica pura: la parte decimal está formada por un grupo de cifras que se repite
indefinidamente, este grupo que se repite indefinidamente se llama período, ejemplo:

1
= 0,333333333333 … … En este caso el período es 3 pues es la cifra que se repite
3

̅
Se representa así: 0,333333333333333….. = 0, 3

Expresión decimal periódica mixta: la parte decimal está formada por un grupo de cifras que no se
repite un grupo de cifras que se repite, el grupo de cifras que no se repite se llama anteperíodo y el
grupo de cifras que se repite se llama período. Ejemplo:

5
̅ Aquí nos damos cuenta que el 8 no se repite, ese es el anteperíodo y el 3
= 0,8333333333 = 0,83
6
se repite, ese es el período.
Así se escriben de forma simbólica
Ahora coloca en práctica lo aprendido

NÚMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA

APLICO LO APRENDIDO
 RELACIÓN DE ORDEN DE NÚMEROS RACIONALES
Para saber si una fracción es mayor o menor que otra deben tener el mismo denominador y
para eso debemos recordar como hallar el mínimo común múltiplo
El mínimo común múltiplo entre 5, 2 y 15 es 30, luego buscamos un número que multiplicado por cada
fracción (numerador y denominador) nos permita que todos tengan como denominador el mcm, la
3 6 18 1 15 15 7 2 14
fracción 𝑥 = ; 𝑥 = ; 𝑥 =
5 6 30 2 15 30 15 2 30
 OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS RACIONALES CON IGUAL DENOMINADOR

Para sumar fracciones con igual denominador, se conserva en denominador y se suman los
numeradores. Siendo a, b, c diferentes a 0, lo podemos representar de la siguiente forma;

Ejemplo:

APLICO LO APRENDIDO
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS RACIONALES CON DIFERENTE DENOMINADOR
Hay otra forma, cuando tienen diferente denominador se halla el m.c.m

APLICO LO APRENDIDO

Realiza las siguientes operaciones:

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores entre si y se multiplicar los
denominadores entre si. Luego si es necesario se simplifica la fracción resultante.
 APLICO LO APRENDIDO

En una tienda hay 80 botellas de agua de 1/4 L cada una. ¿Cuántos litros de agua hay en total?

Respuesta: En total hay 20 L de agua en la tienda.

En la división de fracciones no se realiza una repartición sino una multiplicación, la

cual, es una multiplicación cruzada entre los numeradores y denominadores de ambas
fracciones.

Método 1 de la división de fracciones: Multiplicar en cruz

Método 2 de la división de fracciones: Multiplicar números internos
y números externos

APLICO LO APRENDIDO

LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DEBES ENTREGARLAS EL

DÍA 4 DE JUNIO DE 2021
Email: [email protected]

MATERIAL BIBLIOGRAFICO

 Vamos a Aprender Matemática 7°. Libro del MEN

 Matemáticas 7º. Ed. Santillana
 Matemática constructiva 7º. Edit. Libros y Libros
CIBERGRAFIA
 https://www.youtube.com/watch?v=c9eWZ5zlzP0
 https://www.youtube.com/watch?v=vj26kX-9Zi4
 https://www.youtube.com/watch?v=RuPapMNOeXY
 https://www.youtube.com/watch?v=TvLbbFKIfEw
 https://www.youtube.com/watch?v=txLlA_fyL5g
 https://www.youtube.com/watch?v=ssaShCFQ7kA
 https://www.youtube.com/watch?v=antZqj9ePys
 https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0
 https://www.youtube.com/watch?v=VDTZG1aHiHc
 https://www.youtube.com/watch?v=RNtvQitNbLk