INFORME TRABAJO COLABORATIVO
Programa de Estudios/Programa Maestría en Psicologia educativa Semestre 2022 – II Fecha: xx /
xx / xx
Modalidad de Estudios: X Presencial Semipresencial A distancia
Experiencia Curricular: Modelos Psicopedagogicos Contemporáneos Sesión:02
Docente:
INSTRUCCIONES:
Leer atentamente las indicaciones de la actividad, antes de desarrollarla.
Elabore un informe sobre: Evolución Histórica y sus Modelos psicopedagógicos en el Perú y a nivel mundial.
1. Ortiz Ocaña, A. (2011). Hacia una nueva clasificación de los modelos pedagógicos: el pensamiento
configuracional como paradigma científico y educativo del siglo XXI. Praxis, 7(1), 121–137.
https://doi.org/10.21676/23897856.18
2. Abel, A. (2016). Breve historia de la educación en el Perú. Revista Apunt. Univ. VOLUMEN VI NÚMERO
2 p. 111 – 124. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5633973.pdf
3. Rojas, A. (2015). Retos a la Educación Peruana en el Siglo XXI. REICE. Revista Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 14, núm. 1, pp. 101-115, 2016. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/journal/551/55143412006/html/
Considerar la estructura(Caratula, índice, introducción, desarrollo, conclusiones y anexos)
CONDICIONES DE EVALUACIÓN:
- El informe será evaluado por la rúbrica que se adjunta.
Niveles y descriptores
Bajo Medio Alto Superior
Criterio (1 pto.) (2 ptos.) (3 ptos.) (4 ptos.)
Estructura El trabajo se El trabajo presenta El trabajo El trabajo presenta todos
encuentra algunos de los presenta la los apartados solicitados
incompleto, se ha apartados mayoría de los a nivel general (Carátula
obviado la mayoría solicitados a nivel apartados Índice
de los puntos de la general o en solicitados a nivel
estructura específico para general o en I. Introducción II.
propuesta o se ha algunos de los específico para Desarrollo
trabajado con otra puntos propuestos. algunos de los III. Conclusiones
estructura. puntos Referencias (mínimo) *
propuestos. Anexos) además de los
puntos específicos
propuestos para cada
apartado.
No se observa Se observa poco Se observa un Se observa buen
tratamiento, tratamiento, regular tratamiento, análisis y
análisis y análisis y tratamiento, comprensión de la
comprensión de la comprensión de la análisis y información, la que es
información. Se información, la que comprensión de la redactada de forma
muestran es redactada con información, la que coherente, cohesionada y
dificultades en la dificultades en es redactada de pertinente en cada uno de
redacción en cuanto a la forma coherente, los apartados del
cuanto a la coherencia, cohesionada y documento.
coherencia, cohesión y pertinente en la
Análisis de la cohesión y pertinencia en la mayoría de los
información pertinencia en mayoría de los apartados del
y redacción todos los apartados apartados del documento.
del del documento. documento.
documento
No se identifican Se identifica con Se identifican Se identifican claramente
problemáticas, ni algunas dificultades problemáticas problemáticas relevantes,se
se observan puntos problemáticas, se importantes, se presentan puntos de vista
de vista claros en la presentan puntos muestra puntos claros en la redacción de las
redacción de las de vista un poco de vista en la ideas, los que son
ideas, con escasa confusos en la redacción de las argumentados con fuentes
argumentación de redacción de las ideas, los que sólidas; así mismo, se
fuentes sólidas; así ideas, los que son son proponen soluciones o
mismo, no se poco argumentados recomendaciones a los
proponen argumentados; así con fuentes problemas observados, con
soluciones o mismo, se sólidas así una mirada prospectiva y
recomendaciones a proponen mismo, se propositiva.
los problemas vagamente proponen
observados. soluciones o soluciones o
recomendaciones a
los problemas recomendaciones a
Actitud crítica
observados, con los problemas
una mirada poco observados, con
prospectiva y una mirada
propositiva. prospectiva y
propositiva.
Uso de lenguaje El texto no El texto evidencia El texto El texto evidencia un
escrito evidencia un varios errores evidencia el uso adecuado uso de las
adecuado uso de respecto al uso de de normas normas gramaticales,
las normas las normas gramaticales, ortográficas y lenguaje
gramaticales y gramaticales, ortográficas y formal; además las ideas
ortográficas y ortográficas y lenguaje formal; están organizadas e
lenguaje formal; lenguaje formal; la mayoría de las integradas de de forma
además las ideas se además se ideas están lógica y pertinente.
muestran evidencia cierta organizadas e
desorganizadas y desorganización en integradas de de
desintegradas. la integración forma lógica y
pertinente.
de las ideas.
Uso de fuentes Se observa el uso Se observa el uso Se observa el uso Se observa el uso de al
y normas de de menos 0 fuentes de al menos 3 de al menos 4 menos 5fuentes
redacción académicas/ todas fuentes fuentes académicas, las que están
académicas presentan académicas/ académicas/ la debidamente citadas y
problemas en la algunas están mayoría de ellas referenciadas bajo la
citación y debidamente están debidamente norma de redacción
referenciación. citadas y citadas y académica
referenciadas bajo referenciadas bajo correspondiente.
la norma de la norma de
redacción
correspondiente. redacción
correspondiente.
