TITULO: Escribimos nuestra autobiografía
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : 80031- MUNICIPAL
1.2 Ciclo :V
1.3 Grado y Sección : QUINTO “E”
1.4. Docente : MAGDALENA SILVA CHÁVEZ
1.5. Área : Comunicación
1.6. Fecha : 16 – 05 - 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿QUÉ NOS
/CAPACIDADES DARÁ
EVIDENCIA?
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Redacción de su
tipos de textos comunicativa. Evalúa de manera permanente el autobiografía.
en su lengua texto, para determinar si se ajusta a
Comunicación
materna. Organiza y desarrolla las la situación comunicativa, si existe
INSTRUMENTO
Organiza y ideas de forma coherente y reiteraciones innecesarias.
desarrolla las DE
cohesionada.
ideas de forma Compara y contrasta los aspectos EVALUACIÓN
coherente y gramaticales y ortográficos más
cohesionada. comunes cuando evalúa el texto. Lista de cotejo
ENFOQUE Enfoque de Derechos Enfoque de Orientación al bien común
Los estudiantes participan activamente Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
TRANSVERSAL en la planificación de sus actividades en comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
el aula. responsabilidades.
COMPETENCIAS GESTIONA SU DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALES APRENDIZAJE DE MANERA Determina metas de aprendizaje viables,
AUTÓNOMA asociadas a sus necesidades, prioridades Cumple las metas que se
de aprendizaje y recursos disponibles, propone para lograr las tareas
que le permitan lograr la tarea. trabajadas.
III. MOMENTOS DE LA SESION:
MOMENTO PROCESOS
ESTRATEGIAS
S PEDAGÓGICOS
INICIO ACTIVIDADES INICIO:
PERMANENTES - Se les pide a los estudiantes que presenten su trabajo del día anterior, sobre la
ficha que completaron.
- Responden las siguientes preguntas: ¿dende nacieron?, ¿Dónde viven?, ¿con
MOTIVACIÓN quienes?, ¿Qué cursos les gusta?, ¿Qué hechos importantes sucedieron en su
vida?, ¿Qué recuerdan de sus primeros años de vida?, ¿Qué es lo que mas te
gusta hacer?, ¿Qué es lo que menos te gusta hacer?, ¿Qué metas tienes?
- Comunico el propósito de la sesión: Hoy escribirán una autobiografía de
ustedes mismos identificando sus características y virtudes.
SABERES
PREVIOS - Establecemos las normas de convivencia:
Levantamos la mano para participar.
PROPÓSITO Escucho con atención a mis compañeros
GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN
ACOMPAÑAMIENTO
- Recordamos las partes de la autobiografía.
Las partes de una autobiografía son:
a. Presentación
b. Narración de los hechos más significativos y anécdotas de su vida.
DESARROL c. Final (metas)
LO - Preguntamos a los estudiantes: ¿Cuántos párrafos tiene el texto presentado
la clase anterior?, ¿Cuántos párrafos conforma la presentación?, ¿Cuántos
párrafos tiene la narración de hechos?, ¿Cuántos párrafos tiene el final?
- Recordamos lo que es la autobiografía.
- Planifican su texto.
¿Qué escribirás? ¿Para qué ¿Quiénes leerán ¿Qué necesitas?
escribirás? el texto?
Una autobiografía Para poder Mi familia, mi Lápiz o lapicero,
reconocer mis maestra y mis hoja de reúso,
cualidades y mis compañeros. apuntes de
metas actividades
anteriores
- Organiza tus ideas teniendo en cuenta la estructura del texto y planificado.
piensa en el título que le pondrás, lo que escribirás en tu presentación, en la
narración de hechos y en las metas finales.
TEXTUALIZACIÓN
- Se les recuerda a los estudiantes el propósito de la actividad del día, luego
se les pedirá que elijan una idea central del material entregado la clase
anterior.
Idea central o frase elegida por los estudiantes
- Los estudiantes elaboran su primer borrador
- Escoge un sitio donde puedas escribir sin ningún tipo de interrupción.
- Redacta primero un borrador, que te permitirá ensayar cómo vas a
estructurar la autobiografía, qué información colocarás y qué tan larga
será.
REVISIÓN
- Revisa tu texto teniendo en cuenta los criterios de la tabla:
CRITERIOS LO LOGRÉ LO ESTOY ¿Qué DEBO HACER
INTENTANDO PARA MEJORAR?
Planifiqué el
texto
adecuándolo al
tema y
destinatario
Utilicé un
lenguaje
apropiado para la
situación.
Evité salirme del
tema al escribir
mi texto.
Usé
adecuadamente
la puntuación.
Revisé mi texto
- Corrige el texto de tu autobiografía teniendo en cuenta los criterios de la tabla
- Revisa si lo escrito en cada párrafo responde a una de las ideas del propósito y está
relacionado con el tema principal.
- Evita tener contradicciones, salirte del tema y/o vacíos de información.
- Revisa si las ideas entre párrafo y párrafo y dentro de un mismo párrafo están
relacionadas mediante conectores y referentes pertinentes según el tipo de texto.
- Adecuación. A partir del propósito y del destinatario que determinaste en la
planificación, deberás adecuar tu texto a la situación comunicativa.
- Adaptar la forma y el contenido a las características de los destinatarios, de lo
contrario, no lograrás el impacto que pretendes.
- Presenta tu texto a tu maestra o maestro para que lo revise y te dé
orientaciones.
- Corregimos la autobiografía y escribe una nueva versión mejorada de ella. Léela a uno
o varios integrantes de tu familia y pídeles su opinión. Pregúntales: ¿está clara?, ¿refleja
el propósito determinado?, ¿consideran que debería mejora?, ¿en qué?, ¿logrará causar
impacto en la persona que lo leerá?
- Escribe la versión final de tus recomendaciones en una hoja aparte teniendo
en cuenta las revisiones realizadas por la maestra.
- Agrega fotos o ilustraciones que sirvan de apoyo al texto que has escrito.
CIERRE: En grupo clase. – Dialogamos con los niños y las niñas
acerca de los pasos que desarrollaron los estudiantes en la elaboración
CIERRE REFLEXIÓN de la autobiografía. ¿Cuál es el mensaje de su texto?, ¿Para qué nos
servirá?
- Se les pedirá a los estudiantes, que a través de la técnica del
subrayado, seleccionan en su texto, las partes de una
autobiografía.
- Evaluamos con los estudiantes su participación individual y cómo
podrían hacer para mejorar la participación de todos/as.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
El docente recuerda las actividades que has realizado y las
respuestas que has obtenido de los estudiantes según los
criterios que estaban previstos desarrollar.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
LISTA DE COTEJO
ÁREA: GRADO Y SECCIÓN:
FECHA: TRIMESTRE:
5° “ E ”
04 DE MAYO I
COMPETENCIA:
DESEMPEÑO:
ACTIVIDAD
CALIFICATIV
N° APELLIDOS Y NOMBRES
O
SÍ NO SÍ NO SI NO
01 ANAMPA LOZANO, Samín Alí
02 ARANA MORENO, Isaín Jabín
03 ARMAS DAMIÁN, Alison Nikol
04 ARMAS MELCHOR, Moisés
05 ARTIAGO CABRERA, Fabiana Nicole
06 AVILA CHÁVEZ, Dereck Daniels
07 BLAS ARROYO, Mariana Angely
08 BLAS SAAAVEDRA, Thiago Neymar
09 CAMPOS ROJAS, Neymar Estalyn
10 CARDENAS CAMACHO, Emily Sahory
11 CHIRINOS REVERON, Aaron David
12 DELGADO PACHAS, Ariana Alina
13 ESPEJO SILVESTRE, Angelo Joel
14 EUSTAQUIO VILLAJULCA, Ángel Anderson
15 GALVEZ ASCENCIO, Mia Alejandra
16 GUEVARA ZAPATA, Elías José
17 HUAMANTA JIMENEZ, Kiara Victoria
18 JULCA CRUZ, Jonathan Alexander
19 LAZARO MORENO, Naomi Nallelhy
20 MENOR HONORIO, Sarita Ester
21 ORBEGOSO GOMEZ, Stefano Matías
22 PRUDENCIO TORRES, Angels Naomi
23 QUISPE DIAZ, Jimena Angelit
24 ROBLES SANTILLAN, Adriana Karolina
25 ROCHA SANTOS, Camila Nataniel
26 RODRIGUEZ GUEVARA, Makey Enrique
27 ROJAS DELGADO, Diego Fernando
28 ROJAS SALVADOR, José Francisco
29 SAAVEDRA CASTILLO, William Mateo
30 TELLO PEÑA. Danna Camila
Alexandra
31 TOMAS PEREDA, Fernando Alexander
32 TORRES GARCÍA, Valeria Isabela
33 VIGO GUTIERREZ, Lin Ariana
34 VILLALVA ZAVALETA, Jefferson Jan Pier
35 VILLEGAS TORRES, Adriano Leonel
Recursos
¿Para qué ¿Quiénes leerán
¿Qué escribirás? ¿Qué necesitas?
escribirás? el texto?
¿Para qué ¿Quiénes leerán
¿Qué escribirás? ¿Qué necesitas?
escribirás? el texto?
¿Para qué ¿Quiénes leerán
¿Qué escribirás? ¿Qué necesitas?
escribirás? el texto?
¿Qué DEBO
LO ESTOY
CRITERIOS LO LOGRÉ HACER PARA
INTENTANDO
MEJORAR?
Planifiqué el texto
adecuándolo al
tema y
destinatario
Utilicé un lenguaje
apropiado para la
situación.
Evité salirme del
tema al escribir
mi texto.
Usé
adecuadamente la
puntuación.
Revisé mi texto
¿Qué DEBO
LO ESTOY
CRITERIOS LO LOGRÉ HACER PARA
INTENTANDO
MEJORAR?
Planifiqué el texto
adecuándolo al
tema y
destinatario
Utilicé un lenguaje
apropiado para la
situación.
Evité salirme del
tema al escribir
mi texto.
Usé
adecuadamente la
puntuación.
Revisé mi texto
