Taller de ciencias sociales numero 3
Nombre del estudiante: Héctor Luigi Rodriguez
Araujo
Grado: 8-3
Profesor: Carlos Arturo correa Castañeda
Colegio: Pedro Antonio Molina
Año: 2020
Primero, elabora una lectura detallada del documento hasta el final de la tercera
página, y pueda desarrollar lo que se pide para fortalecer tu conocimiento.
Institución Educativa Sagrado Corazón
Sede: Pedro Antonio Molina y Cabal Molina
Fecha de
Asignatura
Fecha Entrega Periodo: Grado: Docentes:
: Máxima
Ciencias 03 – al 13 de
Junio 13 1 8o Carlos A. Correa C.
Sociales junio
Explico a partir de vídeo documentales, líneas
de tiempo, guías, juego de roles, las
principales características de algunas
revoluciones (XVIII y XIX) y la influencia en
Tema: LAS Desempeño:
algunos procesos sociales, políticos,
REVOLUCION económicos, culturales y tecnológicos
-ES posteriores en Colombia y América Latina.
BURGUESAS
. Reconozco en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas,
económicas y culturales.
. Explico las principales características de las principales revoluciones burguesas
Propósito: Indicadores de del siglo XIX (Revolución Francesa y Revolución Industrial).
desempeño
Actividad 1 Ver vídeo: https://youtu.be/2U9WE3me1hM
Conceptos a desarrollar: Libertad, libertinaje, burguesía, absolutismo, régimen, ideario, nación.
Tomado de un documento de la profesora: Yasnaia Sanclemente.
Las diferentes revoluciones burguesas
A finales del siglo XVIII, el modelo social, político y económico absolutista, conocido
como Antiguo Régimen entró en una fase de declive que desembocó en el estallido de
revoluciones que lo hicieron perder fuerza, y con el tiempo, , desaparecer.
Se trataba de un sistema que había existido durante varios siglos en Europa, entonces
¿por qué se derrumbó? La articulación de las ideas ilustradas dio como resultado la
creación de un ideario republicano que reivindicaba el derecho de una nación a
implementar una forma de gobierno que rechazaba el modelo existente. Numerosas
comunidades impulsaron las aspiraciones de construcción de un régimen más
participativo y la lucha por liberarse de su situación colonial y de subordinación
respecto de otra comunidad, lo que impulsó el sentimiento de nación, los procesos
revolucionarios de fines del siglo XVIII se contrapusieron al absolutismo, planteando
críticas a la figura del rey e impulsando demandas como la participación ciudadana y
la creación de una Constitución y un código de leyes escrito.
El espacio de tiempo en el que se desarrollaron las revoluciones burguesas en Europa
y Estados Unidos se dio a las diferencias nacionales y al desigual desarrollo que hubo
de la economía de los países de occidente. Estas revoluciones aunque presentan
características generales en el sentido de desplegar un carácter liberal, republicano y
nacionalista y encontrarse dirigidas por la burguesía con el apoyo de sectores
populares; no tuvieron apoyo en todos los espacios geográficos y políticos los mismos
intereses, mientras en Francia se vivió la revolución política, en Inglaterra el modelo
que representó la revolución fue económico.
Revoluciones burguesas entre 1789 y 1848;
- Revolución Francesa. Políticamente, Francia mantenía un gobierno absolutista y
centralizado con alguna participación de la burguesía; económicamente, estaba en
crisis por la enorme trabas aduaneras impuestas por la nobleza que obstaculizaban la
unificación de los mercados. La rebelión de la burguesía junto con el pueblo logra
derrocar las estructuras existentes, situación que sirve de modelo e influencia para la
independencia de otros pueblos del mundo.
- Revolución Inglesa. Gracias al desarrollo comercial con sus colonias y la ampliación
del sistema manufacturero, Inglaterra se destacó por un importante crecimiento
económico que generalizó la producción y el trabajo asalariado. Los logros obtenidos
se generan 1640 y 1660, cuando con la participación del pueblo y con una
representación compartida de la burguesía y la nobleza se establece una monarquía
parlamentaria.
- Revoluciones de Europa Oriental y Central. A diferencia del resto de Europa, en las
revoluciones desarrolladas entre 1815 y 1848 en estos espacios geográficos y
políticos, la burguesía fue débil y escasa. Los reinos se encontraban dispersos y las
inconformidades se encontraban en los altos tributos feudales sobre la cantidad de
población campesina. La rebelión de estos reinos es influenciada por la Revolución
Francesa; sin embargo, la alta represión de la nobleza hace fracasar la mayoría de
estos procesos revolucionarios y tan solo se consolidan en Italia y Alemania durante la
segunda mitad del siglo XIX.
La Revolución Francesa
En 1798 estalló en Francia una revolución que puso fin a la monarquía absoluta en
dicho Estado. Bajo la consigna libertad, igualdad y fraternidad, los revolucionarios
levantaron un movimiento capaz de destronar al rey, instaurar una república por
primera vez (aunque no definitivamente) en la historia de Francia, y asentar los
principios de la Edad Contemporánea, basándose en las ideas ilustradas que se
manifestaron en la Constitución de 1792 y en la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano de 1789.
Déficit de Francia en el siglo XVII –Documento 2-
“Varios procedimientos se ensayaron sin éxito, pero sin intentar una reforma
fundamental que, movilizando la verdadera y considerable capacidad tributaria del
país, contuviera una situación en la que los gastos superaban a los ingresos al menos
en un 20 por 100 […]. Aunque muchas veces se ha echado la culpa de la crisis a las
extravagancias de Versalles, hay que decir que los gastos de la corte solo suponían el
6 por 100 del presupuesto total en 1788, la guerra, la escuadra y la diplomacia
consumían un 25 por 100 y la deuda existente un 50 por 100. Guerra y deuda –la
guerra Norteamericana-.
De la Revolución francesa
Antecedentes:
- Crisis económica de Francia.
- Escasez de bienes de primera necesidad.
- Desigualdad social del Antiguo Régimen.
- Convocatoria de los Estados Generales.
- Formación de una Asamblea Nacional para aprobar una Constitución.
- Pensamiento ilustrado.
Consecuencias:
- Ejecución de Luís XVI y de su familia,
- Fin del absolutismo en Francia y fundación de la primera república.
- Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
- Revoluciones europeas de 1830 a 1848.
- Guerras de independencia en América española.
Atraso del campo
“En 1789, el mundo campesino representaba el 85 por 100 de la población francesa, y
la coyuntura económica sufría el opresivo condicionamiento del ritmo de la escasez y
las crisis de subsistencia (,,,). El atraso de las técnicas agrícolas, evidente en
comparación con Inglaterra, refuerza la imagen de un ´campo inmutable´ en no pocos
aspectos”. (…)
Una nueva sociedad
“La Revolución sustituye la desigual ordenación jerárquica de la sociedad del Antiguo
Régimen por la afirmación de la igualdad: ´los hombres nacen libres y permanecen
libres e iguales en derechos´. Eso supone hacer tabla rasa con todos los privilegios y
servidumbres anteriores (…), es ella la que dio nacimiento e hizo madurar a la nación
francesa en sus rasgos modernos; es, por último, es el prototipo e inspiradora de todas
las grandes revoluciones del siglo XVIII”. (…)
Actividad 2:
1. ¿Cómo se evidencia el déficit fiscal en el documento 2?
2. ¿Qué situaciones se conjugaron para que se produjera la Revolución francesa?
3. ¿Qué información te entrega en el ´atraso campesino´?
4. Según el texto de ´Una nueva sociedad´, ¿cuál es la importancia de la Revolución
francesa? ¿Estás de acuerdo, por qué?
5. ¿De qué manera influye el pensamiento ilustrado en la Revolución francesa?
6. ¿Qué impacto tuvo la Revolución francesa en occidente? Argumenta.
Observación para el estudiante: es importante que tome con seriedad la lectura para
el desarrollo de la actividad que se proponen para el mejoramiento del conocimiento,
por ejemplo: observa el vídeo en la actividad 1, luego elabora la conceptualización
(glosario), analiza las preguntas, teniendo en cuenta: diferenciar, inferir, comparar,
explicar razones en las respuestas que sustentan la lectura, montada en Edmodo o
Ciudad Educativa. Según su horario de clases, allí puede despejar las dudas que
tenga.
Observación al acudiente: acompañar a su acudido en el proceso de aprendizaje, la
lectura realizar en cada espacio de aprendizaje libre que tengan en el hogar. Los
padres no deben hacerle los trabajos a su hijo, solamente de acompañamiento y
orientación y vigilar que cumpla el horario de clases de lunes a viernes. En ese horario
el padre de familia le puede preguntar al docente de esa Área para despejar dudas, no
es todo el día ni a toda hora, su hijo tiene cuatro horas a la semana. Gracia por su
atención.
Firma acudiente Jesús Armando Rodriguez López teléfono3166378551
Cacoca, docente del Área, lunes 1-VI-2020.
Solución
1) ¿Cómo se evidencia el déficit fiscal en el documento 2?
R// por la enorme traba aduaneras impuestas por la nobleza que
obstaculizaban la unificación de los mercados.
2) ¿Qué situaciones se conjugaron para que se produjera la Revolución
francesa?
R//- Crisis económica de Francia.
- Escasez de bienes de primera necesidad.
- Desigualdad social del Antiguo Régimen.
- Convocatoria de los Estados Generales.
- Formación de una Asamblea Nacional para aprobar una Constitución.
Bajo la consigna libertad, igualdad y fraternidad, los revolucionarios levantaron
un movimiento capaz de destronar al rey, instaurar una república por primera
vez (aunque no definitivamente) en la historia de Francia, y asentar los
principios de la Edad Contemporánea
3) ¿Qué información te entrega en el atraso campesino?
R// El atraso de las técnicas agrícolas, evidente en comparación con
Inglaterra, refuerza la imagen de un ´campo inmutable´ en no pocos
aspectos”.
4) Según el texto de ´Una nueva sociedad´, ¿cuál es la importancia de la
Revolución francesa? ¿Estás de acuerdo, por qué?
R// La Revolución Francesa significó el quiebre del Antiguo Régimen, régimen
en el cual la mayor parte de los países occidentales (salvo las Trece Colonias,
posteriormente Estados Unidos) vivían bajo el yugo y el dominio de monarquías
más o menos efectivas que daban todo el poder al monarca y poco o nulo
poder al pueblo.
R// si por que todas las personas tienen que tomar sus propias decisiones y no
tener un rey corrupto que en si “tiene el poder de hacer lo que quiera con todas
las personas
5) ¿De qué manera influye el pensamiento ilustrado en la Revolución
francesa?
R// es la de instalar en las vidas de los criollos la idea de poder alcanzar
un autogobierno que les permitiera vivir con mayores derechos, tanto a
nivel civil como político, pudiendo ser ellos los factores dominantes en la
administración de Latinoamérica, y no así
6) Mucho se ha escrito y especulado sobre la influencia de La Revolución
Francesa en la Revolución de Independencia de América Latina. La
historiografía liberal latinoamericana se ha empeñado particularmente en
destacar esa influencia, relievándola al punto de mostrar a nuestro
proceso emancipador como un efecto histórico de la gran transformación
francesa. Empero, un análisis objetivo de aquellos fenómenos muestra
que esa influencia no fue tan decisiva, y que la independencia de
nuestros países, fue sustancialmente el resultado de una larga crisis
colonial y de una creciente toma de conciencia de los pueblos
latinoamericanos respecto de su destino histórico.
Para cuando estalló la Revolución Francesa, en julio de 1789, la Hispanoamérica
colonial era un mundo en crisis.
Este dilatado mundo, que se extendía desde California hasta la Patagonia y desde el
Atlántico hasta el Pacífico, seguía siendo formalmente dominio de la corona española,
pero en su seno bullían fuerzas sociales y económicas que ponían en cuestión el otrora
seguro y absoluto dominio metropolitano.
La crisis que afectaba a este enorme espacio colonial era, en esencia, una «crisis de
dominación», que se expresaba en una cada vez más endeble dependencia económica
con relación a la metrópoli y en un paralelo desarrollo de las fuerzas productivas
internas. Este fenómeno, iniciado a fines del siglo XVII, determinaba que la mayor parte
de la riqueza producida en la América española se invirtiese o acumulase en su mismo
territorio en gastos de defensa y administración, construcción de infraestructura, pago
de obligaciones oficiales, adquisición de abastecimientos para la industria minera, etc. y
que el tesoro remitido a España equivaliese apenas a un 20% del total.
Además, existían otros fenómenos conexos, que expresaban el cada vez mayor
debilitamiento de los lazos económicos de dependencia entre las colonias
hispanoamericanas y su metrópoli. El vigoroso desarrollo de la agricultura y el
surgimiento de una cada vez mayor producción manufacturera, habían terminado por
marcar una creciente independencia de éstas frente a los abastecimientos de la metrópoli
que, por lo demás, provenían en su mayor parte de terceros países, con lo cual aun la
riqueza remitida a España terminaba en buena parte en otras manos. Por otra parte, el
comercio Inter colonial se había vuelto cada vez más amplio, gracias al
desarrollo de buenos astilleros - como los de Guayaquil, Cartagena y La
Habana -y la posesión de importantes flotas mercantes por parte de algunas
colonias. Esto determinó que también las colonias no mineras, que poseían
una economía de plantación, exportaran sus productos a otras colonias
hispanoamericanas o los vendieran a comerciantes de otros países. Por fin,
cabe destacar que Hispanoamérica dependía ya, para su defensa,
fundamentalmente de sus propias fuerzas y recursos, con lo cual el último lazo
de dependencia con España se había vuelto también innecesario.
