JORNADA PEDAGOGICA DEL DÍA

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa Inicial : N° 00616

I.2. Docente : Devora Abigail Flores Maricahua
I.3. Sección : Artistas
I.4. Edad : 3 años
I.5. Fecha : 15/05/2023

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Negociamos el proyecto “Celebramos el aniversario de la educación inicial cuidando nuestra
salud practicando hábitos de higiene”

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Área / Estándar / Competencias Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

AREA: COMUNICACIÓN Obtiene información del 3 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, Se expresan interactuando con su
COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE texto oral. intereses y da cuenta de algunas experiencias al entorno utilizando palabras de uso
EN SU LENGUA MATERNA” Infiere e interpreta interactuar con personas de su entorno familiar, escolar frecuente
ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos información del texto oral. o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
tipos de textos; identifica información explícita; realiza Adecúa, organiza y miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
Instrumento de evaluación/Criterio de
inferencias sencillas a partir de esta información e desarrolla el texto de forma diversos volúmenes de voz con la intención de
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las coherente y cohesionada. propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. evaluación
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le Utiliza recursos no verbales y  Ficha de seguimiento de sesioNES ,cuaderno
gustó del contenido del texto. Se expresa para verbales de forma de campo y lista de cotejo.
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, estratégica.
con el propósito de interactuar con uno o más Interactúa estratégicamente CRITERIO DE EVALUACIÓN:
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. con distintos interlocutores.  Los niños y niñas se expresan
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el Reflexiona y evalúa la forma,
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una el contenido y contexto del
interactuando con su entorno utilizando
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje texto oral. palabras de uso frecuente, desarrollando
corporal. En un intercambio, generalmente participa y sus ideas respecto al negociado del
responde en forma pertinente a lo que le dicen. proyecto.
Enfoque Transversal  Gestiona Su aprendizaje de manera autónoma

II.1. DESARROLLO DE LA JORNADA.

MOMENTOS SECUENCIA
O DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALE TIEMPO
ACTIVIDADE MOMENTOS S
S

 Recepción de los niños y niñas  Sectores del 12:45 a

RECIBIMIENT  Juegos tranquilos. aula 12:05
O

 Carteles
ACTIVIDADES  Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del tiempo,  Plumones 12:05 a
PERMANENTE Oración  Tarjetas 12:15
S  Lectura de normas del aula. numéricas
 Palabras mágicas
 La docente motiva a los niños mostrándoles diferentes imágenes de la
celebración de la semana de la educación inicial y de lo útiles de limpieza. 12:15 a 1:15
INICIO  La docente entrega a cada grupo una imagen en un sobre.  Imágenes
SITUACIÓN DE
 Los niños descubren lo que hay dentro de los sobres por grupo  Papelote
APRENDIZAJE
 Plumones
 Surgen preguntas:  Hoja de trabajo.
 ¿Qué observan en las imágenes?
 ¿Qué creen que están haciendo?
 ¿Por qué creen que están realizando estas acciones?
 ¿Cómo se llaman estas personas que están observando en las imágenes?
 ¿Cómo deben participar?

La docente da a conocer la situación de aprendizaje mencionando que hoy

planificaremos nuestro proyecto: “Celebramos el aniversario de la
educación inicial cuidando nuestra salud realizando prácticas
saludables”
DESARROLLO  La docente pide a los niños que observen nuevamente las imágenes, pero esta
vez siguiendo algunas indicaciones.
 Luego presenta un cuadro de conjeturas con algunas preguntas.
¿COMO LO
¿QUE HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
HAREMOS

 La docente lee las preguntas y luego recoge los saberes, expectativas y

propuestas de los niños y niñas referentes al proyecto.
 Los niños organizan sus ideas ayudados por las imágenes y luego lo expresan
 con claridad para que la docente lo escriba en el cuadro de conjeturas.
 Algunos niños expresan empleando las convenciones del lenguaje oral
respecto a la negociación del proyecto.
 Dibujan de manera libre lo que más les gustó de la negociación del proyecto.
 Se realiza a través de preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué aprenderemos con este nuevo proyecto?
CIERRE  ¿Cómo lo haremos?
 ¿Tuvimos alguna dificultad?
 ¿Cómo lo superaron?
 ¿Les gustó el trabajo realizado?

ACTIVIDADES  Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y después de comer.  Agua
DE RUTINA:  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Jabón, toallas 1:15 a 1:45
 Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.  Sector de aseo
ASEO,
 Ordenamos y limpiamos.  Tachos
REFRIGERIO,  Alimentos
 Salimos al patio a jugar libremente.
JUEGO AL AIRE  Patio
LIBRE.

MOMENTO INICIO  Cuento de la

LITERARIO:  Los niños en forma voluntaria elijen un libro para que lo lean a su manera y biblioteca. 1:45 a 2:05
luego cuentan lo que han entendido.  Alfombra
PLAN LECTOR DESARROLLO  Lápiz
 pinturas
DESARROLLO IN ICIO La docente presenta los materiales a utilizar para elaborar adornos y decorar Cartulina
DEL TALLER nuestra aula por celebrarse el aniversario de la educación inicial. Tijeras, goma 2:05 a 3:45
GRAFICO DESARROLLO Los niños(as) observan y manipulan los materiales. Globos
PLASTICO Elaboramos nuestros adornos y ambientamos nuestro jardincito. Témpera
FIN

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN  Los niños y niñas se sientan en la alfombra, y la maestra describe los sectores
EN LOS existentes en el aula recordándoles que en cada sector deben estar 5 a 6 niños 3:45 a 4:30
SECTORES o niñas y da la lectura a las reglas del juego.  Material de
 Compartir los materiales. los sectores
ORGANIZACIÓN  Dejar los objetos en su lugar y en orden.  Papel bond
 No pelear ni hacerse daño entre compañeros.  Lápiz
 Iniciar y terminar el juego en el sector elegido.  Colores
 Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
EJECUCIÓN
Luego van ubicándose en el sector que eligieron jugar.
 Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar la dinámica del
juego y en algunas oportunidades se involucra en el juego.
 A través de una canción la docente avisa a los niños que es hora de guardar
los materiales usados y ordenan los sectores.
ORDEN  Los niños en forma espontánea cuentan a que jugaron, como se sintieron y
quienes jugaron.
 La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de acuerdo
 SOCIALIZACIÓN sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo que hicieron.
REPRESENTACIÓN  Publican sus trabajos.

 Se preparan para la salida.

ACTIVIDADES  Entonan una canción de salida. 4:30 a 4:45
DE SALIDA  Despedida.
 RUBRICA DE EVALUACION

AREA : COMUNICACION

Desempeño: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
N° personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira -
das, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar,
ORD pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este .

NOMBRES
C B A

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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