TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN
MECATRÓNICA ÁREA AUTOMATIZACIÓN
EN COMPETENCIAS PROFESIONALES
ASIGNATURA DE INGLÉS III
1. Competencias Comunicar sentimientos, pensamientos,
conocimientos, experiencias, ideas, reflexiones,
opiniones, a través de expresiones sencillas y de uso
común, en forma productiva y receptiva en el idioma
inglés de acuerdo al nivel A2, usuario básico, del
Marco de Referencia Europeo para contribuir en el
desempeño de sus funciones en su entorno laboral,
social y personal.
2. Cuatrimestre Tercero
3. Horas Teóricas 18
4. Horas Prácticas 42
5. Horas Totales 60
6. Horas Totales por Semana 4
Cuatrimestre
7. Objetivo de aprendizaje El alumno intercambiará información sobre
acontecimientos pasados, así como de planes y
proyectos a futuro mediante el uso de los verbos
modales, el pasado continuo y las formas del futuro;
para la satisfacción de sus necesidades inmediatas, la
comprensión de normas y reglamentos establecidos,
toma de decisiones y compromiso con su entorno
personal, social y profesional inmediato.
Horas
Unidades de Aprendizaje Teórica Práctica
Totales
s s
I. Pasado simple vs pasado continuo 6 14 20
II. Invitaciones 6 14 20
III. Planes y proyectos 6 14 20
Totales 18 42 60
ELABORÓ: Comité de Idiomas REVISÓ: Dirección Académica
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2018
EN VIGOR:
F-CAD-SPE-28-PE-5B-04-A3
INGLÉS II
UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Unidad de
I. Pasado simple vs pasado continuo
Aprendizaje
2. Horas Teóricas 6
3. Horas Prácticas 14
4. Horas Totales 20
5. Objetivo de la El alumno intercambiará información sobre eventos ocurridos
Unidad de simultáneamente en el pasado para interactuar en su entorno
Aprendizaje inmediato.
Temas Saber Saber hacer Ser
Describiendo Identificar la estructura y Pedir y dar información Colaboración
situaciones en el uso del pasado sobre acciones que Responsabilidad
pasado. continuo en sus formas estuvieron en progreso en el Asertividad
afirmativa, negativa e pasado.
interrogativa.
Acciones Relacionar las palabras Solicitar y proporcionar Colaboración
simultáneas interrogativas con la información sobre acciones Responsabilidad
en el pasado estructura del Pasado continuas y simultáneas en Asertividad
Continuo. el pasado utilizando los
conectores "when" y "while".
Identificar el uso de los
conectores "while" y Relatar acciones que
"when". estaban siendo realizadas
en el pasado y fueron
Diferenciar la estructura y interrumpidas por otra
el uso del pasado simple acción.
y del pasado continuo.
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INGLÉS II
PROCESO DE EVALUACIÓN
Instrumentos y
Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje
tipos de reactivos
A partir de prácticas donde se 1. Explicar la estructura y el uso Listas de cotejo
solicite y proporcione información del pasado continuo en sus Ejercicios prácticos
sobre actividades relacionadas con formas afirmativa, negativa e
su área de estudio que se llevaron interrogativa
a cabo simultáneamente en el
pasado, integrará una carpeta de 2. Reconocer las palabras
evidencias obtenidas en base a las interrogativas
siguientes tareas:
3. Comprender el uso de los
"Listening".- conectores "while" y "when"
responder a un ejercicio práctico
sobre la información contenida en 4. Diferenciar la estructura y el
un audio uso del pasado simple y del
pasado continuo
"Speaking".-
En presencia del profesor,
participar en un juego de roles
donde solicite y brinde información
y utilice al menos 20 verbos
"Reading".-
contestar un ejercicio escrito sobre
la información contenida en un
texto
"Writing".-
Redactar un párrafo de al menos
60 palabras
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INGLÉS III
PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Equipos colaborativos Material auténtico impreso, de audio y de
Aprendizaje auxiliado por las tecnologías de video
la información Discos Compactos, USB
Juego de roles Equipo Multimedia
Técnicas de comprensión de lectura, audio y Pantalla de TV
escritura Computadora
Impresora
Cañón
Listas de verbos regulares e irregulares
Vocabulario de términos relacionados con su
área de estudio
ESPACIO FORMATIVO
Aula Laboratorio / Taller Empresa
x
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INGLÉS III
UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Unidad de
II. Invitaciones
Aprendizaje
2. Horas Teóricas 6
3. Horas Prácticas 14
4. Horas Totales 20
El alumno utilizará los verbos modales para mostrar un
5. Objetivo de la
comportamiento pertinente de acuerdo a las reglas de su
Unidad de
entorno.
Aprendizaje
Temas Saber Saber hacer Ser
Habilidad, Identificar la función de Pedir y dar información Colaboración
posibilidad y los verbos modales: sobre habilidades. Responsabilidad
permiso - "can/be able to" y "could" Asertividad
- "may" Colaboración
en sus formas afirmativa, Preguntar y responder Responsabilidad
negativa e interrogativa. sobre la posibilidad de Asertividad
que una acción se lleve
a cabo.
Solicitar el permiso
para realizar acciones.
Sugerencias, Explicar la función de los Pedir y dar Colaboración
necesidades y verbos modales: sugerencias y Responsabilidad
obligaciones - "should" recomendaciones. Asertividad
- "need to"
- "ough to" Expresar y solicitar la
- "must" necesidad y el grado
- "have to" de obligatoriedad de
en sus formas afirmativa, una acción.
negativa e interrogativa.
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Temas Saber Saber hacer Ser
Invitar, aceptar, Explicar la función del Formular invitaciones. Colaboración
rechazar verbo modal "would like". Responsabilidad
Aceptar y rechazar Asertividad
Reconocer los verbos invitaciones.
modales "can" y "have to".
Identificar las expresiones
para aceptar y declinar
una invitación.
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PROCESO DE EVALUACIÓN
Instrumentos y
Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje
tipos de reactivos
A partir de prácticas donde se 1. Comprender la función de los Lista de cotejo
solicite y proporcione información verbos modales "can", "could" Ejercicios prácticos
relacionada con su área de y"may" en sus formas afirmativa,
estudio sobre habilidades, negativa e interrogativa
posibilidades, permisos,
sugerencias, necesidades y 2. Comprender la función de los
obligaciones así como realizar, verbos modales: "should", "need
aceptar y rechazar invitaciones, to", "must" y ]"have to" en sus
integrará una carpeta de formas afirmativa, negativa e
evidencias obtenidas en base a interrogativa
las siguientes tareas:
3. Explicar la función del verbo
"Listening".- modal "would like"
responder a un ejercicio práctico
sobre la información contenida en 4. Reconocer los verbos
un audio modales "can" y "have to"
"Speaking".- 5. Identificar las expresiones
En presencia del profesor, para aceptar y declinar una
participar en un juego de roles invitación
donde solicite y brinde información
"Reading".-
contestar un ejercicio escrito
sobre la información contenida en
un texto
"Writing".-
Redactar un párrafo de al menos
60 palabras donde enliste las
reglas de un lugar relacionado con
su área de estudios
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INGLÉS III
PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Equipos colaborativos Material auténtico impreso, de audio y de
Aprendizaje mediado por nuevas tecnologías video
Juego de roles Discos Compactos, USB
Equipo Multimedia
Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Cañón
Lista de
vocabulario de términos relacionados con la
salud y con su área de estudio
Partes del cuerpo
ESPACIO FORMATIVO
Aula Laboratorio / Taller Empresa
x
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INGLÉS III
UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Unidad de
III. Planes y proyectos
Aprendizaje
2. Horas Teóricas 6
3. Horas Prácticas 14
4. Horas Totales 20
El alumno expresará información sobre sus proyectos y planes
5. Objetivo de la
futuros para organizar sus actividades y establecer metas y
Unidad de
objetivos.
Aprendizaje
Temas Saber Saber hacer Ser
Planes a corto Reconocer la estructura Expresar y pedir Colaboración
plazo del presente continuo. información sobre planes Responsabilidad
Identificar el uso del a un futuro inmediato. Asertividad
presente continuo como
estructura del tiempo
futuro.
Identificar las
expresiones del tiempo
futuro.
Proyectos Identificar el uso y Pedir y dar información Colaboración
estructura del "going to" sobre acciones y Responsabilidad
en su forma afirmativa, proyectos futuros. Asertividad
negativa e interrogativa.
Relacionar el uso de las
palabras interrogativas
con la estructura del
"going to"
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Temas Saber Saber hacer Ser
Predicciones Identificar el uso y Solicitar y brindar Colaboración
estructura de "will" en su información sobre Responsabilidad
forma afirmativa, intenciones. Asertividad
negativa e interrogativa.
Expresar predicciones.
Identificar las Comentar el pronóstico
expresiones para hablar de tiempo.
del clima.
Formular preguntas sobre
las condiciones
meteorológicas.
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PROCESO DE EVALUACIÓN
Instrumentos y tipos
Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje
de reactivos
A partir de prácticas donde se 1. Explicar el uso del presente Lista de cotejo
solicite y proporcione información continuo como expresión de Ejercicios prácticos
relacionada con su área de estudio futuro
sobre planes a futuro inmediato,
corto y largo plazo, así como 2. Identificar las expresiones
predicciones, intenciones y de tiempo del futuro
pronósticos del tiempo y
condiciones meterológicas, 3. Comprender el uso y
integrará una carpeta de evidencias estructura del "going to" en su
obtenidas en base a las siguientes forma afirmativa, negativa e
tareas: interrogativa
"Listening".- 4. Identificar el uso y estructura
responder a un ejercicio práctico del will en su forma
sobre la información contenida en afirnamativa, negativa e
un audio interrogativa
"Speaking".- 5. Identificar las expresiones
En presencia del profesor, para hablar del clima
participar en un juego de roles
donde solicite y brinde información
"Reading".-
contestar un ejercicio escrito sobre
la información contenida en un
texto
"Writing".-
Redactar un párrafo de al menos
70 palabras donde hable sobre sus
planes a futuro
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INGLÉS III
PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Equipos colaborativos Material auténtico impreso, de audio y de
Aprendizaje mediado por nuevas tecnologías video
Juego de roles. Discos Compactos, USB
Técnicas de comprensión de lectura, audio y Equipo Multimedia
escritura Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Cañón
Listas de
Vocabulario del clima, la ropa y términos
relacionados con su área de estudio
ESPACIO FORMATIVO
Aula Laboratorio / Taller Empresa
x
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INGLÉS III
CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE
CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
Capacidad Criterios de Desempeño
Identificar ideas, preguntas e - Durante una conversación, donde el
indicaciones sencillas, breves y que le interlocutor se expresa de forma lenta, clara, y
son familiares, a partir de un discurso pausada sobre aspectos cotidianos:
claro y lento con pausas largas, para
hablar de sí mismo o de su entorno *. Identifica palabras de uso común y similares a
personal y laboral inmediato. la lengua materna
*. Deduce el sentido general de la información
*. Lleva a cabo acciones con base en
instrucciones elementales
*. Reacciona adecuadamente de manera no
verbal e indica que sigue el hilo de la
conversación
números, precios y horas
Leer textos cortos, simples, que A partir de un texto o mensajes
contengan palabras familiares, similares simple y claro, sobre aspectos cotidianos:
a las de su lengua materna y
expresiones elementales, identificando la *. Comprende la idea general del texto
idea general del texto, frase por frase, *. Localiza nombres, palabras y frases
con apoyo visual y releyendo si es elementales
necesario; para obtener información de *. Realiza acciones siguiendo instrucciones
su ámbito personal y profesional elementales y breves, en textos sencillos que
inmediato. incluyan ilustraciones como letreros, señales o
instructivos
Expresar mensajes verbales referentes a Se presenta a sí mismo y a otras personas
sí mismo, su profesión, lugar de proporcionando información básica y general.
residencia u otras personas, a través de
frases sencillas, aisladas y Formula y responde a preguntas sencillas y
estereotipadas, con vocabulario básico y directas sobre sí mismo, su profesión u otras
concreto, empleando la repetición, personas.
reformulación, con la retroalimentación
de su interlocutor; para intercambiar Solicita productos o servicios relativos a
información básica, personal o de su necesidades básicas con frases estereotipadas
profesión. y las formulas elementales de cortesía.
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Capacidad Criterios de Desempeño
Elaborar notas y mensajes cortos con Escribe frases simples y aisladas sobre
frases sencillas, aisladas y sí mismo, su vida, su profesión y otras personas.
estereotipadas, con información personal,
de su vida, su profesión y otras personas, Requisita formularios simples con información
relativa a situaciones concretas, con personal, números y fechas.
vocabulario conocido y apoyo del
diccionario, para proporcionar o solicitar
información básica.
ELABORÓ: Comité de Idiomas REVISÓ: Dirección Académica
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2018
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INGLÉS III
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
Título del
Autor Año Ciudad País Editorial
Documento
Macmillan
Miles Craven (2013) Breakthrough Plus 1 Bangkok Thailand
Oxford
Ken Wilson (2011) Smart Choice 1 China China
Joan Saslow y
Pearson
Allen Asher (2011) Top Notch 2 New York U.S.
Longman
Peter Loveday,
Melissa Koops,
Sally
(2012) Take Away English 2 China Mc Graw Hill
Trowbridge,
Lisa Varandani
Mickey Rogers,
Joanne Taylore-
Knowles, Steve Macmillan
(2010) Open Mind 2 Bangkok Thailand
Taylore-
Knowles
Straightforward
Macmillan
Philip Kerr (2012) Elementary Bangkok Thailand
ELABORÓ: Comité de Idiomas REVISÓ: Dirección Académica
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2018
EN VIGOR:
F-CAD-SPE-28-PE-5B-04-A3
