PHET SIMULADOR-FISICA
STEPHANIE GERALDINE GUTIERREZ RAMIREZ
UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
INGENIERIA AGRONOMICA
AREA/CADE FISICA
FUSAGASUGA
2023
PHET SIMULADOR-FISICA
STEPHANIE GERALDINE GUTIEREZ RAMIREZ
DOCENTE:
DIEGO MENDEZ
UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
INGENIERIA AGRONOMICA
AREA/CADE FISICA
FUSAGASUGA
2023
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L INTRODUCCION GENERAL
En el presente trabajo se busca desarrollar, exponer y analizar en actividad un
simulador en proyección a la relación entre enfoque digital con realidad visual.
Teniendo así en cuenta los factores o variables numéricas en carácter a
percibir los efectos orientados mediante un cambio físico.
Encontrando una formulación ante el tema a trabajar el cual es: Leyes de la
física mecánica. Por lo tanto se obtendrá en diseño y contraste la realización de
este simulador.
Entre la interfaz de integrar tecnologías, teorías físicas con actividades dentro
del ámbito de la agronomía, se han de tener ideologías a implantar.
1. Ley de Coulomb, esta se caracteriza por la magnitud de cada una de
las fuerzas eléctricas con que interactúan dos cargas puntuales en
reposo es directamente proporcional al producto de la magnitud de
ambas cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia
que las separa y tiene la dirección de la línea que las une. La fuerza es
de repulsión si las cargas son de igual signo, y de atracción si son de
signo contrario.
VARIABLES, RAMAS DE ENFOQUE:
Fuerza de Repulsión: Esta se presenta por la existencia de cargas que
tienen el mismo signo de polaridad, por ejemplo dos cargas negativas se
repelen, dos cargas positivas igualmente se repelen y la atracción será
con la misma fuerza y magnitud de la intensidad de su campo eléctrico.
Magnitud de la fuerza electromagnética es aquella que afecta a los
cuerpos que contienen una carga eléctrica, y que puede conllevar a una
transformación física o química dado a que los cuerpos se pueden atraer
o repeler.
La fuerza eléctrica (F) es proporcional a las cargas que se juntan y es
inversamente proporcional a la distancia entre ellas. Esta fuerza actúa
entre las cargas de forma radial, es decir, una línea entre las cargas,
de allí que se trate de un vector radial entre las dos cargas.
Par de fuerzas, un par se define como dos fuerzas paralelas que
tienen la misma magnitud, con sentidos opuestos, y están separadas
por una distancia perpendicular.
Formulas: Generales y de representación.
Esta ley se representa de
la siguiente manera:
El valor de la constante de
Coulomb en el Sistema
Internacional de medidas
Mostrando así con la anterior información un ejemplo de relación propia a un
entorno agrícola:
Calcular la fuerza eléctrica que actúa sobre los bordes de las raíces de
las plantas de carga negativa (carga de 3uc) cuyo centro se encuentra
vinculado 3m del centro de la otra raíz con +5uc.
q1=3uc q2=5uc
5m
Solución:
Entre el fundamento de estudio se encuentra la interferencia de ondas,
presentadas como un factor en clave puesto que su enlace en la física
consiste en la combinación o solapamiento del espacio, dando como resultado
un patrón de interferencia, tras lo cual prosiguen su camino sin alteración.
Al ver el concepto en distinguir tal interferencia causadas por las ondas ¿estás
como influyen en el entorno natural del crecimiento, vivencia de las plantas?
Las diferentes regiones de longitud de onda en el espectro de iluminación
tienen diferentes efectos en las plantas: Fotosíntesis, crecimiento vegetal,
germinación, floración, construcción y crecimiento de las hojas. Esto por el nivel
numérico del rango de la longitud de onda (nm).
La cantidad de la luz afecta al proceso de fotosíntesis en la planta.
Este proceso es una reacción fotoquímica dentro de los cloroplastos de las
células vegetales en la que el CO2 se convierte en hidratos de carbono bajo la
influencia de la energía luminosa.
Visto de la manera del simulador se encuentran variables en:
Haga ondas con agua, sonido y luz y vea cómo se relacionan.
Ante la proyección de subtemas se ha de tener en cuenta como estos hacen
un conjunto de funciones para dar tanto forma como acción a la onda.
Sonido y luz, se presentan mediante una acción de comportamiento
ondulatorio y se propagan en ondas.
El sonido es una vibración, el cual se propaga como una onda acústica,
a través de un medio de trasmisión como un gas, liquido o solido, en
este caso de informe seria en agua.
Grifo por goteo
Formación de
Onda
Frecuencia, alude al número de veces que se repite una onda en una
determinada unidad temporal (longitud de onda). Fuente de
perturbación.
Amplitud, es lo que mide propiamente cada zancada.
Fenómenos en el proceso de interferencia:
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En cuestión a aspectos agrónomos, entre sus actividades habituales se
encuentra el riego, presentado por diferentes formas de realización, una de
ellas por goteo constante, donde se precisa la humedad entre la plantación.
Demostrando la acción de accionar pequeñas cantidades de liquido pero con
grandes resultados a lo largo y intensivo tiempo. En el simulador se visualiza
un grifo del cual sale en presencia gotas de agua lentamente, estas cada una al
caer en su propio contenido hace aparición a ondas, entre el choque previsto.
Por lo tanto los implementos a usar se han de distinguir en agentes de
conjuntos.
INFORMACION SOBRE EL SIMULADOR EN USO A LA ACTIVIDAD
Nombre: Phet Interactive Simulations, el cual tiene de implementación
característica la física y química.
Ideologías mediante Docentes al usar Phet en sus clases:
La implementación de los simuladores interactivos PhET en el aula ha
producido una verdadera revolución en las clases de ciencias y matemática,
constituye una de las aplicaciones digitales a tener en cuenta en contexto de
educación hibrida presente en la actualidad. Para Pere Marques, el simulador
es un material didáctico que constituye un modelo o entorno dinámico.
Los simuladores proporcionan un nivel de interactividad necesario para realizar
un adecuado trabajo de inserción de la tecnología en el aula.
2. Características de los simuladores Phet.
A través de controles intuitivos y gráficos atractivos que presentan los
simuladores Phet, permiten a los estudiantes comprender visualmente, por
ejemplo, los fenómenos físicos, químicos y biológicos (la ley de Faraday,
movimiento, energía, entre otros).
Las simulaciones Phet fueron desarrolladas en base a los siguientes principios:
Fomentar la investigación científica.
Proveer interactividad necesaria en el material didáctico.
Ilustrar modelos mentales.
Incluir imágenes (por ejemplo, objetos en movimiento, gráficos, números
etc.)
Usar ejemplos de la vida cotidiana.
