I.E.
N° 21 559 – “ANTONIO GRAÑA ELIZALDE”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA N°
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE SUBDIRECTORA GRADO Y
DIRECTORA DOCENTE SECCIÓN FECHA
DIAGNÓSTICO
“Valoremos la familia Mg. Fabiola MARTES
Dr. Roger Muñoz Lic. Liz Chavez
manteniéndonos unidos “ Joaquín 4° B 16/MAYO/
Silva Jimenez
Mendoza 2023
JUGAMOS PARA UBICARNOS EN LA CIUDAD (croquis)
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE Inst. de
EVALUACIÓN evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece Nos ubicamos Ubica en un plano Ubica los objetos en un plano Lista de
FORMA, MOVIMIENTO Y relaciones entre en la ciudad cartesiano los cartesiano para organizar cotejo
LOCALIZACIÓN los datos de mediante un objetos de una ubicarse en la ciudad
Modela objetos con formas ubicación y plano ciudad. Expresa las posiciones de
geométricas y sus recorrido de los cartesiano objetos o personas con
transformaciones. objetos, personas relación a los puntos
Comunica su comprensión y lugares cardinales.
sobre las formas y relaciones cercanos, y las
geométricas. expresa en un
Usa estrategias y croquis teniendo
procedimientos para en cuenta
orientarse en el espacio. referencias
Argumenta afirmaciones sobre como, por
relaciones geométricas ejemplo, calles o
avenidas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
ORIENTACIÓN AL BIEN VALOR: Solidaridad: Los estudiantes muestran solidaridad con sus compañeros en toda
COMÚN situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Imágenes de diferentes croquis Lápices, plumones, regla, papelotes cuadriculado
Ficha de aplicación. Pizarra
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximadamente 20
minutos
(Motivación, recuperación de saberes previos, propósito de la sesión, criterios que se evaluarán y normas de la clase)
Realizamos los ejercicios de relajación
Recordamos como ubicamos los sectores en nuestra aula
La docente realiza interrogantes para rescatar los saberes previos: ¿Dónde colocaron su cartel de normas de convivencia para
ser observado por todos ustedes? ¿cómo deberíamos ubicar nuestras mesas y nuestras sillas?, ¿qué debemos tomar en
cuenta para ello?; ¿dónde podríamos ubicar el estante de libros?; ¿cómo podríamos representar la ubicación de los
muebles?; ¿alguna vez han visto un croquis?, ¿dónde?, ¿para qué sirve?, ¿cómo nos podríamos ubicar en un determinado
lugar observando un croquis?
La maestra les presenta el propósito de la sesión: Nos ubicamos en la ciudad mediante un plano cartesiano
Se les presenta los criterios de evaluación:
Se establecen las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Escuchar atentamente las indicaciones y preguntas, para responder asertivamente
Levantaremos la mano para participar, sin interrumpir
DESARROLLO (Tiempo aproximado: 60 minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización/ adecuación
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Situación problemática
Presentamos la siguiente imagen:
Realizamos las siguientes preguntas; ¿Qué lugares son estos? ¿algunos de ellos existen
también en tu localidad?
Ahora, lee los nombres que tienen las calles.
¿Cómo se organiza el croquis? (Ayuda a formar un croquis), ¿qué está representado en
él? ¿Por qué algunos lugares están pintados del mismo color? ¿Qué puedes decir de sus
calles? (que formas tienen)
¿En qué calle está ubicada la Municipalidad de Breña? ¿En qué calle está ubicada la comisaría?
¿Cómo pueden describir la ubicación de la plaza Bolognesi? (escribe una ruta como llegar)
Escogen las estrategias a utilizas en equipos de trabajo por turnos marcan las
calles con diferentes colores y van mencionando que calles están cruzando.
Observa en el croquis: la línea roja corresponde al camino que eligió el primer
jugador y la línea azul, el camino que eligió el segundo jugador
Se va realizando las preguntas; ¿Cuáles son las calles que más se han
considerado en los recorridos? ¿Cuál ha sido
el camino de mayor recorrido?, ¿cómo lo
sabes?
Se va dando las siguientes pautas:
En equipos de trabajo socializan lo trabajado en grupos
Se les realiza las siguientes preguntas: ¿Encontraron algún recorrido con calles paralelas? Descríbanlo, Describan algún recorrido que
encontraron con calles que se intersecan.
Se da un breve concepto de que es el croquis
Se realiza las siguientes preguntas: • ¿Para qué te puede ser útil lo que aprendiste en este juego? ¿Qué te agradó
más de este juego?, ¿por qué?
Elabora un croquis para llegar a tu escuela desde tu vivienda.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
(Autoevaluación, metacognición, aplicación o transferencia de aprendizaje)
Se les orienta a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello, haz las siguientes
preguntas ¿qué aprendimos hoy?, ¿tuvieron dificultades al ubicarse en el croquis?, ¿cómo las solucionaron?, ¿el croquis les
permitirá organizarse adecuadamente? ¿dónde podríamos aplicar lo aprendido el día de hoy?
Los estudiantes contrastan lo logrado en la sesión con el propósito de la sesión, y verifican si cumplieron las normas de
convivencia. De ser el caso, conversamos sobre qué podrían hacer para mejorar
.Felicitamos a todos por el esfuerzo realizado.
III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
IV. EVALUACIÓN: Lista de cotejo de Matemática
FECHA:
SEMANA TEMA: JUGAMOS PARA UBICARNOS EN LA CIUDAD
N° 3 16/MAYO/23
PROPÓSITO Nos ubicamos en la ciudad mediante un plano cartesiano
EVIDENCIA Ubica en un plano cartesiano los objetos de una ciudad.
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
ESTÁNDAR Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico,
estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares,
identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos
y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la
composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no
convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre
una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Ubica los objetos en un plano Expresa las posiciones
CRITERIOS cartesiano para organizar de objetos o personas
ubicarse en la ciudad con relación a los
N° APELLIDOS Y NOMBRES puntos cardinales.
01 ALVINES MEDINA MARIA DE LOS ANGELES
02 BRETT RUZA, JULIETA MARIA
03 CASTILLO LUJAN, DAMARIS LILIANA
04 FERNANDEZ ROJAS, MARIALIZ ALESA
05 GALVAN SALINAS JASSIR ARIAM
06 GUZMAN VEGA DAHIARA ARELLY
07 HUAMAN DEL BUSTO YURELI MAHALL
08 HUAMAN RAPRI JOSÉ CARLOS
09 HUERTA ROJAS JAFET ABIMELET
10 MORENO DULANTO MARIEL ELIZABETH
11 QUENAYA GASPAR ANDRÉ JEREMY
12 QUISPE ROSELLO LEIA DAIAN
13 ROJAS AILEN YASMIN
14 ROQUE SARMIENTO CRISTEL BELEN
15 ROSELLO MENDOZA IMAR NATZUY DEL CIELO
16 SALCEDO MEDINA YASURI AGRIPINA
17 SANCHEZ PARIACHI DAMIR DERLIS
18 SANTOS ROJAS GABRIEL ANTONIO
19 TORRES AREVALO ROBERTO FRANCISCO
LEYENDA: Logrado X = Proceso Inicio -
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Vº Bº DIRECTORA/SUBDIRECTORA Docente Liz Chavez Jimenez
I.E. 21559 – A.G.E.
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El croquis
Es un mapa pequeño
que te indica la
ubicación de algún
lugar con referencias
y no sirve para
encontrar
ubicaciones que
desconozcamos es
un diseño abocetado
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que plasma de
forma simplificada
una imagen de un
lugar.
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