PLAN DE DESARROLLO CURICULAR
I. DATOS REFERENCIALES
Nación pueblo: Quechua -Guaraní Campo: Comunidad y Sociedad
Departamento: Santa Cruz Área: Ciencias Sociales
Distrito educativo: San Julián Trimestre: Primero
Unidad Educativa: Enrique de Ossó III Año de Escolaridad: 3ro A de Sec.
Director: Alex Nelson Rojas Lipa Nivel: Sec. Comunitaria Productiva
Docente: Saul Loaiza Michel Fecha: 06/02 a 15/02/2023
Modalidad: Presencial
II. DESARROLLO DEL PLAN
PSP: “Mi comunidad educativa limpia para contribuir al cuidado del medio ambiente”
Socialización del PSP
Recolección y selección de papel por todos los estudiantes para su acopio.
OBJETIVO HOLISTICO DEL NIVEL: Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores,
sociocomunitarios, espiritualidades y conciencia crítica, articulando la educación científica, humanística, técnica,
tecnológica y artística a través de procesos productivos de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las
regiones en el marco de la descolonización, intracultural, interculturalidad y plurilingüismo que contribuyan a la
conservación y protección de la madre tierra, salud comunitaria y la construcción de una sociedad democrática, inclusiva y
libre de violencia
PERFIL DE SALIDA DEL NIVEL: Interpreta la historia universal, de Latinoamérica y de Bolivia dotándose de instrumentos
metodológicos y conceptuales de las Ciencias Sociales, como la historia, la geografía, la antropología, la economía desde
un enfoque crítico, integral, descolonizador y despatriarcalizador, adquiriendo conciencia de sus realidad a través de sus
introducción en los debates de temáticas emergentes como la destrucción del medio ambiente y la madre tierra, la
necesidad de protegerla, integración latinoamericana, las identidades Bolivianas, la lucha contra la discriminación y todo
tipo de violencia.
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD: • Interpreta el rol de la mujer en los procesos históricos y a partir de ellos
se concientiza sobre el carácter patriarcal de la sociedad y asume determinación para coadyuvar en la transformación
social, respetando y aplicando las leyes referidas a la mujer en su entorno familiar y escolar .
CONTENIDO: DESARROLLO DEL PROCESO HISTÓRICO EN EL MUNDO- EL ISLAM: • El profeta Mahoma y su doctrina • El
Corán y la Sharía • La Ummah (Comunidad musulmana) al Estado Omeya. • Los califatos y la expansión del Islam desde la
Península Ibérica (Al-Andaluz) hasta la India • La Yihad o “Guerra Santa” • Los grandes avances científicos de la civilización
Musulmana en matemáticas (sistema arábigo, el concepto del 0), química, ingeniería, obras hidráulicas, etc.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES EDUCATIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRÁCTICA (RUWAY) (PRACTICE) RECURSOS SER (KAY) - BE
● Interactuamos en lengua originaria mediante ANALÓGICOS -Demuestra respeto a la diversidad
conversaciones de la procedencia familiar en el cultural en la interacción en idioma
*Textos de apoyo 2023 del originario.
contexto
Ministerio de Educación y
● Interrogamos para generar debate con respecto a otros. - asume la el aporte científico de
la temática a desarrollarse. los islamitas en la ciencia
*Imágenes desde la red.
● Proyección de video de la guerra santa y su SABER (YACHAY) - KNOW
*Data displey
influencia en la humanidad.
-Socializa el contenido asignado a
*Video del origen del partir de su conocimiento a cerca
● Organización de dos grupos para diferenciar los
principios del cristianismo y el islamismo tawantinsuyu del islam.
demostrando su dios insignias y credos.
RECURSOS DE P. Identifica la organización religiosa
● Construcción del contenido a través de la territorial del islamismo.
CONOCIMIENTOS
bibliografía.
-Comprende el origen y el colapso
-Cuaderno de contenidos. del guerra santa mediante la línea
● Socialización de manera grupal de cada religión y
su organización de acuerdo a la temática. del tiempo
-línea de tiempo.
● Participación de la coordinadora para compartir -Resuelve evaluaciones escritas,
experiencias de los sacramentos del cristianismo. orales y en línea.
DE Y PARA LA VIDA
● Retroalimentación del contenido con la ayuda del HACER (RUWAY) - DO
maestro Rescatamos los valores y
-Realiza las actividades culturales
costumbres de la cultura
y religiosas de acuerdo a la
● Sensibilización respecto a las actividades del PSP quechua
temática.
TEORÍA (YACHAY) (THEORY)
-construye sus materiales mediante
● Interpretamos el origen del islamismo mediante línea de tiempo de la guerra santa
lecturas complementarias de acuerdo a la
Demuestra su identidad cultural y
temática.
religiosa en su contexto
● Caracterizamos la organización e influencia
DECIDIR (ATIY) - DECIDE
territorial,social política del islamismo.
-se identifica con los principios y
● Analizamos el aporte cultural en la ciencia del valores del islam.
islamismo y la influencia en la sociedad.
De manera voluntaria comparte
● Compara la religión católica y el islamismo en la experiencias vividas de acuerdo a
sociedad la temática asumiendo los valores
de la religión del islamismo.
VALORACIÓN (CHANINCHAY) (ASSESSMENT)
Comparte criterios de manera
● Analizamos los principios del islamismo y aporte voluntaria valorando las
cultural en la ciencia actividades del PSP buscando una
sociedad igualitaria .
● Valoramos las costumbres del islamismo como
influencia religiosa en la humanidad.
● Reflexionamos la influencia de la guerra santa en
la humanidad.
PRODUCCIÓN (PUQUCHIY) (PRODUCTION)
● Realización de actividades religiosas ,
cuestionarios y la temática con imágenes. .
PRODUCTO: Esquemas mentales del islamismo y la selección de basura para su reciclaje.
ADAPTACION CURRICULAR:
BIBLIOGRAFIA
+Libro Ciencias Sociales, 6to. Año, EDITORIAL Abya Yala, año 2022
+Cartilla ME. 6º grado; Secundaria Comunitaria Productiva 2023
PLAN DE DESARROLLO CURICULAR
I. DATOS REFERENCIALES
Nación pueblo: Quechua -Guaraní Campo: Comunidad y Sociedad
Departamento: Santa Cruz Área: Ciencias Sociales
Distrito educativo: San Julián Trimestre: Primero
Unidad Educativa: Enrique de Ossó III Año de Escolaridad: 4To A de Sec.
Director: Alex Nelson Rojas Lipa Nivel: Sec. Comunitaria Productiva
Docente: Saul Loaiza Michel Fecha: 06/02 a 15/02/2023
Modalidad: Presencial
II. DESARROLLO DEL PLAN
PSP: “Mi comunidad educativa limpia para contribuir al cuidado del medio ambiente”
Socialización del PSPS
Recolección y selección de papel por todos los estudiantes para su acopio.
OBJETIVO HOLISTICO DEL NIVEL: Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores, sociocomunitarios,
espiritualidades y conciencia crítica, articulando la educación científica, humanística, técnica, tecnológica y artística a través de procesos
productivos de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones en el marco de la descolonización, intracultural,
interculturalidad y plurilingüismo que contribuyan a la conservación y protección de la madre tierra, salud comunitaria y la construcción
de una sociedad democrática, inclusiva y libre de violencia
PERFIL DE SALIDA DEL NIVEL: Interpreta la historia universal, de Latinoamérica y de Bolivia dotándose de instrumentos
metodológicos y conceptuales de las Ciencias Sociales, como la historia, la geografía, la antropología, la economía desde un enfoque
crítico, integral, descolonizador y despatriarcalizador, adquiriendo conciencia de sus realidad a través de sus introducción en los debates
de temáticas emergentes como la destrucción del medio ambiente y la madre tierra, la necesidad de protegerla, integración
latinoamericana, las identidades Bolivianas, la lucha contra la discriminación y todo tipo de violencia.
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD: Aplica un abordaje integral y secuencial en el estudio de la historia de Bolivia del
Siglo XIX, para comprender la lógica de cada proceso histórico y derivando de ello, distintas temáticas emergentes, como la del medio
ambiente, así como la de los derechos de la mujer, adquiriendo conciencia sobre estas problemáticas.
CONTENIDO: LA CREACIÓN DE BOLIVIA. El decreto del 9 de febrero y la Convocatoria a la Asamblea de representantes, Batalla de
Tumusla, Las pretensiones del Perú y de la Argentina sobre el territorio del Alto Perú, Instalación de la asamblea deliberante, La
composición criolla y oligárquica de la Asamblea de las cinco provincias de la Real Audiencia de Charcas • La declaración de
Independencia de Bolivia.
MATERIALES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EDUCATIVOS
PRÁCTICA (RUWAY) (PRACTICE) RECURSOS SER (KAY) - BE
● Interactuamos en lengua originaria mediante ANALÓGICOS -Demuestra respeto a la los
conversaciones de personajes del tema símbolos patrios.
*Textos de apoyo
● Preguntas activadoras en cuanto a la fundación de la 2023 del Practica la democracia como forma
república. Ministerio de de vida entre hombres y mujeres.
Educación y
● Proyección de video de los insurgentes. otros. SABER (YACHAY) - KNOW
● Construcción del contenido a través de la bibliografía *Imágenes desde -Socializa la fundación de la
la red. república con criterios apropiados
● Socialización de manera participativa de cada estudiante
de acuerdo a la temática. Identifica a los personajes que
*Data displey
lograron la independencia de Bolivia.
● Realización de una asamblea deliberante con los *Video los
-Comprende la organización de la
estudiantes simulando la fundación de la república. insurgentes.,
asamblea deliberante y su estructura
● Lectura del acta de la independencia por un estudiante. RECURSOS DE P. de la mesa directiva.
● Retroalimentación del contenido con la ayuda del maestro CONOCIMIENTOS Menciona las provincias
altoperuanas en la fundación de
● Sensibilización respecto a las actividades del PSP -Cuaderno de Bolivia.
contenidos.
TEORÍA (YACHAY) (THEORY) -Resuelve evaluaciones escritas,
-línea de tiempo. orales y en línea.
● Interpretamos el decreto del 9 de febrero de 1825
mediante lectura complementarias de acuerdo a la Fuente HACER (RUWAY) - DO
temática. bibliográfica
-construye sus materiales mediante
DE Y PARA LA línea de tiempo de la fundación de la
● Caracterizamos la batalla de Tumusla y su influencia en la
VIDA republica en 1825.
independencia de la república de Bolivia.
Rescatamos los Realiza trabajos mediante
● Realización de línea de tiempo de la guerra por la
independencia. valores y cuestionarios, resumen y álbum .
costumbres de la
VALORACIÓN (CHANINCHAY) (ASSESSMENT) cultura quechua DECIDIR (ATIY) - DECIDE
● Analizamos las preguntas planteadas en la asamblea Rinde homenaje a los héroes de la
deliberante en el año 1825. independencia de Bolivia en su
contexto .
● Fortalecemos la libertad como forma de vida dentro de la
vida política de nuestro país. De manera voluntaria comparte
experiencias vividas de acuerdo a la
● Reflexionamos la influencia de la batalla de Tumusla en la temática poniendo en practica la
independencia de Bolivia. democracia para vivir en una vida
libre de viloencia.
● Valoramos los símbolos patrios como insignia de
identificación de Bolivia.
PRODUCCIÓN (PUQUCHIY) (PRODUCTION)
● Realización de línea de tiempo del proceso de
independencia y consolidación de la fundación de la
república.
● Realización de cuestionarios y álbum del tema
PRODUCTO:linea de tiempo cuestionarios y álbum de la independencia de Bolivia..
ADAPTACION CURRICULAR:
BIBLIOGRAFIA
+Libro Ciencias Sociales, 6to. Año, EDITORIAL Abya Yala, año 2022
+Cartilla ME. 6º grado; Secundaria Comunitaria Productiva 2023
PLAN DE DESARROLLO CURICULAR
I. DATOS REFERENCIALES
Nación pueblo: Quechua -Guaraní Campo: Comunidad y Sociedad
Departamento: Santa Cruz Área: Ciencias Sociales
Distrito educativo: San Julián Trimestre: Primero
Unidad Educativa: Enrique de Ossó III Año de Escolaridad: 5To A de Sec.
Director: Alex Nelson Rojas Lipa Nivel: Sec. Comunitaria Productiva
Docente: Saul Loaiza Michel Fecha: 06/02 a 15/02/2023
Modalidad: Presencial
II. DESARROLLO DEL PLAN
PSP: “Mi comunidad educativa limpia para contribuir al cuidado del medio ambiente”
Recolección y selección de papel por todos los estudiantes para su acopio.
OBJETIVO HOLISTICO DEL NIVEL: Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores,
sociocomunitarios, espiritualidades y conciencia crítica, articulando la educación científica, humanística, técnica,
tecnológica y artística a través de procesos productivos de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las
regiones en el marco de la descolonización, intracultural, interculturalidad y plurilingüismo que contribuyan a la
conservación y protección de la madre tierra, salud comunitaria y la construcción de una sociedad democrática, inclusiva y
libre de violencia
PERFIL DE SALIDA DEL NIVEL: Interpreta la historia universal, de Latinoamérica y de Bolivia dotándose de instrumentos
metodológicos y conceptuales de las Ciencias Sociales, como la historia, la geografía, la antropología, la economía desde
un enfoque crítico, integral, descolonizador y despatriarcalizador, adquiriendo conciencia de sus realidad a través de sus
introducción en los debates de temáticas emergentes como la destrucción del medio ambiente y la madre tierra, la
necesidad de protegerla, integración latinoamericana, las identidades Bolivianas, la lucha contra la discriminación y todo
tipo de violencia.
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD : Adquiere las nociones básicas para el planteamiento de una historia crítica
y a partir de ellas emprende su estudio de la historia contemporánea de los grandes procesos históricos del contexto
internacional y americano, para enmarcar el estudio de la historia de Bolivia en el siglo XX, adquiriendo valoraciones de los
deberes y derechos de la ciudadanía boliviana.
CONTENIDO: LA HISTORIA CRÍTICA • Conceptualización historia critica • Definición tradicional y positivista de la historia: “El recuento
cronológico de los hechos acontecidos en el pasado” • Problematizaciones de esa definición tradicional: ͳ Selección de los hechos ante
la imposibilidad de contar todos ͳ Dificultad para determinar causas y consecuencias de los procesos históricos ͳ Dificultad para situar
los hechos históricos en sus contextos sociales y políticos.
MATERIALES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EDUCATIVOS
PRÁCTICA (RUWAY) (PRACTICE) RECURSOS SER (KAY) - BE
● Interactuamos en lengua originaria mencionando saludos. ANALÓGICOS -Demuestra respeto a la
diversidad cultural en la
● Preguntas activadoras en cuanto a la historia crítica para recabar *Textos de apoyo interacción en idioma
información de diagnóstico. 2023 del originario
Ministerio de
● Proyección de video de los acontecimientos históricos. Educación y SABER (YACHAY) - KNOW
otros.
● Proyección del contenido mediante la plataforma de canva y su -Socializa el contenido
posterior socialización en clase. *Imágenes desde asignado a partir de su
la red. conocimiento
● Realización de un mapa mental de la división de la historia en las
computadoras quipus. *Data displey Identifica la organización
territorial del tawantinsuyu. .
● Construcción del contenido a través de la fuente bibliografía de *Video
plataformas. -Comprende el origen y el
Quipus colapso del tawantinsuyu
● Conocemos la división de la historia y los acontecimientos mediante la línea del tiempo
históricos. RECURSOS DE P.
-Resuelve evaluaciones
CONOCIMIENTOS escritas, orales y en línea.
● Lectura de un acontecimiento histórico de casa estudiante y su
análisis con ensayo en su cuaderno. -Cuaderno de HACER (RUWAY) - DO
contenidos.
● Retroalimentación del contenido con la ayuda del maestro
-Realiza las actividades
-línea de tiempo. culturales e interacción en el
● Sensibilización respecto a las actividades del PSP.
apthapi.,
-construye sus materiales
DE Y PARA LA
TEORÍA (YACHAY) (THEORY) mediante línea de tiempo de
VIDA
la cultura quechua
● Caracterizamos los acontecimientos historicos de la humanidad y Rescatamos los
su influencia en la sociedad de acuerdo a la temática. Demuestra su identidad
valores y
cultural de los quechuas.
costumbres de la
● Diferenciamos la división de la historia como punto de partida de la
cultura quechua DECIDIR (ATIY) - DECIDE
humanidad y los cambios sociales.
● Realización de un mapa mental de la división de la historia -se identifica con los
principios y valores de la
● Menciana las ciencias auxiliares de la historia dentro de la historia. cultura quechua.
VALORACIÓN (CHANINCHAY) (ASSESSMENT) De manera voluntaria
comparte experiencias
● Analizamos las preguntas planteadas de acuerdo a los hechos vividas de acuerdo a la
históricos en la historia temática.
● Fortalecemos la historia como vínculo entre los acontecimientos
de la sociedad y la humanidad
● Reflexionamos la influencia de la historia dentro de la sociedad y
la política de nuestro país.
● Valora la historia nacional de nuestro país como perspectiva
cultural.
PRODUCCIÓN (PUQUCHIY) (PRODUCTION)
● Realización de un mapa mental de la historia y acontecimiento en
las computadoras quipus.
● Realización de cuestionarios y álbum del tema
PRODUCTO: mapa mentales ,acontecimiento historico.
ADAPTACION CURRICULAR: en proceso de dignostico
BIBLIOGRAFIA
+Libro Ciencias Sociales, 6to. Año, EDITORIAL Abya Yala, año 2022
+Cartilla ME. 6º grado; Secundaria Comunitaria Productiva 2023
PLAN DE DESARROLLO CURICULAR
I. DATOS REFERENCIALES
Nación pueblo: Quechua -Guaraní Campo: Comunidad y Sociedad
Departamento: Santa Cruz Área: Ciencias Sociales
Distrito educativo: San Julián Trimestre: Primero
Unidad Educativa: Enrique de Ossó III Año de Escolaridad: 6To A de Sec.
Director: Alex Nelson Rojas Lipa Nivel: Sec. Comunitaria Productiva
Docente: Saul Loaiza Michel Fecha: 06/02 a 15/02/2023
Modalidad: Presencial
II. DESARROLLO DEL PLAN
PSP: “Mi comunidad educativa limpia para contribuir al cuidado del medio ambiente”
Recolección y selección de papel por todos los estudiantes para su acopio.
OBJETIVO HOLISTICO DEL NIVEL: Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores,
sociocomunitarios, espiritualidades y conciencia crítica, articulando la educación científica, humanística, técnica,
tecnológica y artística a través de procesos productivos de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las
regiones en el marco de la descolonización, intracultural, interculturalidad y plurilingüismo que contribuyan a la
conservación y protección de la madre tierra, salud comunitaria y la construcción de una sociedad democrática, inclusiva y
libre de violencia
PERFIL DE SALIDA DEL NIVEL: Interpreta la historia universal, de Latinoamérica y de Bolivia dotándose de instrumentos
metodológicos y conceptuales de las Ciencias Sociales, como la historia, la geografía, la antropología, la economía desde
un enfoque crítico, integral, descolonizador y despatriarcalizador, adquiriendo conciencia de sus realidad a través de sus
introducción en los debates de temáticas emergentes como la destrucción del medio ambiente y la madre tierra, la
necesidad de protegerla, integración latinoamericana, las identidades Bolivianas, la lucha contra la discriminación y todo
tipo de violencia.
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD: Aprehende conceptos integradores de las ciencias sociales para
comprender el mundo contemporáneo a partir de la segunda guerra mundial, que enmarcan la historia de Bolivia desde la
Revolución Nacional hasta nuestros días, concientizándose de temáticas emergentes como la integración latinoamericana,
las identidades bolivianas, la despatriarcalización, la protección del medio ambiente y otros.
CONTENIDO:
MATERIALES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EDUCATIVOS
PRÁCTICA (RUWAY) (PRACTICE) RECURSOS SER (KAY) - BE
● Interactuamos en lengua originaria mediante ANALÓGICOS -Demuestra respeto a la diversidad
conversaciones de la procedencia familiar en el contexto cultural en la interacción en idioma
*Textos de apoyo originario
● Preguntas activadoras desde sus conocimientos previos. 2023 del Ministerio
de Educación y SABER (YACHAY) - KNOW
● Proyección de video del origen de los incas. otros.
-Socializa el contenido asignado a
● Organización de grupos de acuerdo al tawantinsuyo con *Imágenes desde la partir de su conocimiento
los estudiantes. red.
Identifica la organización territorial
● Construcción del contenido a través de la bibliografía *Data displey del tawantinsuyu. .
● Socialización de manera grupal de cada suyo su *Video del origen -Comprende el origen y el colapso
organización de acuerdo a la temática. del tawantinsuyu del tawantinsuyu mediante la línea
del tiempo
● Participación de los PPFF para compartir experiencias de RECURSOS DE P.
sus costumbres y tradiciones -Resuelve evaluaciones escritas,
CONOCIMIENTOS orales y en línea.
● Retroalimentación del contenido con la ayuda del maestro
-Cuaderno de HACER (RUWAY) - DO
● Sensibilización respecto a las actividades del PSP contenidos.
-Realiza las actividades culturales
TEORÍA (YACHAY) (THEORY) -línea de tiempo. e interacción en el apthapi.,
● Interpretamos el origen de la cultura quechua mediante -construye sus materiales
lectura complementarias de acuerdo a la temática. mediante línea de tiempo de la
DE Y PARA LA VIDA cultura quechua
● Caracterizamos la organización territorial,social política y
Rescatamos los Demuestra su identidad cultural de
la expansión del imperio tawantinsuyu.
valores y los quechuas.
● Realización de linea de tiempo desde el origen y colapso costumbres de la
cultura quechua DECIDIR (ATIY) - DECIDE
de los quechuas
-se identifica con los principios y
VALORACIÓN (CHANINCHAY) (ASSESSMENT)
valores de la cultura quechua.
● Analizamos los principios y valores de la cultura quechua y
De manera voluntaria comparte
su influencia en el contexto
experiencias vividas de acuerdo a
● Fortalecemos los usos y costumbres del trabajo la temática.
comunitario en nuestro contexto.
● Reflexionamos la influencia de los principios y valores
como forma de vida
PRODUCCIÓN (PUQUCHIY) (PRODUCTION)
● Realización de actividades culturales y costumbres
mediante un apthapi para convivir en armonía.
PRODUCTO: Esquemas mentales de sus tres momentos de la contienda mundial.
ADAPTACION CURRICULAR:
BIBLIOGRAFIA
+Libro Ciencias Sociales, 6to. Año, EDITORIAL Abya Yala, año 2022
+Cartilla ME. 6º grado; Secundaria Comunitaria Productiva 2023
