PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO de la experiencia : Todos tenemos derechos
IAI.E. : “CRISTOBAL BENQUE”
Docente : SILVA REYES WUILMER RUBEN
Área : DPCC
Grado : CUARTO GRADO
Tiempo : 06 horas
Fecha :
Nombre de la actividad : Mis decisiones y mi proyecto de vida.
SITUACION SIGNIFICATIVA:
Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia, realizar proyectos
comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores del pluralismo, comprensión mutua y paz. No basta con
lograr el contacto y la comunicación entre los miembros de grupos diferentes. Por el contrario, si esos grupos compiten unos con
otros o no están en una situación equitativa en el espacio común, ese tipo de contacto puede agravar las tensiones latentes y
degenerar en conflictos. En cambio, si la relación se establece en un contexto de igualdad y se forman objetivos y proyectos
comunes, los prejuicios y hostilidad pueden dar lugar a una cooperación más serena e incluso a la amistad. Nos preguntamos: ¿Es
posible una convivencia sin conflictos? ¿Por qué? ¿Por qué es importante respetar los valores del pluralismo, la comprensión mutua
y la paz en un país tan diverso como el nuestro?
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA
Construye su identidad. Se valora asi mismo Valora sus características Sustenta con Realizan una
personales, culturales, argumentos razonados expocion
sociales, sus logros, sus una postura ética ante
potencialidades, evalúa una situación de
conflicto o dilema
sus limitaciones y muestra
moral, considerando
disposición para
principios éticos, la
superarlas.
dignidad de los seres
humanos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Valora la adolescencia como una etapa propicia para desarrollar una carrera para el futuro
Analizar y reflexionar acerca de las preocupaciones que pueden tener respecto a su futuro vocacional y
laboral
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Enfoque Valores Actitud o acciones Se demuestra cuando
trasversal observables
Enfoque orientación Valor(es) reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes
al bien común Equidad y situaciones de inicio disponibles para ellos en los espacios educativos
justicia diferentes, se requieren (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
compensaciones a actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
aquellos con mayores justicia.
dificultades
Secuencia didáctica :
Inicio ( 25 minutos)
El maestro antes de iniciar con la actividad del día de hoy .
Indica a los estudiantes a que observen el siguiente video titulado:
¿TIENES UN PROYECTO DE VIDA?
Luego de a ver observado el video
Ahora respondemos la siguiente pregunta
¿Qué mensaje nos da el vídeo?
.
Desarrollo 120 minutos
Ahora leemos el siguiente texto:
PROYECTO DE VIDA
El proyecto de vida es la forma que las personas tenemos de plantearnos nuestra existencia, para
conseguir nuestras metas y deseos en relación a distintos ámbitos de desarrollo personal y social: el trabajo, la
familia, las amistades, los afectos, el desarrollo personal, los bienes propios, el ocio…
Consciente o inconscientemente, todas las personas tenemos nuestro propio proyecto de vida. El
proyecto de vida cambia, no permanece igual a lo largo de la vida. No podemos obviar que las personas
mayores se encuentran al final de su proyecto de vida, su perspectiva temporal de vida está claramente
limitada, pero esto no implica que carezcan de él.
¿Cómo construyo mi proyecto de vida?
Es importante tener en cuenta mis necesidades, gustos e intereses, en base a estos puedo definir mis metas
de acuerdo a mi propio contexto económico, familiar, social, personal. Esto me permitirá proyectar de forma
realista y posible aquello que quiero, de acuerdo a mi visión del mundo y de la vida.
Puedo construir mi plan de vida de acuerdo a tres grandes interrogantes: quién soy, de dónde vengo y a dónde
voy. Así también puedo formularme otras preguntas que me permitirán visualizar con claridad cómo obtener mi
proyecto y hacerlo realidad.
1. ¿Quién soy?
1.1 Rasgos de mi personalidad
Enumero 5 aspectos que más me gustan y 5 que no me gustan con relación a:
Aspecto físico
Relaciones sociales
Vida espiritual
Vida emocional
Aspectos intelectuales
Aspectos vocacionales
1.2 El punto de partida mi situación
¿Cuáles son mis fortalezas?
¿Cuáles son mis debilidades?
1.3 ¿Quién soy?
¿Cuáles son las condiciones que facilitan o impulsan mi desarrollo (tanto personales como las
existentes en el entorno).
¿Cuáles son las condiciones que obstaculizan o no permiten mi desarrollo? (tanto personales como las
existentes en el entorno).
Es posible el cambio. Es factible el desarrollo. No es posible cambiar (justificar porque no)
Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
¿Cuál será el plan de acción a seguir?
2. ¿De dónde vengo?
2.1 La historia de mi vida
¿Cuáles han sido mis intereses y gustos desde la edad temprana?
¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?
¿Cuáles han sido mis decisiones o las decisiones familiares más significativas?
¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera?
¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora?
3. ¿A dónde voy?
3.1 ¿Quién seré? Convertir los sueños en realidad
¿Cuáles son mis sueños?
¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños?
¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños?
¿Cómo puede potenciar o enriquecer las condiciones que facilitan mi desarrollo?
¿Cómo puedo enfrentar las condiciones que obstaculizan mi desarrollo?
¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? ¿Cuáles serán las soluciones?
3.2 Mi proyecto de vida
El propósito de mi vida es...
Puedo escribir en un cuaderno o en hojas y acompañar las respuestas a estas preguntas con
fotografías, imágenes y recuerdos que me sirvan para llegar a ese profundo propósito de mi vida.
¿Qué es un Proyecto de vida?
¿Cómo construyo mi Proyecto de vida?
¿Por qué es importante tener un Proyecto de vida?
Cierre (20 minutos)
A partir de lo desarrollado:
· Se pide que elaboren paneles para exponer la información recogida. Se puede incluir el esquema de cinco pasos
para la elección vocacional y complementarlo con las oportunidades locales. El panel deberá ubicarse en un lugar
visible para ser compartido con los estudiantes de los otros grados.
· Elaborar una carta al alcalde o a la autoridad local para que contribuya a crear y propiciar espacios de
práctica o voluntariado en las actividades planteadas por ellos mismos.
Materiales y recursos a utilizar.
Laptop, celular, plumones, papelotes.
Pigmentos de
EVALUACIÓN
Rúbrica de evaluación.
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Docente de Área Director
