SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Leemos un texto expositivo

(Tenemos derecho a vivir en ambiente adecuado y saludable)

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.: Valentín Paniagua Corazao

DOCENTE: Cristian Ortiz de Orué Diaz

GRADO Y SECCIÓN: 5° “C” FECHA 15/05/2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

CAPACIDADES EVALUACION
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, Predice el tema del texto
escritos en su lengua materna. relevante y complementaria que se expositivo a partir de las
- Obtiene información del texto encuentra en distintas partes del texto. imágenes y el título.
escrito. Selecciona datos específicos e integra Identifica el propósito del texto,
información explícita cuando se así como las ideas principales de
- Infiere e interpreta información
encuentra en distintas partes del texto con cada párrafo.
del texto.
varios elementos complejos en su
-Reflexiona y evalúa la forma, estructura, así como con vocabulario
el contenido y contexto del variado, de acuerdo a las temáticas
texto. abordadas.
- Explica el tema, el propósito, los puntos
de vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información, para interpretar el sentido
global del texto.

Evidencia Identificamos las ideas principales del texto expositivo.

Instrumento de evaluación Escala de valoración

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Orientación al bien común Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelote
Papel bond o de colores.
Imprimir el anexo 01
Plumón lápiz, etc.
Lapiceros, colores, reglas y goma.
INICIO

El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Predecir el tema del texto expositivo a partir de las imágenes y
cuenta?
el título.

 Identificar el propósito del texto, así como las ideas

principales de cada párrafo.

Leen el siguiente afiche:

Dialogamos con las siguientes preguntas:

 ¿Qué observan en el afiche?

 ¿Cómo sabemos que un ambiente es sano?

 ¿Por qué es un derecho?

Se comunica que durante estas tres semanas realizaremos actividades de la tercera experiencia:

“Promovemos campañas de nuestros derechos

y deberes”

El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO

Antes de la lectura...

Observan sin leer el texto las siguientes imágenes:

Responden a las preguntas:

¿Qué observas en las imágenes? ¿Crees que hay alguna relación entre
estas imágenes y el texto? ¿Por qué??

______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

Lee el título, la organización del texto y las imágenes que lo acompañan, y responde:

¿Sobre qué crees que trata el texto que leerás?

_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Infiere ¿Qué significado crees que tiene esta frase?

Durante la lectura...

Leen la primera lectura en forma silenciosa y rápida del texto expositivo.

¿En qué consiste el derecho a un ambiente adecuado y saludable?

 ¿Qué les
corresponde
hacer a los
Estados para
garantizar un
ambiente
sano?

Tener derecho a un ambiente sano

implica comprender que nuestras
¿Para qué se actividades, potencialmente, generan
establece el contaminación y daños al ambiente,
derecho a vivir
y que debemos cuidar la tierra y el agua
en un
ambiente Toda persona debería ser capaz de
adecuado vivir en un ambiente propicio para
y saludable? su salud y bienestar.
Los Estados deben tomar medidas concretas y progresivas.

Individualmente y en cooperación con otros, a fin de desarrollar, implementar y mantener

marcos adecuados para habilitar todos los componentes necesarios en un ambiente saludable
y sostenible que abarque todas las partes del mundo natural. Esto incluye la regulación de las
empresas y también la colaboración de personas en forma individual.
Vivir en un ambiente sano y mejorar nuestra calidad de vida es un derecho que se vincula a
una obligación fundamental: entender la responsabilidad que todos los habitantes del planeta
tenemos con el cuidado y mejoramiento de nuestro entorno.

Realizan una segunda lectura en cadena párrafo por párrafo.

Leen los esquemas gráficos que acompañan el texto expositivo.
Leen las preguntas que están en los recuadros y responden de forma oral de acuerdo a lo leído en el texto
expositivo.

Después la lectura...

Se explica sobre la idea principal:

LA IDEA PRINCIPAL
 La idea principal es aquella idea más importante de un texto
que no se puede eliminar, porque sin ella el texto no se
entendería.

Características

Expone el contenido más importante, por ello

no puede suprimirse.

Posee autonomía, no depende de otras.

Articula las oraciones del párrafo.

A veces no es explícita y se tiene que deducir.

Observa un video de la idea principal y secundaria de un texto.

https://www.youtube.com/watch?v=PyCTNOq8SmU
Reconoce y subraya en cada párrafo la idea principal:

Subraya la idea principal al responder las preguntas: ¿De qué está hablando el texto?, ¿De qué trata este
párrafo?
Identifica el propósito del texto expositivo que leyeron.

Aplica lo aprendido en la comprensión lectora

Comprensión Lectora del texto

 1. Traza una línea para completar cada una de las ideas extraídas del texto.

2. Marca la alternativa que presente la respuesta de la siguiente pregunta:

¿Por qué se dice que el derecho a vivir en un ambiente sano está

vinculado a una obligación fundamental?

3. Ubica la palabra “Estados” en el texto y deduce su significado. Verifica este significado

con ayuda del diccionario.

Significado de la palabra “Estdos” Significado de la palabra “Estados”

según el texto. según el diccionario.
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________

4. Responde las siguientes preguntas:

5. Responde la pregunta para completar el cuadro.
 6. Lee este fragmento extraído del texto. Luego responde las preguntas.

“Vivir en un ambiente sano y mejorar nuestra calidad de vida es un derecho que

se vincula a una obligación fundamental: entender la responsabilidad que todos
los habitantes del planeta tenemos con el mejoramiento de nuestro entorno”.

¿Estás de acuerdo con que todas las personas somos responsables del
mejoramiento de nuestro entorno? ¿Por qué?
__________________________________________________________________

7. Analiza el gráfico con las preguntas:

a) ¿El gráfico te ayudó a comprender mejor el texto? ¿Por qué?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b) Marca la respuesta. ¿Por qué en el texto se muestra información en un gráfico?

Porque permite conocer Porque permite analizar Porque permite observar

detalladamente los las características de las rápida e integralmente las
hechos ocurridos en cada tres generaciones de épocas de las tres
generación de los derechos humanos. generaciones de derechos
derechos humanos. humanos.

Aplican lo aprendido de las ideas principales en la actividad de extensión

CIERRE

Explican cómo identificaron las ideas principales del texto expositivo del derecho a vivir en un ambiente
saludable.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron del texto leído?
 ¿Qué hicimos para identificar la idea principal?
 ¿Cómo identificaron de que trataba el texto?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Predije el tema del texto expositivo a partir de

las las imágenes y el título.

Identifique el propósito del texto, así como las

ideas principales de cada párrafo
 FICHAS
1. Lee los textos e identifica la idea principal.

Aunque muchas personas piensan que los animales son como máquinas
que se mueven por impulsos, instintos y reflejos, algunos científicos han
probado que ciertos animales tienen sentimientos y que los expresan de
forma parecida a los humanos. Por ejemplo, las jirafas pueden dar la vida
por defender a su cría. Los osos enloquecen de alegría al jugar con una
llanta. Un gato montés se muestra agresivo y furioso si alguien intenta
arrebatarle su alimento.

Los animales reaccionan por impulsos.

Algunos científicos han probado que ciertos animales tienen sentimientos que expresan de
forma parecida a los humanos.
Muchas personas piensan que los animales son como máquinas.
Internet constituye una revolución equivalente a la que un día fue la
invención de la imprenta. Una gran ventaja que ofrece es la de poder
comunicarnos con el extranjero, pagando sólo el costo de una llamada
local. Entre otros servicios. Internet nos ofrece el acceso a una gran
base de datos (algo así como un gran tomo de "páginas amarillas"),
donde podemos encontrar de todo: desde una posibilidad de trabajo o
negocios hasta la prensa diaria y la programación de TV.
Internet constituye una revolución equivalente a lo
que un día fue la invención de la imprenta.
Internet tiene tanta información que se parece a
un gran tomo de "páginas amarillas".
La gran ventaja es que podemos comunicarnos con el extranjero.
El cebiche es el plato favorito de la cocina peruana, reconocida como una de
las mejores del mundo. Pero hay algo curioso, existen diversas versiones en
cuanto al origen y nombre de este plato, así como las recetas para
prepararlo.
Unos dicen que el nombre proviene de la palabra "sea beach" utilizada por
marineros ingleses, otros dicen que deriva de pescado "encebollado" con
limón y de la unión de estos conceptos nace el "encebichado" y de allí
"cebiche". Algunos investigadores encuentran el origen en la palabra
árabe "sibech" que se refería a comidas ácidas.
Sea cual fuere el origen o la denominación, lo cierto es que todos están de
acuerdo en que el cebiche es un plato suculento, sabroso, vigorizante y sobre todo peruano.

Existen diversas versiones en cuanto al origen y nombre del cebiche.

La cocina peruana es reconocida como la mejor del mundo.
El cebiche es un plato suculento y sabroso.

Los hombres de los tiempos remotos le atribuyeron al cometa Halley la

facultad de influir y modificar el curso de la historia. Por ello, sembraba el
pánico entre la población allí donde aparecía. A lo largo del tiempo se han
asociado al famoso cometa todo tipo de plagas, guerras, catástrofes y
calamidades. También Moctezuma, emperador de los aztecas, interpretó su
 aparición como anuncio de la decadencia de su pueblo. Y acertó, porque poco después, los españoles conquistaron el
Imperio Azteca.

El cometa Halley es como un profeta.

En tiempos antiguos, el cometa Halley fue considerado un portador de malos presagios.
Moctezuma, el emperador azteca acertó al considerar al cometa Halley como un anunció de
la decadencia de su imperio.
El cometa Halley ha inspirado la superstición de los hombres.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) se ha pronunciado contra la clonación

para producir seres humanos idénticos. La consideran inaceptable en el plano ético,
porque violaría los principios fundamentales de la procreación. Sin embargo, algunos
científicos defienden la clonación porque puede ser utilizada para producir
anticuerpos con fines de curación del cáncer.

La OMS rechaza la clonación de seres humanos. Otros

científicos defienden la clonación con fines curativos.

La clonación es lícita porque puede producir anticuerpos. Estos anticuerpos pueden curar
terribles enfermedades, como el cáncer.

2. Lee el texto:

Aracne era una de las mejores tejedoras de toda Grecia. Sus bordados eran tan maravillosos que la gente
comentaba que sus habilidades le habían sido concedidas por Atenea, diosa de la sabiduría y patrona de los
artesanos. Pero Aracne tenía un gran defecto, era una muchacha muy vanidosa y decía, continuamente, que
ella era la mejor tejedora del mundo. Un día, la orgullosa Aracne, no pudo aguantar más los comentarios de
sus vecinos y llegó a compararse con Atenea. Se pasaba el día lanzando desafíos a la diosa e invitándola a
participar en un concurso para ver cuál de las dos tejía mejor. La diosa Atenea quiso darle una lección a
Aracne y bajó desde el Olimpo a la Tierra para aceptar ese reto.
Comenzó el concurso, Aracne y Atenea estuvieron tejiendo durante todo un día. Atenea representó a los
dioses en todo su esplendor. Por el contrario, la tela de la orgullosa Aracne mostraba a los dioses como
locos y borrachos. Cuando Atenea vio que el trabajo de Aracne insultaba a los dioses, no pudo aguantar
más, se enfadó mucho y rajó la tela.
Aracne se dio cuenta que había ofendido gravemente a los dioses, sintió mucho miedo, salió corriendo e
intentó suicidarse colgándose de una viga del techo. La diosa Atenea se apiadó de ella y le salvó la vida
pero, para castigarla, la convirtió en araña y la condenó a tejer para el resto de los tiempos.

a) ¿Qué se dice principalmente sobre el tema?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) Relaciona cada palabra con su significado.

 c) Marca la respuesta correcta en cada caso.
¿Cuál era el gran defecto de Aracne?
a) Era muy mentirosa con la gente.
b) Comía demasiado pan y no invitaba.
c) Era vanidosa y se creía la mejor tejedora.
d) Limpiaba mucho su casa y su jardín.
e) Odiaba a las arañas y tarántulas.

¿Qué hizo la diosa Atenea para castigar a Aracne?

a) La convirtió en araña para que teja por siempre.
b) La colgó del Olimpo con sus amigas.
c) No le dio su máquina tejedora.
d) Le quitó la vanidad con un gran baño.
e) La puso en un barco y la despidió.

LISTA DE COTEJO
DOCENTE Cristian Ortiz de Orué Diaz ÁREA Comunicación
I. E. Valentín Paniagua Corazao FECHA 15/05/2023
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
COMPETENCIA
materna. CRITERIOS A EVALUAR

N° NOMBRE Predice el tema del texto Identifica el propósito del

expositivo a partir de las texto, así como las ideas
imágenes y el título. principales de cada párrafo.
ACUÑA CARRASCO, FER ANGEL STMHIT
1
AUQUIPATA VARGAS, ZAMIRA NAOMI
2
AYMA CCAÑAHUIRI, ANA GABRIELA
3
CASTILLA HUAITA, CRISTIAN
4
CASTILLO ALMANZA, LIONEL HUASCAR
5
CHAMBI ARONI, ANDREA GERALDINE
6
CHICE PICHUTA, ANI YHORDANIA
7
CHOQUECCOTA ALARCON, SHARY ADELI
8
CRUZ VIZA, ROBERT YULIÑHO
9
ESTUMBELO CCACMANA, Luz Nayeli
10
HUAMAN OROSCO, ALISON FABIOLA
11
HUILLCA REYES, NADINE HYUNA
12
ICHUC CCAHUANA, GIANPAUL ISAIAS
13
JANCCO ROQUE, DANIEL ANGEL
14
MENDOZA HUAYLLAS, DEYSI AYLIN
15
MENDOZA QUISPE, FERNANDO GABRIEL
16
MEZA CRUZ, YALDIR BRAYAN
17
MIRANDA SAYRI, ANYELA CANDI
18
MUJICA RIOS, JUAKIN SEBASTIAN
19
PERLACIO CHARA, EMILY ARIANNE
20
QQUELCCA LOAIZA, SHEILA ANDREA
21
QUIHUINA HUANCA, ANGELY HYUNSU
22
RAMOS MOLINA, ANTHONY
23
RUIZ CHINO, DAYANNE ESTEFANY
24
SANCHEZ MESCO, EDSON INTI LIONEL
25
SARMIENTO CHIRINOS, LUANA MALU
26
SULLCAPUMA CONDORHUACHO, ALESSANDRA
27
USCA HUAMAN, DAVID JUSSEF
28