Jardín de niños:
Modalidad : SITUACION DE APRENDIZAJE: Festejando a mamá
Grado y grupo: Tiempo : C.C:T
Fecha de inicio/termino
Campo de formación académico/ Organizador curricular 1 Organizador curricular 2. Aprendizajes esperados
área de desarrollo
Lenguaje y comunicación Participación social Producción e interpretación de Escribe instructivos, cartas, recados
textos y señalamientos utilizando recursos
propios.
Artes Expresión artística. Familiarización con los elementos Usa recursos de las artes visuales
básicos de las artes en creaciones propias
Instrumento de evaluación Rúbrica
Enfoque
Las actividades relacionadas con la música, el canto y el baile, la pintura, la escultura y el teatro favorecen la comunicación, la creación tanto de
vínculos afectivos como de confianza entre los niños, y contribuyen a su conocimiento del mundo a partir de lo que observan, oyen e imaginan. Si
bien esta área implica producciones con recursos y medios de las diversas manifestaciones artísticas, lo más importante son los procesos que
viven los niños para explorarlos y concretarlas.
El papel del docente consiste en:
• Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen, propiciando la producción de creaciones al dibujar, pintar o modelar.
Estrategias para favorecer el -El aprendizaje con otros
aprendizaje -Juego
Evaluación formativa. --Rubrica
(Instrumentos de evaluación) --Diario de trabajo
Actividades de la Estrategia
Global de Mejora Escolar.
ACTIVIDADES PERMANENTES.
Semáforo de conducta Propiciar un autocontrol de emociones para favorecer una sana convivencia dentro del aula
Honores a la bandera Amor y respeto a los símbolo patrio
Registro de asistencia. Favorecer uso de principios de conteo.
Manipulación de material didáctico Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Educación física. Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
Música y movimiento Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos
Lunes
Bienvenida.
inicio: Escuchar la canción de topo gigio “Esa es mi mama”
Cuestionar a los niños ¿Cómo se llama su mama?
¿Qué es una mama?
¿Les gusta tener una mamá?
Desarrollo:
Solicitar que dibujen a su mamá y lo que significa para ellos, mediante el juego de la papa caliente por turnos comentar sus producciones.
Proponer realizar una fiesta para las mamas, comentar que podemos pedir ayuda de papá, de los abuelitos o hermanos sin que mamá se entere para que sea
una sorpresa.
Retomar el portador de texto Recado. Mediante el dictado a la educadora redactar el texto.
cierre:
Comentar en plenaria ¿Qué expectativas tengo sobre la situación de aprendizaje? ¿Cómo me gustaría festejarle a mama?
Hojas blancas
Crayolas
Lápiz
RECURSOS Organización
Pelota Espacio:
Plenaria
Salón de clases.
Individual
Entregar a papa o abuelito el recado.
Tarea
Traer una foto de mamá
Martes.
Inicio:
Presentar orden del día.
Escuchar la canción de mamá de Timbiriche.
Desarrollo:
Proponer elaborar una carta a mama, contándole todo lo que nos hace sentir, mediante gráficos que guíen su producción.
Compartir mediante el juego de la telaraña el cual consiste en lanzar una bola de estambre su foto de su mama responder ¿Por qué quiero a mi mama?
Cierre.
Decorar un dibujo para regalar a mama
Compartir en plenaria ¿Qué me gusto? ¿Qué aprendí de mis compañeros? ¿Por qué es importante decir cuánto queremos a nuestra mama?
Grabadora
Mp3
Organización
Estambre Espacio: Salón de clases.
RECURSOS Individual
Lápiz Patio escolar
Plenaria
Crayolas
Grafico del día de la mamá
Miércoles
Inicio:
actividad para iniciar bien el día. Proponer realizar una pulsera para mamá, mediante cuentas de colores. La educadora va indicando la cantidad de cada color.
Proponer a los niños realizar una pintura de mamá, solicitar que saquen la foto de su mama y la muestren a sus compañeros de grupo.
Desarrollo:
Mediante la técnica de acuarelas pintar a su mamá.
Cierre: Compartir con sus pares su producción, solicitar que en la parte trasera escriban un recado a mamá sobre algo que les gustaría decirles.
Formar con el alfabeto móvil palabras de los integrantes de la familia.
Alfabeto móvil
Cuentas de colores
Organización
Acuarelas
RECURSOS individual Espacio: salón de clases
Cartulina
Grupal
pinceles
Jueves
Inicio: Platicar con los niños sobre todas las actividades que realiza mamá, dividir el pizarrón en dos y cuestionar si mamá se queda en casa o sale a trabajar.
Ir anotando el nombre de los niños de acuerdo a la elección que realizan (¿mi mama se queda en casa, mi mamá va a a trabajar?)
Desarrollo: Realizar un mural en equipos de 6 integrantes sobre el día de la mama. Mediante producciones de los niños.
Realizar un regalo para su mamá, proponiendo realizar un dibujo de mamá, posteriormente enmicarlo y poner llavero para colgar.
Cierre: Decorar los señalamientos para cada estación del spa con apoyo de los niños.
Recortes de mama
Resistol
Recursos Marcadores Organización: Espacio: Salón de clases.
Señalamientos spa grupal Patio escolar.
Mañanitas. Individual.
Tarea
Viernes
Spa para mamá
Cómo bienvenida a las mamás se presentarán los siguientes cantos:
Mañanitas para mamá.
Activación física.
ESTACIÓN 1(EXFOLIACIÓN DE MANOS)
En la presente estación se sentarán las mamás enfrente de sus hijos a los cuales se les proporcionará una mezcla natural a base de azúcar, limón y glicerina, cada que el
niño o la niña exfolie uno de los dedos de su mamá le irá diciendo una razón por la cual la quiere llegando así al número 10 por ejemplo: uno-porque siempre estás
conmigo, dos-porque me cuidas cuando me enfermo, tres-porque me alimentas, etc.
ESTACIÓN 2 (MASAJE DE PIES)
En ésta estación las mamitas sumergirán sus pies en agua tibia con esencia de rosas y pétalos de rosa para descansar sus pies por unos 15 minutos, mientras esto
sucede, los niños leerán a sus mamás un cuento relacionado también con el 10 de Mayo, los acervos que se sugieren son: “te quiero un montón”, “No David”, “una mamá
para Owen”, etc. (variante: ver los acervos escaneados en la pantalla mientras los niños lo relatan a sus mamás).
ESTACIÓN 3 (RELAJACIÓN)
En ésta estación se acondicionará un salón o el jardín con velas aromáticas, música suave y relajante, en donde se les pedirá a las mamás recostarse boca arriba sobre
colchonetas en donde sus pequeños les darán un masaje suave en la sien y en la cara con sus deditos, posteriormente se les pedirá que se acuesten boca abajo para que
sus niños rueden 1 pelota pequeña por todo el cuerpo de sus mamá, especialmente sobre los brazos, piernas y espalda, con movimientos al ritmo de la música.
ESTACIÓN 4 (PREPARACIÓN DE UNA BEBIDA)
Los niños prepararán una bebida a sus mamás (propuesta agua de limón ), los niños explicarán a sus mamás lo que es una receta y la elaborarán o escribirán
(respetando los niveles de escritura de cada uno) la receta del agua de limón en una lámina, posteriormente se procederá a la elaboración y se les servirá a las mamás.
ESTACIÓN 6 (SENSIBILIZACIÓN)
Se realizará un recuento desde que supimos que seriamos mamás, las mamás se encontrarán con sus niños(as) en las piernas posteriormente se les narrará todo lo que
tienen que hacer para cuidar a su bebé por medio del contacto físico entre madre e hijo.
Entrega de regalos.
Azucar
Limón
Glicerina
Organización: mamá e
Piña Espacio:
RECURSOS hijo
Velas aromáticas salones de clases.
Canción
Agua tibia
Campo de formación académica Lenguaje y comunicación.
Aprendizaje esperado Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
Organizador curricular 1 Participación social.
Organizador curricular 2
Indicadores de logro
NIVEL SOBRESALIENTE NIVEL SATISFACTORIO NIVEL BASICO NIVEL INSUFICIENTE.
Logra escribir instructivos, Requiere apoyo para escribir
cartas, recados y señalamiento Escribe instructivos, Con apoyo de la educadora o sus pares instructivos, cartas, recados y
haciendo usos recursos propios cartas, recados y escribe con sus propios recursos instructivos, señalamientos, señala que no sabe o no
(Letras, similetras, dibujos, señalamientos utilizando cartas, recados, no siempre identificando puede.
garabatos). recursos propios haciendo características.
uso de letras que
conforman su nombre
Campo de formación académica Artes
Aprendizaje esperado Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
Organizador curricular 1 Expresión artística.
Organizador curricular 2 Familiarización con los elementos básicos de las artes
Indicadores de logro
NIVEL SOBRESALIENTE NIVEL SATISFACTORIO NIVEL BASICO NIVEL INSUFICIENTE.
Logra hacer uso de recursos de Hace uso de algunas artes En ocasiones hace uso de algunas artes Se le dificulta hacer uso de las artes visuales
las artes visuales en creaciones visuales para realizar visuales para realizar creaciones propias. en sus creaciones.
propios. creaciones propias.
