Universidad de Lima
Facultad de Ciencias Empresariales y Económicas
Carrera de Administración
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN
ESCOLAR EN EL APRENDIZAJE DE LOS JÓVENES DE
SECUNDARIA DEL COLEGIO LOS PEREGRINOS EN EL
AÑO 2021
Alexandra Lucia Alva Paucar
Código 20220095
Sofia Carolina Balarezo Galindo
Código 202231687
Paloma Yared Bravo LLanos
Código 20220374
Gonzalo Adrián Avilés Postigo
Código 20220230
Asesor
Arturo Alberto Zevallos Perez
Lima – Perú
Julio del 2022
TABLA DE CONTENIDO
SUMILLA 3
PALABRAS CLAVE 3
INTRODUCCIÓN 3
METODOLOGÍA 4
RESULTADOS
FIGURA 4.1 5
FIGURA 4.2 6
FIGURA 4.3 6
FIGURA 4.4 7
FIGURA 4.5 8
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
CONCLUSIONES 10
REFERENCIAS 10
1. Sumilla
En el presente trabajo se analizó la influencia de la motivación escolar en el aprendizaje
de los jóvenes estudiantes de secundaria. Debido a que, los estudiantes poseen una falta
de motivación en seguir aprendiendo en el ámbito académico. Por ello, esta
investigación tuvo como objetivo principal determinar de qué manera influye la
motivación escolar en el aprendizaje de los jóvenes. Se realizó una investigación
cuantitativa de tipo no experimental correlacional; con una muestra de 50 estudiantes
elegidos no al azar y como instrumento el cuestionario. La población de estudio fueron
los jóvenes de secundaria del colegio Los Peregrinos en el año 2021. Entre los
resultados se evidenció que el 70% de los encuestados consideran que la motivación
escolar influye de manera positiva en el aprendizaje de los estudiantes, siempre y
cuando el profesor utilice un buen método de aprendizaje.
Palabras claves: Motivación escolar, Aprendizaje
2. Introducción
La presente investigación busca analizar la siguiente pregunta, ¿De qué manera influyó
la motivación escolar en el aprendizaje de los jóvenes de secundaria del colegio Los
Peregrinos en el año 2021? Teniendo en cuenta las variables de “motivación escolar” y
“aprendizaje”, podemos precisar que la primera hace referencia a un grupo de creencias
que el estudiante dispone para obtener el impulso necesario para el logro de sus metas,
asimismo, ayuda a explicar la importancia y persistencia que empleó el individuo al
realizarlas, según Rosário & Högemann, 2015 (citado por Usán y Salavera, 2018). La
segunda variable (aprendizaje), se define como el proceso de adquirir conocimientos,
valores y habilidades, de acuerdo a los estudios y experiencias que se obtengan,
conforme a Gonzales, 2020 (citado por Hualpa, 2020). El surgimiento de la
problemática gira en torno a la falta de motivación de los jóvenes en seguir aprendiendo
en el ámbito escolar.
En esta investigación, el objetivo general fue determinar la influencia de la motivación
escolar en el aprendizaje de los jóvenes de secundaria del colegio Los Peregrinos en el
año 2021. Respecto a los objetivos específicos, se propuso caracterizar la motivación
escolar, conceptualizar el aprendizaje y relacionar la motivación escolar en el
aprendizaje de los jóvenes de secundaria del colegio Los Peregrinos en el año 2021.
Cuando se nos pregunta cuál es la influencia de la motivación en los jóvenes en la etapa
escolar, automáticamente surgen estas respuestas: el bajo y alto rendimiento
académico. Esta responsabilidad es clave para las metas y propósitos de los estudiantes;
sin motivación escolar no podríamos superarnos cada vez más en la escuela o en
distintas actividades a futuro. Al tener una buena motivación, crece el impulso de
superación y mejora en el rendimiento académico en los estudiantes.
De acuerdo con lo planteado, este trabajo es importante para nuestro grupo desde el
punto de vista académico, metodológico, práctico y social. Académicamente, nos
permitirá conocer y comprender la forma en que la motivación escolar influye en el
aprendizaje de los jóvenes de secundaria, metodológicamente esta investigación plantea
nuevos métodos de motivación para los jóvenes estudiantes, de forma práctica nos
permitirá resolver otros problemas como el bajo rendimiento escolar de los jóvenes con
motivación baja, y socialmente los propios estudiantes se beneficiarán de esta
investigación ya que, encontrar y aumentar su motivación escolar los ayudará a
superarse al máximo con el fin de lograr sus metas y propósitos.
Por ello, consideramos que es de gran relevancia el estudio de este problema, y
planteamos como hipótesis que la motivación escolar influye positivamente en el
aprendizaje de los estudiantes.
3. Metodología:
La metodología que se utilizó en este trabajo de investigación es de enfoque
cuantitativo. De acuerdo a Hernandéz, Fernandez y Baptista (2014), está seleccionado
con el fin de generalizar los resultados de la población, y obtener datos con base en
medición numérica. De esta manera, el tipo de investigación es no experimental de tipo
correlacional. No experimental debido a que no se pueden controlar las variables, y
correlacional, ya que se caracteriza por cuantificar la asociación entre dos o más
variables de una muestra. Este caso es presentado, a través del estudio, sobre la relación
de nuestras variables: motivación escolar y aprendizaje.
Asimismo, la técnica empleada para la recolección de datos fue la encuesta, puesto que
permitió recaudar la información de una muestra sobre distintos temas conforme a las
variables (Hernández et al. 2014). El instrumento utilizado fue el cuestionario, debido a
que se encuentra conformado por una serie de preguntas concretas necesarias para los
datos estadísticos de nuestra investigación; en donde el tipo de muestreo fue no
probabilístico, con el fin de identificar 50 muestras no elegidas al azar. Esto es debido a
que, la población estaba limitada a los jóvenes de secundaria del colegio Los Peregrinos
en el año 2021.
4. Resultados:
A partir del procesamiento de los 50 cuestionarios, se determinaron las siguientes
respuestas significativas que permiten cumplir los objetivos específicos. Por ello, a
continuación mostraremos los siguientes gráficos.
Figura 4.1 Método de aprendizaje de tu profesor
El 46% de los estudiantes del colegio los Peregrinos indicó estar totalmente de acuerdo
con el método de aprendizaje empleado por el profesor, mientras que se ha reducido a
un 44% de los alumnos que están de acuerdo con el método de aprendizaje manejado
por el profesor. El 8% de ellos informaron estar en desacuerdo con el método de
aprendizaje usado por el profesor, dado que no repercute de manera positiva en su
motivación escolar. Por último, el 2% comunicó no entender nada con el método de
aprendizaje aplicado por el profesor.
Figura 4.2 Interés personal
Del total de los alumnos encuestados, el 40% expresó que en una escala del 0 al 5,
respecto al interés presentado en los cursos, donde 0 es el más bajo y 5 el más alto, dan
un rendimiento en los cursos que llevan en escala 4. Se encuentra la misma proporción
en los alumnos que muestran un interés en los cursos que llevan en escala 5, mientras
que el 4% de ellos determinó que el interés en los cursos es en escala 1. El 12% de ellos
comunican que el interés en los cursos es en escala 2. Por último, 2% de estudiantes
manifestó que no tienen interés en los cursos en escala 0.
Figura 4.3 Estrategias de aprendizaje
El 98% de los estudiantes encuestados indicó que la estrategia que más usan es elaborar
resúmenes, paráfrasis, cuadro sinóptico, mapas mentales, organizadores gráficos y
analogías, dando como entendido que el método de aprendizaje más usado es el
significativo, mientras que el 63% de ellos precisó que usa la estrategia de resaltar
conceptos importantes, copiar definiciones y repetir palabras clave; por lo que se puede
concretar que el aprendizaje memorístico es menos usado.
Figura 4.4 Comprensión
El 40% de los estudiantes encuestados manifestó que en una escala del 0 al 5, respecto a
la comprensión de cursos, donde 0 es el más bajo y 5 el más alto, comprenden los
cursos que llevan en escala 3. En la misma proporción se presentan los alumnos que
comprenden los cursos que llevan en escala 4, mientras que el 12% de ellos precisó que
comprenden los cursos en escala 5. Por último, el 8% de ellos informan que
comprenden los cursos en escala 2. Ningún estudiante manifestó alguna respuesta en
escala 0.
Figura 4.5 Influencia de la motivación escolar en el aprendizaje
El 70% de los estudiantes indicó que la motivación escolar influye positivamente en el
aprendizaje, siempre y cuando el profesor aplique un buen método de aprendizaje,
mientras que el 26% de ellos precisó que la motivación influye siempre y cuando se
aplique buenas estrategias de estudio. Y solo el 4% de ellos informó que la motivación
no influye positivamente en el aprendizaje en función de los criterios de la clase y la
dificultad del curso.
Discusión de resultados
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, el 46% de los estudiantes indicó estar
totalmente de acuerdo que el método de aprendizaje utilizado por el profesor repercute
positivamente en su motivación. El resultado es lo contrario al 15% presentado, aunque
en otra dimensión temporal y espacial, por Juan Zevallos Apaza (2016), en la tesis:
Influencia de la motivación en el aprendizaje motor de estudiantes del cuarto grado de
instituciones educativas ex variante técnica cono sur Juliaca 2015
Tomando en consideración los resultados alcanzados en el estudio presente, el 40%
expresó que en una escala del 0 al 5, respecto al interés personal presentado en los
cursos, donde 0 es el más bajo y 5 el más alto, dan un rendimiento en los cursos que
llevan en escala 4. Este resultado es lo contrario al 21% presentado, aunque en otra
dimensión espacial y temporal, por Maria Angela Paredes Buenaño (2018), en la tesis:
Hábitos de estudio y motivación educativa en estudiantes de la universidad ESAN.
Presentada para optar el Grado Académico de maestra en educación con mención en
docencia e investigación universitaria. La investigación desarrollada nos muestra
resultados que son razonables
Según los resultados encontrados, el 98% de los estudiantes encuestados indicó que la
estrategia que más usan es el método de aprendizaje significativo. El resultado es
similar al 73.3% presentado, aunque en otra dimensión espacial y temporal; por Soto
Peralta, Elizabeth (2019), en la tesis: Estrategias de aprendizaje y aprendizaje
significativo en docentes de la institución educativa de Piura, 2018. Presentado para
optar al grado académico de Maestra en Administración de la Educación. Los
resultados son razonables y favorecen la investigación desarrollada.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, el 80% de los estudiantes manifestaron
que en una escala del 0 al 5, respecto a la comprensión de cursos, donde 0 es el más
bajo y 5 el más alto, comprenden los cursos que llevan en escala 3 y 4. El resultado es
similar al 70.2% presentado, aunque en otra dimensión espacial y temporal, por Maria
Angela Paredes Buenaño (2018), en la tesis: Hábitos de estudio y motivación educativa
en estudiantes de la Universidad Esan. Los resultados son razonables y favorecen la
investigación desarrollada.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, el 70% de los estudiantes indicó que la
motivación escolar influye positivamente en el aprendizaje. El resultado es similar al
50% presentado, aunque en otra dimensión espacial y temporal, por Montalvan, Maria
(2021), en la tesis: Motivación docente y enseñanza aprendizaje en la Unidad Educativa
Especial “Fe y Alegría” en la ciudad de Santo Domingo – Ecuador, 2021. Los
resultados son razonables y favorecen la investigación.
Conclusiones:
● Se ha determinado que la motivación escolar en los jóvenes de secundaria del
colegio Los Peregrinos en el año 2021, se caracteriza por el alto interés personal
hacia los cursos y buen método de aprendizaje del profesor, según los
encuestados.
● Se ha concluido que el aprendizaje de los jóvenes de secundaria del colegio Los
Peregrinos en el año 2021, se define a través de las estrategias significativas o
memorísticas que utilizan los estudiantes y el nivel de comprensión de sus
cursos. En este caso, podemos ver que las significativas son las que mayormente
usan jóvenes, y asimismo las recomendamos para que la comprensión de la
información aprendida permanezcan a largo plazo.
● Se ha establecido que la motivación escolar se relaciona con el aprendizaje de
los jóvenes estudiantes del colegio los peregrinos en el año 2021. Se recomienda
que los profesores posean un buen método de aprendizaje para que se logre esta
relación.
● Podemos concluir la afirmación de nuestra hipótesis, ya que la motivación
escolar si resultó positiva en el aprendizaje de los jóvenes de secundaria del
colegio Los Peregrinos en el año 2021.
Referencias Bibliográficas.
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investigación (6ta ed). México DF: McGraw-Hill.
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Montalvan, M. (2021). Motivación docente y enseñanza aprendizaje en la
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