INSTITUCIÓN EDUCATICA JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI NOGUERA N° 80176 -

HUAMANZAÑA
"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

INFORME Nº 001 –2022– I.E. “J.G.C.N.”

A : Bartolomé Villacorta Cruz

Señor Director

DE : Cesy Marilú Campos Pisco

Docente del área de Ciencia Sociales

ASUNTO : Entrega del informe de la evaluación diagnóstica del 1°, 2°, 3°, 4°, 5°.

Tengo el agrado de dirigirme a Ud.; con la finalidad de saludarle cordialmente y a la vez hacer
extensivo el informe sobre el resultado de la evaluación diagnóstica de los estudiantes del 1°, 2°,3°,4º
Grado y 5°; el área de CCSS. A continuación se detalla las acciones realizadas.

ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA CIENCIAS SOCIALES 1°

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL 1º GRADO

COMPETENCIAS SELECCIONADAS CAPACIDADES

C1: Construye Interpretaciones Históricas
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos
C2. Gestiona Responsablemente el Espacio - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
y el ambiente - Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

C3: Gestiona Responsablemente Los - Toma decisiones económicas y financieras.

Recursos Económicos - Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero

- Toma decisiones económicas y financieras

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA EVALUACIÓN RESULTADOS CUALITATIVOS DE

ASPECTOS
DIAGNÓSTICA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Nivel de desarrollo Los estudiantes evidencian fortalezas

de la competencia 1: en lo referido a las competencias,
NIVEL DE LOGRO Y % relacionadas entre la conservación de
TEMA: la salubridad en lima a LOGRO nuestra salud y el ambiente, que
INICIO PROCESO LOGRO
mediados del siglo XIX y principios del DESTACADO verifican una explicación de la
XX 5% 68% 21% 5% salubridad en lima a mediados del
EVIDENCIA: Realizamos una infografía siglo XIX y además tienen en cuenta
sobre LA salubridad en Lima. sobre los problemas ambientales e
Descripción: impacto en la salud de las personas
CRITERIO DE EVALUACION:
INICIO: Cuando el estudiante muestra un progreso que damos solución tecnológica a
- Explica, los efectos de la mínimo en una competencia de acuerdo al nivel través de un compost usando
contaminación del suelo como infografías, afiches y una solución
consecuencia de la actividad esperado, evidencia con frecuencia dificultades en el
desarrollo de las actividades, por lo que necesita mayor tecnológica aplicando la prevención,
agrícola.
tiempo de acompañamiento e intervención del docente. la propuestas de solución y el
Nivel de desarrollo cuidado de nuestra diversidad .
PROCESO: Cuando el estudiante próximo o cerca al nivel
de la competencia 2 esperado respecto a la competencia, para o cual Aplicando en el inicio un 5% de
TEMA: Reconocemos los problemas requiere acompañamiento durante un tiempo razonable estudiantes que les falta lograr las
ambientales y su impacto en la salud para lograrlo. competencias.
de las personas
LOGRO SASTIFACTORIO: Cuando el estudiante evidencia Así mismo un 68% de estudiantes que
EVIDENCIA: Realizamos un afiche de el nivel esperado a la competencia, demostrando están en proceso para lograr las
cómo los problemas ambientales y su manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en competencias.
impacto en la salud de las personas
el tiempo programado.
CRITERIO DE EVALUACION: Un 21% tienen logro satisfactorio y un
LOGRO DESTACADO: Cuando el estudiante evidencia un 5% estudiantes que están en logro
- Interpreta fuentes e identifica nivel superior a lo esperado respecto a la competencia, destacado.
actividades económicas y acciones esto quiere decir que muestra aprendizajes que van más
que contaminan el aire, así como
posibles soluciones para esta allá del nivel esperado.
problemática.
- Explica que los problemas
ambientales así como las posibles
soluciones coherentes con el
desarrollo sostenible ,son generadas
por las decisiones y las actuaciones
de los actores sociales
- Propone acciones concretas para
mejorar la calidad del aire y
reflexionar sobre la factibilidad de
construir ciudades y comunidades
sostenibles
Nivel de desarrollo
de la competencia 3
TEMA: Economía y salud en tiempos
del covid 19
EVIDENCIA: Realizamos un afiche sobre
la economía y la salud en tiempos de
covid 19
CRITERIO DE EVALUACION:
- Interpreta fuentes e identifica
actividades económicas y acciones
que contaminan el aire, así como
posibles soluciones para esta
problemática.
- Explica que los problemas
ambientales así como las posibles
soluciones coherentes con el
desarrollo sostenible ,son generadas
por las decisiones y las actuaciones
de los actores sociales
Propone acciones concretas para
mejorar la calidad del aire y
reflexionar sobre la factibilidad de
construir ciudades y comunidades
sostenibles.

EVALUACION DE RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES A TRAVES DE MAPA DE CALOR Y CUADROS

ESTADISTICOS MAPA DE CALOR

COMPETENCIAS EVIDENCIA CRITERIOS

Está en nivel de desarrollo
No se ha trabajado o está

En proceso de desarrollo

- Construye Realizamos una infografía - Explica, los efectos de la

interpretaciones sobre LA salubridad en contaminación del suelo como
NO PARTICIPO
SI PARTICIPO

Lima.
históricas. consecuencia de la actividad agrícola
Realizamos un afiche de
en inicio

- Gestiona - Interpreta fuentes e identifica

cómo los problemas actividades económicas y acciones que
responsablemente el
ambientales y su impacto contaminan el aire, así como posibles
espacio y el ambiente. soluciones para esta problemática.
en la salud de las personas
- Gestiona Realizamos un afiche sobre - Interpreta fuentes e identifica
responsablemente los la economía y la salud en actividades económicas y acciones que
recursos económicos tiempos de covid 19 contaminan el aire, así como posibles
soluciones para esta problemática

NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES DE

01 X
02 X
03 X
04 X
05 X
06 x
 07 x
08 x
09 X
10 x
11 x
12 x
13 X
14 x
15 x
16 X
17 x
18 x
19 x
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL 2º GRADO

COMPETENCIAS SELECCIONADAS CAPACIDADES

C1: Construye Interpretaciones Históricas - Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos
C2. Gestiona Responsablemente el Espacio - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
y el ambiente - Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

C3: Gestiona Responsablemente Los - Toma decisiones económicas y financieras.

Recursos Económicos - Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero

- Toma decisiones económicas y financieras

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA EVALUACIÓN RESULTADOS CUALITATIVOS DE

ASPECTOS
DIAGNÓSTICA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Nivel de desarrollo Los estudiantes evidencian fortalezas

de la competencia 1: en lo referido a las competencias,
NIVEL DE LOGRO Y % relacionadas entre la conservación de
TEMA: la salubridad en lima a LOGRO nuestra salud y el ambiente, que
INICIO PROCESO LOGRO
mediados del siglo XIX y principios del DESTACADO verifican una explicación de la
XX 5% 68% 21% 5% salubridad en lima a mediados del
EVIDENCIA: Realizamos una infografía siglo XIX y además tienen en cuenta
sobre LA salubridad en Lima. sobre los problemas ambientales e
Descripción: impacto en la salud de las personas
CRITERIO DE EVALUACION:
INICIO: Cuando el estudiante muestra un progreso que damos solución tecnológica a
- Explica, los efectos de la mínimo en una competencia de acuerdo al nivel través de un compost usando
contaminación del suelo como infografías, afiches y una solución
consecuencia de la actividad esperado, evidencia con frecuencia dificultades en el
desarrollo de las actividades, por lo que necesita mayor tecnológica aplicando la prevención,
agrícola.
tiempo de acompañamiento e intervención del docente. la propuestas de solución y el
Nivel de desarrollo cuidado de nuestra diversidad .
PROCESO: Cuando el estudiante próximo o cerca al nivel
de la competencia 2 Aplicando en el inicio un 5% de
esperado respecto a la competencia, para o cual
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable estudiantes que les falta lograr las
TEMA: Reconocemos los problemas
ambientales y su impacto en la salud para lograrlo. competencias.
de las personas
LOGRO SASTIFACTORIO: Cuando el estudiante evidencia Así mismo un 68% de estudiantes que
EVIDENCIA: Realizamos un afiche de están en proceso para lograr las
cómo los problemas ambientales y su el nivel esperado a la competencia, demostrando
manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en competencias.
impacto en la salud de las personas
el tiempo programado. Un 21% tienen logro satisfactorio y un
CRITERIO DE EVALUACION:
LOGRO DESTACADO: Cuando el estudiante evidencia un 5% estudiantes que están en logro
- Interpreta fuentes e identifica destacado.
actividades económicas y acciones nivel superior a lo esperado respecto a la competencia,
que contaminan el aire, así como esto quiere decir que muestra aprendizajes que van más
posibles soluciones para esta
 problemática. allá del nivel esperado.
- Explica que los problemas
ambientales así como las posibles
soluciones coherentes con el
desarrollo sostenible ,son generadas
por las decisiones y las actuaciones
de los actores sociales
- Propone acciones concretas para
mejorar la calidad del aire y
reflexionar sobre la factibilidad de
construir ciudades y comunidades
sostenibles
Nivel de desarrollo
de la competencia 3
TEMA: Economía y salud en tiempos
del covid 19
EVIDENCIA: Realizamos un afiche sobre
la economía y la salud en tiempos de
covid 19
CRITERIO DE EVALUACION:
- Interpreta fuentes e identifica
actividades económicas y acciones
que contaminan el aire, así como
posibles soluciones para esta
problemática.
- Explica que los problemas
ambientales así como las posibles
soluciones coherentes con el
desarrollo sostenible ,son generadas
por las decisiones y las actuaciones
de los actores sociales
Propone acciones concretas para
mejorar la calidad del aire y
reflexionar sobre la factibilidad de
construir ciudades y comunidades
sostenibles

EVALUACION DE RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES A TRAVES DE MAPA DE CALOR Y CUADROS

ESTADISTICOS MAPA DE CALOR

COMPETENCIAS EVIDENCIA CRITERIOS

Está en nivel de desarrollo

No se ha trabajado o está

En proceso de desarrollo
- Construye Realizamos una infografía - Explica, los efectos de la
interpretaciones sobre LA salubridad en contaminación del suelo como
NO PARTICIPO
SI PARTICIPO

Lima.
históricas. consecuencia de la actividad agrícola
Realizamos un afiche de
en inicio

- Gestiona - Interpreta fuentes e identifica

cómo los problemas actividades económicas y acciones que
responsablemente el
ambientales y su impacto contaminan el aire, así como posibles
espacio y el ambiente. soluciones para esta problemática.
en la salud de las personas
- Gestiona Realizamos un afiche sobre - Interpreta fuentes e identifica
responsablemente los la economía y la salud en actividades económicas y acciones que
recursos económicos tiempos de covid 19 contaminan el aire, así como posibles
soluciones para esta problemática

NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES DE

01 X
02 X
03 X
04 X
05 X
06 x
07 x
08 x
09 X
10 x
11 x
12 x
 13 X
14 x
15 x
16 X
17 x
18 x
19 x

ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA CIENCIAS SOCIALES 3°

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL 3º GRADO

COMPETENCIAS SELECCIONADAS CAPACIDADES

C1: Construye Interpretaciones Históricas
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos
C2. Gestiona Responsablemente el Espacio - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
y el ambiente - Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

C3: Gestiona Responsablemente Los - Toma decisiones económicas y financieras.

Recursos Económicos - Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero

- Toma decisiones económicas y financieras

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA EVALUACIÓN RESULTADOS CUALITATIVOS DE

ASPECTOS
DIAGNÓSTICA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Nivel de desarrollo Los estudiantes evidencian fortalezas

de la competencia 1: en lo referido a las competencias,
relacionadas entre la conservación de
NIVEL DE LOGRO Y %
TEMA: la salubridad en lima a nuestra salud y el ambiente, que
mediados del siglo XIX y principios del LOGRO
INICIO PROCESO LOGRO verifican una explicación de la
XX DESTACADO
salubridad en lima a mediados del
5% 68% 21% 5%
EVIDENCIA: Realizamos una infografía siglo XIX y además tienen en cuenta
sobre LA salubridad en Lima. sobre los problemas ambientales e
Descripción: impacto en la salud de las personas
CRITERIO DE EVALUACION:
que damos solución tecnológica a
- Explica, los efectos de la INICIO: Cuando el estudiante muestra un progreso
través de un compost usando
contaminación del suelo como mínimo en una competencia de acuerdo al nivel
consecuencia de la actividad infografías, afiches y una solución
esperado, evidencia con frecuencia dificultades en el
agrícola. tecnológica aplicando la prevención,
desarrollo de las actividades, por lo que necesita mayor
la propuestas de solución y el
Nivel de desarrollo tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
cuidado de nuestra diversidad .
de la competencia 2 PROCESO: Cuando el estudiante próximo o cerca al nivel
Aplicando en el inicio un 5% de
esperado respecto a la competencia, para o cual
TEMA: Reconocemos los problemas estudiantes que les falta lograr las
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable
ambientales y su impacto en la salud competencias.
de las personas para lograrlo.
Así mismo un 68% de estudiantes que
EVIDENCIA: Realizamos un afiche de LOGRO SASTIFACTORIO: Cuando el estudiante evidencia
están en proceso para lograr las
cómo los problemas ambientales y su el nivel esperado a la competencia, demostrando
impacto en la salud de las personas competencias.
manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en
CRITERIO DE EVALUACION: el tiempo programado. Un 21% tienen logro satisfactorio y un
5% estudiantes que están en logro
- Interpreta fuentes e identifica LOGRO DESTACADO: Cuando el estudiante evidencia un
destacado.
actividades económicas y acciones nivel superior a lo esperado respecto a la competencia,
que contaminan el aire, así como esto quiere decir que muestra aprendizajes que van más
posibles soluciones para esta allá del nivel esperado.
problemática.
- Explica que los problemas
ambientales así como las posibles
soluciones coherentes con el
desarrollo sostenible ,son generadas
por las decisiones y las actuaciones
de los actores sociales
- Propone acciones concretas para
mejorar la calidad del aire y
reflexionar sobre la factibilidad de
construir ciudades y comunidades
sostenibles
Nivel de desarrollo
de la competencia 3
TEMA: Economía y salud en tiempos
del covid 19
EVIDENCIA: Realizamos un afiche sobre
la economía y la salud en tiempos de
covid 19
CRITERIO DE EVALUACION:
- Interpreta fuentes e identifica
actividades económicas y acciones
que contaminan el aire, así como
posibles soluciones para esta
problemática.
- Explica que los problemas
ambientales así como las posibles
soluciones coherentes con el
desarrollo sostenible ,son generadas
por las decisiones y las actuaciones
de los actores sociales
Propone acciones concretas para
mejorar la calidad del aire y
reflexionar sobre la factibilidad de
construir ciudades y comunidades
sostenibles

EVALUACION DE RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES A TRAVES DE MAPA DE CALOR Y CUADROS

ESTADISTICOS MAPA DE CALOR

COMPETENCIAS EVIDENCIA CRITERIOS

No se ha trabajado o

- Construye Realizamos una infografía - Explica, los efectos de la

Está en nivel de
SI PARTICIPO

sobre LA salubridad en
En proceso de

interpretaciones contaminación del suelo como

Lima.
históricas. consecuencia de la actividad agrícola
Realizamos un afiche de
- Gestiona - Interpreta fuentes e identifica
cómo los problemas actividades económicas y acciones que
responsablemente el
ambientales y su impacto contaminan el aire, así como posibles
espacio y el ambiente. soluciones para esta problemática.
en la salud de las personas
- Gestiona Realizamos un afiche sobre - Interpreta fuentes e identifica
responsablemente los la economía y la salud en actividades económicas y acciones que
 recursos económicos tiempos de covid 19 contaminan el aire, así como posibles N e d d
soluciones para esta problemática
O s e e
t s s
á a a
P e r r
A n r r
R i o o
T n ll ll
i o o
I c
C i
I o
P
O
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES DE
01 X
02 X
03 X
04 X
05 X
06 x
07 x
08 x
09 X
10 x
11 x
12 x
13 X
14 x
15 x
16 X
17 x
18 x
19 x
 ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA CIENCIAS SOCIALES 4°
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, la
mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgos de desastres, considerando las múltiples
dimensiones.

Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones
(acciones o intervención) de los actores sociales).

Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para presentar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.

COMPETENCIAS SELECCIONADAS CAPACIDADES

C1:.Construye Interpretaciones Históricas. - Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos
C2: Gestiona Responsablemente el Espacio - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
y el ambiente. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.

- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

C3: Gestiona Responsablemente Los - Toma decisiones económicas y financieras.
Recursos Económicos. - Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA EVALUACIÓN RESULTADOS CUALITATIVOS DE
ASPECTOS
DIAGNÓSTICA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Nivel de desarrollo Los estudiantes evidencian fortalezas

de la competencia 1: en lo referido a las competencias,
NIVEL DE LOGRO Y % relacionadas entre la conservación de
TEMA: la salubridad en lima a LOGRO nuestra salud y el ambiente, que
INICIO PROCESO LOGRO
mediados del siglo XIX y principios del DESTACADO verifican una explicación de la
XX 5% 68% 21% 5% salubridad en lima a mediados del
EVIDENCIA: Realizamos una infografía siglo XIX y además tienen en cuenta
sobre LA salubridad en Lima. sobre los problemas ambientales e
Descripción: impacto en la salud de las personas
CRITERIO DE EVALUACION:
INICIO: Cuando el estudiante muestra un progreso que damos solución tecnológica a
- Explica, los efectos de la mínimo en una competencia de acuerdo al nivel través de un compost usando
contaminación del suelo como infografías, afiches y una solución
consecuencia de la actividad esperado, evidencia con frecuencia dificultades en el
desarrollo de las actividades, por lo que necesita mayor tecnológica aplicando la prevención,
agrícola.
tiempo de acompañamiento e intervención del docente. la propuestas de solución y el
Nivel de desarrollo cuidado de nuestra diversidad .
PROCESO: Cuando el estudiante próximo o cerca al nivel
de la competencia 2 Aplicando en el inicio un 5% de
esperado respecto a la competencia, para o cual
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable estudiantes que les falta lograr las
TEMA: Reconocemos los problemas
ambientales y su impacto en la salud para lograrlo. competencias.
de las personas
LOGRO SASTIFACTORIO: Cuando el estudiante evidencia Así mismo un 68% de estudiantes que
EVIDENCIA: Realizamos un afiche de están en proceso para lograr las
cómo los problemas ambientales y su el nivel esperado a la competencia, demostrando
manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en competencias.
impacto en la salud de las personas
el tiempo programado. Un 21% tienen logro satisfactorio y un
CRITERIO DE EVALUACION:
LOGRO DESTACADO: Cuando el estudiante evidencia un 5% estudiantes que están en logro
- Interpreta fuentes e identifica destacado.
actividades económicas y acciones nivel superior a lo esperado respecto a la competencia,
que contaminan el aire, así como esto quiere decir que muestra aprendizajes que van más
posibles soluciones para esta allá del nivel esperado.
problemática.
- Explica que los problemas
ambientales así como las posibles
soluciones coherentes con el
desarrollo sostenible ,son generadas
 por las decisiones y las actuaciones
de los actores sociales
- Propone acciones concretas para
mejorar la calidad del aire y
reflexionar sobre la factibilidad de
construir ciudades y comunidades
sostenibles
Nivel de desarrollo
de la competencia 3
TEMA: Economía y salud en tiempos
del covid 19
EVIDENCIA: Realizamos un afiche sobre
la economía y la salud en tiempos de
covid 19
CRITERIO DE EVALUACION:
- Interpreta fuentes e identifica
actividades económicas y acciones
que contaminan el aire, así como
posibles soluciones para esta
problemática.
- Explica que los problemas
ambientales así como las posibles
soluciones coherentes con el
desarrollo sostenible ,son generadas
por las decisiones y las actuaciones
de los actores sociales
Propone acciones concretas para
mejorar la calidad del aire y
reflexionar sobre la factibilidad de
construir ciudades y comunidades
sostenibles

EVALUACION DE RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES A TRAVES DE MAPA DE CALOR Y CUADRO

ESTADISTICOS MAPA DE CALOR

COMPETENCIAS EVIDENCIA CRITERIOS

Está en nivel de desarrollo

No se ha trabajado o está

En proceso de desarrollo
- Construye Realizamos una infografía - Explica, los efectos de la
interpretaciones sobre LA salubridad en contaminación del suelo como NO PARTICIPO
SI PARTICIPO

Lima.
históricas. consecuencia de la actividad agrícola
Realizamos un afiche de
en inicio
- Gestiona - Interpreta fuentes e identifica
cómo los problemas actividades económicas y acciones que
responsablemente el
ambientales y su impacto contaminan el aire, así como posibles
espacio y el ambiente. soluciones para esta problemática.
en la salud de las personas
- Gestiona Realizamos un afiche sobre - Interpreta fuentes e identifica
responsablemente los la economía y la salud en actividades económicas y acciones que
recursos económicos tiempos de covid 19 contaminan el aire, así como posibles
soluciones para esta problemática

NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES DE

01 X
02 X
03 X
04 X
05 X
06 x
07 x
08 x
09 X
10 x
11 x
12 x
13 X
14 x
15 x
16 X
 17 x
18 x
19 x

CUADRO ESTADISTICO

NIVEL DE LOGRO %
INICIO 1 5%
PROCESO 13 68%
LOGRO 4 21%
LOGRO
DESTACADO 1 5%

TOTAL 19 100%

EVALUACI ON ESTADI STICAS DE LOGROS DE 4 "A " PORCENTAJE DE LOGROS

13
INICIO

5%5% PROCESO
21%
LOGRO

4 69% LOGRO
1 1 DESTACADO

INICIO PROCESO LOGRO LOGRO

DESTACADO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL 4º GRADO

COMPETENCIAS SELECCIONADAS CAPACIDADES

C1: Construye Interpretaciones Históricas
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos
C2. Gestiona Responsablemente el Espacio - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
y el ambiente - Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

C3: Gestiona Responsablemente Los - Toma decisiones económicas y financieras.

Recursos Económicos - Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero

- Toma decisiones económicas y financieras

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA RESULTADOS

EVALUACIÓN CUALITATIVOS DE LA
ASPECTOS EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DIAGNÓSTICA
Nivel de desarrollo Los estudiantes evidencian
de la competencia 1: fortalezas en lo referido a las
competencias, relacionadas entre
TEMA: la salubridad en lima a mediados la conservación de nuestra salud
del siglo XIX y principios del XX NIVEL DE LOGRO Y %
y el ambiente, que verifican una
LOGRO
EVIDENCIA: Realizamos una infografía INICIO PROCESO LOGRO explicación de la salubridad en
DESTACADO
sobre LA salubridad en Lima. lima a mediados del siglo XIX y
13% 75% 13% 0% además tienen en cuenta sobre
CRITERIO DE EVALUACION: los problemas ambientales e
 Explica, los efectos de la contaminación del Descripción: impacto en la salud de las
suelo como consecuencia de la actividad personas que damos solución
agrícola INICIO: Cuando el estudiante muestra un progreso tecnológica a través de un
Nivel de desarrollo mínimo en una competencia de acuerdo al nivel compost usando infografías,
esperado, evidencia con frecuencia dificultades en el afiches y una solución tecnológica
de la competencia 2 desarrollo de las actividades, por lo que necesita mayor aplicando la prevención, la
tiempo de acompañamiento e intervención del docente. propuestas de solución y el
TEMA: Reconocemos los problemas
ambientales y su impacto en la salud de las cuidado de nuestra diversidad .
personas PROCESO: Cuando el estudiante próximo o cerca al nivel
esperado respecto a la competencia, para o cual Aplicando en el inicio un 13% de
EVIDENCIA: Realizamos un afiche de cómo requiere acompañamiento durante un tiempo razonable estudiantes que les falta lograr las
los problemas ambientales y su impacto en para lograrlo.
la salud de las personas competencias.

CRITERIO DE EVALUACION: LOGRO SASTIFACTORIO: Cuando el estudiante evidencia Así mismo un 75% de estudiantes
el nivel esperado a la competencia, demostrando que están en proceso para lograr
- Interpreta fuentes e identifica manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en las competencias.
actividades económicas y acciones que el tiempo programado.
contaminan el aire, así como posibles
soluciones para esta problemática. Un 13% tienen logro satisfactorio
LOGRO DESTACADO: Cuando el estudiante evidencia un y un 0% estudiantes que están en
- Explica que los problemas ambientales
así como las posibles soluciones nivel superior a lo esperado respecto a la competencia, logro destacado
coherentes con el desarrollo esto quiere decir que muestra aprendizajes que van más
sostenible ,son generadas por las allá del nivel esperado.
decisiones y las actuaciones de los
actores sociales
Propone acciones concretas para mejorar
la calidad del aire y reflexionar sobre la
factibilidad de construir ciudades y
comunidades sostenibles
Nivel de desarrollo
de la competencia 3
TEMA: Economía y salud en tiempos del
covid 19
EVIDENCIA: Realizamos un afiche sobre la
economía y la salud en tiempos de covid 19
CRITERIO DE EVALUACION:
- Interpreta fuentes e identifica
actividades económicas y acciones que
contaminan el aire, así como posibles
soluciones para esta problemática.
- Explica que los problemas ambientales
así como las posibles soluciones
coherentes con el desarrollo
sostenible ,son generadas por las
decisiones y las actuaciones de los
actores sociales
Propone acciones concretas para mejorar
la calidad del aire y reflexionar sobre la
factibilidad de construir ciudades y
comunidades sostenibles

EVALUACION DE RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES A TRAVES DE MAPA DE CALOR Y CUADRO

ESTADISTICOS MAPA DE CALOR

COMPETENCIAS EVIDENCIA CRITERIOS

No se ha trabajado o está en

Está en nivel de desarrollo

En proceso de desarrollo

- Construye Realizamos una infografía sobre - Explica, los efectos de la

interpretaciones LA salubridad en Lima. contaminación del suelo como
NO PARTICIPO
SI PARTICIPO

históricas. Realizamos un afiche de cómo consecuencia de la actividad agrícola

- Gestiona los problemas ambientales y su - Interpreta fuentes e identifica
inicio

responsablemente el impacto en la salud de las actividades económicas y acciones que

personas contaminan el aire, así como posibles
espacio y el ambiente. soluciones para esta problemática.
Realizamos un afiche sobre la
- Gestiona economía y la salud en tiempos - Interpreta fuentes e identifica
responsablemente los de covid 19 actividades económicas y acciones que
recursos económicos - contaminan el aire, así como posibles
soluciones para esta problemática
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO “B”
01 X
02 X
03 X
04 X
 05 X
06 X
07 X
08 X
09 X
10 X
11 X
12 X
13 X
14 X
15 X
16

CUADRO ESTADISTICO

NIVEL DE LOGRO %
INICIO 2 13%
PROCESO 12 75%
LOGRO 2 13%
LOGRO
DESTACADO 0 0%

TOTAL 16 100%

evaluacion estadistica de logro

14

12

10
13%0%12% INICIO
8
PROCESO
6

4 LOGRO
75%
2
LOGRO
0 DESTACADO
INICIO PROCESO LOGRO LOGRO
DESTACADO

PRIMERO: Del 28 de marzo al 08 de abril del 2022, en el transcurso de esa semana trabajé mi sesión
de aprendizaje N° 08 con los estudiantes del 4 º GRADO “A” y “B” , como título de la sesión fue
“Conservamos nuestra salud y el ambiente en este retorno a las aulas en el contexto de pandemia”

ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA CIENCIAS SOCIALES 5º

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL 5º “A” GRADO

Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricas del Perú y del mundo en
relación a los grandes cambios ,permanencias y simultáneamente , y usando términos históricos
Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo identificando
simultaneidades a lo largo de la historia ,empleando conceptos sociales ,políticos y económicos abstractos y
complejos
Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos y situaciones o procesos
actuales

COMPETENCIAS SELECCIONADAS CAPACIDADES

C1: Construye interpretaciones - Interpreta críticamente fuentes diversas.
históricas” - Comprende el tiempo histórico

- Elabora explicaciones sobre procesos históricos

C2: Gestiona responsablemente el - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
espacio y el ambiente - Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
C3: Gestiona responsablemente los - Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
recursos económicos Toma decisiones económicas y financieras

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

ASPECTOS RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA RESULTADOS
EVALUACIÓN CUALITATIVOS DE LA
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DIAGNÓSTICA
Nivel de desarrollo Los estudiantes evidencian
de la competencia 1: fortalezas en lo referido a
las competencias,
TEMA: el cólera en el Perú relacionadas entre el
NIVEL DE LOGRO Y %
cuidado del agua, que
EVIDENCIA: las respuestas de las preguntas LOGRO
relacionadas al cólera en el Perú INICIO PROCESO LOGRO verifican una explicación de
DESTACADO
responsabilidad y tener en
CRITERIO DE EVALUACION: 0% 90% 10% 0% cuenta sobre la
- Expliquemos el estado del servicio de contaminación del agua que
salud .Sus cambios y permanencias Descripción: damos solución tecnológica
frente a las demandas de atención de a través de la
los peruanos y las peruanas durante los INICIO: Cuando el estudiante muestra un progreso responsabilidad usando
últimos años del siglo XX infografías, afiches y una
- Analizamos diversos fuentes mínimo en una competencia de acuerdo al nivel
estableciendo diferencias y semejanzas esperado, evidencia con frecuencia dificultades en el solución tecnológica
entre los puntos de vistos de los desarrollo de las actividades, por lo que necesita mayor aplicando la prevención y
autores que dan cuenta de las acciones tiempo de acompañamiento e intervención del docente. remediación en la ciencia.
del estado para garantizar la salud en
los últimos años de siglo PROCESO: Cuando el estudiante próximo o cerca al nivel Aplicando en el inicio un 0%
xx ,considerando además el aporte de de estudiantes que les falta
la medicina tradicional para tal fin esperado respecto a la competencia, para o cual
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable lograr las competencias.
para lograrlo.
Así mismo un 90% de
Nivel de desarrollo LOGRO SASTIFACTORIO: Cuando el estudiante evidencia estudiantes que están en
el nivel esperado a la competencia, demostrando proceso para lograr las
de la competencia 2
manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en competencias.
TEMA: Disponibilidad y estrés hídrico en el Perú el tiempo programado.
Un 10% tienen logro
EVIDENCIA: Realizamos las siguientes preguntas LOGRO DESTACADO: Cuando el estudiante evidencia un satisfactorio y un 0%
Que acciones pueden tomar la ciudadanía y el nivel superior a lo esperado respecto a la competencia, estudiantes que están en
estado ante una creencia de infraestructura para esto quiere decir que muestra aprendizajes que van más logro destacado.
el abastecimiento del agua allá del nivel esperado.
Que dificultades afrontara la población que
carece de servicios de agua y saneamiento en sus
hogares cuales son las consecuencias de dichas
dificultades
CRITERIO DE EVALUACION:

 Explica el impacto de la del aire en su

comunidad a partir del análisis de
diversas fuentes de información y de la
reflexión en familia.
 Propone recomendaciones para
contribuir al cuidado del aire en su
comunidad.
 Plantea una postura frente a la
contaminación del aire producida por las
festividades de fin de año u otras
Actividades en su comunidad.
 -
Nivel de desarrollo
de la competencia 3
TEMA: desigual acceso al agua
EVIDENCIA: las preguntas
CRITERIO DE EVALUACION:
Expliquemos el estado del servicio de salud .Sus
cambios y permanencias frente a las demandas
de atención de los peruanos y las peruanas
durante los últimos años del siglo XX

EVALUACION DE RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES A TRAVES DE MAPA DE CALOR Y CUADROS

ESTADISTICOS MAPA DE CALOR

COMPETENCIAS EVIDENCIA CRITERIOS

No se ha trabajado o está

En proceso de desarrollo
- .construye interpretaciones - Redacta un argumento sobre la Expliquemos el estado del

NO PARTICIPO
históricas importancia del uso del agua en

Está en nivel de
SI PARTICIPO
servicio de salud .Sus
- Gestiona responsablemente nuestro país

desarrollo
cambios y permanencias

en inicio
el espacio y el ambiente - Realiza un cuadro sinóptico sobre frente a las demandas de
- Gestiona responsablemente el estrés hídrico en el Perú
atención de los peruanos
los recursos económicos. - Realiza un cuadro comparativo
sobre el desigual acceso del agua y las peruanas durante los
en diferentes regiones de nuestro últimos años del siglo XX
país.
-
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO
01 X
02 X
03 X
04 X
05 X
06 X
07 X
08 X
09 X
10 X
11 X
12 X
13 X
14 X
15 X
16 X
17 X
18 X
20 X
21 X
 CUADRO ESTADISTICO

NIVEL DE LOGRO %
INICIO 0%
PROCESO 19 90%
LOGRO 2 10%
LOGRO
DESTACADO 0 0%

TOTAL 21 100%

20
EVALUACION ESTADISTICA DE LOGROS 18
16
INICIO 14
12
0%
10% PROCESO 10
8
6
LOGRO 4
90% 2
LOGRO 0
DESTACADO

Series1 Ser ies2

ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 5º GRADO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL 5º GRADO

Interpreta críticamente fuentes diversas: es reconocer la diversidad de fuentes y su diferente utilidad para abordar un hecho o
proceso histórico. Supone ubicarlas en su contexto y comprender, de manera crítica, que estas reflejan una perspectiva particular y
tienen diferentes grados de fiabilidad. También implica recurrir a múltiples fuentes.
Comprende el tiempo histórico: es usar las nociones relativas al tiempo de manera pertinente, reconociendo que los sistemas de medición
temporal son convenciones que dependen de distintas tradiciones culturales y que el tiempo histórico tiene diferentes duraciones.
Asimismo, implica ordenar los hechos y procesos históricos cronológicamente y explicar los cambios, permanencias y simultaneidades que
se dan en ellos.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos: es jerarquizar las causas de los procesos históricos relacionando las motivaciones de
sus protagonistas con su cosmovisión y la época en la que vivieron. También es establecer las múltiples consecuencias de los
procesos del pasado y sus implicancias en el presente, así como reconocer que este va construyendo nuestro futuro.

COMPETENCIAS SELECCIONADAS CAPACIDADES

C1.CONSTRUYE INTERPRETACIONES - Interpreta críticamente fuentes diversas.
HISTÓRICAS. - Comprende el tiempo histórico

- Elabora explicaciones sobre procesos históricos

C2: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
ESPACIO Y EL AMBIENTE. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.

- Genera acciones para conservar el ambiente local y global

C3: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS - Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
RECURSOS ECONÓMICOS.
- Toma decisiones económicas y financieras

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA RESULTADOS

EVALUACIÓN CUALITATIVOS DE LA
ASPECTOS EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DIAGNÓSTICA
Nivel de desarrollo Los estudiantes evidencian
de la competencia 1: fortalezas en lo referido a las
competencias, relacionadas
TEMA: el cólera en el Perú entre la importancia del
NIVEL DE LOGRO Y %
cuidado del agua, que verifican
EVIDENCIA: Realizamos las siguientes LOGRO
preguntas: cuales fueron las causas que INICIO PROCESO LOGRO una explicación de la
DESTACADO
generaron la epidemia del cólera consideras responsabilidad en el uso del
que las propagaciones de este mal pudo 6% 88% 6% 0% agua y tener en cuenta sobre la
evitarse que acciones consideras que contaminación del agua que
debieras ser las más acertadas
Descripción: damos solución tecnológica a
CRITERIO DE EVALUACION: través de la infografía, afiches
INICIO: Cuando el estudiante muestra un progreso y una solución tecnológica
 Explica el impacto de la del aire mínimo en una competencia de acuerdo al nivel aplicando la prevención y
en su comunidad a partir del remediación en la ciencia.
esperado, evidencia con frecuencia dificultades en el
análisis de diversas fuentes de
desarrollo de las actividades, por lo que necesita mayor
información y de la reflexión en
tiempo de acompañamiento e intervención del docente. Aplicando en el inicio un 6% de
familia. estudiantes que les falta lograr
 Propone recomendaciones para PROCESO: Cuando el estudiante próximo o cerca al nivel las competencias.
contribuir al cuidado del aire en su
esperado respecto a la competencia, para o cual
comunidad.
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable Así mismo un 88% de
 Plantea una postura frente a la
para lograrlo. estudiantes que están en
contaminación del aire producida proceso para lograr las
por las festividades de fin de año LOGRO SASTIFACTORIO: Cuando el estudiante evidencia competencias.
u otras el nivel esperado a la competencia, demostrando
Actividades en su comunidad.
manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en Un 6% tienen logro satisfactorio
el tiempo programado. y un 0% estudiantes que están
en logro destacado.
LOGRO DESTACADO: Cuando el estudiante evidencia un
nivel superior a lo esperado respecto a la competencia,
Nivel de desarrollo esto quiere decir que muestra aprendizajes que van más
allá del nivel esperado.
de la competencia 2
TEMA: Desigual acceso al agua
EVIDENCIA: Realizamos las siguientes
preguntas
Que acciones pueden tomar la ciudadanía y
el estado ante una creencia de
infraestructura para el abastecimiento del
agua
Que dificultades afrontara la población que
carece de servicios de agua y saneamiento
en sus hogares cuales son las consecuencias
de dichas dificultades
CRITERIO DE EVALUACION:

 Explica el impacto de la del aire

en su comunidad a partir del
análisis de diversas fuentes de
información y de la reflexión en
familia.
 Propone recomendaciones para
contribuir al cuidado del aire en su
comunidad.
 Plantea una postura frente a la
contaminación del aire producida
por las festividades de fin de año
u otras
Actividades en su comunidad.

Nivel de desarrollo
de la competencia 2
TEMA: Desigual acceso al agua
EVIDENCIA: Realizamos las siguientes
preguntas
Que acciones pueden tomar la ciudadanía y
el estado ante una creencia de
infraestructura para el abastecimiento del
agua
Que dificultades afrontara la población que
 carece de servicios de agua y saneamiento
en sus hogares cuales son las consecuencias
de dichas dificultades
CRITERIO DE EVALUACION:

 Explica el impacto de la del aire

en su comunidad a partir del
análisis de diversas fuentes de
información y de la reflexión en
familia.
 Propone recomendaciones para
contribuir al cuidado del aire en su
comunidad.
 Plantea una postura frente a la
contaminación del aire producida
por las festividades de fin de año
u otras
Actividades en su comunidad.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

EVALUACION DE RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES A TRAVES DE MAPA DE CALOR Y CUADRO

ESTADISTICOS.

COMPETENCIAS EVIDENCIA CRITERIOS

No se ha trabajado o
- . construye interpretaciones - Redacta un argumento sobre la . Expliquemos el estado del

NO PARTICIPO

Está en nivel de
SI PARTICIPO

En proceso de
históricas importancia del uso del agua en

está en inicio
servicio de salud .Sus

desarrollo

desarrollo
- Gestiona responsablemente el nuestro país cambios y permanencias
espacio y el ambiente - Realiza un cuadro sinóptico sobre el frente a las demandas de
Gestiona responsablemente los estrés hídrico en el Perú
atención de los peruanos y
recursos económicos - Realiza un cuadro comparativo sobre
el desigual acceso del agua en las peruanas durante los
diferentes regiones de nuestro país. últimos años del siglo XX
-
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO “B”
01 X
02 X
03 X
04 X
05 X
06 X
07 X
08 X
09 X
10 X
11 X
12 X
13 X
14 X
15 X
16 X
 NIVEL DE LOGRO %
INICIO 1 6%
PROCESO 14 88%
LOGRO 1 6%
LOGRO
DESTACADO 0 0%

TOTAL 16 100%
16
14
12
10
0%
6% 6% 8
INICIO
6
PROCESO 4
LOGRO 2
LOGRO DESTACADO 0
88%

CUADRO ESTADISTICO

ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA CIENCIAS SOCIALES 5º GRADO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL 5º “B” GRADO

. Interpreta críticamente fuentes diversas: es reconocer la diversidad de fuentes y su diferente utilidad para abordar un hecho o proceso
histórico. Supone ubicarlas en su contexto y comprender, de manera crítica, que estas reflejan una perspectiva particular y tienen
diferentes grados de fiabilidad. También implica recurrir a múltiples fuentes.
 Comprende el tiempo histórico: es usar las nociones relativas al tiempo de manera pertinente, reconociendo que los sistemas de medición temporal
son convenciones que dependen de distintas tradiciones culturales y que el tiempo histórico tiene diferentes duraciones. Asimismo, implica ordenar
los hechos y procesos históricos cronológicamente y explicar los cambios, permanencias y simultaneidades que se dan en ellos.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos: es jerarquizar las causas de los procesos históricos relacionando las motivaciones de sus protagonistas con su
cosmovisión y la época en la que vivieron. También es establecer las múltiples consecuencias de los procesos del pasado y sus implicancias en el presente, así como
reconocer que este va construyendo nuestro futuro.

COMPETENCIAS SELECCIONADAS CAPACIDADES

C1: CONSTRUYE INTERPRETACIONES - Interpreta críticamente fuentes diversas.
HISTÓRICAS” - Comprende el tiempo histórico

- Elabora explicaciones sobre procesos históricos

C2: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
ESPACIO Y EL AMBIENTE - Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.

- Genera acciones para conservar el ambiente local y global

C3. GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS - Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
RECURSOS ECONÓMICOS - Toma decisiones económicas y financieras
 RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA RESULTADOS
EVALUACIÓN CUALITATIVOS DE LA
ASPECTOS EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DIAGNÓSTICA
Nivel de desarrollo los estudiantes evidencian
de la competencia 1: fortalezas en lo referido a las
competencias, relacionadas entre
TEMA: Indagamos sobre los alimentos la importancia del cuidado del
que contienen mayor cantidad de NIVEL DE LOGRO Y %
agua, que verifican una
almidón LOGRO
INICIO PROCESO LOGRO explicación de la disponibilidad
DESTACADO
EVIDENCIA: Indagamos sobre las hídrica y tener en cuenta sobre la
características organolépticas de los 0% 100% 0% 0% contaminación del agua que
alimentos que contienen almidón a damos solución tecnológica a
través de un cuadro
Descripción: través de propuestas que
CRITERIO DE EVALUACION: garanticen el saneamiento
INICIO: Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo usando infografías, afiches y una
Dibujamos la regulación de la solución tecnológica aplicando la
temperatura en el cuaderno en una competencia de acuerdo al nivel esperado, evidencia
con frecuencia dificultades en el desarrollo de las prevención y remediación del
actividades, por lo que necesita mayor tiempo de agua.
acompañamiento e intervención del docente.
Aplicando en el inicio un 0% de
PROCESO: Cuando el estudiante próximo o cerca al nivel estudiantes que les falta lograr las
esperado respecto a la competencia, para o cual requiere competencias.
acompañamiento durante un tiempo razonable para
lograrlo. Así mismo un 100% de
estudiantes que están en proceso
LOGRO SASTIFACTORIO: Cuando el estudiante evidencia el para lograr las competencias.
nivel esperado a la competencia, demostrando manejo
satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo Un 0% tienen logro satisfactorio y
programado. un 0% estudiantes que están en
logro destacado.
LOGRO DESTACADO: Cuando el estudiante evidencia un
nivel superior a lo esperado respecto a la competencia, esto
quiere decir que muestra aprendizajes que van más allá del
nivel esperado.

Nivel de desarrollo
de la competencia 1:
TEMA: Indagamos sobre los alimentos
que contienen mayor cantidad de
almidón
EVIDENCIA: Indagamos sobre las
características organolépticas de los
alimentos que contienen almidón a
través de un cuadro
CRITERIO DE EVALUACION:
Dibujamos la regulación de la
temperatura en el cuaderno
Nivel de desarrollo
de la competencia 1:
TEMA: Indagamos sobre los alimentos
que contienen mayor cantidad de
almidón
EVIDENCIA: Indagamos sobre las
características organolépticas de los
alimentos que contienen almidón a
través de un cuadro
CRITERIO DE EVALUACION:
Dibujamos la regulación de la
temperatura en el cuaderno

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

EVALUACION DE RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES A TRAVES DE MAPA DE CALOR Y CUADRO
ESTADISTICOS MAPA DE CALOR

COMPETENCIAS EVIDENCIA CRITERIOS

No se ha trabajado o
construye interpretaciones Identifica actividades cotidianas que Explica el impacto de

NO PARTICIPO

Está en nivel de
SI PARTICIPO
históricas”

En proceso de
incrementan la contaminación del

está en inicio
la contaminación del

desarrollo

desarrollo
gestiona agua en su comunidad a partir del agua en su
responsablemente el análisis de diversas fuentes. comunidad a partir
espacio y el ambiente Redacta su argumento sobre su
del análisis de
gestiona actitud o postura frente a la
responsablemente los contaminación del agua producida diversas fuentes de
recursos económicos por la actividad del hombre. información y de la
reflexión en familia.
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17

CUADRO ESTADISTICO
 NIVEL DE LOGRO %
INICIO 0 0%
PROCESO 17 100%
LOGRO 0 0%
LOGRO
DESTACADO 0 0%

TOTAL 17 100%

20

15 INICIO

10 0%
PROCESO
5
LOGRO
0
INICIO PROCESO LOGRO LOGRO 100%
DESTACADO LOGRO
DESTACADO
Series1 Series2

PRIMERO: Del 28 de marzo al 08 de abril del 2022, en el transcurso de esa semana trabajé mi sesión
de aprendizaje N° 09 con los estudiantes del 5º GRADO “A”, “B” y “C” como título de la sesión fue
“Reflexionamos acerca de la importancia del cuidado del agua en el contexto del retorno a las aulas
en tiempos de pandemia”

I. CONCLUSIONES: SOBRE LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE

La mayoría de estudiantes desarrolla los procesos de enseñanza aprendizaje

empleando la presencialidad teniendo en cuenta las herramientas Tics.
La mayoría de los estudiantes en el área de CCSS se encuentran en nivel de proceso donde
el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo .
SOBRE EL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
En la experiencia evaluativa se han priorizado las 3 competencias del área de CCSS para ser desarrolladas:
 construye interpretaciones históricas” gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Gestiona responsablemente los recursos económicos

TOMA DE DECISIONES (adecuaciones para estudiante en Inicio, proceso y logrado satisfactorio y logro
destacado)

Huamachuco, 31 de marzo del 2022

________________________

DOCENTE: CESY CAMPOS PISCO