EPP N° 70 “DR.

JULIO LADVOCAT”

Educación Sexual Integral

Escuela: E.P.P. Nº 70
Unidad Pedagógica: 1 U.P. Grado: 2do.A, B Y C
Tiempo de duración: 1 mes.
Docentes: ELISA GODOY – MABEL VEGA – VIVIANA MANSILLA
Fundamentación:
¿Por qué es importante trabajar la E.S.I. en la escuela primaria?

El presente material, lejos de pretender acelerar los procesos madurativos de los pequeños, es un llamado de atención que
pretende ayudarlos a pensar y en situaciones cotidianas. Uno de los factores más importante en la formación de la identidad social
es la autoestima. Como parte del desarrollo es importante que los niños y niñas elaboren una identidad propia y aprendan a
amarse así mismo para poder llegar a relacionarse apropiadamente con las demás personas.

Es importante una reflexión en positivo acerca de las cualidades de cada persona, poniendo énfasis en todas aquellas cualidades
positivas que nos hacen sentirnos bien. Todas las cualidades y habilidades son importantes. Las personas podemos tener más de
unas o de otras, pero todas son buenas para vivir mejor, estar mejor y convivir con los demás. Hoy en día hay cualidades y
habilidades que se valoran más (jugar al fútbol, enriquecerse rápido, esforzarse poco o lo justo, tener éxito como belleza, dinero,
cosas, ligar mucho, salir en TV…) que otras (tener amigos, compartir ideas, participar en asociaciones, saber hacer algo bien,
esforzarse para conseguir algo, ser responsables...). Debemos reflexionar sobre todas ellas y aprender a apreciar las que fomentan
la convivencia y nos ayudan a sentirnos mejor con nosotros y con las demás personas.
También trabajar el significado y la posibilidad de elegir, situaciones de la vida cotidiana en las que se elige, decidir que me gusta
y que no, promueven entre otras cosas, el desarrollo de la autonomía vinculado con la toma de decisiones, decir cuando algo no
les gusta y poder comunicarlo y expresarlo.
Es necesario que los niños y las niñas logren reconocer y utilizar herramientas de protección frente a posibles situaciones de abuso
de cualquier índole, en el contexto familiar o en otros contextos.

Objetivos:
 Perder el miedo a percibirse y sentirse.
 Potenciar la autoestima.
 En esta situación se propone que, a partir de la construcción de la identidad, puedan conocerse mejor a sí
mismos y aprendan a valorarse y a valorar a los otros.
 Reconocer las partes del cuerpo

Contenidos y saberes:

 Autoestima como resultado de nuestra identidad.

 Fomentar la aceptación personal.
 Promover el desarrollo de la capacidad para tomar decisiones.

 Favorecer la confianza y la libertad para que las/os niñas/os puedan manifestar sus ideas, opiniones y
sentimientos y elegir en consecuencia.
Actividad N 1:
Fecha: ……………….
 Inicio
LA CAJA MÁGICA

Recursos:

Caja con un espejo en el fondo.

ACTIVIDADES:

1- Comenzamos diciendo que en el fondo de la caja se ha depositado una foto que, según el punto de vista dequien les habla, es
uno de los personajes más importantes y maravillosos del mundo.

2- Podrán debatir oralmente que personaje imaginan está en la caja ¿quién es?

3. A continuación, se pide una persona voluntaria para miré en el interior de la caja, sin dejar ver a nadie su contenido ni contarlo.
Además, deberá mirar la foto un ratito luego podrá contestar sólo a dos preguntas que realiza el docente: · ¿A ese personaje lo conocen
todas las personas de este grupo? ¿En importante para vos esa persona?

4. A partir de este momento cada uno en turnos, pueden ir desfilando por la caja al tiempo que el resto sigue pensando quien podrá
ser.

5. Una vez que todas y todos hayan pasado por la caja, debiendo guardar el secreto de confidencialidad de lo que ven en el interior,
analizamos en gran grupo analizamos las siguientes preguntas:
·¿Qué has sentido al verse a ustedes en el fondo de la caja?

· ¿Crees que eres para ti la persona más importante? ¿Por qué?

· Si no es así ¿qué te impide serlo?

· ¿Qué puedes/podemos hacer para conseguirlo?

 Desarrollo
Con un pedacito de aluminio o algo que figure un espejo, escribimos para guardar memoria.

Yo soy el personaje que estaba buscando…o yo soy importante para mi…

 CIerre

6- Escuchamos y aprendemos esta canción:

ME MIRO EN EL ESPEJO ME QUIERO

CONOCER SABER QUÉ CARA TENGOY
DE QUÉ COLOR LA PIEL.

ME MIRO EN EL ESPEJOME QUIERO

DESCUBRIR

CONTAR LAS POCAS PECASQUE TENGO

EN LA NARIZ.

ME MIRO EN EL ESPEJO ME QUIERO

COMO SOY NO IMPORTA SI SOY ALTOO
PETISO Y PANZÓN.

ASÍ SOY YO, ASÍ SOY YO. MUCHO GUSTO EN

CONOCERMEY ENCANTADO DE QUIEN SOY.
 QUIZÁS PODRÍA TENER LA SONRISA
MÁS CORDIAL EL ABRAZO MÁS ABIERTO
O EL OMBLIGO EN ESPIRAL.

PERO ASÍ SOY YO, ASÍ SOY YO. MUCHO GUSTO

EN CONOCERMEY ENCANTADO DE QUIEN SOY.

 Tarea
DESPUÉS DE CANTAR LA CANCIÓN, EN CASA, NOS MIRAMOS EN UN ESPEJO Y PENSAMOS:

¿Cómo me veo cuando me miro en el espejo?

¿Qué nos iguala y qué nos diferencia de los demás?

Actividad N 2:
Fecha: ……………….

YO SOY ASI

AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA

Recursos:
Fichas con cualidades.

 Inicio
ACTIVIDADES:

 Se conversará dispuestos en ronda sobre las conclusiones de la clase anterior cuando trabajamos con el espejo, sobre las
cualidades, habilidades, capacidades que tienen o que consideran que son buenos en eso.

 Desarrollo
1- La docente tendrá previsto una serie de cualidades escritas en papeles y las dispondrá en una mesa para ser compradas por ellos, no
usaremos platas sino fichas o algo que lo represente. No todas las cualidades saldrán lomismo, así pues, en el momento de comprar su
cualidad deberán estar seguros de cuáles son sus cualidades.
 2- Luego contaran a sus compañeros y compañeras porque eligieron esa cualidad.

 Cierre
3- Me dibujo y pego las cualidades que compré. Firmo mi trabajo.

CUALIDADES, HABILIDADES, CAPACIDADES PREVISTAS.

Antes de la venta se conversará sobre las cualidades para que piensen cuales son las más importante para cada uno. Y
para que previamente decidan cuántos puntos como máximo destinarán a cada una de las cualidades.

INTENTO SER BUEN COMPAÑERO

INTENTO SER BUENA COMPAÑERA
ME GUSTA TENER AMIGOS Y AMIGAS
SOY BUENO ESCUCHANDO CUENTOS
SOY BUENA ESCUCHANDO CUENTOS
ME GUSTA JUGAR CON MIS AMIGOS Y AMIGAS.
CUIDO LAS COSAS QUE ME PRESTAN
SIEMPRE ESTOY DE BUEN HUMOR
SOY AMABLE CON LAS PERSONAS
SOY MUY CURIOSO
SOY MUY CURIOSA
ME GUSTA CUIDAR MI SALUD
ME GUSTA AYUDAR A QUIENES LO NECESITAN
ME GUSTA VENIR A LA ESCUELA
RESPETO A MIS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS
ME GUSTA CONOCER NUEVOS AMIGOS Y AMIGAS.
SOY RESPONSABLE CON MIS TAREAS.
ESCUCHO CUANDO ME HABLAN.
CONVERSO TRANQUILO SIN GRITAR.
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Actividad N 3:
Fecha: ………………

Recursos:
Fotografías Poesía.

 Inicio
1- En esta oportunidad la docente presentara imágenes. Se pregunta a los alumnos/a que están haciendo las personas de las
imágenes. Y si en algún momento de vida cotidiana ellos se enfrentan en situaciones parecidas. Se inclinará el debate hacia que eligen
ellos y porque, si sus gustos y preferencias tienen algo que ver en sus elecciones. Abriendo un debate de cuáles son las cosas que más
le gusta hacer y por qué.

 Desarrollo

2- Comentamos cuales son las cosas que no les gustan y explicar por qué. En este sentido es importante que el docente no emita opinión
de sus respuestas, que el debate se incline hacia una reflexión propia de ellos, pidiendo a otro/a, compañero/a que exprese lo que
siente respecto de la opinión de su compañero o compañera.

Luego del debate el docente podrá intervenir en preguntas como por Ej:

Alguien dijo que no le gusta lavarse los dientes. ¿Qué pasaría si nunca más en la vida se lavará los dientes…?

Alguien dijo que no le gusta para nada que le griten. ¿Qué pasaría si no expresa lo que siente o no le contara a nadie que
eso de que le griten no le gusta…?

¿A quién le contamos las cosas cuando algo no me gusta…?

 -ESCUCHAMOS LA POESIA Y AGREGO UNA ESTROFA MAS EXPRESANDO LO QUE A MI ME GUSTA

Lo que a mí me gusta

Me gusta, en verano, Me gusta la pizza

ir a la pileta, y la milanesa,
y andar a los piques la crema batida
en mi bicicleta. y la mayonesa.

Me gusta el helado Me gusta correr

de crema y frutilla, por toda la plaza
pasarle la lengua y, también corriendo,
y la cucharilla. volver a mi casa.

Me gusta pegarle Me gusta, a la tarde,

fuerte a la pelota ver televisión
y ver cómo salta bien desparramado
y cómo rebota. sobre un gran sillón.

Me gusta la pizza Me gusta, me gusta,

y la milanesa, ¡ah, cómo me gusta!
la crema batida que me guste todo
y la mayonesa. lo que a mí me gusta.

Douglas Wright

Actividad N 4:
Fecha: ………………

 Inicio
DESPUÉS DE ALGÚN JUEGO REGLADO DE LOS JUEGOS QUE PROPONE EL PROFEESSOR DE EDUCACIÓN FÍSICA.

¿Cómo elegimos con quiénes jugamos?

¿En qué cosas pensamos para elegir compañeros/as de equipo?

¿Cómo nos sentimos cuando nos eligen entre los/as primeros?

¿Y cuando no somos elegidos/as, cómo nos sentimos?

FINALIZAMOS CON ESTA PREGUNTA: ¿De qué otras maneras lo podemos hacer?

 Desarrollo
+ Escribe en qué juego pensaste, y el nombre de los compañeros con quien jugaste.
 Cierre

+ Compartimos oralmente los juegos que y los escribimos en el pizarrón.

+ Al lado d cada juego escribe qué parte del cuerpo es usada en cada uno.

 Completa la silueta con los nombres de las principales partes del cuerpo.

FIN