00 MAYO -
2019
SESIÓN N°5
TITULO PROBLEMAS DE IGUALACIÓN
FECHA – 05 – 19 TIEMPO 90 Minutos
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
1. Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve problemas de
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, igualación a partir de una
1.1. Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar situación problemática
expresiones numéricas. colecciones, para transformarlas en expresiones haciendo uso de las caja Liro.
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de INSTRUMENTO DE
hasta cuatro cifras. EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
Ficha de aplicación.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
entre varones y mujeres.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Situación problemática.
Escribir la situación problemática en papelógrafo.
Papelógrafos.
Sacar copia a las fichas de trabajo.
Cajas Liro, plumones, fichas de trabajo.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
Se les presenta imágenes en la pizarra y se les pide que calcules lo faltante para igualar cantidades.
Anexo 1
Después de la actividad, responden a las preguntas:¿Qué hicieron? ¿Cómo descubrieron las cantidades que
faltaban? ¿Para qué buscaban lo que faltaba? ¿Qué tenían que igualar?
SABERES PREVIOS
Se recoge los saberes: ¿Qué es igualar? ¿Cómo se resuelve problemas de igualación? ¿Qué datos debemos
identificar para resolver problemas de igualación?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se entrega a cada equipo situaciones problemáticas.
Anexo 2
FAMILIARIZACIÓN
Se asegura la comprensión de los problemas: se invita a cada equipo que lean el problema y se les pregunta:
¿De qué tratan los problemas? ¿Qué se quiere lograr en cada problema? ¿Qué tipo de problemas son?
¿Cómo se resolverán? ¿Qué operación debemos aplicar en cada problema?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EL DÍA DE HOY APRENDERÁN A RESOLVER PROBLEMAS DE IGUALACIÓN 3 Y 4.
NORMA DE CONVIVENCIA
Respetar el trabajo de los demás.
DESARROLLO 60 min
Búsqueda de estrategias
- Se les pregunta: ¿Cómo resolverán los problemas? ¿Qué se debe hacer? ¿Qué operaciones se aplicará?
¿Cómo relacionaremos los datos para resolver los problemas?
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- Se les pide que vuelvan a leer el problema para que se establezca las relaciones de los datos y determinen
la cantidad a descubrir.
Anexo 3
- Se les indica y explica que se puede resolver el problema haciendo uso de las cajas Liro con sus cuentas o
material contable.
- Representan las cantidades para cada problema en las cajas liro y descubren la operación a aplicar.
Anexo 4
- Proceden a resolver el problema con el planteamiento que se dio para cada uno.
- Representa la solución en forma simbólica y escriben las respuestas.
- Para formalizar lo aprendido elaboran en el cuaderno los esquemas para la solución de problemas de Anexo 5
igualación 3 y 4.
- Resuelven las siguientes actividades. Anexo 6
- Cómo refuerzo de lo aprendido, desarrollamos una práctica sobre problemas de igualación 3 y 4. Anexo 7
Anexo 8
CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Se dialoga sobre las actividades realizadas mediante las preguntas ¿Qué problema resolvieron hoy? ¿En
cuál tuvieron dificultad? ¿Cómo lo superaron?
- Se evalúa con una ficha de aplicación sobre problemas de igualación 3 y 4.
TAREA PARA LA CASA:
- Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre problemas de igualación 3 y 4.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
PÁGINA 6 DEL LIBRO
LISTA DE COTEJO
Competencia:
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
Nombre y apellidos reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar COMENTARIOS /
N.° de los estudiantes. colecciones, para transformarlas en expresiones OBSERVACIONES
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
Logrado
No logrado
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS
ANEXO 1
ANEXO 2
1. Percy recolectó 15 poesías. Si Laura recolecta 6 2. Lucía escribió 24 versos en su poesía. Si Walter
poesías más tendrá tantas poesías como Percy. borra 8 versos, habrá escrito tantos versos como
¿Cuántas poesías tiene Laura? Lucía. ¿Cuántos versos escribió Walter?
ANEXO 3
Referencia 2. Referencia
Percy recolectó 15 poesías. Si Laura
Lucía escribió 24 versos en su poesía. Si
recolecto 6 poesías más, tendrá tantas
Walter borra 8 versos, habrá escrito tantos
poesías como Percy. Diferencia.
versos como Lucía. Diferencia
¿Cuántas poesías tiene Laura?
¿Cuántos versos escribió Walter?
Comparada
Comparada
Referencia Comparada Diferencia Adición Sustracción
1 Dato Incógnita Dato
2 Dato Incógnita Dato
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ANEXO 4
ANEXO 5
1 2
15 – 9 = 6 24 + 8 = 32
Laura tiene 9 poesías. Walter escribió una poesía de 32 versos.
ANEXO 6
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ANEXO 7
Resolvemos problemas de igualación
1. Paco y Nando juegan a lanzar dardos. Observen los puntajes obtenidos.
¿Cuántos puntos obtuvo Nico al lanzar sus dardos?
a. Comentan
¿Cuántos puntos obtuvo Paco? ¿Cuántos puntos le falta para igualar a Nico? ¿Cómo pueden
resolver el problema? ¿Qué harían primero?
b. Observen el esquema. ¿Les ayudará a encontrar la respuesta?
2000
¿?
3000
Puntos de Puntos de
Paco Nico
Se tiene la siguiente operación: 2000 + 3000 =
Nando obtuvo ________________
2. Si Paco hubiese perdido 2000 puntos, tendría el mismo puntaje que Miguel ¿Cuántos puntos
hizo Miguel?
a. Comenten
• Cuantos puntos hizo Paco? ¿Cuántos puntos tendría que perder para tener el mismo puntaje que
Miguel? ¿Qué les pide el problema?
b. Elaboren un esquema para resolver el problema.
• Miguel obtuvo _________________
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3. Don Justino participará en una feria gastronómica. Él ha preparado una causa de pollo de 56 cm de
longitud. Si redujera la longitud en 8 cm, esta tendría la misma longitud de la causa de atún que
preparó su amigo Mario ¿Cuánto mide la causa de atún que preparó Mario?
a. Comenta
¿Cuáles son los datos? ¿La causa de atún será de mayor o menor longitud que la causa de pollo?
b. Observa el esquema
La causa de atún mide ______________________
4. Un panadero tiene en el horno 320 panes. Si colocará 50 panes más, habría tantos panes en el horno
como el mostrador. ¿Cuántos panes hay en el mostrador?
a. Comenta
¿Cuántos panes había en el horno? ¿Agregó o quitó panes? ¿Cuántos panes? ¿Dónde hay más
panes?
b. Elabora un esquema y úsalo para dar respuesta al problema
En el mostrador hay ______________________________
ANEXO 8
IGUALACIÓN 3
Jorge tiene 352 fichas. Si Javier consiguiese 127 cromos más, tendría igual cantidad que Jorge. ¿Cuántos
cromos tiene Javier?
En un florero hay 121 claveles. Si en un ramo le añadiésemos 19 claveles, habría igual número que en el
florero. ¿Cuántos claveles tiene el ramo?
En un estacionamiento subterráneo hay 237 autos. Si estacionan 152 coches más en otro estacionamiento
al aire libre, ¿cuántos coches hay en el estacionamiento al aire libre?
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IGUALACIÓN 4
En un peral hay 236 peras. Si cogiésemos de un manzano 151 manzanas, quedarían en el árbol igual
número de manzanas que de peras. ¿Cuántas manzanas hay en el árbol?
Un petrolero se encuentra anclado a 546 metros de la playa con un cargamento de 17.000 toneladas de
petróleo. Si un barco pesquero se acercase 364 metros hacia la costa, se encontraría a la misma distancia
que el barco petrolero. ¿A qué distancia se encuentra el barco pesquero?
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FICHA DE EXTENSIÓN
Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre problemas de igualación 3 y 4.
1. Resuelve los problemas.
Javier
_______________________
Javier tiene 15 canicas. Tendrá Agregar,
IGUALACIÓN 3 tantas canicas como Javier. aumentar: 6
¿Cuántas canicas tiene Pepe? Pepe ¿?
__________
a) En la caja de ceras de Mario hay 257 colores y si María pone 103 colores más en su caja tendrá los
mismos que Mario. ¿Cuántos colores hay en la caja de María?
b) Sara tiene 1423 soles y a su hermano le han dado 156 soles más para que tenga los mismos que
Sara. ¿Cuántos soles tiene el hermano de Sara?
c) En un camión hay 4522 kilos de manzanas. Si metemos 146 kilos más en un camión cargado de
peras, tendrán los dos camiones la misma cantidad. ¿Cuántos kilos tenía el camión cargado de
peras?
d) Bruno tiene trescientos ochenta y cuatro cromos. Si Javier consiguiese ciento dieciocho más, tendría
igual cantidad que Bruno. ¿Cuántos cromos tiene Javier?
e) Un panadero vende ciento veintiuna roscas de pan, si vende diecinueve barras de pan más, habrá
vendido la misma cantidad que de roscas. ¿Cuántas barras de pan tenía?
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f) A ver un partido de baloncesto fueron la semana pasada seis mil doscientas treinta y cinco
espectadores. Si esta semana entran doscientas personas más se igualará a la semana pasada.
¿Cuántos espectadores hay esta semana viendo el partido de baloncesto?
g) Un albañil trabaja doce horas cada día, si el carpintero trabajara dos horas más, trabajaría las mismas
horas que el albañil. ¿Cuántas horas trabaja él?
h) Enrique recorre en bicicleta ciento veintiocho kilómetros y si Manuel recorre veintidós kilómetros más,
hará la misma distancia que Enrique. ¿Cuántos kilómetros ha recorrido Manuel hasta ahora?
disminuir: S/: 5
Javier tiene 21soles. Si Pepe
IGUALACIÓN 4 pierde 5 soles, tendrá tantos Javier
soles como Javier. ¿Cuántos _______________________
soles tiene Pepe? Pepe ¿?
__________
a) María tiene doscientos veintiocho soles. Si Elena gastará veinticuatro soles, tendrían ambas igual
cantidad de soles. ¿Cuántos soles tiene Elena?
b) En una caja roja hay doscientos veinticinco bombones. Si quitáramos sesenta y cinco bombones de
una caja azul, en ambas habría igual número de bombones ¿Cuántos bombones hay en la caja azul?
c) En un autocar hay cincuenta y dos personas y en otro se han bajado doce personas, con lo que en
los dos autocares hay ahora el mismo número de viajeros. ¿Cuántos viajeros había en el segundo
autocar?
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d) Pedro tiene quinientos setenta cromos, si su hermano regala doscientos tres cromos, estarían los dos
con los mismos cromos. ¿Cuántos cromos tiene su hermano?
e) En una caja hay trescientos cuarenta y cinco gusanos de seda, y en otra caja treinta y siete gusanos
que ya han hecho el huevo de seda por lo que ahora hay el mismo número de gusanos que en la otra
caja. ¿Cuántos gusanos de seda había al principio en la segunda caja?
f) En un restaurante chino hay cincuenta y dos comensales y si acabaran de comer doce personas en
la pizzería de enfrente habría la misma cantidad que en restaurante chino. ¿Cuántos comensales hay
en la pizzería?
g) Un peral tiene doscientas seis peras. Si cogiésemos de un manzano ciento quince manzanas,
quedarían en el árbol igual número que de peras. ¿Cuántas manzanas hay en el árbol?
