Ciudadanos Activos y

COLEGIO Competentes para el

JOSÉ FRANCISCO SOCARRÁS I.E.D. Liderazgo y la
Transformación Social

MÓDULO 2 GENERAL DE APRENDIZAJE

PLAN ESCOLAR DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

GRADO 3° J.M. / J.T.

Este módulo será tu instrumento de apoyo y refuerzo de los conocimientos adquiridos durante éste primer proceso, con él podrás aclarar
dudas, afianzar conceptos y reforzar aquellos temas que no te han quedado muy claros en las clases, además te servirá para
complementar tu proceso de formación, recuerda que puedes hacer uso de tu cuaderno para así recopilar información que te permita
desarrollar las actividades propuestas.

INSTRUCCIONES GENERALES
Para el adecuado desarrollo de los talleres formulados en el presente módulo, se recomienda tener presente:

Organización. El módulo está organizado por Campos de pensamiento:

Campo 1: Ciencias Naturales, Tecnología
Campo 2: Matemáticas
Campo 3: Artes y Expresión corporal
Campo 4: Ciencias Sociales
Campo 5: Comunicación – Humanidades

Desarrollo de actividades: Para la presentación y desarrollo apropiado de actividades se recomienda que

sigas las instrucciones específicas que se enseñan en cada campo.

Nivel de complejidad: Todas las actividades propuestas corresponden a contenidos articulados a

competencias y aprendizajes esperados propios de tu nivel de desarrollo psicosocial y al curso en el que
estás matriculado.

"Cree en ti mismo y en lo que eres.

Sé consciente de que hay algo en tu interior
que es más grande que cualquier obstáculo"
(Christian D. Larson)

Niveles de competencias en el módulo

NIVEL DE COMPETENCIA INTERPRETATIVA: En el módulo se establecen procesos de aprendizaje con los cuales se pretende
desarrollar habilidades de pensamiento enfocados en el manejo de conceptos con los que las y los estudiantes logren inferencias propias
de los campos del conocimiento

 REPRESENTACIÓN: Capacidad para extrapolar ideas, conceptos y definiciones de los temas vistos en los diferentes campos
del conocimiento, con las cuales proponer nuevas ideas y posturas frente a su formación académica.

NIVEL DE COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: En el módulo se exploran conceptos que permiten desarrollar habilidades del
pensamiento enfocadas en los estándares básicos de las competencias, para que los y las estudiantes puedan explicar de manera
adecuada los temas presentados en los diferentes campos del conocimiento.

 ARGUMENTACIÓN: Capacidad para poder argumentar de forma creativa los conceptos y propuestas planteadas por las
diferentes materias, al tiempo que se elaboran propuestas de representación en las horas de clase.

NIVEL DE COMPETENCIA PROPOSITIVA: En el módulo se fomentan habilidades del pensamiento a partir de las competencias con
las que los y las estudiantes pondrán a prueba lo aprendido en este trimestre, aplicando de forma creativa y coherente sus propuestas
escolares para lograr los propósitos planteados en esta unidad.

 CREACIÓN: Capacidad para crear procedimientos y conceptos de forma coherente mediante la exploración, argumentación y
puesta en escena de sus actividades, buscando con ello comunicar apropiarse de los diversos conceptos que se encuentran
en los campos del conocimiento

1
 CAMPO DE PENSAMIENTO 1
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

Componente 1: Ciencias Naturales

CONCEPTO ESTRUCTURANTE: LA LUZ Y SU PROPAGACIÓN
COMPETENCIA GENERAL: Comprende la forma en que se propaga la luz
EJE TEMÁTICO: LA LUZ

Grado: Tercero

Nombre: ______________________________________________________________________ curso: ___________

LA LUZ
La luz es una forma de energía que es emitida por los cuerpos luminosos, viaja a gran velocidad por el espacio yla percibimos gracias al
sentido de la vista. La luz se produce en las fuentes de luz. Hay dos tipos de fuentes de luz: - Naturales: como el Sol y el fuego.

NATURALES: Producen luz propia, como el sol, luna, relámpagos, el fuego, las
estrellas, luz que produce las luciérnagas, las medusas, el gusano de luz.

ARTIFICIALES: No producen su propia luz, son fabricadas por el hombre:los focos o

bombillas, las velas, los fósforos, los tubos fluorescentes, una farola, una lámpara,
linterna.

LA PROPAGACIÓN DE LA LUZ

La luz pude propagarse de diferentes formas:

 La luz se propaga en línea recta: La línea recta que representa la dirección y el sentido de lapropagación de la
luz se denomina rayo de luz, como es la de la linterna.
 La luz se propaga en todas direcciones: Como la que produce la llama de vela que ilumina todo elespacio que hay
alrededor.
 La luz se propaga con gran rapidez: De hecho, se propaga más rápido que el sonido, como por ejemplola producida por un
rayo, donde se ve primero el relámpago y luego se escucha el trueno.
La velocidad de la luz en el vacío es de 299.792,458 kilómetros por segundo.

La luz y los cuerpos

Los cuerpos se pueden clasificar de acuerdo con la capacidad que tengan para producir luz en cuerpos luminosos y cuerpos iluminados,
según la cantidad de luz que pasa a través de los cuerpos, estos se clasifican en trasparentes, traslucidos y opacos.

Ejemplo

ACTIVIDAD

1. Escribe en el recuadro el nombre de la fuente de luz a la que pertenece cada imagen: artificial o natural.
2
2. Clasifica y escribe el nombre de cada imagen según corresponda a su fuente de luz: artificial o natural

LUZ NATURAL LUZ ARTIFICIAL

Sol

3. Completa en cada línea el nombre que corresponde y soluciona el crucigrama.

3
4. Colorea de rojo luminosos y de amarillo, tres cuerpos iluminados que encuentres en la imagen.

5. Escribe el nombre de cada cuerpo que coloreaste y explica brevemente, el porqué de tu selección.

 Lámpara -objeto luminoso

 ________________________
 ________________________
 ________________________
 ________________________
 ________________________

6. Completa el enunciado usando las palabras que encuentres a continuación.

Traslucido Cuerpos luminosos Trasparente Opacos luz Línea recta

s
 Para observar, necesitamos ______________________ La luz se mueve en _________________________
Y la gran velocidad.

 Los cuerpos __________________no dejan pasar la luz y los cuerpos ___________________ si dejan pasar.

 Los cuerpos _________________dejan pasar una parte de luz.

 Los cuerpos que producen luz son llamados___________________

4
 7. Realiza el siguiente experimento en clase, dibuja en tu cuaderno paso por paso y explica que sucedió. (luces proyectadas)

Materiales

1 botella de plástico trasparente

1 colorante
1 linterna

8. Responde las siguientes preguntas.

 ¿para qué sirve la luz del sol?

______________________________________________________________________________________________

 ¿Qué ocurriría si no existiera el sol?

 ¿Qué fuentes de luz natural conoces?

9. Escribe y dibuja el nombre de tres fuentes de luz natural y tres fuentes de luz artificial.

Luz natural

Luz artificial

SISTEMAS DEL CUERPO

Existen varios sistemas que están en nuestro cuerpo. Con diferentes funciones teniendo en cuenta esto vamos a realizar las siguientes
actividades:

El sistema digestivo: En esencia, este sistema está formado por todos los órganos que están implicados en el proceso de la
digestión, la cual consiste en transformar los alimentos en nutrientes que puedan ser aprovechados por el organismo para que pueda
mantener sus funciones fisiológicas.

El sistema circulatorio: También conocido como sistema cardiovascular, se compone del corazón y los vasos sanguíneos. Actúa
transportando oxígeno y otros nutrientes a todos los órganos y tejidos del cuerpo. También trabaja eliminando el dióxido de carbono y
otros productos de desecho.

1. Sistema Digestivo: Ubico las partes del aparato en cada cuadro según corresponda
2. Sistema Circulatorio: Realiza la actividad descrita en el recuadro

5
Sistema Urinario
¿Qué es el sistema urinario?
El sistema urinario o sistema renal es el conjunto de órganos de nuestro cuerpo que se encarga de producir, almacenar y eliminar los
desechos metabólicos líquidos en forma de orina. Se considera como parte del sistema excretor y está formado por los riñones, los
uréteres, la vejiga y la uretra.

Sistema Locomotor:Realizo la actividad

6
 Componente 2: Tecnología
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Materiales
COMPETENCIA GENERAL: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en
forma segura y apropiada.
EJE TEMÁTICO: Materiales naturales y artificiales
Algoritmos cualitativos
Archivos de Word y carpetas de Windows
Grado: Tercero

Nombre: ______________________________________________________________________ curso: ___________

TEMA 1. MATERIALES NATURALES Y ARTIFICIALES

Los materiales que están presentes en los objetos pueden ser naturales o artificiales. Los naturales son los que extraemos
de la naturaleza y utilizamos sin realizarles grandes modificaciones. En cambio, los artificiales son los que fabricamos.

Ejemplo:

ACTIVIDAD 1: Clasifica los siguientes objetos de acuerdo al tipo de material.

[Link]

ACTIVIDAD 2: Dibuja dos objetos teniendo en cuenta el tipo de material del que estén hechos:

MATERIAL
METAL

LANA

7
 MADERA

ARCILLA

PLASTICO

VIDRIO

CUERO

ACTIVIDAD 3: Teniendo en cuenta las profesiones, las personas utilizan diferentes herramientas o materiales para realizar su trabajo.
Completa el siguiente cuadro, teniendo en cuenta la profesión que se indica.

Oficio o profesión Materiales que utiliza Materiales naturales o artificiales

Carpintero

Modista o costurera

Electricista

Panadero

Peluquero

ACTIVIDAD 4: Busca y escribe las propiedades de la materia.

ACTIVIDAD 5: Clasifica según corresponda:

8
ACTIVIDAD 6: Completa el mapa conceptual con las palabras del recuadro.

ACTIVIDAD 7: Escoge la opción correcta: ¿DE QUE MATERIAL ESTOY HECHO?

a. TAJALAPIZ
A-Madera B- Plástico C-Metal

b. SILLA

A-Vidrio B-Cartón C-Madera

c. MESA
A-Bronce B-Metal C-Madera

d. BOTELLA
A-Cristal B-Metal C-Plástico

e. VESTIDO
A-Arcilla B-Lana C-Plástico

ACTIVIDAD 8: Completa la información:

1. Los materiales naturales pueden ser de origen: ___________________ , ___________________________ y

_____________________
2. Los ladrillos provienen de: ______________________
3. Los materiales pueden ser de origen: ___________ y ___________
4. Los materiales_________ los elaboran las_____________, a partir de _____________________________________.
5. Los materiales que provienen de la naturaleza se llaman______________________________________.

ACTIVIDAD 9. Colorear teniendo en cuenta las indicaciones:

AZUL-PAPEL ROJO-VIDRIO VERDE-PLÁSTICO AMARILLO-METAL

9
Un algoritmo es una secuencia lógica y finita de pasos que permite solucionar un problema o cumplir con un objetivo. Los algoritmos
deben ser precisos e indicar el orden lógico de realización de cada uno de los pasos, debe ser definido y esto quiere decir que si se
ejecuta un algoritmo varias veces se debe obtener siempre el mismo resultado, también debe ser finito o sea debe iniciar con una acción
y terminar con un resultado o solución de un problema.

Cuando se elabora un algoritmo se debe tener en cuenta lo siguiente.

• Tener claro cuál es el problema que va a solucionar.

• Establecer un objetivo que permita medir la solución del problema.

• Elaborar un algoritmo que solucione el problema.

• Realizar pruebas al algoritmo para verificar los resultados.

EJEMPLO:

ACTIVIDAD 1: Escribe el algoritmo o paso a paso para organizar tu fiesta de cumpleaños.

PASO 1:___________________________________________________________________________________________________

PASO 2:___________________________________________________________________________________________________

PASO 3:___________________________________________________________________________________________________

PASO 4:___________________________________________________________________________________________________

PASO 5:___________________________________________________________________________________________________

PASO
6:__________________________________________________________________________________________________________

PASO
7:__________________________________________________________________________________________________________

PASO
8:__________________________________________________________________________________________________________

PASO
9:__________________________________________________________________________________________________________

PASO
10:_________________________________________________________________________________________________________

En tu cuaderno escribe el algoritmo para:

[Link] un sándwich 3. Lavar la ropa

[Link] un barco de papel. [Link] un picnic un domingo en familia.

ACTIVIDAD 2: Dibuja el camino dentro de la cuadricula, para que Sara llegue al colegio. Sigue las flechas que te indican la dirección
que debe seguir Sara. Luego escribe los pasos que realiza para hacerlo: girar, voltear a la izquierda, ir a la derecha, hacia atrás,
avanzar, entre otras que utilice.

10
AHORA HAZ LO MISMO PARA QUE SARA LLEGUE AL PARQUE…

Una tortuga desea conocer varios lugares turísticos de Colombia. Ayúdale a dibujar los diferentes recorridos que debe hacer para llegar
a cada destino ( ). Luego escribe en tu cuaderno los pasos para llegar a cada uno de los destinos. Ten presente que no
puedes pasar por encima de ningún destino para llegar a otro.

En tu cuaderno, realiza las siguientes actividades:

1. Escribe el nombre de 5 redes sociales que conozcas, dibuja su logo, escribe para que se utilizan.
2. Realiza un cuadro comparativo donde escribas las ventajas y desventajas del uso del: Celular, televisión, internet, redes
sociales.
3. ¿Si pudieras eliminar una red social, cual seria y por qué?, ¿cuál inventarías y para qué? ¿Cuál crees que es la red social que
más se usa?

11
 CAMPO DE PENSAMIENTO 2
MATEMÁTICAS
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Pensamiento numérico, geométrico, aleatorio
COMPETENCIA GENERAL: Interpreta, formula y resuelve problemas en diferentes contextos con el m.c.m,
M.C.M
EJE TEMÁTICO: Números fraccionarios

Grado: Tercero

Nombre: ____________________________________________________________ curso: ___________

 LOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO

Los múltiplos (m) de un número son todos los productos que resultan de multiplicar un determinado número por otros
números.
Los múltiplos de un número se escriben como un conjunto y se representan con la letra m.
Los múltiplos son infinitos.

El mínimo común múltiplo (m.c.m)

El mínimo común múltiplo (m.c.m) de dos o más números, es el múltiplo o número más pequeño de los múltiplos
comunes o de los números que se repiten.

El m.c.m se puede hallar de diferentes formas, en conjuntos (forma larga) o por descomposición de factores primos.

Actividad 1: Escribe los primeros diez múltiplos de los siguientes números:

a. m 4 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
b. m 7 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
c. m 10 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
d. m 12 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
e. m 8 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}

Actividad 2: Halla el m.c.m

a. Hallar el m.c.m de 2 y 3
m 2 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
m 3 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
m.c.m { ___ }
b. Hallar el m.c.m de 6 y 8
m 6 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
m 8 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
m.c.m { ___ }
c. Hallar el m.c.m de 5 y 7
m 5 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
m 7 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
m.c.m { ___ }
d. Hallar el m.c.m de 10 y 4
m 10 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
m 4 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
m.c.m { ___ }
e. Hallar el m.c.m de 3,4,6
m 3 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
m 6 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
m 4 {___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ …}
m.c.m { ___ }

12
  LOS DIVISORES DE UN NÚMERO

Los divisores (D) de un número son aquellos valores o números que dividen a un número en partes exactas. Los
divisores de un número se escriben como un conjunto y se representan con la letra D.
Para hallar los divisores (D) de un número, se buscan todas las parejas de factores o números cuyo producto sea ese
número.

LOS NÚMEROS PRIMOS y COMPUESTOS

Los números primos son aquellos que únicamente tienen dos divisores, la unidad (1) y el mismo número.
Los números compuestos son aquellos que tienen más de tres divisores.

Actividad 1: Escribe los divisores de los siguientes números y luego escribe si es número primo o compuesto, tenga en
cuenta el ejemplo.
D2 { 1, 2 } Número primo D17 {
D3 { 1, 3 } Número primo D18{
D4 { 1, 4, 2 } Número compuesto D19 {
D5 { 1, 5 } Número primo D20 {
D6 { 1, 6,2,3} Número compuesto D21 {
D7 { 1, 7 } Número primo D22 {
D8 { 1, 8,2,4 } Número compuesto D23 {
D9 { 1, 9, 3 } Número compuesto D24{
D10 { 1, 10, 2, 5} Número compuesto D25 {
D11 { D26{
D12 { D27{
D13 { D28{
D14{ D29 {
D15 { D30{
D16{ D31 {

Actividad 2: Escribe los números primos hasta 47

2 3 ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

 Para repasar (Organizar en forma vertical y resolver)

a. 45 + 40.123= b. 900 + 8 + 1.305= c. 34 + 987 + 6= d. 5.782 + 3 + 100= e. 4 + 934 + 133=

f. 89 – 7= g. 347 – 47= h. 2.568 – 301= i. 100 – 54= j. 310 – 68=

 LONGITUD Y UNIDADES DE MEDIDA

La unidad o patrón que se utiliza para medir longitudes es el metro (m).
Múltiplos y submúltiplos del metro.
Los submúltiplos se utilizan para medir distancias cortas más pequeñas que el metro.
Los múltiplos se utilizan para medir grandes distancias mayores que el metro.

13
 MÚLTIPLOS DEL METRO METRO SUBMÚLTIPLOS DEL METRO

Km Hm Dm m dm cm mm
Kilómetro Hectómetro Decámetro metro decímetro centímetro milímetro

Actividad 1: Medir

Utiliza el metro (Cinta métrica) Utiliza la regla

a. El largo y ancho de una mesa: _______ ______ b. El largo y ancho del cuaderno:_______ _________

c. El alto y ancho de la puerta: ______ ______ b. El largo del lápiz:________

d. El ancho y alto de la nevera:_____ _____ c. El tajalápiz: _____ _____

e. Su estatura:_______ d. Un borrador:_____ _____

f. La estatura de papá o mamá: _________ e. El largo del zapato:______

Actividad 2: Unir con una línea

Actividad 3: Resolver

 LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS

Las fracciones son también llamados números racionales o quebrados, y representan porciones de un todo.
Una fracción se usa para representar una o varias partes iguales de una unidad.
Los términos de una fracción son:
Numerador: Indica las partes que elegimos, tomamos o coloreamos.
Denominador: Indica el número de partes en que se divide la unidad.

14
Actividad 1: Escribe la fracción.

2 a. Cuatro quintos: ____

a. ∶
3
3 b. Cinco cuartos: ____
b. :
2
c. Diez séptimos: ____
3
c. :
10
d. Veinte novenos: ____
10
d. ∶
3
e. Nueve veinteavos: ____
6
e. ∶
5 f. Dos tercios: ___
5
f. ∶ g. Tres medios: ___
6
1
g. ∶ h. Un décimo: ___
100
3
h. ∶ i. Cuatro centésimos: ___
1.000
4
i. ∶
9

Actividad 3:Graficar las siguientes fracciones

4 7
a. ∶ g. ∶
5 10

5 10
b. ∶ h. ∶
4 7

3 9
c. ∶ i. ∶
8 2

8 2
d. ∶ j. ∶
3 9

11 13
e. ∶ k. ∶
5 3

5 3
f. l.
11 13

15
  LA PROBABILIDAD

La probabilidad indica la posibilidad de que ocurra un suceso o evento determinado. Un evento puede ser:
SEGURO: Si va a ocurrir
POSIBLE: Si la probabilidad que ocurra es igual a la de que no ocurra.
POCO POSIBLE: La probabilidad de que ocurra es menor a la de que no ocurra.
IMPOSIBLE: Si nunca va a ocurrir.
Actividad 1: Escribe “seguro, “posible”, “poco posible”, “imposible” según corresponda.

1. Todos los pollitos nacen de un huevo: ____________________

2. Mi hermano va a viajar a la luna: __________________
3. Las vacas son verdes: ________________
4. Al mezclar el color amarillo y azul resulta verde: _________________
5. En la tarde va a llover: __________________
6. Ganarse la lotería: ___________________
7. Lanzar una moneda y caiga cara: ___________________
8. Mañana amanecerá nublado: _________________
9. Lanzar un dado y caiga el 5: ___________________
10. Los números 1,3,5,7,9,11,13 son pares: ___________________

Actividad 2: Analizar y resolver.

Para obtener un premio, María debe elegir del siguiente tarjetón un número del 1 al 7.

2 4 6 7 4 7
3 2 4 3 3 3
1. ¿Cuál número le aconsejaría elegir a María para ganarse el premio
Rta:______
2. ¿Qué número tiene menor posibilidad de salir?
Rta:______
3. ¿Qué número tiene mayor posibilidad de salir?
Rta:_____

 Para repasar (Organizar en forma vertical y resolver)

a. 2.022 + 559= b. 5 + 234 + 12.350= c. 500 – 77= d. 6.010 – 360= e. 4.610 – 978=

g. 24 x 3= g. 203 x 5= h. 323 x 30= i. 401 x 41= j. 2.022 x 50=

16
17
 CAMPO DE PENSAMIENTO 3
ARTES Y EXPRESIÓN CORPORAL

Componente 1: Artes – Danzas

CONCEPTO ESTRUCTURANTE: APRECIACIÓN ESTÉTICA
COMPETENCIA GENERAL: Desarrollo de la ubicación espacial y conciencia corporal, Reconocimiento
del folclor coreográfico literario y demosófico.
EJE TEMÁTICO: Ejecuta rutinas rítmicas asociadas a música variada. (folclor y Urbano)
Identifica la danza como medio de expresión y comunicación no verbal de ideas, sentimientos y
sensaciones. Aprender los pasos básicos de ritmos tropicales mediante desplazamientos básicos
poniendo en práctica y desarrollando la lateralidad y la coordinación del estudiante. Conocer el folclor
literario por medio de las leyendas que circulan en las regiones de Colombia.

Grado: Tercero

Nombre: ______________________________________________________________________ curso: ___________

EXPLORANDO

Estudios reflejan que la música folclórica favorece la capacidad de los niños para la atención y la
concentración, potenciando así su rendimiento en el colegio y de igual manera dirige al estudiante
a un reconocimiento de su identidad cultural y sus raíces. La música estimula la memoria, el
análisis, la síntesis y el razonamiento y, por lo tanto, el aprendizaje.

CONOCIENDO EL TEMA

ACTIVIDAD #1

Propósito: Aprende, imita sonidos mediante la memoria musical e interpreta con movimientos corporales canciones del folclor
colombiano.

CANCIÓN - LA PIRAGUA

1. Lee atentamente la letra de la canción y responde las preguntas del entregable.

LA PIRAGUA
“José Barrios”

Me contaron los abuelos que hace tiempo Doce bogas con la piel color majagua
Navegaba en el César una piragua Y con ellos el temible Pedro Albundia
Que partía desde el Banco, viejo puerto Por las noches a los remos le arrancaban
A las playas de amor en Chimichagua Un melódico crujir de hermosa cumbia
Capoteando el vendaval se estremecía Doce sombras, ahora viejas ya no reman
E impasible, desafiaba la tormenta Ya no cruje el maderamen en el agua
Y un ejército de estrellas le seguía Solo quedan los recuerdos en la arena
Tachonándola de luz y de leyenda Donde yace dormitando la piragua
Era la piragua de Guillermo Cubillos Era la piragua de Guillermo Cubillos
(Era la piragua, era la piragua) (Era la piragua, era la piragua)
Era la piragua de Guillermo Cubillos Era la piragua de Guillermo Cubillos
(Era la piragua, era la piragua) (Era la piragua, era la piragua)

18
 2. Según la letra de la canción La Piragua, responde las siguientes preguntas:

a. ¿Quién escribió la canción LA PIRAGUA?

_______________________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué es una piragua?

_______________________________________________________________________________________________________

c. ¿De quién era la piragua?

_______________________________________________________________________________________________________

3. Dibuja como te imaginas una piragua.

APLICANDO LO APRENDIDO

ACTIVIDAD #2
CARNAVALES TRADICIONALES DE COLOMBIA
1 Observa y lee detenidamente la anterior tira cómica y contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el tema de la tira cómica?

________________________________________________________________________________

b. ¿Qué son los carnavales y fiestas patronales?

________________________________________________________________________________

c. Juliana y su compañero de clase nombran dos carnavales ¿Cuáles son?

________________________________________________________________________________

d. Investiga y escribe el nombre de otras 5 fiestas tradicionales de Colombia.

________________________________________________________________________________

e. En el Carnaval de Barranquilla se disfrazan de divertidos personajes que van desfilando, como los marimondas y los

monocucos, investiga y nombra 5 personajes o disfraces de los carnavales de Colombia.

1______________2________________3________________4_______________5______________

19
Mosquera Martínez, A. M. (2020, 29 febrero). Tradiciones de mi país [Tira Cómica]. En [Link]

Video sugerido: [Link]

El Carnaval de Barranquilla es una de las más importantes y

representativas celebraciones tradicionales de nuestro país, se realiza en
la ciudad de barranquilla en el mes de febrero, en los 4 días de fiestas y
de tradiciones de la cultura colombiana, en donde sus manifestaciones,
desfiles son coloridos y refleja lo que somos como nación, un resultado
de la mezcla de las culturas española, indígena y africana, a través de
diferentes danzas típicas, muestras teatrales, disfraces y máscaras que
transmite a todos sentimientos de alegría y orgullo.

20
2 Realiza una “Tira cómica” creativa con la investigación que realizaste y con la información acerca del carnaval de
barranquilla que leerás a continuación:
3 Tira cómica

ACTIVIDAD #3
LA SALSA

La salsa es uno de los ritmos musicales más famosos a nivel mundial y es característico de América latina cuando de baile se trata, sus
orígenes remontan a la época de la conquista, traído por los españoles a Cuba en instrumentos de cuerda y mezclado con los sonidos
de tambores de los esclavos africanos. Es así como la salsa, hoy por hoy se ha convertido en ritmo fundamental en nuestra fiestas y
celebraciones gracias sus sonidos antillanos y rápidos pasos que nos llenan de alegría y regocijo.

Propósito: Aprender los pasos básicos del ritmo de la salsa mediante desplazamientos básicos poniendo en práctica y desarrollando la
lateralidad y la coordinación del estudiante.

Actividad:
a. Mira las siguientes dos gráficas y práctica durante 5 días los pasos básicos de la salsa, puedes utilizar una canción de tu preferencia.
Pídele ayuda a un adulto.
b. Contesta las preguntas al final.

Instrucciones Paso Frontal y Trasero

1. Pies juntos en el centro en posición de firmes
2. Desplazar el pie izquierdo hacia adelante, apoyando el peso del cuerpo sobre este pie
3. Regresar el pie izquierdo al centro y retornando a posición de firmes
4. Desplazar pie derecho atrás, trasladando el peso del cuerpo al pie que se mueve
5. Retornar el pie derecho al centro en posición de firmes.
6. Iniciar con la secuencia y repetirla varias veces al ritmo de la música

21
 Paso Frontal y Trasero

Instrucciones Paso Lateral

1. Pies juntos en el centro en posición de firmes

2. Desplazar el pie derecho hacia la derecha, apoyando el peso del

cuerpo sobre este pie

3. Regresar el pie derecho al centro, retornando a posición de firmes

4. Desplazar pie izquierdo hacia la izquierda, trasladando el peso del

cuerpo al pie que se mueve

5. Retornar el pie izquierdo al centro en posición de firmes.

6. Iniciar con la secuencia y repetirla varias veces al ritmo de la

música.

Paso Lateral y centro

Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál de los dos pasos se te dificulto más para practicarlo y por qué?

________________________________________________________________________

b. ¿Ya conocías este tipo de baile, en qué ocasión lo habías escuchado o bailado?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c. ¿Cómo se llama la canción con la que practicaste los pasos:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

d. Pregúntale a un familiar si sabe algunas canciones de salsa y escribe 5 títulos de

las canciones y quien las canta.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

22
 Componente 2: Expresión Corporal
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: COORDINACION VISO PEDICA
COMPETENCIA GENERAL: EXPRESIVA CORPORAL
EJE TEMÁTICO: EJERCICIOS Y HABILIDADES OJO- PIE

Grado: Tercero

Nombre: ______________________________________________________________________ curso: ___________

PARA TENER EN CUENTA

HÁBITOS DE ASEO

 El cuidado del cuerpo incluye además del baño diario, mantener una buena higiene bucal.
 Temprano, por las mañanas, es recomendable realizar una serie de ejercicios que ayuden
al organismo a despertar. Al abrir los ojos, se debe tomar una respiración honda y
profunda.
 Luego, es bueno realizar ejercicios que suelten, estiren y relajen el cuerpo. Deben ser
rítmicos y lentos, para favorecer el sistema cardiovascular y oxigenar la sangre.
 Es preferible que no sean muy fuertes, ya que el cuerpo, orgánicamente hablando, no está
preparado para realizar mayores esfuerzos.
 El deporte o pasatiempo, cualquiera que haya escogido, es bueno para conservar la salud
y despejar la mente, el secreto está en saber dosificar las actividades y no llegar a los
excesos.
 Tomar los rayos del sol, temprano por la mañana, es muy favorable para asimilar la
energía vital del sol, la calidad de luz que llega a los ojos es tan importante para la salud como la calidad del aire que llega a los
pulmones y la calidad de los alimentos que llegan al estómago, la falta de luz solar hace que se presente alteraciones en el
equilibrio fisiológico del organismo humano, como perturbaciones funcionales del sistema nervioso y diferencia de vitamina D.
además, se presenta un debilitamiento de las defensas del cuerpo y las enfermedades crónicas se agravan.

RECOMENDACIONES PARA UNA DIETA SANA

 Comer con moderación para disfrutar de una vida larga y saludable.

 Masticar bien los alimentos antes de ingerirlos, sobre todo, en el caso de los carbohidratos, los cuales necesitan ser pre digeridos
en la boca, para facilitar el trabajo del estómago.
 Evitar los alimentos y las bebidas cuya temperatura sea muy fría o muy caliente, una sopa
muy caliente irrita la mucosa del paladar y el estómago. Por otro lado, acompañar una
comida con líquidos helados provoca el cierre por concentración de los minúsculos
conductos que secretan los jugos gástricos, con lo que complican la digestión y
desencadenan la putrefacción del bolo alimenticio.
 Para lograr que todo el alimento ingerido sea aprovechado por el cuerpo, es mejor no
mezclar proteínas con carbohidratos, ya que son dos tipos de alimentos que se digieren
con diferentes tipos y jugos gástricos que no son compatibles, las proteínas terminan
pudriéndose y los carbohidratos, fermentándose.
 En lo posible, es mejor consumir las frutas con el estómago vacío para que puedan pasar
directamente al intestino delgado.

ACTIVIDADES
En el siguiente cuadro elabora una lista de los hábitos deportivos, alimenticios y de higiene que tienes presentes en tu vida diaria y en
el cuadro que corresponda realiza el dibujo representativo alguna de las actividades que escribiste.
HÁBITOS DE HIGIENE HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN HÁBITOS DEPORTIVOS

23
 DIBUJO HÁBITOS DE HIGIENE DIBUJO HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN DIBUJO HÁBITOS DEPORTIVOS

PIRÁMIDE DE ACTIIDADES FÍSICAS y COMPLEMENTARIAS

Completa la pirámide, escribiendo las siguientes actividades físicas en el nivel que crees que corresponda.

Bailar Caminar rápido Pasear a las mascotas Correr Estudiar

Jugar en el computador Recoger los juguetes Jugar al aire libre

Andar en bicicleta Jugar en el parque Subir escaleras

Ir al colegio Ayudar con el oficio en casa Comer Ver televisión

24
Piensa y comenta
¿Cómo está tu actividad física actualmente?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
¿Qué debes cambiar?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
¿Porqué?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

COORDINACION OCULO- PEDICA

La coordinación óculo-pédica se refiere a movimientos realizados con la coordinación visual con el pie, elemento motriz de utilidad
para diversos deportes y, en especial, para establecer estrategias de trabajo en futbolistas de diversas categorías de formación.

ACTIVIDAD

¿Leer de forma concentrada el texto de coordinación ojo-pie y decir que es? con sus propias palabras

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

COLOREAR IMAGEN DE COOORDINACION OJO-PIE

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OBSERVAR LA IMAGEN Y COLOCAR LAS PARTES DEL CUERPO EN EL CUADRO Y COLOREAR

RESOLVER LA SOPA DE LETRAS DE COORDINACION

26
 CAMPO DE PENSAMIENTO 4
CIENCIAS SOCIALES

Componente 1: Sociales
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Identifica los nombres de los continentes y de los océanos
que conforman el planeta Tierra y reconoce las actividades que se realizan en las zonas
costeras.
Describe las expresiones culturales de los grupos humanos indígenas
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Ubicación geográfica, diversidad cultural
COMPETENCIA GENERAL: Competencia espacial- integradora
EJE TEMÁTICO: Ubicación geográfica- población indígena: continentes y océanos, mares y
ríos de Colombia, indígenas
EJE TEMÁTICO: Ubicación geográfica- población indígena: continentes y océanos, mares y
ríos de Colombia, indígenas.
Grado: Tercero

Nombre: ____________________________________________________________ curso: ___________

UNIDAD 1. CONTIENTES Y OCEANOS

VAMOS A EXPLORAR

1. Colorea de acuerdo a las indicaciones.

VAMOS A CONOCER:

2. Une según corresponda, ayúdate con el mapa del punto 1

27
 3. Colorea los oceanos y escribe sus nombres, observa el mapa del punto numero 1

4. Une según corresponda

5. Analiza la tabla y responde las preguntas

OPINEMOS
6. En pareja con tu compañero más cercano, responde las siguientes preguntas.
 ¿Qué aprendiste en la unidad?
 Marca con una X la valoración que le darías a tu trabajo en la unidad 1 ___ Bajo ___ Aceptable ___ Bueno ___ Excelente.

28
 UNIDAD 2. HIDROGRAFIA COLOMBIANA

VAMOS A EXPLORAR

1. Desarrolla la sopa de letras

VAMOS A CONOCER
2. Escribe y dibuja 4 aspectos por los cuales los océanos, los mares y los ríos son importantes en el mundo

29
 VAMOS A PENSAR

3. Colorea las vertientes hidrográficas según las indicaciones

4. Escribe, Recorta y pega o dibuja 4 acciones que ayudan a cuidar los océanos, los mares y los ríos

OPINEMOS
5. En pareja con tu compañero más cercano, responde las siguientes preguntas.
 ¿Qué aprendiste en la unidad?
 Marca con una X la valoración que le darías a tu trabajo en la unidad 2 ___ Bajo ___ Aceptable ___ Bueno ___ Excelente

30
 UNIDAD 3. POBLACION INDIGENA

VAMOS A EXPLORAR

1. Desarrolla la sopa de letras

VAMOS A CONOCER

2. Escribe una característica de cada una de las poblaciones indígenas

CHIBCHA ARAWAK INDIGENA TAIRONA TRIBU

VAMOS A PENSAR

3. Colorea e identifica las actividades que realizaban los indígenas luego realiza el crucigrama

OPINEMOS
4. En pareja con tu compañero más cercano, responde las siguientes preguntas.
 ¿Qué aprendiste en la unidad?
 Marca con una X la valoración que le darías a tu trabajo en la unidad 3 ___ Bajo ___ Aceptable ___ Bueno ___ Excelente

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 Componente 2: Ética y valores
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Las emociones básicas, (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí
y en las otras personas.
Mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarme a mí.
COMPETENCIA GENERAL: Reconoce las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor)
propias y en las otras personas
EJE TEMÁTICO: Emociones básicas.

Grado: Tercero

Nombre: ____________________________________________________________ curso: ___________

ACTIVIDAD 1

1. Marca con X la emoción que te provoca cada situación

SITUACIÓN TRISTEZA ALEGRIA RABIA

Conocer una nueva amistad

en el colegio

No entender una actividad de

clase

Recibir un abrazo de un ser

querido

Escuchar un apodo
irrespetuoso de mis
compañeros

Recibir una felicitación de mis

padres

Perder una evaluación del

colegio

ACTIVIDAD 2

32
ACTIVIDAD 3
Lee la infografía

Con la lectura que hiciste responde las preguntas en la hoja de respuestas

3. Casi siempre nos

sorprendemos cuando
2. Mi cuerpo puede cambiar
1. La sorpresa se puede
cuando siento sorpresa,
expresar cuando
uno de esos cambios
a) algo es nuevo o extraño
puede ser
a) estoy dormido
b) hago una actividad
a) crecimiento del cabello
b) tengo los ojos muy abiertos
diariamente
b) la pérdida de un diente
c) hago silencio
c) voy a los mismos lugares
c) cortarse las uñas.
d) escribo una actividad
d) ninguna respuesta es
d) respiración acelerada
correcta

ACTIVIDAD 3
Observa el video “El día que creí perderlo todo” - Perder el año – YouTube

ENLACE: [Link]

En tu cuaderno resuelve las preguntas (TUS RESPUESTAS DEBEN SER DE TRES RENGLONES)

a) ¿Por qué se sentía preocupado el estudiante?

b) ¿Cómo reacciono la mamá del estudiante?
c) ¿Qué cambios hizo el estudiante?

33
 CAMPO DE PENSAMIENTO 5
COMUNICACIÓN - HUMANIDADES
Componente 1: Español y Lenguaje
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: interpreta, analiza y comprende de la literatura, la producción
textual y gramática.
COMPETENCIA GENERAL: producción de textos
EJE TEMÁTICO: adjetivos, las palabras, conectores y el poema.

Grado: Tercero

Nombre: ____________________________________________________________ curso: ___________

Tema 1: Los adjetivos

Recuerda: Los
adjetivos son
palabras que califican
a los sustantivos.

Actividad # 1: escribe 5 adjetivos calificativos para cada sustantivo.

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Actividad # 2: completa con adjetivos demostrativos las siguientes oraciones.

 ___________________ paisaje es hermoso.

 Lavará toda _____________ ropa.
 Observaron __________________ casas recien construidas.
 Saborearon ___________________ platos de comida peruana.
 _______________ mochila es de _____________ niña.
 Escribio ___________________ carta para su abuela.

Tema 2: palabras monosémicas y polisémicas

35
Actividad #3: une cada palabra polisémica con la imagen correspondiente

PALABRAS MONOSÉMICAS

Actividad # 4 clasifica las siguientes palabras en monosémicas y polisémicas.

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Tema 3: uso de la ll y la y
Se escribe con Ll en los siguientes casos:
En los verbos que terminan en llir o llar, así como sus derivados,
a excepción de las palabras desmayar, rayar (de hacer rayas),
apoyar, puyar, explayar, subrayar y ensayar. Por ejemplo:
atropellar, escabullir, estallido, batallar, zambullirse.
 En los verbos llevar y llenar, así como sus derivados. Por
ejemplo: llevar, llevará, conllevar, conllevo, sobrellevar, llenar,
rellenar, lleno, llenura.
 En los verbos llover y lloviznar, así como sus derivados.
Por ejemplo: llueve, lloviznando, lluvia, lluvioso.

 En las palabras que terminan en allo, alle, elle, ello, illa, illo, a excepción de mayo, lacayo, leguleyo,
rayo (línea de luz), tocayo, plebeyo. Por ejemplo: caballo, calle, muelle, sello, silla, sencillo.

Se escribe con Y en los siguientes casos:

 En el verbo ir. Por ejemplo: vaya, vayamos, vayan, yendo.

 En la terminación yendo de los verbos que terminan
en aer, eer, uir. Por ejemplo: caer – cayendo, leer – leyendo, huir
– huyendo.
 En los verbos ayunar y desayunar. Por ejemplo:
desayunabas, desayunemos, ayuno.
 En las
terminaciones uyo, uya, uyes, uyamos, uyesen, uyeron de los
verbos que terminan en buir, uir, cluir. Por ejemplo: contribuyo, incluya, huyes, concluyamos, contribuyesen,
incluyeron.
 En las palabras que comienzan con yu y yer, a excepción de las palabras derivadas de lluvia. Por
ejemplo: yuca, yugo, yerba.
 En las palabras que terminan con Y en singular al momento de escribirlas en plural. Por ejemplo: reyes,
bueyes, leyes.
 En las palabras que tienen la sílaba yec. Por ejemplo: Inyectadora, trayectoria, proyección.
 Después de una consonante. Por ejemplo: cónyuge, disyuntiva, adyacente.

Actividad 5: Completa las palabras con las letras y o ll según corresponda.

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Escribe una carta a tu mejor amigo o amiga, donde utilices palabras que se escriben con Y, y palabras que se
escriben con Ll.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Completa las siguientes palabras con la letra correcta (Y o Ll)

 Debes apo_arte con la regla para subra_ar correctamente.
 Ese coche casi nos atrope__a.
 Después del desa_uno me quedé muy__eno.
 Hoy __ovió en el tra_ecto hacia el mue__e.
 Ese caba__o hu_ó por la ca__e.
 Atrapa a ese po__o para que no hu_a hacia la ca__e.

Actividad # 6: realiza las siguientes actividades acerca de los conectores.

Marca el conector que le corresponde al siguiente enunciado
Pedro estudia mucho ________________ no saca buenas notas

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Completa los enunciados con el conector que le corresponda.

a) Los niños estudian en el colegio y ______________ son felices.

b) __________________________echa la harina, _______________________, los huevos.

Elige el conector correcto para cada enunciado:

a) Tengo mucho frio, __________________________ me pongo la chaqueta.

b) Echa mantequilla al molde, __________________________ agrega los demás productos.
c) Tema 5: el poema y sus elementos
d)
Elementos

Actividad # 7: Completa
El poema es un texto que tiene como objetivo expresar
________________________________________________________________________________________
______________________________sobre un tema.

Sus partes son:

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 Componente 2: Lengua extranjera
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Responde de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre
textos descriptivos cortos y alusivos a temas conocidos y a temas de clase.
COMPETENCIA GENERAL: Conoce el vocabulario relacionado con las partes de la casa, los
miembros de la familia, y las prendas de vestir.
EJE TEMÁTICO: Partes de la casa, mi familia

Grado: Tercero

Nombre: ______________________________________________________________________ curso: ___________

1. Escribe los miembros de la familia en inglés

2. Who is this?

3. Escribe las partes de la casa en inglés

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 4. Lee y traduce

5. Une

[Link]

41
 6. Une los adjetivos con los dibujos

7. Responde las preguntas

8. Completa las oraciones con: Young, old , fat, strong , thin, short

[Link]

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 9. Colorea según las instrucciones de abajo Complete

10. Colorea según las instrucciones de abajo.

11. Lee y responde

[Link]

43