DIDACTICA
La didáctica estudia las leyes y aspectos específicos de la educación y la
formación en educación general, vocacional, secundaria especial,
educación superior y otros sistemas educativos. El objeto de la didáctica
es el proceso de aprendizaje.
¿Qué es la didáctica concepto?
Didáctica es la denominación de una disciplina del campo pedagógico
cuyo objeto de estudio son las prácticas de enseñanza, que se sostienen
con la explícita intención de promover aprendizajes.
¿Qué es la didáctica pedagógica?
En la actualidad la didáctica se define como la “disciplina pedagógica de
carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de
la enseñanza, esto es la técnica de incentivar y orientar eficazmente a los
alumnos en su aprendizaje.
¿Qué es la didáctica y su importancia?
La didáctica es una disciplina de suma importancia. Gracias a ella se
aplican técnicas y métodos que ayudan a facilitar el aprendizaje de los
alumnos. Mediante métodos didácticos el profesor puede estimular el
desarrollo de aprendizaje de un alumno.
¿Cómo influye la didáctica en el aprendizaje?
La didáctica es importante en la pedagogía y la educación porque permite
llevar a cabo y con calidad la tarea docente, seleccionar y utilizar los
materiales que facilitan el desarrollo de las competencias y los
indicadores de logro, evita la rutina, posibilita la reflexión sobre las
diferentes e
¿Cuáles son los tres campos de la didáctica?
Didácticas específicas de las disciplinas. Didácticas específicas según el
tipo de institución. Didácticas específicas según las características del
sujeto.
¿Cuáles son las principales características de la didáctica?
Características de la Didáctica
Tener un sentido intencional.
Su configuración histórico-social.
Su sentido explicativo, normativo y proyectivo.
Su finalidad intervenida o práctica.
Su interdisciplinariedad.
Su impredecibilidad o indeterminación.
Tipos de didácticas
Los diferentes modelos didácticos pueden ser teóricos (descriptivos,
explicativos, predictivos) o tecnológicos (prescriptivos, normativos).
¿Qué es una prueba didáctica?
Las Pruebas Didácticas permiten evaluarlas capacidades y las estrategias
mentales de los niños, dentro del contexto educativo y de la relación de
enseñanza-aprendizaje, en manera de crear las hipótesis
psicopedagógicas de experimentar en el cotidiano.
Estos elementos son:
El alumno o alumna.
El profesor o profesora.
Los objetivos.
Los contenidos.
Los recursos o material didáctico.
Los métodos y las técnicas de enseñanza.
El medio: geográfico, económico, cultural y social.
DIDÁCTICA
ESCUCHAR
Es usual encontrar productos y actividades para niños donde aparece el
concepto de didáctica. “Contenidos didácticos”, “Material didáctico” y
“Juego didáctico” son, por citar algunos casos a modo de ejemplo, frases
que resuenan con frecuencia en la mente de numerosos adultos. Sin
embargo, muchas veces perdemos de vista las definiciones teóricas y
nos quedamos sin identificar entonces qué significan, en concreto,
palabras como la mencionada. Por esa razón, hoy intentaremos aportar
datos interesantes que permitan descubrir que es, exactamente, la
didáctica.
En términos más tecnicistas la didáctica es la rama de la pedagogía que
se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza,
definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de
una forma más eficaz a los educados.
Modelos de didáctica
En la actualidad existen tres modelos didácticos bien diferenciados:
el normativo (centrado en el contenido), el incitativo (focalizado en el
alumno) y el aproximativo (para quien prima la construcción que el
alumno haga de los nuevos conocimientos).
La educación, así como el resto del mundo fue cambiando y adaptándose
a los tiempos, por esa razón sus modelos didácticos fueron cambiando.
Lo que hace veinte años era recomendable y se aplicaba en todas las
escuelas, hoy en día no sólo no se usa sino que se considera negativo
para la educación.
En sus comienzos, la educación se regía por un modelo
didáctico tradicional, que se centraba en enseñar sin importar demasiado
cómo, no se estudiaban los métodos a fondo, ni los contextos en los que
se intentaba impartir el conocimiento o la situación de cada individuo;
actualmente a la hora de intentar enseñar es muy importante utilizar una
didáctica que incluya un análisis previo del contexto de los alumnos en
general y de cada individuo, que busque acercarse a cada uno y
desarrollar las capacidades de autoformación, imprescindibles para que
los conocimientos alcanzados puedan ser aplicados en la vida cotidiana
de los individuos.
Sigue en: Modelo matemático
La visión de distintos especialistas
Para Aebli la didáctica es una ciencia que auxilia a la Pedagogía para todo
lo que tiene que ver con las tareas educativas más generales. Asegura
que la didáctica científica es el resultado del conocimiento de los
procesos educativos en el intelecto de un individuo y las metodologías
utilizadas.
Mattos expresa que para él consiste en una doctrina pedagógica cuya
meta es definir una técnica adecuada de enseñanza y dirigir eficazmente
el aprendizaje de un grupo. Posee un carácter práctico y normativo que
debe ser respetado.
Stöcker, por su parte asegura que es una teoría que permite dar
instrucciones en la enseñanza escolar de todos los niveles. Analiza todos
los aspectos de la enseñanza (fenómenos, preceptos, principios, leyes,
etc.); mientras que Larroyo la presenta como el estudio de los
procedimientos en la tarea de enseñar.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ESCUCHAR
Una secuencia es una sucesión de elementos o hechos que mantienen un
vínculo entre sí. Didáctico, por su parte, es un adjetivo que se vincula a
las técnicas, los métodos y las pautas que favorecen un proceso
educativo.
Estos son los dos conceptos que conforman la definición que hoy les
traemos: secuencia didáctica, y que hace referencia al conjunto de
actividades educativas que, encadenadas, permiten abordar de distintas
maneras un objeto de estudio. Todas las actividades deben compartir un
hilo conductor que posibilite a los estudiantes desarrollar
su aprendizaje de forma articulada y coherente.
AUTISMO
BIBLIOGRAFIA
