Justificación:
Constantemente toda sociedad actual, como el ingreso circunstancial en una
universidad, el principio de una materia académica en un ambiente incognito,
conlleva una secuencia extensa de desafíos y la proveniente visión de
inconvenientes constantes que óptimamente son vividas como incertidumbres
por parte de los estudiantes que deciden comenzar esta dura etapa (Torres,
Alcidez, 2019)
Con la entrada a un establecimiento educativo se determina un transcurso
múltiple que estima al plantel educativo con diversos y reveladores cambios
ciertamente particulares e indispensables. (Huertas, Gonzales & Chávez,
2020). Dentro de todo se abarca la adecuación concreta a nuevos entornos
reguladores, serviciales y con disciplina única, constantemente detallado por
reglas determinadas y exterminadas en las cuales se determina evidenciar un
logro importante en el rol de desempeño en un ambiente diversamente
proporcionado. Frente a dicha problemática se le adiciona una variedad de
variables como, por ejemplo, apoyo emocional, desmotivación, baja
autoestima, diversas confusiones al momento de elegir que estudiar, falta de
conocimiento de la etapa universitaria, déficit de información en materias,
inseguridad, entre otras (Estrada, 2019).
Existe gran variedad de estudios que potencian y evidencian que la circulación
desde el nivel secundario al universitario puede dar consecuencia en diversos
estudiantes teniendo una vivencia complicada y devastadora (Lizárraga &
Noel, 2017; Pratt et al, 2018 en Figuera, Domínguez & Fernández, 2020)
con iniciar falta de seguridad, baja autoestima, déficit de información, depresión
y grados elevados de ansiedad (Martínez, Herrera, 2019)
Casi al finalizar un año estudiado, se evidencian una cantidad elevada de baja
importancia es el estudio, además del abandono continuo y las calificaciones
por debajo de la cifra adecuada, en lo cual se determina un largo de plazo de
educación para aquellos estudiantes que solicitan cambiar de carrera o de
universidad, además de esperar un año complementario donde se sientan
seguros de sí mismos, así también se muestra el sacrifico de alumnos que
pese a las circunstancias logran salir adelante mediante el proceso académico
(Estrada, 2019)
Mediante varios estudios se ha logrado demostrar que el nivel de exigencia y
desorientación académica disminuyen viablemente la autoestima de los
alumnos, trayendo consigo un rendimiento menor de los normal en el ámbito
educativo (López, Castillo, Jaramillo & Flores,2021)
Ciertamente toda una mayoría de alumnos que muestran desencadenante o
poca información, trayendo consigo la desadaptación que percute una
desaparición y bajo rendimiento frente a la educación recibida (Abad, López &
Quintana, 2021)
Por otro lado, se revisó la tesis publicada por Rojas, Leguía (2021)
Considerando ciertas experiencias, se dictamina que hay un incremento de
comportamiento negativo por parte del estrés. Aquellas personas que padecen
de esto, suelen tomar medidas incorrectas, de tal motivo que algunos entran en
un grado de ansiedad para comer o a veces empiezan a tener alguna adicción
como el tomar bebidas alcohólicas, constantemente también fuman
Debidamente lo expuesto y explicado en lo anterior, consideramos que recibe
un mérito teórico y por otro lado existe el práctico. Continuamente, con esto
podemos deducir que se complementa por las etapas en un proceso
complicado e incómodo, se percibe como un conocimiento detallado,
refiriéndose al estrés como una responsabilidad ética.
Por lo tanto, el motivo que nos influencia a tratar esta investigación es de
comprender y buscar una entrada evolutiva para aquellos estudiantes que por
algún motivo suelen retrasar su etapa universitaria, llamando la atención de
evaluar su estado cognitivo de cada alumno que en su máxima totalidad suelen
tener inconvenientes. Esta situación incómoda como viene ser el estrés, es de
caracterización impulsiva en jóvenes universitarios, por la cantidad y exceso de
trabajos o el no poder cumplir con el rol de ser buen estudiante, ante todo se
denomina por ser una actividad fundamental siendo posible de abarcar retos y
estrategias adecuadas para dominar este tipo de situaciones.
El presente estudio de investigación centro su atención en el tema del estrés
académico de los estudiantes universitarios del v ciclo de la carrera de
enfermería teniendo presente un ambiente de educación, dependiendo de la
totalidad que se lleva en un ciclo mayor, para ello, este reporte de investigación
dará a evidenciar un conocimiento acerca del porque se genera el estrés, las
causas y cómo podemos prevenirlo, además se dictamina ejercer una
promoción y prevención para controlar esta situación compleja, efectuando
medidas asertivas para minimizar las consecuencias que puede recrear el
estrés, así mismo se complementara con la integración formal de todo un
plantel educativo ejerciendo maneras de contribuir a una buena salud mental.
Objetivos:
Objetivo general:
Examinar si hay una relación entre el nivel formal del estrés académico,
consecuencias y las acciones de generalización en los estudiantes del v ciclo
de la carrera de enfermería en la Universidad Cesar Vallejo.
Objetivo específico:
Identificar la diferencia entre el estrés académico en universitarios y estrés en
el nivel secundario.
Identificar las causas del estrés académico principalmente en los estudiantes
del v ciclo de la carrera de enfermería.
Identificar los síntomas y daños graves que puede traer consigo la muerte en
ciertos estudiantes del v ciclo.
Identificar estrategias de superación generalmente especializadas en tema de
salud mental.
Comparar si existe una prevalencia de estrés en estudiantes enfermería.
REFERENCIAS:
Estrada, M. (2019). La etapa universitaria. Existió, fracaso, cambio y abandono.
Universidad Católica Chile “Santiago de Chile” presentado en II Encuentro
Abad, López Quintana. Nivel de estrés frente al confinamiento por pandemia en
adolescentes de la Asociación de Posesionarios, Jicamarca 2021. Universidad
César Vallejo; [Link] de Docentes Universitarios 1- 10. Disponible en:
[Link]
Buendia Torres A. Estrés académico y su relación con el rendimiento
académico en estudiantes de la modalidad de estudios a distancia de la
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote sede Lima 2013. Universidad
César Vallejo; 2019. Disponible en: [Link]
Lizárraga, R. S & Noel, S. (2017). Estrés y procesos cognitivos. Barcelona,
España: Martínez Roca
Huertas, Gonzales & Chávez, 2020. Detractores en el estrés académico.
Argentina. Revista Ediciones
Domínguez & Fernández (2020). Incidencia de la evaluación académica sobre
la salud de los estudiantes universitarios. Revista general médica, 10-18.
Universidad Villareal
Castro Rojas AM, Cusi Leguía GL. Estrés académico en estudiantes de la
Institución Educativa Fe y Alegría 037 – San Juan de Lurigancho, 2021.
Repositorio Institucional - UCV [Available from:
[Link]
Martínez, & Herrera. (2019) Exigencias académicas y estrés en las carreras de
la facultad de enfermería de la Universidad Austral de Chile.
López, Castillo, Jaramillo & Flores, (2021). Control de emociones en el plantel
estudiantil, bajo rendimiento académico en estudiantes de enfermería.
Universidad científica. Libro educativo de psiquiatría, 24-30
