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Unidad 2. Números Enteros
El Conjunto de los Números Enteros surge de la necesidad de los seres humanos de
resolver problemas relacionados con haberes y deudas en el comercio, avanzar y
retroceder, subir y bajar, años antes de Cristo y después de Cristo, etc., dándole la
connotación de “positivos” o “negativos”.
Desde hace mucho tiempo, los chinos utilizaban varillas de bambú para representar estas
cantidades “positivas” o “negativas”, varillas rojas para cantidades positivas y varillas
negras para cantidades negativas.
A pesar que los antiguos griegos rechazaron que pudieran existir tales números, los
matemáticos hindúes del siglo VI mencionan también el uso de números negativos para
resolver algunos problemas. La primera vez que aparece sistematizada la teoría de los
números negativos y del cero es en la obra de Brahmagupta.
Brahmagupta (598 - 660) fue un
matemático y astrónomo indio. Nació
en el año 598, posiblemente en Ujjain,
donde vivió. Está considerado el más
grande de los matemáticos de esta
época. Murió en el año 670. Es
posible que Brahmagupta haya sido el
idealizador del concepto del "cero" ya
que en su obra
Brahmasphutasiddhanta del año 628
aparece por primera vez esta idea. La
obra trataba también sobre aritmética
y números negativos en términos muy
parecidos a los de la matemática
moderna.
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Con todo, la consideración de las cantidades negativas como correspondientes a números
matemáticamente legítimos alcanzó aceptación general hasta el siglo XVIII, cuando los
números negativos empezaron a ser entendidos como opuestos de los positivos.
En la matemática moderna el conjunto de los números enteros (ℤ) abarca todos los
números tanto negativos como positivos, es decir, podemos decir que Número Entero, es
cualquier elemento del conjunto formado por los números naturales y sus opuestos. El
conjunto de los números enteros se designa por ℤ = {…, -11, -10,…, -2, -1, 0, 1, 2,…, 10,
11,…} y aumenta hacia la izquierda la recta numérica de los Números Naturales que ya
conocíamos.
Ubicaremos los enteros que ya conocemos (Números Naturales), por convención, a la
derecha del 0, y ahora los llamaremos enteros positivos (ℤ+ ). Estos números no necesitan
llevar signo (+), pero para identificarlos mejor, los escribiremos con su signo. Así:
Hacia la izquierda del 0, colocaremos los números enteros negativos (ℤ− ). A los enteros
negativos no les puede faltar el signo (-).
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Estos van a la misma distancia del 0 que los enteros positivos por lo que se les llama
opuestos. Entonces, -5 es el opuesto de +5.
Los números negativos permiten contar nuevos tipos de cantidades (como los saldos
deudores) y ordenar por encima o por debajo de un cierto elemento de referencia (las
temperaturas superiores o inferiores a 0 grados, los pisos de un edificio por encima o por
debajo de la entrada al mismo, etc.).
El conjunto de los números enteros permite expresar 7° bajo 0 como -7° y se lee menos
7. También, si se debe $15 000, decir: - $15 000, que se lee menos $15 000; o si
retrocedemos 34, señalar -34.
Valor absoluto de un número entero
El valor absoluto de un número entero es el número natural que resulta al suprimir su
signo. El valor absoluto lo escribiremos entre barras verticales.
Ejemplo: |−5| = 5 |5| = 5
Orden en los números enteros
Los números enteros están ordenados. Si dos números están representados
gráficamente, es mayor el que está situado más a la derecha, y menor el situado más a la
izquierda.
Ejemplos: 5 > 3 ; −10 < −7
Criterios para ordenar los números enteros
➢ Todo número negativo es menor que cero.
−7 < 0
➢ Todo número positivo es mayor que cero.
7>0
➢ De dos enteros negativos es mayor el que tiene menor valor absoluto.
−7 > −10 pues |−7| < |−10|
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➢ De los enteros positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto.
10 > 7 pues |10| > |7|
Algunas dificultades asociadas a los números enteros:
Una de las dificultades al manipular con los signos + y – en las expresiones numéricas
es aquella que se presenta al aplicar las reglas de escritura y cálculo, provenientes de
diferencias en la interpretación de estos signos.
Ejemplo: 7+5-8-3+4-2-8. Para esta operación en algunos libros de texto se interpretan
como signos operativos binarios, entonces esta operación se trata como sumas y restas
que afectan a números naturales.
Por otra parte, si se consideran estos signos como predicativos, entonces esta operación
se transforma en una suma de números con signos (números enteros).
Suma de números enteros
Si resolvemos
(-7)+(-5)= (-12)
(+9)+(-5)=(+4)
(+3)+(+6)=(+9)
(-8)+(+3)=(-5)
Completa una REGLA para la suma de números enteros:
¿Podrías pensar una REGLA para la resta de números enteros?
Propiedades de la adición
• Clausura. Si sumamos dos números enteros, el resultado es un número entero.
𝑎 ∈ ℤ ; 𝑏 ∈ ℤ → (𝑎 + 𝑏) ∈ ℤ
• Conmutativa. El orden en que se coloquen dos o más sumandos no altera el
resultado de la suma.
𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎 ; ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ
• Asociativa. La forma de agrupar los sumados no cambia el valor de la suma.
𝑎 + (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 + 𝑏) + 𝑐 ; ∀ 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℤ
Gracias a las propiedades asociativa y conmutativa de la adición se pueden
efectuar largas sumas de números enteros sin utilizar paréntesis y sin tener en
cuenta el orden.
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• Elemento neutro. Si uno de los sumados es el número cero (0) la suma es igual al
otro sumando.
𝑎+0= 0+𝑎 = 𝑎; ∀𝑎 ∈ ℤ
• Elemento inverso aditivo (opuesto). Cada número entero tiene un opuesto, tal
que al sumarlo con el número da como resultado el neutro aditivo (cero)
𝑎 + (−𝑎) = (−𝑎) + 𝑎 = 0 ; ∀ 𝑎 ∈ ℤ
Menos por menos es más… ¿Seguro?
Una de las “verdades” que nos enseñan en la escuela o en el colegio es que
“Menos por menos es más”.
Uno anota. Piensa. No entiende. Vuelve a pensar. Sigue sin entender. Mira al compañero de al lado. Él
tampoco entiende. Y de pronto se oye a la maestra o al profesor, que otra vez nos taladran con:
“Menos por menos es más”.
Uno tiene varias alternativas frente a esto. La más probable es que bloquee la mente, deje el cuerpo en el
lugar, escriba como un autómata, pero en realidad ya nada más de lo que se oiga o se lea en esa habitación
va a convocar su atención, al menos por un rato.
- ¿Qué dijo? – dice uno preocupado.
- Dijo algo así como que… menos por menos, es más – contesta el compañero del banco de al lado.
- No entiendo- contesta el primero.
- Yo tampoco –dice el otro, pero al menos éste pudo repetir lo que había oído.
- Entonces uno levanta la vista y ve en el pizarrón escrito.
Ejemplos:
(-3)∙(-2) =6
(-7)∙(-3) =21
(-15)∙(-1)=15
El pizarrón escupe números, símbolos, igualdades, letras que invitan a abandonar todo y escapar. ¿De qué
habla esta persona? Pero uno no tiene más remedio que aceptar. En la escuela o el colegio, acepta porque en
general no se enseña con espíritu crítico (con las excepciones correspondientes), sin embargo aquí cabe
preguntarse inmediatamente: ¿por qué?
De todas formas, el tiempo pasa, y uno termina aceptando el axioma (o lo que parece como un axioma o
verdad absoluta) de que menos por menos es más, porque:
a) No le queda más remedio,
b) No se contrapone con nada de lo que uno ya sabe,
c) Uno nunca necesitó usarlo en la vida cotidiana,
d) Cierto o falso, no me afecta, y, por último,
e) No me interesa.
Mi idea es tratar de encontrar alguna explicación de por qué es cierto que menos por menos tiene que ser
más.
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Supongamos que está manejando su auto a 40 kilómetros por hora. Si le preguntara dónde va a estar dentro
de 3 horas, usted contestará: “Voy a estar a 120 kilómetros de acá”. Éste sería un ejemplo de que “más por
más, es más”. O sea, aunque uno no escriba los símbolos (+) adelante, es como si estuviera diciendo:
(+40)∙(+3)=(+120)
Uno representa los 40 kilómetros por hora, con (+40) y lo que “va a pasar” dentro de 3 horas, con (+3).
Multiplica y tiene (+120), o sea, uno estará 120 kilómetros más delante de donde está ahora.
En una figura se ve así:
| | | |
0 40 80 120
Si ahora, en lugar de ir a 40 kilómetros por hora hacia adelante, empezara a manejar su auto marcha atrás a
la misma velocidad (o sea, a 40 kilómetros por hora pero hacia atrás), podría preguntarle: ¿dónde va a estar
dentro de 3 horas?
(-40)∙(+3)=(-120)
Otra vez, si uno quiere representar en símbolos que está yendo marcha atrás, lo que hace es escribir (-40).
Por otro lado, como uno quiere saber, otra vez, “qué va a pasar dentro de 3 horas”, usa el número (+3) para
representarlo.
En una figura se ve así:
| | | |
120 80 40 0
Es decir, si uno maneja el auto hacia atrás a 40 kilómetros por hora, dentro de 3 horas va a estar 120 kilómetros
atrás del lugar del que partió. Esto corresponde –espero que se entienda con el ejemplo- a que menos por más
es menos.
Ahora bien, lleguemos entonces a la última pregunta (que le pido que lea con cuidado y, sobre todo, que
piense sola/o la respuesta).
“Si usted viene como recién, manejando su auto a 40 kilómetros marcha atrás y yo, en lugar de preguntarle
dónde va a estar dentro de 3 horas, le preguntara ¿dónde estaba hace 3 horas? Usted, ¿qué contestaría? (Por
favor, más allá de responder, trate de convencerse de que me entendió la pregunta). Ahora sigo yo: la
respuesta es que uno estaba ¡más adelante! Más aún: estaba 120 kilómetros más delante de donde está ahora.
Si sigo usando los símbolos de más arriba, tengo que escribir:
(-40)∙(-3)=(+120)
Es decir, escribo (-40) porque estoy yendo marcha atrás y escribo (-3) porque pregunto qué pasó hace tres
horas. Y como se advierte, uno, hace 3 horas estaba 120 kilómetros más adelante del punto donde está ahora.
Y eso explica –en este caso- por qué menos por menos es más.
En el dibujo es:
| | | |
0 40 80 120
Luego, en este caso, se ve que ¡menos por menos es más!
Extraído de Matemática…¿estás ahí? Episodio 3,14 de Adrián Paenza. http://cms.dm.uba.ar/material/paenza/libro3/
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Propiedades de la multiplicación
• Clausura. Si multiplicamos dos números enteros, el resultado es un número
natural.
𝑎 ∈ ℤ ; 𝑏 ∈ ℤ → (𝑎 ∙ 𝑏) ∈ ℤ
• Conmutatividad. El orden en que se coloquen dos o más factores no altera el
resultado de la multiplicación.
𝑎 ∙ 𝑏 = 𝑏 ∙ 𝑎 ; ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ
• Asociatividad. La forma de agrupar los factores no cambia el valor de la
multiplicación.
𝑎 ∙ (𝑏 ∙ 𝑐) = (𝑎 ∙ 𝑏) ∙ 𝑐 ; ∀ 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℤ
• Elemento neutro. Si uno de los factores es el número uno (1), el producto es
igual al otro factor.
𝑎∙1 =1∙𝑎 =𝑎; ∀𝑎 ∈ ℤ
• Absorbente del cero. Todo número multiplicado por cero (0) da como resultado
cero.
𝑎∙0= 0∙𝑎 = 0; ∀𝑎 ∈ ℤ
• Distributividad de la multiplicación sobre la suma. Relaciona las dos operaciones
más importantes en los números enteros.
𝑎 ∙ (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 ∙ 𝑏) + (𝑎 ∙ 𝑐 ) ; ∀ 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℤ
¿Qué ocurre con la división?
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