UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
TITULO
“BIENESTAR EMOCIONAL Y ESTRÉS ACADEMICO EN
ESTUDIANTES DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA-
PISCO 2023”
PROYECTO DE TESIS
PRESENTADO POR
APELLIDOS Y NOMBRES
Advincula Mosquera Patricia Milagros
CHINCHA- PERU
2023
ÍNDICE
CARÁTULA
ÍNDICE
1. PROBLEMA
2. MARCO TEORICO
3. HIPOTESIS y VARIABLES
3.1. Hipótesis
3.2. Operacionalización de la Variable
4. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. Tipo, nivel y diseño de investigación
4.2. Población, muestra y muestreo
4.3. Medios de Recolección de Información
4.4. Procedimiento
4.5. Procesamiento de Datos
4.6. Aspectos Éticos
5. ADMINISTRACION DE LA INVESTIGACIÓN
5.1. Recursos humanos – materiales
5.2. Presupuesto
5.3. Cronograma
6. REFERENCIAS
ANEXOS:
MATRIZ DE CONSISTENCIA
MATRIZ DE OPERACIONALIZACION
AUTORIZACION DE USO DE INSTRUMENTOS (OPCIONAL)
CARTA DE COMPROMISO PARA OBTENER LA MUESTRA
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
CONSENTIMIENTO INFORMADO
1. PROBLEMA
El bienestar emocional se refiere a tus sentimientos: cómo reconocerlos, expresarlos, y
cómo encararlos de manera que contribuyan a tu tratamiento y recuperación. Si estás
asustado, enojado, estresado o desesperanzado, esto puede afectar a ti y a los que te
rodean.
Estrés académico, es el conjunto de actividades que se realizan en la universidad,
indispensables para superar los retos académicos y que involucra la vulnerabilidad de
una persona, la cual está influenciada por su temperamento, capacidades para el
afrontamiento y el apoyo social (Suárez-Montes y Díaz Subieta, 2015).
En el contexto internacional, según los datos obtenidos en los análisis anteriores se
crearon las correlaciones, por lo tanto, se observa una relación directa con una
puntuación de .365, con un nivel de significancia de 95%. Asimismo, se muestra
correlación entre la ansiedad estado con la reparación emocional, teniendo una
puntuación de .214, con un nivel de significancia de 99%.
En Latinoamérica, “a pesar de algunas contradicciones, los estudios concuerdan en
mostrar una elevada incidencia de estrés en estudiantes universitarios, alcanzando
valores superiores al 67% de la población estudiada en la categoría de estrés
moderado” (Román, Ortiz y Hernández, 2008).
Así mismo en el contexto latinoamericano, la relación entre los niveles de bienestar en
los trabajadores del hospital modular; cuando no hay ansiedad, hay depresión
moderada a grave en solo 4.55% de trabajadores, al igual que cuando la ansiedad es
leve (4.55%), pero sube a un 36.36% cuando la ansiedad es moderada a grave, siendo
las diferencias significativas (chi2; p < 0.05), y la asociación entre las dos variables es
directa y de regular intensidad (rho > 0.30) pero significativa (p < 0.05).
Se investigó el estrés académico que perciben los estudiantes de ciencias de la salud,
cómo les afecta y qué mecanismos utilizan para enfrentarlo. La muestra de 73
estudiantes representa aproximadamente el 16% de la población total. Se aplicó el
instrumento validado de Barraza Macías. Resultados: edad entre 18 y 21 años, 76,7%
mujeres; El 82,2% negó alguna enfermedad. Los estresores se agruparon en tres
categorías: los relacionados con los cursos teóricos, la práctica clínica y los externos a
la academia. En los cursos teóricos el estrés proviene de los horarios extendidos y el
exceso de tareas.
El Bienestar Emocional predice la adaptación de la persona al medio, y al hablar de
medio nos referimos a sociales y académicos. Valles (2020) hacia un recorrido por las
necesidades de los estudiantes, como ser empáticos, solucionar sus problemas, ser
capaces de auto motivarse, ser capaces de expresar emociones, pero en realidad le
prestamos atención a estas necesidades cuando surgen los problemas.
Para Chávez y Peralta (2019), el estrés provoca un desequilibrio homeostático y en
consecuencia la activación de mecanismos adaptativos a la nueva situación de dificultad
que es asumida como grave por el organismo. Frente al estrés, las estrategias de
afrontamiento registradas fueron de nivel intermedio en un 78,6% de los estudiantes,
mientras que en un 14,3% se encontró un nivel alto de empleo. En relación a la actitud
durante la atención al paciente es favorable en un 87% y medianamente favorable en un
13%. Referente los niveles del 10% de los pacientes presenta ausencia.
En Lima, en la Provincia de Cañete, en el Hospital Rezola, se puede observar el
desconocimiento por parte de los profesionales de la salud de cómo se origina el estrés
y pueden influenciar en su desempeño laboral, es decir que no sea eficiente no
brindando un cuidado de calidad a los pacientes, así como perjudicando también su
entorno familiar Mujica (2021). Existe relación entre el estrés y el desempeño laboral los
resultados mostraron una rho =-0.383. prueba significativa con un (p valor=0.000) (20).
El problema general de mi investigación es el análisis efectuado sobre los diferentes
contextos permite formular el problema general de la investigación: ¿Cuál es la relación
entre Estrés académico y bienestar emocional en estudiantes de primaria de una
Institución Educativa Pública, Pisco 2023?, con el objetivo general en la propuesta se
plantean como: a nivel general, Determinar la relación entre Estrés académico y
bienestar emocional en estudiantes de 3ro de una Institución Educativa Pública nivel
secundario, Pisco 2022. Entre los objetivos específicos de nuestra investigación
tenemos:
● OE1: Describir el nivel de bienestar emocional en estudiantes de 3ero de una
Institución Educativa Pública, Pisco 2022 “
● OE2: Describir el nivel estrés académico en estudiantes de 3ero de una Institución
Educativa Pública, Pisco 2022.
● OE3: Determinar relación entre bienestar emocional y estrés académico agudo en
estudiantes de 3ero de una Institución Educativa Pública, Pisco 2022
● OE4: Determinar la relación entre bienestar emocional y estrés académico episódico
en estudiantes de 3ero de una Institución Educativa Pública, Pisco 2022
● OE5: Determinar la relación entre bienestar emocional y estrés académico crónico en
estudiantes de 3ero de una Institución Educativa Pública, Pisco 2022
● OE6: Determinar la relación entre bienestar social y estrés académico en estudiantes
de 3ero de una Institución Educativa Pública, Pisco 2022
● OE7: Determinar la relación entre bienestar físico y estrés académico en estudiantes
de 3ro de una Institución Educativa Pública, Pisco 2022
El propósito de este estudio es explorar el Bienestar Emocional y Estrés Académico
(mediante sus tres componentes, a saber; Estresores, síntomas y Estrategias de
Afrontamiento) de los estudiantes de ambos sexos que se encuentran transitando en
cuarto año escolar a nivel primario de la provincia de Pisco y comparar su prevalencia
entre hombres y mujeres
Mi línea de investigación es sobre la psicología educativa ya que considera
todos aquellos estudios de los procesos cognitivos, sociales, emocionales, e
interpersonales que intervienen los espacios educativos tanto formales como
informales, en las diferentes etapas del ciclo vital.
Mi Objetivo de desarrollo sostenible ONU, educación de calidad, la educación es
la base para mejorar nuestra vida y el desarrollo sostenible. Garantizar una
educación inclusiva, equitativa y de calidad promoviendo oportunidades del
aprendizaje durante toda la vida para todos.
Luego de ello se consigna la justificación cuyo objetivo de esta investigación es
establecer la relación entre bienestar emocional y estrés académico, de los estudiantes
de primaria de una Institución Educativa Pública en Pisco, que los estudiantes ya se
encuentran laborando, nuestro objetivo es ver el nivel de su bienestar emocional y
estrés académico que presentan los estudiantes en sus labores académicas.
Las limitaciones del estudio consideran los siguientes criterios: criterio teórico:
Bienestar Emocional y el Estrés Académicos, criterio muestral: a estudiantes de primaria
de una Institución Educativa Pública, criterio espacial: Institución educativa pública de
Pisco y el criterio temporal 2023
