INSTITUT DE EVALUACION PSICOPEDAGOSICA EOS WUNWINSTTUTOFOS Cl La Concepsién # 191 Oncina 905 Prowidencia.Sexfiogo Fon: 28278100 VERSION CHILENA 2.0 Ambito dptimo de utilizaci6én: Finales de 8° Ajo de Educacié6n Basica e al inicios de 1* Afio de Educacion Media AUTORES: Jestis Garcia Vidal Daniel Gonzalez Manj6n Manuel Garcia Pérez (Niveles de Adaptacion) COORDINADOR GENERAL: Miguel Martinez Garcia pases dela uN (A) CAPACIDADES GENERALES. @)_CAPAcIDADES ESPECIFICAS. i, Bases del Razonamiento. 1. Lectura. + Razonamiento Inductivo. + Velocidad Lectora. + Razonamiento Espacial. + Comprensi6n Lectora. + Razonamiento Deductivo. + Eficacia Lectora. 2. Atencién-Concentracién. 2 eee + Ortogratia. 3. Aprendizajes Matematicos. cuesta y Socioméirico. + Célculo y Numeraci6n. pas + Resolucién de Problemas. 4. Estrategias de Trabajo y Estudio jeles de Adaptacién. Reservados todos los derechos por: Instituto de Orientacién Psicolégica EOSPAUTAS GENERALES PARA LA APLICACION {. Para realizar las aplicaciones es objetive prioritario crear un ambiente tran- quilo y motivador. 2. No se debe aplicar la Bateria Evalta-8 de una sola vez, sino dividiria en sesiones, que no deben sobrepasar las 2 horas. 3, Procurar dar las Instrucciones muy claras, tal y como vienen en cada una de las pruebas y/o en el manual. No empezar hasta que todes hayan en tendido perfectamente cada tarea, y nunca afiadir cosas nuevas 0 Pro- ducir ayudas no previstas. EH Ambito 6ptime de aplicacion de esta Bateria es finales de 8° Afio de Educacién Basica e iniclos del 1* Afio de Educacion Media. 5, Elorden en Ia aplicacién de las pruebas no tlene que ajustarse al esta blecido en este cuadernillo. El aplicador usara criterios légicos: al princl- plo de la sesién pruebas mas dificiles, al final pruebas sin tlempo, nunca partir una prueba en dos sesiones... 6. Se recomienda que en los ejemplos, al menos el primero, venga 0 no re" suclto, se explique el porqué de la respuesta. Asimismo, llamamos la atencién de la importancia del cumplimiento estricto de Ios tlempos, muy especialmente en las pruebas de tiempo corto. 7. Esta Bateria es de aplicacién individual y/o colectiva. Los datos que se Incorporan en este documento, por parte de la persona que lo rertza, se aportan para la ccaluacion psleopedagogica y se autoriza con carécter confidencal su uso para tal fn Laimprasion de este cundemio co ha realizado en 206. WDA Ze aN Eaton EOS Kee ‘ire Hana Weeria, 6 Ta: 91 55412 04 Fax: 61 554 1205 - 26008 Madrid 3 /200't No Deptt Loa: 826550958 5 /ovoi oteca)= | Peneeeet = (BIBLIOTECA) 2) Viv ea Je tpn: GRAFICAS NACIONES, 8. ONGESA/ aoe Printed in Spain ~ Made in Spin quedan rigurosamente prohibides, sn la autorizacin escrita de fos titulres del "Copyriah bajo las sanciones: deer dos on las loyen, la reproduccién total 0 parcial de esta baterfa por cuaiquier mecio 0 procedimiento. © wisrTuTo D= ORIENTAGION PSICOLOGICA. ATENCION-CONCENTRACION Oto? INSTRUCCIONES: | Enesta prueba debes estar muy atento para realizar las tareas que yo te vaya diciendo, En cada caso expli- co la tarea, Inego diré COMENZAR y transcurrido el tiempo te diré TIEMPO. En ese momento ya no se scribe mas en esa tarea y pasaremos ala siguiente tarea, 1° TAREA? Fate ahora en las parejas que hemos formado PAREJAS, con letras y simbolos arbitrarios —.—.—.—.- > A|B/iC|D/E F Ahora presta mucha atencién, y marca con una X los ERRORES de emparejamiento que existen en las filas siguien- | @ tes, [o mismo que hemos hecho en el primer caso. Trabaja rapi- do, ya que sélo tienes 2 MINUTOS. Cuando transcurran los 2 MINUTOS yo diré TIEMPO y ya no escribi- remos mds en esta tarea. COMENZAR. E12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12:13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 D/F/D/E|BIE |F |B A|BIA B\A|F/B|D|/F/D|B/E|F/C @CjO | O OVIDI@|AOOG F 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 41 42 43 44 45 46 47 48 49 D Ol>|#[ol™ 8 B 2° TAREA: Presta atencién. Ahora deberds concentrarte en marcar con una X, todos los que sean IGUALES al modelo que te presentamos, como en el ejemplo. Dispones de 2 MINUTOS. Transcurrido el tiempo te diré TIEMPO y ya no escribirds mds en esta tarea. COMENZAR. 12 3 4 5 16 7 1 8 9 to IA 15 16°17 1 je Oe @ ele Ge Sle @/@ °/@ eje Oe OO e/@ 2le @le @ @\@ ejo Sle Sle Sle Ole Sle Ole OO | @e @| 01@ ole Sle @1@ °/@ ojo @le @ @ @/@ °/@ ee @/@ ee Ole @ @ @le Sle Ole O10 e/@ © @ @\e Sle Sle Sle @/@ ele Oe @ ° @l> ele o|° ele ele ele jee @ @/@ ele Sle Sle Sle Sle Ole @@ ele @ @) e @2/@ e/e Ole © (© Instrruro DE omwraciGn PsicoLGotca EosA RAZONAMIENTO INDUCTIVO INSTRUCCIONES: ‘A continuacién vamos a realizar una serie de tareas que tienen que ver con el razonamiento. Presta atenci6n y fijate bien en los ejemplos que aparecen al comienzo de cada nueva tarea. Dispones de 15 MINUTOS para realizar todas las tareas. 4° TAREA: Marca con una X la opeién que corresponda al elemento que sobra en los conjuntos. siguientes, como en el ejemplo. Trabaja rapido. Bam 1) AG 2) HALCON 3) AVESTRUZ 1) COCODRILO 4) SERPIENTE 4) CAIMAN 2, 1) SILLA 2) MESA 3) SOFA 4) LAMPARA 3. 1) PLATO — 2) TENEDOR 3) CUCHARON 4) CUCHARA 4, 1) CASA 2) PALACIO. 3) ASCENSOR 4) CHALET 3. 1) POROTOS 2) LENTEJAS 3) SPAGUETTI ~—_4) GARBANZOS 6. 1) COMPAS —2) ESCUADRA 3) TRANSPORTADOR 4) LAPIZ 7. 1) AvTO 2) MOTO 3) AUTOBCS §— 4) AVION 3. 1) ROMBO ~—2) CUADRADO— 3) RECTANGULO 4) CIRCULO D. 1) PERA 2) MANZANA 3) CIRUELA 4) NARANJA 2° TAREA: Continita ahora eligiendo el concepto que agrupa a los elementos de cada conjunto. Fjate en avispa, abeja, mo ito, 1) VOL: LD. palabras ilustracién, hojas, portada 1) COLEGIO 2) ANIMALES 111, impresora, computador, monitor, cable 1) JUEGO 2) TRABAJO 12. framda, plumén, sibana,almohada 1) DORNER 2) DESCANSO 3) DORMITORIO 11S. lémpara, foc, farol, vela DLL 2) NOCHE U4). laurel, pimienta, vinagre, sal 1) COMIDA —_ 2) CONDIMENTOS 3) HIERBAS ‘U5. medias, caleetines, zapatos, botas 1) ROPA 2) VESTIDOS —_3) CALZADO 116. peral, naranjo, platanero, guindo 1) ARBOLES 2) FRUTALES 3) ERUTAS 17. caimén, cocodrilo,lagarto,lagartija 1) ANIMALES 2) SALVAJES 3) REPTILES 3° TAREA: En las siguientes frases hay una pareja completa y un elemento de la otra pareja, localiza el elemento que falta. Fate en el ejemplo. Poniente 4) ESTE 2) CARDINAL 1B. Radio es a sonido como televisiin a... 1) PELICULA 2) NOTICIAS UD. Espafioles a franeés como europea esa... 1) ALEMAN 2) AUSTRALIANO 2D. Boca es a cuerpo como puerta es a... 1) CABEZA 2) CASA 2.1. Verano es a invierno como noche es a. 0 Di 2) CALOR 22, Enero es a marzo como decena es a... 1) UNIDAD 23. Nieto esa abuelo como padre a. » Tio ISABUELO 24, Amargura esa felicidad como olvido a... 1) DICHA 2) RECUERDO 25. Incrustar esa meter como incubar esa. 1) SCAR) CRIAR 26, 1205024 como 5, esa.. 1) 02 104 CONTINGA 4) LEON _ 3) INSECTOS 2) BIBLIOTECA 3) CUADERNO 3) HLECTRONICA 4) DIBLUO 3) ELECTRICIDAD 4) CLARIDAD 5) BUITRE... i 5) LAGARTO.. 5) VELADOR 5) CUCHILLO_.. 5) MANSION...» 5) NUEZ _. 5) NINGUNO 3) NINGUNO 4) PICADURA 4) LIBRO 4) CAMA 1 1 1 1 s)NINcuxo [1 1 1 1 a 4) ALIMENTOS 3) NINGUNO 4) ZAPATOS 5) NINGUNO 4)PLANTAS 5) NINGUNO 4) OFIDIOS 5) NINGUNO aR anwcwxo [412 DK) 3) IMAGEN ancuno [aj2[3]4 aarricaso gy nncwo [a2 [3 fa 3) cerapira 4) nctxo [4] 2] 3/4] 3) LUZ gnincuso [4] 2]3[4 MILLAR = NINGINO [4] 2] 34 3) HERMANO 4) NINGUNO- 112|3|4 3) AMOR 1[2[3[4) 3) ALIMENTAR 1424344 HIS 4nncwno [aya] a ‘© InsrrTuvo DE OREWTACION PsicoLGeIcA Eoschicbs ad Cmiz PATEL: (© INSTITUTO DE ORENTACION PSICOLOGICA EOS mer OI5 TAREA: Seftala con una X el elemento que sigue en las series siguientes. F Gate en el ejemplo. 18 [S| 17 [20 iS GD 9 8 57 36» @ Nk J He 144 | 43 | 42. (25 | 18 | 24 |15 & F ff 1 6. TAREA: Atencidn: seguimos completando series, pero ahora con dibujos. ©0060 cp —(B)OyETH 19 25 —» [28] 32] 30 [31 53 64 > [fi] ea] 75]70 7 68 —> |i [60 | 5859 s | —[ia)npo A 2] 3k i 2 @lsa 6 |fas is ][as 2 ][27 30 39 42 ][39 36][39 41][39 4 a? 24 21 27 24 36 «33 46 44 30 33 48 45 48 45 Se SI YATERMINASTE LATAREA ‘SP _YTESOBRA TIEMPO. (© INSTITUTO DE ORIENTACION PSICOLOGICA EOSRAZONAMIENTO ESPACIAL ee INSTRUCCIONES: Ahora vamos a resolver dos tareas que tienen que ver con el razonamiento espacial. Presta mucha atencién, pues algunas tareas te resultardn dificiles. Dispones de 10 MINUTOS. COMENZAR. 1° TAREA: Ahora la tarea a realizar exige que seftales los DOS CUADRITOS que sobran después de for- mar el cuadrado grande. Fijate en el ejemplo, teniendo en cuenta que no se pueden girar. 4Nm © ISTITUTO DE ORIEWTACION PSICOLOGICAEOS ____CONTINGA ~ re VIN y im Oa lar e © 7X0 at 4 rahe ry ae2°FAREA! Ahora se trata de buscar la figura que resulta al armar el desplegable que aparece en la icquierda, teniendo en cuenta que la cara sombreada seré la base de la figura resultante, que los dibujos estn en el anverso y en el reverso y que el material del desplegable es opaco, es decir, no es trasparente. Sélo uno es correcto. Fate en el ejemplo. old) fs a SI YATERMINASTE LA TAREA ‘6% _YTESOBRA TIEMPO PUEDES REPASARLA. oem sacs © ISTITUTO DE ORIENTACION PSICOLOGICA EOSRAZONAMIENTO DEDUCTIV INSTRUCCIONES: — Suponiendo que Ia siguiente representacién sobre distintas clases de seres humanos fuese correcta, obsérvala y marea junto a cada afirmacién si -de acuerdo con ella- es verdadera (V) o falsa (F). Sino se puede deducir con seguridad ni V ni F, marea el signo (2). Dispones de 5 MINUTOS. COME! 1, Todos los calvos son europeos. —.—.—.— y 2, Existen hombres chinos y europeos y BEEEREBE 3. Los chinos pueden ser rubios o morenos. 4, Ser mujer y de raza negra es imposible, —.—.-.—.-.._..-.- 3. Los europeos no pueden ser ancianos. — 6. Algunos europeos son hombres y calvos. — 7. Los chinos tienen el pelo crespo. ~ — 8, Las mujeres no pueden ser calvas. --—— GeGEREEEReEe Neat Y Vevictall 9, Algunos chinos son mujeres y ancianos. —.~.—. UD. Muchos europeos tienen el pelo crespo. y 1. Los europeos no pueden tener el pelo liso. —-—-—-—-—-—-—-—.—-—-—.—.—-—--. y 12, Ser chino y hombre es imposible. 1 13. Las mujeres de raza negra tienen el pelo crespo. —-—— 14, Algunas ancianas chinas tienen el pelo crespo. 15, La mayorfa de los europeos tienen el pelo liso. — 1G, Entre africanos es imposible el matrimonio entre hombres y mujeres. — 17. Niun sélo hombre europeo es calvo. -- EERE EEEEBEEEBEEB U8, Los europeos no legan a ser ancianos, —-=-—-—-—-—. | [s] 19. Los hombres africanos no son europeos. -- 20. Los europeos de raza negra no son hombres ni mujeres. —.—.—.-. 21. No todos los chinos o europeos, son mujeres. — bey ea EEE EEEEEEEEEEEE EEEGEEEEEL 22, Casi todos los hombres de pelo crespo son de raza negra. ~~ 23, Ser africano, de raza negra y pelo crespo es imp » EEEE (© INSTITUTO DE ORIENTACIONPSICOLOGICA EOS _ORTOGRAFIA VISUAL Y REGLAD INSTRUCCIONES: Esta prueba consta de dos tareas. Para las dos tareas dispones de 6 MINUTOS. En cada caso te indiearé lo que debes hacer, procura fijarte muy bien y observar el ejemplo. ‘Trabaja con interés y sin distracciones. COMENZAR. N° de Fallos en EE 1.“ TAREA: Marca SI o NO con una cruz, segiin la palabra esté bien escrita 0 no. Recuerda que el tiem- po estdé muy limitado y debes trabajar tan deprisa como puedas. COMENZAR 15] invisible (St NO [30 16] sereado (SfNO|3!| liquenes Si) NO | 46] bisera aregiado zl TS] patibulo ist NO] 33] deshinchado ist NO | 48] bolts ist/NO] 4 mobiliario [Si NO|34|cervesa___ (Sf) NO|49| garavato (Si) 3 | destreza___|Sf)NO|20| Magdalena \siNo|35| Aguila Sf) NO| 50] beleidad 21| enroyado [Si] NO | 36| escreci6n 7 [z2| estovo sf No|37| rettactarse sino | 2| cabayerizas (siNO|38| verruga__1SI|NO|53| enarinado (si No] [9 [alcanzar___[S{|NO|24| sonagero Sf|NO|39| deshojar_(si|No|S4| nevada {Sf NO 25| alcantarilla (sti No 40] aventajado (sii No [55] quejumbroso_iS{i NO [rebolver is No|[26] banderin ist No|[#l| deshabliado Ist NO|S0| desilachado isl NO 12| atrebimiento [si| NO zanahoria _ [St) NO | 42 13] prohibicién {Si No | 28| ensallo "si NO I4| burbuja___(Sf|NO|29| baranda isl No| 44 Cuando termines la I tarea contintia con la 2° tarea 22 TAREA: Marca con un X la opcién que esté escrita correctamente. COMENZAR. EEMPLO antitético * Guano Mega Juan? jay] pz] Era el mismo linage Gul) g | Aquel hombre es mi pare antitetico) 67} ‘cuando lega juan?) 75| fra el mismo linaje 83) acuét hombre es mi pare 6] Prscticamente fill practicamente (7) 6g] Hct sant — nn] 7g) Ese pzin sens | | Milnes noe een Heeniceroesamul | 79) Este punzon es bueno Aun een no se entra To hice porque st Toe hecho en casa Guay] Noviene parangin ju «| Noesaba toda 61) to hice porque st Lo he echo en casa 77) No tiene parangon [7] 85| No esbatoava Es algo jelatinoso Tajaula es abiera ful] ag] Noa llegado hoy jams | Vejaverslo encanto 621 £5 algo gelatinoso Lafiula est ablerta (71 78] No a legado hoy 05 | 8 Voy ater nce To tenia ala vista Tuan aye elresado |p| Sven 8 me voy Bale ds este! 63) [Lo tenia a la vista Juan halla el resuitado oi] 72| Sivienes ta, me voy jul] 82| cul decosestutn? a Encendase de noche) gq] To Wnlentas Ba a. ‘Scieanmceusia 72 incendiase de noche [80 to vimientas haa... fi] ®S)| Seesa meheoota De color grisaceo To hice lo que pude Tila ya fo imaginaba Teper quel gato) 65} De color griséceo 73] Yo hize lo que pude || ®4| kita ya lo imaginava que halla aa we Gg] No es so UH AITO | 74] Eo esdacbose Taenanera de coche Taheda akan [0 Noes si no un nlto [71] 74| Esto eset acabise | 82| Laenciera dela coca 1] 0) Esa etadom ncama a 10 srr ur0 0 orsentacion esicon.Sctcn 0sEXPRESION ESCRITA INSTRUCCIONES: — Escribe ahora las palabras y oraciones que yo te vaya indicando. 6. 12. 18, 24, (© INSTITUTO De ORIEWTACION psicoLGercA oS =ENCUESTA Y SOCIOMETRICO cinta Los datos que se recogen en esta ENCUESTA tienen cardcter puramente confidencial y sern valorados direc- tamente por el Orientador. Edad... eee Fecha de nacimiento (dia, mes, af10) 0... 2 Lugar de nacimiento ---» Domicilio a Profesién del padre .00------~ Profesién de la madre ‘Total de hermanos que son, incluido/a ti Lugar que ocupas entre ellos (1°, 2°, etc.) 1. ¢En qué colegios has estudiado? (Si no recuerdas los nombres, dinos al menos el ntimero). 2. ¢Has repetido algtin curso? eCudles? Por qué? 3. En qué asignaturas has obtenido resultados brillantes en los tiltimos cursos? 4, GEn qué asignaturas te va peor? Por qué? 5. Vamos a proponerte unas cuestiones. Piénsalas y pon una eruz delante de las oraciones con las que estés de acuerdo: = Soy unla buenla estudiante, ~ Me cuesta ponerme a estudiar porque soy muy flojo/a. ~ No programo mis estudios: unos dias estudio mucho y otros casi nada, ~ Me distraigo mucho en clase. — No me gusta estudiar porque prefiero empezar a trabajar, ~ Creo que me va a resultar muy dificil terminar la Enseftanza Media. ~ Pienso que haré una carrera universitaria, — No tengo claro qué opciones elegir en los préximos cursos. = Me gustaria hablar con ella Orientadoria del Colegio. 6. Escribe el nombre y apellidos de losilas tres compaiteroslas de tu clase con quienes més simpatizas, por orden de preferencia: Bo 7. _Escribe ahora el nombre y apellidos de los/las tres compafieroslas con quienes menos simpatizas, por orden de no preferencia: 8, Puedes aitadir alguna cosa que no hayamos citado o cualquier observacién que consideres itil para que te orien- temos mejor: © INSTTTUTO BE RENAN PSEC EDSAK VVTG ):¥.1 rHEIE| INSTRUCCIONES: _ ee con la mayor rapidez posible, pero comprendiendo lo leido, ya que Iuego tendras que responder a unas preguntas. Cuando termines de leer, mira a la pizarra y eseribe dentro del circulo rosado el niimero que se esté sefialando en ese momento, ...->- = qoabias que. fal ‘U on el endurecimiento de las leyes ambientales en los patses desarrollados, las industrias deben pagar tan caro por depositar o enterrar sus desechos, que se ha yuelto mds rentable la descarga de basura fuera de sus fronteras. Asi ha comenzado el comercio con la basura: un pats paga a otro para que este tiltimo se haga cargo de sus desechos. Los principales exportadores son: Alemania, Canadd y Estados Unidos. Entre los receptores mds recurrentes se cuentan paises africanos y lati- noamericanos. Chile puede convertirse en un pais receptor de basura peligrosa. El mundo desarrollado ya no sabe qué hacer con la basura. ;Dénde depositar los 300 Kg de basura que anualmente produce un ciudadano de un pats desarrollado? Una porcién de esos 300 Kg podra ser reciclada: los restos de comida pueden transformarse en compost, un abono orgdnico usado por la agricultura; otra porcién corresponde a elementos reutilizables como el vidrio, el car- t6n, el papel y ciertos minerales. Pero queda otra parte de residuos, la que va a dar a vertederos 0 containers. Los vertederos son inmensas fosas ubicadas en sectores poco poblados, donde se depo- sita la basura. Para evitar problemas al medio ambiente deben estar impermeabilizados; se debe controlar la filtracién de liquidos producidos por la fermentacion de basuras y es necesario dar sali- da a los gases téxicos. En caso contrario, podria producirse una explosién incluso. Para la basu- ra mds mortal se reservan los containers, enormes recipientes convenientemente sellados. Los residuos peligrosos son sustancias que, por ser inflamables, corrosivas, radiactivas, voltiles, explosivas o téxicas, ponen en riesgo la integridad de las personas y del medio ambiente. El metilmercurio, por ejemplo, un compuesto derivado de la actividad minera, se origina cuando el mercurio entra en contacto con los sedimentos de los cursos de aguas. Si una persona ingiere esa agua o algtin producto vegetal que haya sido regado con ella, el metilmercurio se deposita en su cerebro, daitando el sistema nervioso central. Los restos de formaldehido contenidos en distintos envases ~una sustancia usada como germicida en la industria quimica-, pueden causar asma, bron- quitis y quemaduras en la piel. A esto se agregan los medicamentos vencidos, los neumdticos ya inhdbiles y la pasta de PVC, muy usada en la fabricacién de plasticos de alta resistencia. De esta manera, los containers se vuelven altamente peligrosos. Generalmente, los viajes para transportar basura de un pais a otro se realizan a través de largas rutas maritimas. Como la carga que portan las naves es extremadamente peligrosa, algunas naciones prohiben que estos barcos ingresen en sus aguas territoriales. Ast ocurrié cuando en 1994 el buque Triglav, con ocho containers a bordo, se acercé a las costas de Ecuador, Pert y Chile, gandndose un undnime rechazo. Han sido numerosos los intentos por depositar containers en Chile. El proyecto Khian Sea (1987) proponia descargar 400.000 toneladas de ceniza provenientes de un incinerador norteameri- cano. Asimismo, el proyecto Desierto Chileno, pretendia enviar 4800 toneladas de desechos de la industria Colorado Pacific Chemicals. Hasta el momento estas iniciativas no han tenido éxito. Elvacio legal que presenta Chile en Io que se refiere al tratamiento y disposicién de los resi- duos industriales lo hace un territorio de interés para las potencias industriales. Adaptado del texto de Lenguaje 8° Aiio Editorial Santillana, aito 1998 iiNO PASES LA PAGINA HASTA QUE TE LO INDIQUEN!! 1B = (© INSTITUTO DE ORIENTACION PsICOLORICA EOSAS TAREA: | ‘Marca la V sies verdadera o F si es falsa en cada una de las afirmaciones siguientes, que se refieren al texto que acabas de leer, sin volver la hoja. 1. Los principales receptores de basuras en la actualidad son Alemania, Canadé y Estados Unidos. 2. Segtin las estadisticas, un ciudadano de un pais desarrollado produce cada aiio 300 Kg. de basura.-- 3. Es posible transformar los restos de comida en abono orgénico que se usa en la agricultura. -- A. Los restos de vidrio y ciertos minerales van a dar a los containers. 5. Los containers se sitian a las afueras de sectores muy poblados para facilitar el reciclaje de la basura, ~ 6. Para evitar la filracién de liquidos, los containers deben estar bien impermeabilizados. . 7. El mercurio en contacto con los sedimentos del agua afecta al sistema nervioso central de una persona que lo ingiera, ..--. 8. ELPVC es una pasta muy usada para la elaboracién de plastic 9. Ciertos productos como el metilmercurio pueden ocasionar asma, bronquit en la piel .. ‘y quemaduras 10. Et transporte de basura de pais a otro generalmente se hacen por mar o tierra. 11. Chile presenta un gran nitmero de leyes que evitan la presencia de residuos industriales. .. 12. En 1987 la industria Colorado Pacific Chemicals pretendié descargar 400.000 toneladas de ceni; = 13. Los principales exportadores de basura son: Ecuador, Chile y Peri... 14. El formaldehido es un compuesto derivado de la actividad minera. 15. Depositar los residuos de los paises desarrollados tiene beneficios econémicos para los pai ses receptores. VALUACION DE LA EXPRESION ESCRITA _ _ Ee VIF VF Le VIF VIF E | STON a c| baa 3 Preniteacin ° ae pated — Estructura del texto. M omisionee Regularead na P| Constructin sitet ane neat ° Enlazado s ° oe Titulo/Subtitulo ... qe G ic om R ‘Fragmentacion Mairgenes nnn ; (A. | Stones do Puntusén Inertinaade 6 | onograia visu Sangrados N [| oncsrata regia | [AT owes: VALORAGION as Sans Sls orn a poral : corres. tavaiunia er tare ioe cose ork — = thyBln 3 Regular lal =e Sm Muy Mal a © INSTITUT DE OREENTAEIEN PECGLEGICA EDSCOMPRENSION LECTORA ENE MINUTOS. INSTRUCCIONES: A continuacién encontraras una serie de tareas a partir de un texto. En cada caso te decimos lo que debes hacer. Fijate mucho y trabaja con interés. Dispones de 15 de las que hay a la derecha, como en el ejemplo. En el affo 1.185, €l snuene Gel Japén era un niiio de siete afios Hamado Antoku, jefe también de la rama de los samurais Heike. Llevaban una larga y sangrienta guerra contra otra familia sie los Genji, quiénes les disputaban los derechos al imperial, La batalla naval decisiva ocurrié en Dannoura el 24 de abril de ese afio, en el mar Interior del Japon. Los Heike snunnone Una gran derrota; muchos murieron y otros se lanzaron al mar para no caer en manos del . Toda la flota quedé destruida y los pocos Heikes que quedaron con vida decidieron ... esta ba- talla el 24 de abril de cada afio, conmemoracién que igue celebrndose en el Japén. Los pescadores dicen que los pasean todavia por el fondo del mar Interior del an sen forma de eangrejos. Las formas en Ios caparazones de los cangrejos son + como el color de los ojos en los humanos. Entre los antepasades Iejanos de estos .» existirfan algunos con formas que recorda- ban un rostro samurai. Por esa razén, quiz, los pes- cadores pudieron sentir snennn para comerlos y os devolvéan al mar. Asi, pusieron en marcha un pro- ceso evolutivo: los cangrejos que se parecfan a gue- rreros y se reproducian sin limite, mientras se pescaban y consumian I de otras cla ses, Esto pudo producir una abundancia de cangrejos samurais que vino a fomentar Ia .. Este proceso que da lugar al .. de un grupo de seres de una especie se denomina seleccién artifi- Gial, porque .nninennn en 61 directamente el hombre. Por distintos motivos, los hombres apoyan la repro- duccién de algunas variedades de plantas y de anima- les (por ejemplo, duraznos de gran tamafio, vacas que den m5 sme ) Y desechan otras. La variedad seleccionada se reproduce de modo preferente y llega a ser muy abundante, mientras la variedad desechada es cada vex mis escasa y puede iMCIIS0 srminnnne « CARL SAGAN («COSMOS») (© INSTITUTO De ORIEWTACION PSICOLOGICA Eos 1) adiés 2) emperador 3) favorito 1) Heike 2) guerrera. 3) samurai 1) nifio 2) samurai 3) trono. 1) murieron 2) sufrieron 3) tomaron 1) emperador 2) samurai 3) enemigo 1) olvidar 2) conmemorar 3) maldecir 1) japoneses 2) samurais 3) cangrejos 1) Japon 2) Sur 3) China 1) redondas 2) heredadas 3) pequefias 1) samurais 2) caparazones 3) eangrejos 1) eserdpulos 2) rabia 3) aseo 1) abundaban 2) sobrevivian 3) sorprendian 1) peces 2) erustéceos 3) cangrejos 1) cantidad 2) historia 3) leyenda 1) seereto 2) predominio 3) eliminacién 1) interviene 2) trabaja_—_ 3) disminuye 1) carne 2) leche 3) produccién 1) terminarse 2) comenzarse 3) extinguirse 12 TAREA: Lee con atencién el texto siguiente, seftalando la palabra que corresponda en cada “espacio” La® 1) no 2) sufrieron 3) actualmente[£[213] C6 Ae GEE) aS EEEI® GEEI@®D GEE] CEB) CR) aE) ERBIGS GEE aS PASAALASIGUIENTE PAGINAY CONTINCA,2S TAREA: De acuerdo con lo que dice en el texto que acabas de leer marca con una X ala derecha la valoracién que corresponde con cada una de las siguientes frases: U. La madurez de las personas era un criterio funda. | ]si. [] no ® mental en el Jap6n para elegir a las autoridades. [_] impostbie contestarsélo con Ja nformactn del texto 2. La disputa del trono imperial en el Japén se deci- Cyst [jxo dia de manera democratica entre los aspirantes al [__] imposible contestar silo con trono. Infnformacén de texto 3B, La seleccién artificial es un proceso que los huma- Lys ive @D nos usan intencionadamente para favorecer la | [] imposbie cots silo con reproduccién de determinadas especies. 1a Informacion del exo Entre los guerreros samurais lo corriente e Cys (yxo @ dirse a los enemigos cuando no se tenian posi aes ‘contestar solo. des de ganar la batalla. ee 5, _ Existe al menos una forma de seleccién de las espe- Cis [)no ®D cies que influye en la dominancia de unas sobre (Co) inpestie se eae otras. {a informacion del texto 6. Los pescadores japoneses del siglo XII tenfan bas- Cosi [yno @® tante poco respeto hacia los samurais. gs ws a Ja informacion del texto Ts Las creencias de los seres humanos pueden acabar Cisi [yno @B por influir de una manera importante en la evolu- a cién natural de algunas especi la informacion del texto BSTAREAL ‘Sin consultar el texto que acabas de leer, trata de contestar a las siguientes preguntas con " la mayor precisién posible, marcando UNA SOLA RESPUESTA en cada bloque. Lo mas caracteristico de la selecci6n artificial es... 1) Que 2) Ques 3) Que se debe a la intervencién del ser humano cremente la abundancia de una especie. hace intencionadamente por el ser humano. 4) Todo lo anterior es cierto. 5) Solamente son ciertos la 1 y la 3 Se CONTINGA © mstmuro ne cmewandmrsesesaica 50s‘Los cangrejos samurais reciben este nombre porque... 1) Su coraza y su pinza les da un aspecto fiero, de guerreros 2) Su forma se hereda y recuerda la batalla de Dannoura .. 3) Tienen el aspecto de Ja cara de un guerrero 4) Todo lo anterior es cierto ... 5) Nada de lo anterior es cierto Segiin el texto se puede deducir que la causa de la abun- dancia de los cangrejos samurai en Japén fue... 1) Una lucha por el trono entre dos clanes ... 2) Una batalla naval que ocurrié en el siglo II 3) La supersticién de los pescadores japones 4) El parecido de estos cangrejos a un samurai y el hecho de que la forma se hereda ..... C4 5) Nada de lo anterior es cierto. Ols A“TAREA: Selecciona el titulo que pondrias a la lectura que has hecho y a cada una de las partes de la misma. a) El titulo de todo el texto deberfa ser: 1) Elhombre y Ia evolucién .. 2) Supersticién y evolucién 3) Leyendas japonesas 4) Cangrejos samurais y 5) _Ninguno de los anteriores b) El ultimo pdrrafo deberia tener como titulo 1) El hombre y las especie 2) Reproduccién preferente 3) Seleccién artificial .. 2 4) El fenémeno de la selecci6n natural 5) _Ninguno de los anteriores " PASA ALA SIGUIENTE PAGINA Y ConTINGA (© INSTITUTO DE ORIENTACION PSICOLOGICA Eos. SS5.* TAREA: Completa, por iiltimo, el esquema siguiente sobre el texto que has leido, como en el ejemplo: 1. La lucha por el 2. 1.1, Antoku: emperador y jefe Heike 1.2. Guerra entre 1.3. La batalla de Dannoura 1.4, Conmemoracién Una leyenda de 2.1. Los caparazones se heredan 22. 2,3. Escrdpulos de los pescadores 2.3.1, Abundaneia de 2.3.2, Pesca y consumo de otros 3.1, Intervencién del hombre 3.1.1. Prefieren 3.1.2. Desechan otras 3.2. Consecuencias sobre 3.2.1, Preferentes: aumentan 3.2.2. Desechadas: @ 200 Emperador WD ore pr Ninguna de ellas —— © cawytictem @ rene y cern (@ ninguna ae etas © ccoocmas | @ wiceaa © cerempertor | @_ Ninguna ce eas Japoneses del mar del Japon pescadores Ninguna de ellas ‘eangrejos japoneses las pinzas se heredan Ninguna de ellas ‘eangrejos @ e o C= @ e ‘cangrejos samurals ©|O| |E/eE| |O/O Ninguna de ellas Seleccién natural Seleccion artifical Influencia del hombre Ninguna de ellas unos cangrejos Ninguna de ellas las especies: Ta naturaleza los pescadores Ninguna de ellas disminuyen OE} |O\O) \E/e| |O/O ‘SI YA TERMINASTE LA TAREA Y TE SOBRA TIEMPO PUEDES REPASARLA EJEMPLO. \ #) 0 5 @ 0EFICACIA LECTORA [oi steia] TAREA: Aunque estén “mal escritas”, muchas de las siguientes palabras dicen al leerlas el nombre de un objeto de Jos que hay a la derecha y otras no. Marca junto a cada palabra el niimero del dibujo que le corresponde, 0 el NO si no le corresponde ninguno, Veamos un ejemplo: é a Trabaja rdpido ya que sélo tienes 2 MINUTOS para realizar esta tarea. ADELANTE. 1. plhanta 2. mazEtterho 3. kuaDerNo 4. pirisko 5. khanpana 6. hazera 7. aheronabe 8. harvoleda 9. zevoyitas 10, retrinco 1, zevoylta 12, kanArio 13. haskerosso 14, jenEral 15, aHutomobil 16. eskhalera 17. valonzesto 18. Skahputario 19. JhuGOSSO} 20, erafila 21, Kaffe-terhia| 22, havituayado| 23, exszelente 24, hokhulista 25, zigharriyo 26, mohtozikleta| 21. hexpejo 28, ROByspo Ss — | 7 9 (© msruTo oe omeNTaciN PsicoLsorca Eos _| =NIE Se Nelo) INSTRUCCIONES: _ En esta prueba te vamos a presentar unas frases que te permitiran pensar sobre algunos aspectos de tu forma de ser: Deseamos que contestes a cada una de ellas, sefialando con una X la casilla que mejor representa Ia frecuencia con que ‘i piensas 0 actiias. [POCAS VECES ‘Veamos un ejemplo con las respuestas ya marcadas: ‘Me gusta conocer personas nuevas a Pienso que mis amigos me aprecian —- Si tienes alguna duda, levanta el brazo y trataremos de ayudarte. POR FAVOR: No olvides contestar a TODAS LAS FRASES. Esta prueba no tiene tiempo. Trabaja deprisa y sin distraerte. 4, Suelo hacerme reproches por las cosas que hago. 3, Tengo muchos problemas conmigo mismo/a. ~. 3. Me encuentro nervioso/a o inquieto/a sin saber por qué. 4, Me gustaria morirme. -. 5, Me preocupa lo que otros puedan pensar de mi. 6. Estoy triste y aburrido/a. 7, Sime critican, siento vergiienza. 8. Cuando me equivoco me siento mal conmigo mismo/a.. , Tengo que empujarme a mi mismo/a para hacer las cosas. 10. Me cuesta tomar decisiones.. 21, Me dan miedo las dificultades y contrariedades. 12, Tengo poca iniciativa._.__._._._.-.-.-. 43, Para hacer algo necesito que alguien me ayude. 14, Me veo diferente alos demés. —. 18, Siento rabia o agresividad sin motivo aparente. 16, Pienso que soy un desastre, que todo lo hago mal. 17. Me cuesta expresar lo que siento. --—. 8, Tengo tremendas luchas conmigo mismo: 19. Me siento mal si no consigo lo que deseo. -. 2D. La vida merece vivirla. - 2. Pienso que mis padres me quieren, —.—.—.—.—.—.—.-.-.— 22, Mis padres me tratan de la mejor manera que pueden. 23. Pienso que mis padres me aceptan como soy. 24, Cuando hago algo, quiero que a mis padres les parezca bien. ~. 25. Mis padres hacen comentarios positivos de mi comportamiento en casa. —> 26, Mis padres se interesan por mis problemas. ‘Me gusta la forma de pensar de mis padres. Mis padres valoran positivamente las cosas que hago. Escucho a mis padres, cuando me hablan. Mis padres muestran interés por mis cos: Intento comprender a mis padres. — A mis padres les gustan mis ideas. —. Intento que mis padres estén contentos conmigo. Mis padres me escuchan cuando hablo con ellos. IDO O OOOO iivewas veces )| 7 () jmuonas veces) DOOOO OOS OOOOOOOOSOOOSOGOOOOOOOOOOG fon recuencia }} (x) [) feonrrnecuencia QOORO OOD OOOOOOOOOOOOROOOOOOUOUOONO becsswects Ol QOOOOOROOOOOOOOOROROOOONOROORoOoO we) CO ere VVVV VEEP OQOOOOOUOROOROOOOUOROOOOROOOOOORO0 cee) OO sews) OOOO Oooo ooooooOoooooIooonA oe © INSTTUTO De ORIENTACION PSICOLOGICA FOS,‘Mis padres hablan bien de mi a sus amistades y a otros familiare Ayudo a mis padres, cuando me lo piden. —.—. Mis padres respetan mis ideas (no me critican), aunque no estén de acuerdo con ellas. Me gustan las mismas cosas que a mis padres. —.—. Mis padres respetan mis gustos (no me critican), aunque no los compartan.. Intento evitar que mis padres se enojen conmigo. Intento agradar a mis profesores. Pienso bien de mis profesores. Hablo bien de mis profesores. Pienso que mis profesores me aprecia Mis profesores me ayudan, cuando se lo pido. Me gustan los profesores que tengo. —._.... Pienso que mis profesores estén satisfechos com Hablo con mis profesores. — Mis profesores demuestran tener interés por mi. Mis profesores hablan conmigo. -.. Me gustan los compafieros/as que tengo. —.—.— Creo que mis compajieros/as me aprecian. —.—.. Me Hlevo bien con mis compafieros/as Mis compaiieros/as se portan bien conmigo. Si alguien me critica, mis compafieros me defienden: Mis compaiieros me ayudan, cuando se lo pid Creo que mis compafieros/as hablan bien de Hablo bien de mis compaiieros/ Pienso que tengo buenos compafieros/as. 5 Aunque me desagraden, cumplo las normas de curso. Expongo y defiendo mis ideas de manera respetuosa con los demas. Cuando me enojo, evito molestar a los demas. _._._.—.—.—.—. e, sin dejarme llevar por lo que hagan o digan WW hii MOOOOROOOOORUOO OOUUOUROOOOOOOROOORRO00008 OO ee VVVVVV VV Actiio de manera indepent OOOOSOOOOROR00O OSOOOOSROOOOOOOOOOOUOOOOOO OO mersvecs OOOOSOOOOR0RO0O BSOOOOSROOORRS000RS0R00000 OO bxrecuren) MOOOOSOOOOR0OO0O OOOOOOSROOOESOOOOOROOOOOOO OO meswee 7) OOOOOOOOCOROOOO OOOOOOOOOOSOROOOOOOSOooORoO OO we 64, Expreso lo que siento sin problemas, pero de manera adecuada, > 65. Admito que los demds me nieguen algo, sin enojarme. —— = 66. Cuando quiero algo lo pido de buenas maneras. = G7. Me euesta mucho cambiar de opinién. -.—.~. = = 68. Kelicito a las personas que hacen algo que me gusta. 3 6D. Me enojo cuando me critican. = 70, Cuando me critican sin razén, me defiendo adecuadamente.— = ‘TA, Cuando me equivoco, busco excusas para justificarme. > ‘72, Cuando tengo alguna duda, pregunto a quien corresponda. > ‘73, Si necesito ayuda, la pido con buenos modales.— > 74, Cuando cuento algo y no me entienden, vuelvo a explicario sin enfadarme.——> 73, Me enojo cuando digo algo y me llevan la contraria. = 7G. Admito, sin enojarme, que los demas cambien de opinién.—.— 25 ‘77, Cuando me piden cosas, respondo de buenos modales. > 78, Suelo criticar a los/as que se equivocan o hacen algo mal Sa eee 79, Cuando hago algo que Perjadiea a algén/a compatiero/a lo reconozco y pido discalpa =. ss 8D, Me niego, con buenas maneras, cuando los/as amigos/as o compaileros/as me Sv eE) tel piden que haga algo que no quiero hacer. —. -+Ooo000 a1 a © mstuto be ontenTacidn rsicoLécioa gos aEA EES ‘Ahora debes fijarte bien y realizar en cada caso la tarea que se te indica. Dispones de 15 MINUTOS para la 1." TAREA. Trabaja deprisa y sin distraerte; abajo tienes espacio para realizar las operaciones que necesites. COMENZAR oat Kop an nila, CeCe) ee I. Realiza las siguientes operaciones: INSTRUCCIONES: 575 x 205 = 1) 5512:32= 5) 18x75x0x2= 30 + (22-2) = 2) 10+(8-4):2= 6) 15+ (10-5)x 10= 10) 80,4 + 6,725 = 3) 0,8 - 0,065 = 7) 540:0,72 = 9 (36) + (15) = 2 (8)-(8)= 8) (3)xt4)-(2)= 2 oT ee 7h oe (5)? = (237 = Bx2x2r= [B~ fa 2. Dados los nimeros 18, 36 y 48, calcula su Maximo Comtin Divisor (M.C.D.) y su Minimo Comin Miiltiplo (m.c.m.) 2 M.C.D.» = M.c.m. » 3. Simplifica hasta hallar la fracci6n irreductible en los siguientes casos: 8 19 8 28 Zl0L 2x3. 3253= 16 5 4. Transforma en las unidades de medida indicadas: 2? 2 Kilometros + 3 Hectometros + 2 Decémetros + 10 metros » metros 5 Kiloltros + 7 Hectolitros + 1 Decalitro + 5 litros » ltros 7’ 4 Kllémetro cuadado + 2 Hectémetros cuadrados + 3 Decmetros cuadrados > cy 5. Dados los dngulos A = 15° 55’ 20” y B = 10° 12"8” calcula: A+B = ASBe = | A a Z a © msrryre O& omewicain PSCOLIGICA EOS6. Completa la siguiente tabla, realizando los cdleulos necesarios mentalmente, es decir, sin ldpiz ni papel. so] 6 wu 1 @ | 5 60 | a 36 7 n | = 30 180 © | es [Pees 20 | Si has terminado no continties hasta que se te indique. Si te sobra tiempo puedes repasar lo anterior. RESOLUCION DE PROBLEMAS eater Resuelve los siguientes problemas (te dejamos espacio para que hagas las cuentas que necesites). Dispones de 30 MINUTOS. 1) Se quieren colocar 12 filas y 12 hileras de sillas en un teatro. ;Cudntas sillas se necesitan? RESULTADO 2) Al lanzar un dado con las caras numeradas del 1 al 6, halla la probabilidad de obtener la cara 3. Exprésalo en fraccién. RESULTADO 3) Un auto mediano pesa 0,56 toneladas. ;Cudntas toneladas pesardn 100 autos de ese mismo tipo? RESULTADO 4) En un recipiente caben un total de 30 botellas de 2,5 litros cada una. ¢Cuél seré la capacidad del recipiente medida en litros? RESULTADO 5) Una mesa circular tiene 75 em. de radio. ;Cudl serd la longitud en centimetros de la circunferen- cia de la mesa? RESULTADO 6) Simi calle tiene una longitud de 3.240 metros y yo he recorrido las 213 partes, ¢qué distancia me quedard por recorrer? RESULTADO © imsrrTuro oe ontentacién psicoLdcrca Eos —__2” 8) 9) 10) i) 12) 13) I4) 15) sr YaTERMINASTELA TAREA ¥ @ _Tesooea TItMro PUEDES REPASARLA Un tren de alta velocidad sale de Temuco a las 7 horas, 30 minutos y 15 segundos y llega a Santiago a las 9 horas, 46 minutos y 45 segundos. ¢Cudnto tiempo habré tardado en realizar su recorrido? La secretaria de una empresa es capaz de teclear, cuando escribe en el computador, 320 pulsacio- nes por minut. Supontendo que fuera capaz de mantener esa velocidad, ccudntas pusaciones serd RESULTADO capaz de dar en 2 horas y 30 segundos? RESULTADO. Cudl serd la superficie de un cuadrado cuyo perimetro es 48 cm? x A+B+C+D=48 B c RESULTADO. 5 eee Si se resta a 10 el doble de un mimero se obtiene un resultado de -10. ¢Cudl es ese niimero? La suma de dos niimero es 64 y la resta de esos mismos niimeros es 38. Alberto y Juan Carlos se gastaron en loteria 700 pesos y consiguieron un premio de 560.000 pesos. Si sabemos que Alberto aport6 500 pesos y Juan Carlos el resto, gcudnto dinero del premio le corres- ponderd a cada uno? RESULTADO- aa . ¢Cudiles son esos miimeros? RESULTADO RESULTADO- En la vitrina de una libreria hay varias ofertas: un ldpiz de 660 pesos que tiene un descuento del 10%; un portalépices de 540 pesos, que tiene un descuento del 20% y una mochila que cuesta 4.500, que tiene un descuento del 30%. {Cudnto tendré que pagar si me lievo las tres cosas? RESULTADO- Las calificaciones obtenidas por un alumno al final del Liceo son: 7, 5, 6, 5, 4, 8 y 7. ¢Cudl es la nota media de este alumno? RESULTADO. ¢Cudl seré el drea de un recténgulo si sabemos que su diagonal es 5 cm. y un lado 3 cm? = 4© NSTTUTO DE ORIENTACIGN PsICOLGICA 0s ESTRATEGIAS DE VO GAS UL) INSTRUCCIONES: Este cuestionario trata de conocer los diferentes aspectos de tu forma de estudio con la finalidad de poder ayudarte a resolver aquellos problemas que puedas tener en relacién con el estudio. Sigue para ello las siguientes instrucciones: 1. Debes responder de la forma més sincera que puedas, ya que de ello dependers el que podamos ayudarte. 2. Acontinuacién te encontrards con una serie de afirmaciones y td tendrés que responder segdin estés Muy de Acuerdo (MA),De Acuerdo (DA), Poco de Acuerdo (PA) o Nada de Acuerdo (NA). 3, Lee detenidamente cada afirmacién y responde marcando con una cruz la respuesta que coincide con tu opinin, Por ejemy = Habitualmente estudio por las mafianas. .. ‘Se marea NA porque el que contesta no suele estudiar por las mafianas, es alguna duda respecto a algunas de las palabras, levanta el brazo y trataremos de ayudarte. 5. Contesta a todas las afirmaciones para que podamos valorar adecuadamente tus respuestas. 6, Esta prueba no tiene tiempo, pero procura no distraerte, COMENZAR 1, Antes de que los exptiquen en clase, suelo ler os temas nuevos, para aprovecharlos mejor. DA] PA | NA 2, Cuando estudio un tema, trato siempre de relacionar las explicaciones de clase con lo que estudio en los manuales y libros de texto... Ma] DA | PA NA 3, Creo que es muy importante para estudiar bien un tema, consultar enciclopedias y otros libros diferentes al de la asignatura, > [MA] DA | PA [NA 4, Suelo plantearme algunas preguntas clave sobre los temas, antes de estudirmelos a fondo. DA | PA | NA 5, Nunca me pongo a estudiar a fondo una parte de un tema, sin antes haber hecho una lectu- ‘ra por encima de todo el tema, para tener una idea general del mismo.. DA | PA | NA 6. Aver cuando estado un ema, pregunta protsr ox ors persons para qu meal ren las dudas que me surgen, > [MA] DA | PA [NA “7, Para estudiar a fondo un tema, conviene subrayar lo ms importante en el libro. WAT DA|PA|NA ‘S, Para saber qué es lo més importante en un tema, tengo en cuenta las explieaciones del pro- fesor, asi como los titulos y subtitulos de las preguntas, ete. MA] DA] PA | NA D, Nunca me pongo a memorizar, si antes no he hecho un resumen o un esquema de lo que he estudindo. MA] DA | PA [NA UD, Estudio mejor por los restimenes que hace el profesor, o por Ios que vienen en Jos libros, que por restimenes mios. - MA] DA | PA [NA , Cuando preparo un examen, suelo repasar estudiéndome los esquemas 0 mapas coneeptua- les que he elaborado mientras lo bamos dando en clase. MA| DA | PA| NA 12, Para hacer mis esquemas, siempre me baso en lo que he ido subrayando al estudiar. MA] DA|PA|NA 1S, Cuando hago esquemas y restimenes,trato de completar lo que viene en el libro con las exp caciones de clase, o con To que he buseado en otros libros. DA | PA | NA 14, Ala hora de preparar un examen, adems de estudiar los libros, repaso lo ejercicios y las tareas que hemos hecho en clase sobre esos temas de la asignatura. MA] DA|PA|NA 18. Aunque los restimenes y esquemas pueden ayudar a estudiar, yo los uso poco, ya que me lleva cho tiempo el hacerlos. DA | PA | NA 1G, En mi opinién, a mejor manera de estudiar para sacar buena nota es repetir muchas veces los temas, con las palabras que vienen en el libro o con las que dicta el profesor. ._ MA] DA | PA| NA 19, Normalmente, cuando tengo un examen coneentro el repaso en el dia anterior, porque ast recuerdo més cosas y me las sé mejor... MA DA | PA [NA 18, Cuando tengo que preparar un examen, intento imaginarme qué clase de preguntas me van 4 poner y qué cosas pueden preguntarme. ma] DA | PA | NA 9, Me va mejor en los exémenes si, antes de hacerlos, me he hecho preguntas en casa y las he contestado, para saber si me lo sabia. - wa pa [PA [NA 2D, Recuerdo mejor las cosas para un examen si uso trucos al estudiar, como recitar lo que estu- dio, cantarlo, ete, Da | PA | NA 21, Cuando estudio para un examen me fijo dénde estin las cosas eseritas en el libro, si hay un dibujo o una foto al lado y cosas asf. DA | PA|NA2a, Despusde estudiar sane, rat de comprar melo reptiendoo qu die ho CANA 25. Alla hora de aprender una materia, las clases me sirven tanto o mis que el estudio en casa DA | PA | NA 24. Con bastante frecuencia me aburro en clase durante las explicaciones, DA] PA | NA 25. Los ejercicios y actividades que hacemos en clase me sirven bastante para aprender tanto 0 ‘is que las explicaciones. > [ma] DA [PA | NA 26, Cuando eorregimos en clase Is tareas para Ia casa, es de mucha utilidad para mi. > [MA] DA | PA | NA 27. Preguntar alos profesores, cuando no has entendido algo, suele ayudar bastante. > DA | PA | NA 28. En muchas clases tomo notas o apuntes de las explicaciones, porque luego me ayudan a estu- diar las asignaturas. —.. 29. Suelo desconcentrarme mucho en clase, ‘30, Hago en casa las tareas y ejercicios que me proponen los profesores a diario, MA MA} DA | PA| NA MA} DA | PA| NA MA MA DA | PA | NA | VOVeye Dedico cada dia algtin tiempo a estudtar las diferentes asignaturas, DA | PA| NA ‘Tengo un horario semanal para organizar mi tiempo de trabajo y ocio. MA| DA | PA | NA reasim mi dempo de trabajo cada semana, para gue me dé emp a hace as aes y estudiar. > [MA] DA PA | NA El shempo que ddico a cada asignatura depend mis de su dfcltad que de mi gusto. > /MA| DA | PA| NA Comienzo siempre trabajando las asignaturas que més me cuestan o que menos me gustan...» |MA| DA | PA | NA ‘Semanalmente dedico al menos 10 horas a estudiar y hacer las tareas en casa. > [MA] DA | PA [NA ‘37, Cuando estudio, empleo periodos de al menos una media hora. > [MA] DA | PA | NA Suelo hacer pequefios descansos cada 30 6 45 minutos, cuando trabajo en casa. > [MA] DA | PA | NA Antes de sentarme a estudiar 0 hacer las tareas, procuro tener preparado todo lo que voy a necesitar. 0, Habitualmeate trabajo en casa en un lugar tranquil, sin rid, ‘nisica, ni televisin,. 41. Pierdo mucho tiempo cuando estudio o hago tareas, ya que me organizo mal. ‘Aunque a veces me cuesta concentrarme, és0 no me hace perder apenas tiempo cuando me pongo a estudiar en casa. -. > [MA] DA | PA [NA v v PA 43, En época de exémenes suelo cambiar un poco mi plan de trabajo, para repasar, pero no demasiado. - > [MA] DA | PA | NA 44, Si tengo varios exdmenes, suelo comenzar a prepararlos por los més dificiles > [MA] DA] PA | NA 45, Los estudio sirven para poco en la vida. _ - > [MA] DA|PA|NA 46. Ala hora de tener buenas notas, importa mds la suerte o caerle bien al profesor, que saber. > | MA} DA} PA | NA 47, Silo que se estudia en Ia escuela fuera més interesante, seguramente me iria mejor en ella...» | MA| DA | PA | NA 48, Cuando me comparo con otros estudiantes, creo que a mi me cuesta mucho mas estudiar. > |MA|DA|PA|NA 49. los profesores les importan més las notas, que si ti ests aprendiendo las cosas. = DA | PA| NA 50. Lo més importante para tener buenas notas es tener una buena memori > [MA| DA) PA| NA Sil, Alls padres les suelen importar las notas més, que si te esfuerzas o entiendes las cosas. DA | PA) NA 5%, Aumgue a veces ls proftsrsy las padres Se pnen pede cnn as nots, con Pears aa oa PRT NE 53, Una vex que tus profesores tienen una idea de ti, buena o mala, de nada sirve que t cam- bies, porque seguirsn pensando lo mismo. DA] PA| NA 98, Por mmo gue te digan de ls tGenes de stad Gallo que cuenta es que Ie deiques ‘muchas horas, para tener buenas notas. -——--~ MAY DA | PA [NA 58. eae a ego ‘sm examen, creo que las preguntas no tienen casi nada que ver aE 36. Cuando tengo dificultades con los estudios, la verdad es que casi nadie me echa una mano. MA) DA] PA|NA 59, _Engeneral ereo que los resultados que tengo en las asignaturasestin bien para el estudio que hago. MAJ DA | PA | NA 38. Lo més difcl al estudiar una asignatura es saber qué tipo de preguntas te har el profeso MA] DA | PA | NA 26 ‘© INSTITUTD DE ORIENTACION PSICOLOGICA EOSSO” HOJA DE RESUMEN Y ANALISIS e DATOS PERFIL DE H Dus InDIces GeNERALES* Razonamiento inductive Razonamionto lespacial Razonamionto Ideductivo Eficacia lectora visual y reglada lortogratia Icéleuloy lnumeracion Resolucién de problemas latencion- [Concentracién NVelocidad lectora PD. = DT. ETM. PT. sor soso sox son 0. Punluaion Dect: X Mea del Beno ae se jaion Tipiea del Barema que 28 ‘ruliptear a port as ciara do moncs a Nabhan) Gets pruchay mula oce resultado por 13 PO. ta Media iy dir o ocultade por la Doeviacién Tpiea. *Modia dela PT. de aquellos factores que forman el Indice. ANALISIS DE LA DISCREPANCIA 7 Error tiplen de la Meck al 95%, que resulta rs PuntuaciénTipificada, que roculta do rota Pq. DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL DISCREPANCIA COGNITIVO-LECTURA no[_] BAJA | atta | DISCREPANCIA COGNITIVO-ESCRITURA no[_| BAJA | attal DISCREPANCIA COGNITIVO-MATEMATICAS no[ | BAJA | alta _| ANALISIS DE INDICADORES DE POSIBLE DIFGULIAD ESPECIHICA CoGNiTIVo LECTURA ESCRITURA MATEMATICAS ISBN 978-84.9727-341-1 34 Wh 88497127