SÍLABO DE PROGRAMAS Y PROYECTOS PARA LA ATENCIÓN AL INFANTE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. IESP : “GRAN PAJATÉN”
2. ÁREA : Programas y Proyectos para la atención al infante
3. SEMESTRE VIII
4. ESPECIALIDAD : Educación inicial
5. HORAS SEMANALES 04
6. CRÉDITOS 03
7. DURACIÓN : 18 semanas
8. ÁREAS PARA INTEGRARSE : Investigación
9. DOCENTE : Lic. María Roxana Purizaca Meza
10. DIRECTOR : Mag. Angélica J. Camacho de Torres
11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : Mag. Norma Magdaly Cerna Rodríguez
12. FECHA DE INICIO : 22/08 /2022
13. FECHA DE TÉRMINO : 23/ 12 /2021

II. FUNDAMENTACIÓN:

El Área de Programas y Proyectos para la atención a infantes desarrolla en los estudiantes la capacidad de proponer y gestionar alternativas
de atención al niño menor de seis años en el ámbito nacional (urbano y rural) a partir de la reflexión y análisis de las bases teóricas y
metodológicas que sustentan el trabajo en el nivel y de los principales problemas por los que atraviesa la infancia en la actualidad. Enfatiza la
educación para la ciudadanía fundada en la práctica participativa y el aporte solidario al desarrollo local a partir de la aplicación de los
conocimientos adquiridos en las aulas al servicio de necesidades concretas de la comunidad en un marco de aprendizaje servicio en sus tres
dimensiones; EN LO PERSONAL: muestra confianza y motivación de logros al proponer y gestionar alternativas de atención al niño menor de
seis años en el ámbito nacional (urbano y rural); en LO PROFESIONAL PEDAGÓGICO: selecciona y diseña creativamente recursos y espacios
educativos en función a los conocimientos adquiridos en las aulas al servicio de necesidades concretas de la comunidad en un marco de
aprendizaje servicio. Vinculando la investigación con la práctica educativa; En lo SOCIO COMUNITARIO: Desarrolla iniciativa de investigación
e innovación al desarrollar su proyecto de alternativas de atención al niño menor de 6 años en el ámbito urbano y rural.
 MISIÓN

Formar docentes guiados por un currículo integral, desarrollando competencias humanistas, investigativas e innovadoras con identidad cultural y
ambiental; atendiendo las necesidades educativas con altos niveles de desempeño y comprometidos con el bienestar de la sociedad, además,
fortalecer competencias a través de la formación continua de docentes en servicio.

II. VISIÓN

Escuela de Educación Superior pedagógica Pública de excelencia e inclusiva con capacidades institucionales y prácticas de gestión participativas
éticas y eficientes, formando docentes con competencias integradoras, con infraestructura y herramientas tecnológicas pertinentes; valoramos nuestra
interculturalidad, el medio ambiente y contribuimos al desarrollo de una comunidad de aprendizajes.

III. VALORES INSTITUCIONALES:

Principios Valores
➢ Formación integral. ➢ Responsabilidad orden y disciplina.
➢ Formación docente de calidad. ➢ Integridad y honestidad.
➢ Formación inclusiva. ➢ Libertad y justicia.
➢ Formación intercultural. ➢ Solidaridad.
➢ Bienestar socioemocional. ➢ Respeto y tolerancia.
➢ Gestión de la información y el conocimiento.
➢ Transparencia institucional.
➢ Trabajo colaborativo.
IV. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO:
V. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: DIMENCIONES

DIMENSIÓN COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO DIVERSIFICADO
 1. Gestiona su autoformación permanente y 1.1 Demuestra conducta ética con 1.1.6 Muestra confianza y 1.1.6 Muestra confianza y motivación
practica la ética en su quehacer, estableciendo responsabilidad y compromiso en los motivación de logros. de logros al proponer y gestionar
PERSONAL

relaciones humanas de respeto y valoración, para escenarios en los que se desenvuelve para alternativas de atención al niño menor
enriquecer su identidad, desarrollarse de manera fortalecer su identidad de seis años en el ámbito nacional
integral y proyectarse socialmente a la promoción (urbano y rural).
de la dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa 2.3 Desarrolla procesos pedagógicos 2.3.2 Selecciona y diseña 2.3.2 Selecciona y diseña
experiencias educativas, aplicando los fundamentados en la teoría y la experiencia creativamente recursos y creativamente recursos y espacios
PROFESIONAL
PEDAGÓGICO

fundamentos teórico-metodológicos vigentes en educativa, considerando la espacios educativos en función educativos en función a los
su carrera con responsabilidad, para contribuir a interdisciplinariedad e interculturalidad para a los aprendizajes previstos y a conocimientos adquiridos en las aulas
la formación integral del ser humano y responder atender las necesidades y demandas del las características de los al servicio de necesidades concretas de
a las demandas del contexto. entorno. alumnos. la comunidad en un marco de
aprendizaje servicio. Vinculando la
investigación con la práctica educativa.
3. Actúa como agente social, con respeto y 3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en 3.1.2. Desarrolla iniciativas de 3.1.2. Desarrolla iniciativa de
valoración por la pluralidad lingüística y de alianza con diferentes instituciones investigación e innovación que investigación e innovación al
COMUNITRIO

cosmovisiones, para aprehender gubernamentales y de la sociedad civil, a fin aportan a la gestión desarrollar su proyecto de alternativas
significativamente la cultura, gestionar proyectos de incentivar la responsabilidad social, institucional. de atención al niño menor de 6 años en
institucionales y comunitarios, a fin de elevar la potenciar las posibilidades y oportunidades el ámbito urbano y rural.
SOCIO

calidad de vida desde el enfoque de desarrollo de equidad e inclusión social y de esta

humano. manera contribuir a mejorar la calidad de
vida de la población con la que se vincula.

VI. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES.

FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR

 Coherente con sus principios  Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia  Participa en trabajos de investigación, aplicando
éticos espirituales y profesionales cívica, ecológica, democrática y humanista. conocimientos de filosofía. Epistemología y
en la práctica educativa.  Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a estadística.
Brinda afecto, seguridad y comunidades reales y virtuales.  Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de
confianza, practicando la  Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, pensamiento buscando promover el pensamiento
tolerancia y la búsqueda de política, cultural de los aspectos geográficos. lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico,
consensos a nivel interpersonal,  Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos. categorial y científico.
interinstitucional en el contexto  Estimula el desarrollo de actividades positivas como la participación, comprensión,  Maneja instrumentos y técnicas de investigación
educativo en el que se iniciativa y solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y progresista, considerando la cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de los
desempeña. información y la comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para consolidar fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza,
 Genera en su praxis educativa el una sociedad democrática. sistematiza y difunde utilizando las TICs.
bienestar colectivo, los valores  Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través del trabajo  Realiza proyectos de investigación en su especialidad y
patrióticos y cívicos. de grupo y la gestión. en otras áreas afines con el objeto de crear y recrear
 Favorece actividades  Fomenta la participación grupal de los educandos en acciones de promoción a la alternativas a los problemas detectados en la praxis
interdisciplinares que ayuden a comunidad a través de proyectos que favorezcan el desarrollo de la identidad cultural, del educativa, generando innovaciones en el marco de una
los estudiantes a estructurar su desarrollo del medio ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad. cultura productiva y en una sociedad del conocimiento.
conocimiento  Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de la problemática local, regional y
nacional.
 III. MATRIZ ORGANIZATIVA:

EVALUACIÓN DE LOS ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES
Momentos de
Criterios de Instrumentos Productos Tipos de
Indicadores Aplicación y Actores Contenidos Estrategias
Desempeño de evaluación o participación
Temporalización
Evidenci
as
TRABAJO VIRTUL Participa en DIFERENTES Participación Grupal e
ASINCRÓNICO actividades vía ACTIVIDADES DE Individual
ESTUDIANT SOPORTE EMOCIONAL
PERSONAL plataforma
Participa activa y ES ÁREA DE
Lista de cotejo BIENESTAR virtual
responsablemente de las
reuniones programadas por los SEMANA 1 SOCIAL
especialistas en soporte
emocional.
PERSONA L: TRABAJO EN AULA Prueba diagnóstica Docente Resultado de Prueba de entrada: De los Aplicación de la Individual
1.1.6 Responde la evaluación Observación Diagnóstica Estudiantes los contenidos del área prueba
diagnostica a partir de sus sistemática calificativos Concertación de sílabos. Diagnóstica
saberes previos de los Evaluación obtenidos. Análisis y
contenidos a trabajar en el Ficha rúbrica Formativa Preguntas: discusión
silabo en el EVA. (1° Sesión) ¿Qué entiende por programa
no
Analiza la matriz organizativa escolarizado?
aportando sugerencias.
Programas educativos para Grupal
Analiza los objetivos, niños de 0 a 3años
principios de los programas - Definición, objetivos y
educativos y lo explica principios
mediante un organizador.

Organizador
visual
PROFESIONAL Investiga los tipos de Docente Mapa Tipos de programas Búsqueda, Individual
PEDAGÓGICO: programas y las Evaluación Estudiantes conceptual - Características de organización y
2.3.2 características de su Formativa funcionamiento de la sala de selección de la Grupal
Lista de cotejo
funcionamiento y lo (2° Sesión) educación temprana. Rol de información.
organizar en un mapa los actores de Uso de las
conceptual. funcionamiento de la sala de Tics.
educación temprana

7
PROFESIONAL Investiga los requisitos para el Ficha rúbrica Docente Requisitos para el personal . Búsqueda, Individual
PEDAGÓGICO: personal que atiende el Evaluación Estudiantes que atiende el programa organización y
2.3.2 programa y lo plasma en un Formativa selección de la Grupal
mapa mental (3° Sesión) información.
Uso de las
Tics.

PROFESIONAL Investiga la Implementación Ficha rúbrica Docente organizador Implementación de los Búsqueda, Individual
PEDAGÓGICO: de los programas educativas Evaluación Estudiantes visual programas educativas organización y
2.3.2 y su funcionamiento y lo Formativa Funcionamiento selección de la
organiza mediante un (4° Sesión) información.
organizador visual y lo sube Uso de las
al EVA Tics. Grupal

PROFESIONAL En grupo realizaran un triptico Rúbrica de evaluación Docente Tríptico Tipos de programas Búsqueda, Individual
PEDAGÓGICO: del programa en el entorno Evaluación Estudiantes - Programa en el entorno organización y
2.3.2 familiar y la sube al EVA. Formativa familiar. selección de la
(5° Sesión) información.
Uso de las
Tics. Grupal

PROFESIONAL Elabora un tríptico del Rúbrica de evaluación Docente Tríptico - Programas educativos. Búsqueda, Individual
PEDAGÓGICO: programa en el entorno Evaluación Estudiantes - El Programa Educativo en organización y
2.3.2 comunitario y lo explica y lo Formativa entorno comunitario selección de la
sube al EVA. (6° Sesión) información. Grupal
Uso de las
Tics.

PROFESIONAL Explica como se realiza la Rúbrica de evaluación Docente Organizador - Participación de la familia y Búsqueda, Individual
PEDAGÓGICO: participación de la familia y Estudiantes visual , la comunidad organización y
Evaluación
2.3.2 la comunidad exposición selección de la
Formativa información.
(7° Sesión) Uso de las
Tics. Grupal

PROFESIONAL Elabora un proyecto comunal Rúbrica de evaluación Evaluación Docente Búsqueda,

PEDAGÓGICO: para el cuidado en la primera Estudiantes organización y
Formativa Proyecto Proyecto comunal
2.3.2 infancia selección de la
(8° Sesión) información.
Uso de las Tics Grupal

8
SOCIO En grupo organizan el Ficha de trabajo grupal Evaluación Docente Informe Organización del proyecto Estrategia de
COMUNITRIO : ambiente don se realizarán Estudiantes aprendizaje Grupal
formativa
3.1.2 las actividades para la
atención del infante y padres (9° Sesión
de familia,

SOCIO Presentan informe de Ficha de trabajo Evaluación Docente Informe Ejecución proyecto Estrategia de Grupal
COMUNITRIO : las actividades grupal sumativa Estudiantes aprendizaje
3.1.2 ejecutadas del
´proyecto (10° Sesión) al (20°
Sesión)

SOCIO Sistematización e Ficha de trabajo Evaluación Docente - RODUCTO FINAL Estrategia de Grupal
COMUNITRIO : informe del proyecto grupal sumativa Estudiantes - Portafolio aprendizaje
3.1.2 comunal
(21 y 22°
Sesión)

IV. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios
especificados en el siguiente cuadro.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PESO PORCENTUAL TEMPORALIDAD

Productos de proceso 25 % Sesión 1 al 22 Evaluación formativa y sumativa
Autoevaluación y coevaluación 15 % Evaluación formativa y sumativa.
Producto final 35 % Evaluación sumativa: promedio de proceso más producto final igual
promedio de producto final.
Portafolio del área. 25 % Será evaluado en dos oportunidades s para sacar el promedio.
Total: 100 %
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V. BIBLIOGRAFÍA:
- Elena Valdiviezo Gaínza Coordinadora Carmen Vásquez de Velasco Óscar Collao Montañez (Alternativas de educación inicial no escolarizada en el
Perú)
- Normas-Pla_Cre_Impl_Fun_Eva_Reno_Cierre_Programas_No_Escolarizados.
- Plan de formación “innovaciones en educación y atención infantil en programas formales y no formales”(2008)
- [Link]
- [Link]

Juanjuí, agosto de 2022

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Prof. María Roxana Purizaca
Meza
Docente IESPP – “Gran Pajatén”

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