PLANIFICACION ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20176

 LUGAR : El Tigre – Quilmaná.
 DIRECTOR : Nemesio Cayhualla Quintana.
 DOCENTE : Luis Alberto Guzmán Sánchez
 GRADO : 1°A-B
 AREA : CYT
 MEDIO : PRESENCIAL
 AÑO LECTIVO : 2023

II.-DESCRIPCIÓN GENERAL

Los(as) estudiantes del primer grado de Educación Secundaria tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del
conocimiento, siendo necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad
de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una
crítica constructiva basada en fundamento científico y en valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lógica y racional al
servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro planeta.
En este contexto, las competencias del área curricular de Ciencia y Tecnología son: Indaga, mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos, Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo;
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencia y Tecnología, son de vital importancia, ya que ayudarán de
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel
deseado.
III.- ORGANIZACIÒN Y CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2023
BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN

Semana de gestión 1 1 semana Del 01 de marzo al 10 de marzo

Primer bloque de semanas lectivas 9 semanas Del 20 de marzo al 19 de mayo

Segundo bloque de semanas lectivas 10 semanas Del 22de mayo al 27 de Julio

Semana de gestión 2 2 semanas Del 31 de Julio al 04 de agosto

Tercer bloque de semanas lectivas 10 semanas Del 07 de agosto al 13 de octubre

Cuarto bloque de semanas lectivas 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre

Semana de gestión 4 1 semana Del 26 de diciembre al 29 de diciembre

IV.- ORGANIZACIÒN DE LAS UNIDADES

 PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
9 SEMANAS
10 SEMANAS 10 SEMANAS 10 SEMANAS

EdA E1 E2 E3 E4
SITUACIONES CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA EN SALUD Y CONSERVACIÓN CAÑETANO CON ORGULLO CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA EN LA
CONTEXTUALES
LA BIODIVERSIDAD AMBIENTAL BIODIVERSIDAD

Proponemos acciones para Participamos en acciones que Difundamos y fortalecemos nuestra Promovemos la participación
TÍTULO DE LA
prevenir riegos y desastres . contribuyan al cuidado del identidad cultural y natural local, democrática y la convivencia en la
EXPERIENCIA
ambiente y la salud. regional y nacional. diversidad.

TIEMPO DEL 20 DE MARZO AL 19 DE MAYO DEL 22 DE MAYO AL 27DE JULIO DEL 07 DE AGOSTO AL 13 DE OCTUBRE DEL 16 DE OCTUBRE AL 22 DE DICIEMBRE
V.- ORGANIZACIÒN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS ESTANDARES DE APRENDIZAJES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EXP EXP EXP EXP EXP EXP EXP EXP
1 2 3 4 5 6 7 8

Indaga ✔ Formula preguntas acerca de las ▪ Indaga a partir de preguntas e hipótesis X X X

mediante características o causas de un hecho, que son verificables de forma
métodos ▪ Problematiza fenómeno u objeto natural o tecnológico experimental o descriptiva en base a su
científicos para situaciones observado, selecciona aquella que puede ser conocimiento científico para explicar las
construir sus para hacer indagada y plantea hipótesis en las que causas o describir el fenómeno
conocimientos indagación. establece relaciones de causalidad entre las identificado.
variables. ▪ Diseña un plan de recojo de datos en base
✔ Propone procedimientos para observar a observaciones y experimentos.
▪ Diseña manipular la variable independiente, medir ▪ Colecta datos que contribuyan a
estrategias la variable dependiente y controlar aspectos comprobar o refutar la hipótesis.
para hacer que pueden modificar la experimentación. ▪ Analiza tendencias o relaciones en los
indagación. ✔ Selecciona herramientas, materiales e datos, los interpreta tomando en cuenta el
instrumentos para recoger datos error y reproducibilidad, los interpreta en
cualitativos/cuantitativos, que le permitan base a conocimientos científicos y formula
▪ Genera y organizar su plan de acción y confirmar o conclusiones.
registra datos o refutar su hipótesis, considerando medidas de ▪ Evalúa si sus conclusiones responden a la
información. seguridad personal y del espacio de trabajo y pregunta de indagación y las comunica.
establece el cronograma de su indagación. ▪ Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
✔ Obtiene y organiza datos interpretaciones de los resultados de su
▪ Analiza datos e cualitativos/cuantitativos a partir de la indagación
información. observación y mediciones repetidas de la
variable dependiente usando los instrumentos
con propiedad y seguridad.
▪ Evalúa y ✔ Interpreta relaciones de causalidad entre las
comunica el variables en base a cálculos de los valores
proceso y obtenidos y confirma o refuta su hipótesis
resultados de basado en evidencias, las compara con
su indagación. información confiable y elabora conclusiones.
Describe el procedimiento, logros,
dificultades de su indagación, establece la
causa de posibles errores en los resultados,
propone mejoras a realizar y sustenta sus
conclusiones utilizando conocimiento
científico

Explica el ✔ Explica, en base a fuentes con respaldo ✔ Explica, en base a evidencia con X X X X
mundo físico científico, cómo las células transforman la respaldo científico, las relaciones cualitativas
▪ Comprende y energía que adquieren del exterior y las cuantificables entre el campo eléctrico
basándose en usa (fotosíntesis) y producen sustancias complejas con la estructura del átomo, la energía con
conocimientos conocimientos (carbohidratos, proteínas, lípidos) que a su vez el trabajo o el movimiento, las funciones de
sobre los seres sobre los seres pueden ser utilizadas como fuente de energía la célula con sus requerimientos de energía y
vivos, materia y vivos, materia y y aplica estos conocimientos a situaciones materia, la selección natural o artificial con
energía, energía, cotidianas. el origen y evolución de especies, los flujos
biodiversidad biodiversidad, ✔ Explica, en base a fuentes con respaldo de materia y energía en la tierra o los
científico, cómo las características de los fenómenos meteorológicos con el
tierra y Tierra y
organismos actuales se originaron en funcionamiento de la biosfera.
universo universo.
ancestros comunes extintos sometidos a ✔ Argumenta su posición frente a las
▪ Evalúa las selección natural implicancias sociales y ambientales de
implicancias ✔ y aplica estos conocimientos a situaciones situaciones sociocientíficas o frente a
del saber y del cotidianas. cambios en la cosmovisión suscitada por el
quehacer ✔ Explica, en base a fuentes con respaldo desarrollo de la ciencia y tecnología
científico y científico, el rol de la carga eléctrica en la
tecnológico. estructura de los átomos e iones y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Por ejemplo: el estudiante explica el
funcionamiento de los condensadores en un
circuito eléctrico.
✔ •Describe cuantitativamente, en base a
fuentes con respaldo científico, cómo las
fuerzas producen movimiento por contacto o
a distancia sobre un cuerpo y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el estudiante describe a través de
un modelo las fuerzas aplicadas al empujar
una puerta o la atracción de un imán sobre un
objeto metálico.
✔ Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, que la distribución de la energía del
Sol y la estructura y movimiento de la Tierra
determinan el comportamiento de la
atmósfera y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
estudiante explica cómo la intensidad de la
radiación solar sobre la Tierra, cambia a lo
largo del año generando diferentes climas..
Diseña y ✔ Determina el alcance del problema ✔ Diseña y construye soluciones X X
construye tecnológico, y las causas que lo generan, así tecnológicas al delimitar el alcance del
soluciones ▪ Determina una como su alternativa de solución en base a problema tecnológico y las causas que lo
alternativa de conocimientos científicos o prácticas locales, generan y proponer alternativas de solución
tecnológicas
solución los requerimientos que debe cumplir y los en base a conocimientos científicos.
para resolver
tecnológica. recursos disponibles para construirlo. ✔ Representa la alternativa de
problemas de
▪ Diseña la ✔ Representa gráficamente su alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos
su entorno. alternativa de solución con dibujos estructurados y textos, incluyendo sus partes o etapas.
solución describiendo sus partes o etapas, la secuencia ✔ Establece características de forma,
tecnológica. de pasos y características de forma, estructura, función y explica el
 ▪ Implementa y ✔ estructura y función de la misma. Justifica la procedimiento, los recursos para
valida la selección de los materiales por sus implementarlas, así como las herramientas
alternativa de características físicas y químicas, y y materiales seleccionados, verifica el
solución herramientas por su funcionamiento, incluye funcionamiento de la solución tecnológica,
tecnológica. los recursos a utilizar, posibles costos y considerando los requerimientos, detecta
▪ Evalúa y establece un cronograma de trabajo. error en la selección de materiales,
comunica el ✔ Lleva a cabo su alternativa de solución, imprecisiones en las dimensiones,
manipulando los materiales, instrumentos y procedimientos y realiza ajustes.
funcionamient
herramientas según sus funciones, ✔ Explica el procedimiento,
o y los conocimiento científico aplicado, así como
considerando los requerimientos establecidos,
impactos de su las dificultades en el diseño e
y normas de seguridad. Usa unidades
alternativa de medida convencionales y verifica el implementación, evalúa el alcance de su
solución funcionamiento de cada parte o etapa de la funcionamiento a través de pruebas
tecnológica. solución tecnológica, detecta imprecisiones en considerando los requerimientos
las dimensiones, procedimientos, error en la establecidos y propone mejoras.
selección de materiales y realiza ajustes o ✔ Infiere impactos de la solución
cambios necesarios. tecnológica.
✔ Explica cómo construyó su solución
tecnológica, el conocimiento científico o las
prácticas locales aplicados, las dificultades en
el diseño y proceso de implementación, y las
mejoras realizadas para el funcionamiento de
su alternativa de solución. Explica los efectos
de la transformación de los materiales
utilizados e infiere los efectos de la aplicación
de la solución tecnológica en el ambiente.
ENFOQUES TRANSVERSALES

Se desenvuelve Interactúa en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y X X X X X X X X
en entornos entornos conocimientos de diversos contextos
virtuales virtuales.
generados por
las TIC:

Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo X X X X X X X X
aprendizaje de aprendizaje. sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
manera potencialidades.
autónoma:

ENFOQUES Enfoque Intercultural X X X

TRANSVERSALES Enfoque de Atención a la diversidad X X X

Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X
Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X

VI.-Evaluación.- Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser
considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso
de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

Recursos/materiales
Para el alumno:
TV, Celular, Tablet, laptop o PC , Materiales casero , videos. Plataforma Google , Cuadernos- Folder
Para el docente:
 Plataforma “Aprendo en Casa”
 Ciencia y Tecnología 1. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima, Perú: Ministerio de Educación.
 MINEDU (2020). Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021