SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO DE LA SESIÓN MULTILPLICAMOS NÚMEROS POR DOS CIFRAS
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de - Emplea estrategias y Resuelve
cantidad. procedimientos como los multiplicaciones de
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo siguientes: números por dos
cifras a partir de una
- Estrategias heurísticas.
situación
- Estrategias de cálculo mental o problemática
escrito, como las haciendo uso del
descomposiciones aditivas y material base diez y
multiplicativas, doblar y dividir por aplicando técnicas
2 de forma reiterada, completar al como la
millar más cercano, uso de la multiplicación hindú y
propiedad distributiva, redondeo a la técnica formal.
múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones Técnicas e Inst. de
evaluación.
Prueba escrita.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
TÍTULO DE LA SESIÓN COMPARAMOS LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA REPRODUCTOR
FEMENINO Y MASCULINO
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
CyT 1. Indaga mediantes métodos - Hace preguntas sobre los Señala y compara los
científicos para construir órganos del sistema reproductor órganos del sistema
conocimientos. que explora. Elabora una posible reproductor femenino y
1.1. Problematiza situaciones para
explicación como respuesta, masculino para
hacer indagación determinar que
donde establece una relación
2. Explica el mundo físico diferencia a los niños
entre los hechos y los factores
basándose en conocimientos de las niñas.
que producen los cambios.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y - Utiliza modelos para explicar las
universo. relaciones entre los órganos y
2.1. Comprende y usa conocimientos sistema reproductor con las
sobre los seres vivos, materia y funciones vitales en los seres
energía, biodiversidad, Tierra y Técnicas e Inst. de
vivos.
universo. evaluación.
Escala de valoración.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE AMBIENTAL
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Inicio Participan en la dinámica: ¿Dónde está tu nombre? - Imagen. 25
Se irá al patio y se coloca en el piso el nombre de todos los - Láminas.
niños, cada uno alcanzará su respectivo nombre. Luego
Masculino - Femenino
Información
ingresarán al aula y lo pegarán en el cuadro presente en la gráfica.
pizarra.
- Papelógrafo
Se les pregunta: ¿Qué hicieron? ¿Por qué separaron sus
s.
nombres así? ¿En qué se Mario
diferencian los dos cuadros de la Laura
pizarra? - Plumones.
- Información
Paulo de Lucía
característic
……. as.. …….
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Se recoge los saberes previos: ¿En qué se diferencian las
niñas de los niños? ¿Qué es el sistema reproductor? ¿Qué
órganos lo conforman? ¿Qué órganos reproductores
diferencia a los niños de las niñas?
Se presenta el propósito de la sesión a trabajar.
Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la
sesión.
Desarrollo 90
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se les presenta la imagen de un niño y una niña y lo
observan.
Problema
Se plantea el problema mediante preguntas: ¿Qué órganos
forman el sistema reproductivo femenino y masculino? ¿Qué
nos hace diferentes a las niñas de los niños?
Planteamiento de Hipótesis
En forma individual registran su respuesta en una ficha que
se les entregue.
NIÑA NIÑO
Órganos genitales o Órganos genitales o
reproductores reproductores
femeninos. masculinos.
Se organizan en equipos y comparten sus respuestas para
que en consenso la escriban en papelografos.
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Un representante da a conocer las hipótesis de su equipo.
Analizan todas las respuestas encontrando las comunes y las
diferentes.
Plan de indagación
Se les pregunta: ¿Qué podemos realizar para demostrar y
responder al problema planteado?
Con la participación de todos se registra las actividades a
realizar.
Análisis de Información
Revisar las respuestas que escribieron en sus hipótesis para
tenerlo en cuenta más adelante.
Se entrega a los niños y niñas fichas con las partes del
sistema reproductor masculino y femenino.
Analizan cada parte u órgano del sistema reproductor
femenino y masculino.
Se les muestra las láminas en grande del sistema
reproductor femenino y masculino.
Observan detenidamente cada órgano de ambos sistemas.
Organizados en equipos, comparan el sistema reproductor
femenino y masculino y señalan los órganos que los
diferencian en un cuadro escrito en papelógrafo
Presentan los cuadros y fundamentan las comparaciones.
Se les pregunta: ¿Qué otras características nos diferencian a
los niños de las niñas?
Se les entrega información acerca de las características de
los niños que los hace diferentes y lo leen.
Establecen las diferencias de las características mediante
lluvia de ideas.
Estructuración del saber construido
Revisan sus hipótesis y comparan las respuestas con la
información que analizaron.
Con la participación de todos elaboran un organizador gráfico
sobre el sistema reproductor femenino y masculino.
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Se entrega a cada equipo fichas del sistema reproductor
femenino y masculino, para completar los nombres de sus
órganos.
20
Evaluación y comunicación.
Mediante un diálogo se les pregunta: ¿Qué aprendieron hoy
de las niñas y los niños?
Cierre ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Se evalúa con una ficha de aplicación sobre el sistema
reproductor.
Como extensión: Desarrollan una actividad sobre el sistema
reproductor en el cuaderno.
- ¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Reflexión
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Escala de Valoración
COMPETENCIA:
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
CAPACIDAD:
1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo .
Desempeños - Hace preguntas sobre los Utiliza modelos para explicar
órganos del sistema las relaciones entre los
reproductor que explora. órganos y sistema reproductor
Elabora una posible con las funciones vitales en
explicación como respuesta, los seres vivos.
donde establece una
relación entre los hechos y
los factores que producen
los cambios.
Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo
con hace con hace
ayuda ayuda
Nombres y Apellidos
Se les presenta la imagen de un niño y una niña y lo observan.
Problema
Se les entrega información acerca de las características de los niños que los hace diferentes y lo leen.
Las diferencias entre sexos
Además de diferenciarse por los órganos reproductores, las mujeres y los hombres
presentan algunas características determinadas por el sexo.
• Las mujeres tienen mamas, la voz más aguda, el vello más escaso y las caderas
más anchas.
• Los hombres tienen la voz más grave, vello por todo el cuerpo, caderas más
estrechas y la espalda más ancha.
Si eres hombre...
• Te saldrá vello en las axilas y en el pubis.
• Crecerás rápidamente.
• Tus órganos sexuales aumentarán de tamaño.
• Aumentará la actividad de las glándulas sebáceas y tal vez te aparecerá acné.
• Te cambiará la voz y te aparecerá la nuez.
• Te crecerán la barba y los bigotes.
• Tu espalda se ensanchará y te pondrás más musculoso.
Si eres mujer...
• Te saldrá vello en las axilas y en el pubis.
• Crecerás rápidamente.
• Tus órganos sexuales aumentarán de tamaño, pero no se notarán.
• Aumentará la actividad de las glándulas sebáceas y tal vez le aparecerá acné.
• Te crecerán las mamas.
• Tus caderas se ensancharán y tu cintura se afinará.
• Tendrás tu primera menstruación.
Con la participación de todos elaboran un organizador gráfico sobre el sistema reproductor femenino y
masculino.
Se entrega a cada equipo fichas del sistema reproductor femenino y masculino, para completar los nombres de
sus órganos.
Se evalúa con una ficha de aplicación sobre el sistema reproductor.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Señala las partes de los sistemas reproductores masculino y femenino.
2. Señala las características donde corresponde.
Te saldrá vello en las Aumentará la
axilas y en el pubis. actividad de las
glándulas sebáceas y
tal vez le aparecerá
Te saldrá vello en las acné.
Te cambiará la voz y
axilas y en el pubis. te aparecerá la nuez.
Crecerás Te crecerán las
rápidamente. mamas.
Crecerás Te crecerán la barba y
rápidamente. los bigotes.
Tus órganos Tus caderas se
sexuales ensancharán y tu
aumentarán de cintura se afinará.
tamaño.
Tus órganos sexuales Tu espalda se
aumentarán de tamaño, ensanchará y te pondrás
pero no se notarán. más musculoso.
Aumentará la actividad Tendrás tu primera
de las glándulas menstruación.
sebáceas y tal vez te
aparecerá acné.
Como extensión: Desarrollan una actividad sobre el sistema reproductor en el cuaderno.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Recorta las partes del aparato reproductor femenino y pégalas en donde corresponda.
Útero o matriz, sus paredes Los ovarios son órganos Vagina, es un conducto Trompa de Falopio, es un
acumulan tejido sanguíneo redondeados, responsables de elástico que comunica el conducto por el cual pasa el
para recibir al óvulo y la producción de óvulos. Los útero con el exterior del óvulo y se dirige al útero.
nutrirlo. Es una bolsa de ovarios producen en forma cuerpo.
paredes musculares, en las alterna un ´ovulo
que vive el nuevo ser desde aproximadamente cada 28 días.
que se fecunda hasta que Este proceso recibe el nombre
2. Recorta los nombres del aparato reproductor femenino y pégalos en el esquema.
Conducto Abertura de Recto Ano
urinario la vagina.
3. Recorta los nombres del aparato reproductor masculino y pégalos en el esquema.
Vesículas seminales:
producen un líquido
llamado semen que sirve
para proteger al
espermatozoide y darle
movimiento.
Pene: es la parte final del Conductos Deferentes: Testículos: son un par de pequeños
aparato reproductor comunica los testículos órganos redondeados, situados
masculino, tiene forma con las vesículas debajo del pene y recubiertos por
cilíndrica y en su interior se seminales. una piel llamada escroto. En el
encuentra un conducto hombre adulto los testículos
llamado uretra, que es el Próstata: es una glándula fabrican cada día una gran cantidad
encargado de conducir los unida al cuello de la de espermatozoides.
espermatozoides al exterior. vejiga, junto con las
Escroto: bolsa de piel Uretra: canal que conduce
vesículas seminales
que cubre los testículos. la orina fuera de la vejiga.
produce semen.
