RECONOCEMOS LOS VALORES DE POSICION
I.- Datos Informativos
Institución educativa : Nº 65002 “ Auristela Dávila Zevallos
Docente de aula : Eloisa del Aguila Vasquez
Grado, sesión : 2do “ Accionistas”
Fecha de desarrollo :
Area : MATEMÁTICA
II.-Propósitos del aprendizaje:
Competencia y Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Capacidad Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeño Criterio de evaluación Instrumento de Evidencia/Producto
evaluación
Expresa con diversas representaciones y Comprende q la decena está for- Resuelven el cua-
lenguaje numérico (números, signos y ex- mada por 10 unidades
dernillo de mate-
presiones verbales) su comprensión de la lista de cotejo
decena como nueva united en el sistema Reconoce el valor posicional de mática pagina 7 y
de numeración decimal y el valor posi- números de hasta 2 cifras 8
cional de una cifra en números de hasta Fichas de re-
dos cifras fuerzo
Enfoques Acciones y actitudes observables
transversales
ENFOQUE DE ORIENTA- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
CIÓN AL BIEN COMÚN
colectivo
IV.-Desarrollo de la sesion :
Inicio Tiempo
Aproximado
Damos una cordial bienvenida a los estudiantes
Realizamos la oración para agradecer a Dios por la vida que nos da.
• Registro de asistencia
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas a partir de las siguientes
interrogantes: ¿Cuántos compañeros son acá en el aula?, ¿Cuántos son varones y
cuantas son mujeres?, ¿Qué hay más, hombres o mujeres? ¿Si hay 18 varones
cuantas decenas y unidades son? ¿Qué material nos puede ayudar a representar
las cantidades?
Terminado los interrogantes
SE DA A CONOCER EL PROPOSITO DE LA SESION
Hoy reconocer el valor de posición que ocupa cada
número en el tablero posicional.
:
Se establecen acuerdos para trabajar la sesión.
Trabajo en orden y con ganas.
Levanto la mano para opinar
Presto atención a la miss
Se dan a conocer los criterios de evaluación.
Comprende q la decena está formada por 10 unidades
Reconoce el valor posicional de números de hasta 2 cifras
Tiempo
Desarrollo Aproximado
PROBLEMATIZACION
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA
Respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué junto sofia ? ¿En cuánto tiempo junto todas esas cajas de jaboncillo?,
¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué materiales podemos utilizar para representar
la decena?¿Dónde podremos representar la cantidad?etc.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Entrega material concreto a los estudiantes para que realicen la representación
del problema, Recuérdales a los estudiantes que una decena está formada por
diez unidades, incentívales a que realicen el canje utilizando el material base 10
Después de terminar la representación y la colocación en el tablero posicional
los estudiantes pueden dar respuesta a la pregunta planteada en el problema.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
- Pide a los niños que te expliquen cada una de las acciones realizadas para
resolver el problema
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Reflexiona con los estudiantes sobre sus estrategias y sobre cómo resolvieron
el problema planteado
Puedes preguntar lo siguiente: ¿Qué pasaria si el el numero 16 fuera colocado de
manera inversa 61, seguirian teniendo el mismo valor los numeros?
FORMALIZAMOS
Recuerdales a los estudiantes que cada numero tiene un valor de acuerdo a
la posicion que ocupa, muchas veces puede ser el mismo numero pero no
tendra el mismo valor
Felicítalos por su buen desempeño y trabajo colaborativo.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
- Se pide a los niños/as que desarrollen las páginas 7 y 8 del cuadernillo de
matemática .
- Guiamos en su resolución haciendo preguntas.
Cierre Tiempo
Aproximado
Responden oralmente las preguntas de meta cognición
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Para qué lo aprendimos?
¿Para qué me servirá lo que aprendí el día de hoy?
Reflexionamos
Felicita a los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la sesión de
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la activi-
dad?, ¿Cómo se han sentido con la actividad? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo
lograron superarlo?
LISTA DE COTEJO
Los valores de posición
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Criterios de evaluación
Comprende q la de- Reconoce el valor
cena está formada posicional de números
N° NOMBRE Y APELLIDO por 10 unidades de hasta 2 cifras
SI NO SI NO SI NO
1
2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
26
27
28
29
30
31
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34
