ESO-CS Autores: Yeves, F. Y Galve, J.L.

INFORME DE COMPETENCIA CURRICULAR

CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORÍA
CURSO CUARTO DE ESO

Nombre del alumno/ª:

Curso y grupo:

Centro:

Nombre del profesor/ª:

Fecha:

$ Estamos realizando una evaluación psicopedagógica de este/ª alumno/ª, con objeto de poder ayudarle a resolver
algunas dificultades

$ Como profesor especialista de este área o materia, deseamos que aporte su opinión sobre el grado de consecución
de los objetivos y asimilación de los contenidos del área o materia que usted imparte.

$ A continuación le ofrecemos una lista de indicadores de los contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales que pueden ser propios de este nivel educativo.

$ Léalas con atención e indíquenos cuál es el nivel de dominio en el caso de este/ª alumno/ª.

Aquellos indicadores que no proceda contestar o de los que no tenga información, puede dejarlos en blanco.
Le agradeceremos que sólo conteste a los apartados que resulten pertinentes.

$ Para responder, ponga un aspa (X) en la columna correspondiente, utilizando el siguiente código:

MB = Muy bajo B = Bajo M = Medio A = AltoMA = Muy alto

$ Le garantizamos que sus respuestas serán tratadas de manera estrictamente confidencial. Si éste fuera su deseo, ni
el alumno/a ni sus familiares tendrán acceso a las mismas. Tómese el tiempo necesario para contestarlo.

$ Deseamos aclararle que no pretendemos de usted un diagnóstico, sino una opinión subjetiva y unos datos
observacionales que, dado su contacto personal y conocimiento profesional de este alumno/a, resultarán una
ayuda complementaria para nuestro trabajo. Le pedimos, por favor, que sus respuestas sean lo más concretas y
objetivas posible.

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

 Criterios de evaluación

GEOGRAFÍA E HISTORIA
CURSO CUARTO DE ESO

Es capaz de: MB B M A MA
1. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas históricos y
geográficos de fuentes variadas pero simples y progresivamente algo más     
complejas, aunque siempre con pautas guiadas. Relacionar las
informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos sociales.
Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes escritas y acceder a
bases de datos sencillas aprovechando las posibilidades de las tecnologías
de la información.
2. Elaborar individualmente o en grupo trabajos sencillos y exposiciones orales
sobre temas del área, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección     
formal adecuada.
3. Manejar, interpretar y elaborar correctamente distintos tipos de mapas,
croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizando el vocabulario pertinente y     
la corrección formal adecuada.
4. Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno, como
resultado de las interacciones entre el medio natural y la actividad humana.     
5. Explicar las interacciones que se producen entre las sociedades y el medio en
la génesis y organización de los espacios geográficos. Diferenciar sus     
distintos tipos, según el grado y la naturaleza de la intervención humana y
valorar sus consecuencias ambientales.
6. Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribución en el
mundo. Valorar su importancia social y comprender la necesidad de     
explotarlos racionalmente. Percibir y describir los efectos
medioambientales de las actividades humanas, particularmente en Europa y
España. Conocer los planteamientos en defensa del medio ambiente y
manifestar interés y respeto por el medio.
7. Conocer los espacios rurales, industriales, comerciales y turísticos y su
distribución. Localizar los principales ejes de transporte y comunicaciones     
y los flujos de intercambio.
8. Explicar la estructura de la ciudad. Conocer cómo las ciudades articulan el
territorio. Valorar las ventajas y los problemas de la vida urbana.     
9. Comprobar los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan
España. Identificar y explicar la organización político-administrativa del     
Estado español. Caracterizar y valorar la estructura autonómica del Estado
y la diversidad de las Comunidades Autónomas. Analizar los desequilibrios
territoriales.
10.Identificar y localizar las áreas geopolíticas, económicas y culturales del
mundo. Analizar los caracteres geográficos de algunos Estados     
representativos. Conocer los caracteres geográficos de la Unión Europea.
Explicar la situación de España en el sistema mundo.
11.Identificar y analizar geográficamente los principales problemas del mundo
actual.     
 Indicadores de competencia curricular

GEOGRAFÍA E HISTORIA
CURSO TERCERO DE ESO
LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

1. Las actuaciones de la sociedad sobre los medios naturales. Espacios geográficos y
actividades económicas.
S Las relaciones entre naturaleza y sociedad. La formación de los espacios
geográficos.
S Las actividades agrarias. Tipos principales. La actividad pesquera. Los paisajes
agrarios y su reparto geográfico.
S Las fuentes de energía, las materias primas y la industria. Su distribución
geográfica. Los espacios industriales.
S Los servicios. El comercio, los transportes y las comunicaciones. El turismo.
Los espacios comerciales. Las redes de transporte y comunicaciones en el
mundo. Los espacios de ocio.
S Los problemas derivados de la sobreexplotación del medio natural.
Las consecuencias medioambientales de las actividades humanas. Las crisis
medioambientales.

1. LAS ACTUACIONES DE LA SOCIEDAD SOBRE LOS MEDIOS NATURALES.

ESPACIOS GEOGRÁFICOS Y ACTIVIDADES ECONÓMICAS.
Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer las relaciones que se producen entre sociedad y naturaleza .     
 Conocer los principales espacios geográficos del estado español (políticos / relieve)     
 Conocer los elementos que forman los paisajes agrarios.     
 Conocer los diferentes tipos de paisajes agrarios y su localización.     
 Conocer las características de los diferentes tipos de actividades pesqueras.     
 Conocer las características de los diferentes fuentes de energía y sus consecuencias .     
 Localizar las principales fuentes de energía de España. Dependencia y consecuencias .     
 Localizar las principales fuentes de energía del mundo. Dependencia y consecuencias .     
 Conocer el proceso de industrialización en España y los paisajes modificados que
se han originado y su localización.     
 Conocer el proceso de industrialización en el mundo y los paisajes modificados
que se han originado y su localización.     
 Conocer los factores de localización industrial.     
 Conocer el concepto de servicios y el proceso de terciarización.     
 Valorar las aportaciones del turismo y sus consecuencias a la economía de España.    

 Conocer las caract.del comercio exterior y exterior. Balanza de pagos.     
 Conocer las características de los distintos medios de transporte y comunicaciones.     
 Localizar en mapas lugares y espacios concretos. Saber orientarse     
 Conocer las consecuencias medioambientales de la explotación de los recursos.     
 Emplear correctamente la escala.. Elaborar croquis y gráficos.     
 Tomar conciencia de los probs. medioambientales originadas por las actividades humanas    


LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

2. La ciudad como espacio geográfico.
- El poblamiento humano. Poblamiento rural y poblamiento urbano. La
reurbanización.
- La ciudad. Las actividades urbanas. El espacio interior de las ciudades. La
diversidad de las estructuras urbanas.
- El crecimiento espacial de las ciudades. Conurbaciones y megalópolis. La
urbanización del territorio. Los problemas urbanos.

2. LA CIUDAD COMO ESPACIO GEOGRÁFICO.

Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer las características del poblamiento humano .     
 Conocer y diferenciar las características del poblamiento rural y urbano .     
 Conocer los elementos del paisaje urbano. Los usos del suelo y planos.     
 Conocer el proceso de urbanización en los países desarrollados y subdesarrollados.     
 Conocer la problemática de las ciudades.     
 Conocer las funciones urbanas.     
 Conocer la jerarquía urbana.     
 Localizar las principales ciudades de España .     
 Conocer las características de las conurbaciones y las megalópolis.     
 Conocer las caract.del sector de transportes y comunicaciones en las ciudades     
 Saber orientarse y calcular distancias en su localidad. Elaborar croquis y gráficos.     

LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

3. El espacio geográfico español.
S Las grandes unidades físicas. Las regiones naturales. Los problemas ambientales en
España.
S La población española.
S Las actividades económicas. La modernización de las actividades agrarias y la
reestructuración de la industria. El desarrollo de los servicios. Las ciudades
españolas y el proceso de urbanización.
S La organización territorial del Estado en la Constitución de 1978. La organización
autonómica del Estado.
S El papel de los recursos físicos y humanos, de la evolución histórica y del desarrollo
económico contemporáneo en la articulación del territorio.
S La diversidad geográfica de España: estudio geográfico de las Comunidades
Autónomas.

3. EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL.

Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer y localizar las unidades del relieve de España.     
 Conocer y diferenciar las regiones naturales de España.     
 Valorar los problemas medioambientales existentes en las Comunidades Autónomas.     
 Conocer la distribución de la población española.     
 Conocer el movimiento natural de la población española (tasa natalidad-mortalidad).    

 Conoce los difs movimientos migratorios a los que ha estado sometida la P. Ibérica.    
 
 Conocer la estructura de la población española.     
 Conocer la evolución de las estructuras agrarias.     
 Conocer los paisajes agrarios españoles.     
 Conocer los procesos de industrialización en España y los desequilibrios .     
 Conocer los paisajes industriales españoles.     
 Conocer la organización autonómica de España a partir de la Constitución de 1978.     
 Conocer las características del desarrollo económico contemporáneo de España y
de sus Comunidades Autónomas.     
 Saber orientarse y calcular distancias en su comunidad y en el resto de España .     

LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

4. El espacio mundo y sus problemas.
S Un mundo progresivamente interrelacionado. Los efectos de la mundialización. La
formación de un espacio geográfico mundial. Los problemas del mundo actual
vistos desde una perspectiva geográfica.
S El crecimiento de la población y la evolución de los recursos.
S Las desigualdades socioeconómicas y ambientales. Las relaciones Norte-Sur.
S Los conflictos políticos en el mundo actual.
S La diversidad geográfica del mundo. Estudios de grandes conjuntos regionales y de
algunos Estados, con especial atención a Europa e Iberoamérica.

4. EL ESPACIO MUNDO Y SUS PROBLEMAS.

Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer los efectos de la mundialización. Causas y consecuencias .     
 Conocer los problemas del mundo desde su perspectiva geográfica .     
 Conocer las características de la evolución de la población mundial y sus consecuencias    

 Valorar las causas y consecuencias de las desigualdades socioeconómicas y culturales .     
 Conocer las características del denominado eje norte-sur y sus influencias.     
 Conocer las características de los conflictos políticos actuales y sus orígenes.     
 Conocer las causas y consecuencias de las desigualdades entre diferentes culturas .     
 Conocer las causas y consecuencias de la situación actual de Iberoamérica     
 Procedimientos en Geografía
Es capaz de: MB B M A MA
" Obtener información geográfica a partir de los documentos proporcionados .     
" Reconocer y traza itinerarios sobre planos y mapas.     
" Realizar y comentar gráficos.     
" Realizar y comentar pirámides de población.     
" Realizar y comentar climogramas.     
 Procedimientos en Historia
Es capaz de: MB B M A MA
" Utilizar fuentes diversas, primarias y secundarias, para la interpretación
de hechos históricos.     
" Planificar y realizar investigaciones sobre hechos históricos del entorno, utilizando
información verbal y no verbal.     
" Interpretar y representar procesos de cambio histórico
(ejes temporales, cuadros cronológicos...)     
" Identificar los antecedentes históricos y las circunstancias causales de algunas de las
situaciones actuales.     
 Procedimientos para la obtención y transmisión de la información

Es capaz de: MB B M A MA
" Interpretar gráficos, diagramas, tablas y cuadros estadísticos.     
" Elaborar gráficos, diagramas, tablas y cuadros estadísticos, escogiendo en cada
caso la representación más adecuada.     
" En sus trabajos e informes, utilizar información de distintas fuentes (textos, gráficos,
diarios, encuestas, entrevistas...)     
" Buscar, seleccionar e interpretar informaciones de distinto tipo contenidas en los
medios de comunicación de masas.     
" Reconocer los elementos expresivos y la objetividad de los mensajes de los
medios de comunicación de masas.     
 ACTITUDES

Es capaz de: MB B M A MA
" Valorar críticamente el papel de las distintas profesiones y la participación de
hombres y mujeres en el mundo del trabajo.     
" Valorar positivamente la función de los distintos miembros de la familia y el
reparto de responsabilidades.     
" Valorar el medio natural como elemento importante en la vida de los grupos humanos    

" Valorar el desarrollo sostenido de los espacios naturales.     
" Ser consciente de los grandes problemas humanos (medio ambiente, crecimiento
demográfico, guerras, desigualdad...)     
" Rechazar las desigualdades sociales y manifiesta solidaridad con los que sufren
escasez de recursos y alimentos.     
" Ser crítico ante los medios de comunicación y los mensajes publicitarios .     
" Participar en simulaciones y debates, respetando la diversidad de opiniones .     
" Respetar la diversidad de nuestro patrimonio cultural, y manifiesta sensibilidad
hacia su conservación.     
" Respetar la diversidad histórica y cultural de España.     
" Respetar la diversidad histórica y cultural de cada comunidad autónoma de España .     

# OBSERVACIONES A LOS DISTINTOS INDICADORES: