PROYECTO:

“Cuidamos nuestro cuerpo y conocemos como funciona”

*Docentes: Gabriela Acuña-Romina Gisela Duarte.

*Sección: 2º A- 2°B
*Mes: Mayo
*Duración: Un mes aproximadamente
*Frecuencia: 2 veces por semana aproximadamente.
*Producto: Armar un libro con recomendaciones para cuidar nuestro cuerpo
*Año: 2023

FUNDAMENTACION:

A través de este proyecto, consideramos importante que cada niño/a conozca su cuerpo, lo
explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas e internas, sino también con la finalidad que
puedan desarrollar e iniciarse en la valoración y el cuidado de su cuerpo para favorecer su
crecimiento sano y armónico.

ÁREA: Formación Personal y Social

 Propósito:

-Promover prácticas de cuidado del propio cuerpo y el de las demás personas, tomando en
consideración la curiosidad y necesidad de exploración y construcción de saberes de las niñas y
de los niños, y del respeto a la intimidad.

 Contenido:

-Incorporación de pautas de conocimiento y cuidado del propio cuerpo, el de las más personas y
del ambiente.

AREA: AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL: EL CUIDADO DE LA SALUD Y DEL AMBIENTE

 Propósito:

-Diseñar situaciones de enseñanza que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado por los
distintos seres vivos, el cuidado de la salud y del ambiente.

 Contenido:

-Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: algunas características.

-Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y
su función.
-Respeto por la propia intimidad y la de los otros.

PERSPECTIVAS TRANSVERSALES

 Derechos del niño

 ESI
 Interculturalidad

POSIBLES ACTIVIDADES, INTERVENCIÓN DOCENTE Y RECURSOS: 

ESPACIO: LA SALA

1) Para comenzar, la docente indagara conocimientos previos con respecto al cuerpo: ¿Cómo es -
nuestro cuerpo? ¿Son todos iguales los cuerpos? ¿Qué parte del cuerpo conocen? ¿Las pueden
mencionar? Luego del intercambio, se compartirá un cuento de “Todos somos diferentes”, y se
conversará con los niños/as sobre las diferentes características particulares que podemos tener:
color de pelo, de piel, de ojos, altura, peso, etc.
Cuento: [Link]
Espacio a realizar la actividad: La sala.

2) Se propondrá mirar con el grupo, el capítulo «Cuidamos nuestro cuerpo», de la serie Zamba,

de Pakapaka. Y luego pueden conversar a partir de los siguientes interrogantes: ¿Qué partes del
cuerpo no se animan a nombrar? ¿A qué partes del cuerpo se llama «partes íntimas»? ¿Por qué
se llaman así? ¿Quiénes son las únicas personas que pueden ver o tocar nuestras partes
íntimas? ¿En qué circunstancias? ¿Qué dicen Zamba y Niña que tenemos que hacer si alguien
nos hace sentir incómodas o incómodos? Presentación de imágenes y láminas del cuerpo.
Espacio a realizar la actividad: La sala.

3) La docente, invitara a los niños a bailar con distintas canciones que nos proponga explorar el
propio cuerpo buscando partes duras y blandas (rodillas, panza, mentón, mejillas, etc.)
Canciones: La batalla del movimiento, Si tengo muchas ganas de, Yo tengo un cuerpo y lo
voy a mover, el monstruo de la laguna.
Espacio a realizar la actividad: La sala.

4) En esta oportunidad, contornearemos, la silueta de un alumno/a en un afiche, mientras lo

hacemos se observará las extremidades que posee el compañero/a y conjuntamente
completaremos las partes. Luego, la docente propondrá que cada niño/a se dibuje su propio
cuerpo en una hoja.
Espacio a realizar la actividad: La sala.

5) Para este momento, la docente armara un espacio con proyecciones con sombras para que los
niños jueguen libremente con su cuerpo y a través de gestos y movimientos pueden reconocer y
disfrutar de su imagen corporal.
Espacio a realizar la actividad: La sala o el sum.
 6) Se realizará un juego con tres linternas, (que tendrán papel celofán en la punta, de color rojo,
amarillo y azul, para que las luces sean de los distintos colores primarios), donde debemos
iluminar distintas partes del cuerpo de un compañero. Para realizar dicha actividad, debemos
apagar las luces y mantener una mínima oscuridad. La docente es quien manejara la linterna y
mostrara las diferentes partes del cuerpo humano (cabeza, tronco, piernas), realizando preguntas
problematizadoras, como, por ejemplo: ¿Qué partes es esta, iluminada de qué color? ¿Qué es lo
que ilumino con el color rojo?, ¿Qué función cumple?, Etc.
Espacio a realizar la actividad: La sala o el sum.

7) En esta actividad, la docente invitara a los niños/as a explorar sus rostros con espejos,
nombrando las partes que vean y mencionaran sus características y les propondrá Jugar a
ponerdiferentes caras mirándose en el espejo; contento, triste, enojado, llorando, de susto,
sorprendido, etc. Luego, tendrán que dibujar su rostro, detallando cada parte del mismo.
Espacio a realizar la actividad: La sala.

8) Se mostrará la foto de un collage tipo rompecabezas, en el cual se haga el montaje de una o

varias personas, pero usando partes de diferentes cuerpos. De esta manera, se ubicará recortes
de partes del cuerpo en la mesa en diferentes recipientes: las extremidades inferiores, en uno; en
otro, las superiores; en otro, las cabezas y, en el último, los troncos. Después armarán su propio
collage eligiendo las combinaciones más disparatadas.
Espacio a realizar la actividad: La sala.

9) La docente, les propondrá buscar fotos de cuando eran bebes del hogar y conjuntamente
compartiremos los cambios que se producen en el cuerpo a través del tiempo. Se armará un
registro de lo compartido.
Espacio a realizar la actividad: La sala.

10) En otro momento, una vez de haber conocido las partes externas de mi cuerpo, la docente hará
referencia a su cuidado y les mostrara presentara una caja con distintos elementos de higiene y
les preguntara: ¿Qué tienen en común estos elementos? ¿Para qué sirve cada uno? ¿qué pasa si
no usamos alguna de estas cosas? (cepillo de dientes-pasta-jabón-esponja-toalla-peine fino-
cepillito de uñas-shampoo-alcohol en gel).
Espacio a realizar la actividad: La sala.

11) En otra oportunidad, la docente los invitara a conocer y a experimentar los sentidos
preguntándoles ¿Saben que son los sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cuáles son? Presentación de
videos e imágenes.
Espacio a realizar la actividad: La sala.

-Para experimentar el sentido del tacto jugaremos a “CAJA DE ADIVINANZAS”, donde la docente va a
colocar diferentes objetos de distintas texturas y formas (algodón, harina, pelota, botella, etc.) y se le
pedirá a un niño/a que cierren los ojos o los tapamos con un pañuelo y metan la mano dentro de la caja,
en el que tendrán que describir y adivinar de que objeto se trata (“es grande/pequeño, suave/áspero, se
parece a…)

-En otra actividad, experimentaremos el sentido de la audición, jugaremos a ¿QUÉ SONIDOS

PODEMOS HACER CON EL CUERPO? (palmas. chasquear los dedos. golpes con los pies. silbar.
eructar. estornudar). tomaremos un registro de lo compartido.

-En el caso del sentido del gusto jugaremos a ¿SABE A ...? la docente pondrá diferentes cuencos en la
mesa con un alimento diferente, algo dulce, algo ácido, algo pegajoso, algo salado. los niños/as podrán
mirar todo lo que hay y luego pasara un niño/a y le pondremos una venda en los ojos y le daremos de
probar uno de los alimentos. una vez que lo tiene en la boca, tendrá que adivinar lo que es.

-Para experimentar el sentido de la vista jugamos al juego del VEO-VEO en la sala, destacando colores,
formas y tamaños.
-Y para finalizar el descubrimiento de los sentidos, experimentaremos el sentido del olfato, en el cual, la
docente presentara en distintos frascos distintos aromas conocidos y tendrán que acertar qué aromas
son. (perfume, alcohol, crema, etc.)

Conocimiento y cuidado de partes internas del cuerpo

12) Para ir conociendo el cuerpo por dentro, la docente presentara el recurso de los videos para
afianzar aún más los contenidos:

*En esta primera instancia, conoceremos nuestro ESQUELETO y para comenzar la docente les
preguntara: ¿Saben que es el esqueleto? ¿Cuál es su función? ¿Podemos sentirlo? Luego de
compartir un video e intercambiar sobre el mismo, les propondrá descubrir algunos de los huesos
que vemos y sentimos en nuestro cuerpo (codos, las rodillas, los tobillos, las muñecas, las
costillas, la columna vertebral)
Espacio a realizar la actividad: La sala.

- En segunda instancia, conoceremos el órgano del CORAZON, en el cual la docente le hará al

grupo, las siguientes preguntas: ¿Qué es el corazón? ¿En qué parte del cuerpo esta? ¿Cuál es su
función? ¿Con que herramienta que usan los médicos, puedo escuchar el corazón? Luego del
intercambiar, los invitará a ver un video sobre el mismo y les propondrá escuchar los latidos de su
corazón y de sus compañeros, en diferentes situaciones de quietud y movimiento.
Espacio a realizar la actividad: La sala o el sum.

- En esta tercera instancia, la docente les preguntara ¿Conocen los PULMONES? ¿Alguien sabe
cuál es su función?
Después de ver el video y del intercambio sobre el mismo, les propondrá un ejercicio para sentir
sus pulmones que consiste de inhalar y exhalar, llenando y vaciando de aire. Luego, la docente
propondrá hacer un juego para ejercitar los pulmones, en el que consistirá en una carrera de
barquitos de papel, en el cual, en grupos de tres o cuatros niños/as soplaran sus barcos hasta
llegar al lugar de “llegada” partiendo todos del mismo lugar de “salida”, el que llega primero será el
ganador.
Espacio a realizar la actividad: La sala o el sum.

En esta cuarta instancia conoceremos nuestra DIGESTIÓN. La docente les preguntara ¿Qué es la
Digestión? ¿Qué hace y donde esta? Luego de ver el video e intercambiar sobre el mismo, les
propondrá vivenciar el proceso de deglución en el momento de la merienda, momento que
tendremos en cuenta estas preguntas ¿Masticamos pocas o muchas veces? ¿Comemos rápido o
despacio? ¿Ponemos mucho o poco alimento en la boca?
Espacio a realizar la actividad: La sala.

CRITERIOS A EVALUAR:

 ¿Reconocen las partes externas e internas del cuerpo?

 ¿Reconocen las funciones de las partes del cuerpo?
 ¿Reconocen los cuidados que implican nuestro cuerpo?