PROYECTO AÚLICO
Grado: 4 °
Sección: “C”
Áreas:
Lengua Eje: En relación con la comprensión y la producción
oral
Ciencias Sociales Eje: En relación con las sociedades y los
espacios geográficos
Formación Ética y Ciudadana Eje: En relación con la reflexión
ética
Objetivos:
Lengua:
- Reconocer las partes del texto.
- Identificar palabras desconocidas en el diccionario.
Ciencias Sociales:
- Comprender los hechos que llevaron a la Fundación de
Formosa.
- Situar a Formosa en el mapa de la República Argentina.
Formación Ética y Ciudadana:
- Orientar el desarrollo de valores.
Capacidades priorizadas
- Trabajo con otros.
- Producción escrita.
- Comprensión lectora.
Trabajo en el área de lengua:
- Interpretación de textos.
- Exploración de textos.
- Elaboración de re narraciones de forma oral y escrita.
- Análisis de palabras desconocidas.
Trabajo en el área de Ciencias Sociales:
- Interpretación de hechos históricos.
- Comprensión y análisis de diferentes mapas.
Trabajo en el área de Formación Ética y Ciudadana:
- Discusión en torno a los valores puestos en práctica.
- Vinculación con la ética.
Saberes previos:
- Utilizar el texto instructivo para reconocer sus partes.
- Recordar la historia de Formosa y su ubicación en el país.
- Comprensión de valores y normas.
Semana 07/04 al 22/04
Actividades área de LENGUA
TAREA N°1
Objetivos específicos:
Analizar el texto a trabajar (sus partes, imágenes, títulos, de que
área proviene, etc.)
“ANTECEDENTES DE LA FUNDACIÓN DE FORMOSA”
Se hará una presentación general del texto que se va leer, a que campo
pertenece “Vamos a leer un texto de Ciencias Sociales que habla sobre la
fundación de Formosa”
1) Se realiza la lectura modelo a cargo del docente
2) Se planteará a los estudiantes realizar una ronda de preguntas y
respuestas referidas al texto.
- ¿Qué Guerra produjo el nacimiento de la ciudad de Formosa?
- ¿Cómo se llamaba el presidente de Estados Unidos que intervino
en el fallo?
- ¿A bordo de que exploraba el Comandante Luis Jorge Fontana
las costas del Río Paraguay?
- ¿Cómo se llamaba la primera maestra de la ciudad?
Para finalizar, será distribuido un ejemplar del texto a cada alumno que tendrá
que estar pegado en sus carpetas. Además, tendrán que observar los
paratextos que aparecen.
TAREA N°2
Objetivos específicos:
Análisis individual del texto.
Identificar palabras desconocidas.
“LECTURA INDIVIDUAL Y SILENCIOSA”
Se realizará algunas preguntas para recuperar saberes previos.
¿A qué área pertenecía el texto?
¿Qué les sugería la imagen que aparecía en el texto?
¿El texto tenía un solo título?
Una vez finalizado.
1) Leer el texto que fue entregado la clase anterior de forma individual y
silenciosa.
2) Encerramos las palabras desconocidas o frases que no comprenden.
3) “Entonces Villa Occidental, en adelante llamado Villa Hayes, debió
ser entregado al Paraguay y la capital del Chaco trasladad al sur del
rio Pilcomayo” ¿En qué parte del texto aparece? ¿Qué título lleva?
4) “Finalmente el 8 de abril de 1879, la ciudad de Formosa fue fundada
por el Mayor Don Luis Jorge Fontana y designada como asiento y
capital de Chaco”. Este párrafo ¿En qué parte del texto aparece?
En sus carpetas los alumnos tendrán que anotar esas palabras o frases que no
comprenden.
TAREA N°3
Objetivos específicos:
Registrar sus dificultades en torno a la lectura realizada.
“INTERCAMBIO DE INTERPRETACIONES RESPECTO AL TEXTO”
Para iniciar la clase solicitando a los alumnos que comenten de que se
trataba el texto que leyeron en la clase anterior y las dificultades que tuvieron a
la hora de realizar la lectura, que palabras desconocían o si no comprendieron
alguna oración.
1) Escribir las interpretaciones que tuviste acerca del texto leído.
2) Se confeccionará un afiche con las palabras desconocidas extraídas
anteriormente.
De acuerdo a las palabras desconocidas, se realizará la lectura de los párrafos
en los que aparece para tratar de llegar a una definición sin utilizar el
diccionario.
TAREA N°4
Objetivos específicos:
Comprender el significado de las palabras.
“COMPRENDEMOS PALABRAS”
Se pegará en el pizarrón el afiche donde fueron anotadas las palabras
desconocidas por los estudiantes.
Se tratará de llegar al concepto de cada una de ellas a través de la reflexión y
posteriormente se va corroborar con las definiciones del diccionario.
Para esto se trabajará por párrafo con el fin de que ellos comprendan las
relaciones de las palabras.
1) Leer los párrafos en los cuales aparecen las palabras desconocidas
(fijarse en las palabras que aparecen antes y después de la palabra
desconocida).
2) Encontramos un párrafo donde dice:
“Fontana debió entonces trasladar a los vecinos de Villa Occidental al
punto elegido, desembarcando el 28 de marzo de 1879”
¿A qué se refiere “punto elegido”? ¿Está reemplazando a alguna
palabra?
3) Buscamos palabras que “reemplazan” a otras.
Actividades área de CIENCIAS SOCIALES
TAREA N°1
Objetivos específicos:
Sintetizar los antecedentes de la fundación de Formosa.
“FUNDACIÓN DE FORMOSA”
De acuerdo al texto trabajado en el área de Lengua, se realizarán algunas
rondas de preguntas para activar las ideas previas junto con el grupo clase.
1) - ¿Cuáles fueron los hechos que llevaron al nacimiento de la ciudad
de Formosa?
- ¿Por qué tuvo que intervenir en Presidente de los Estados
Unidos?
- ¿Gobernador de qué provincia fue el Comandante Luis Jorge
Fontana?
- ¿Cuándo llegaron las primeras familias al punto elegido por el
Cte. Fontana?
- ¿Por quién fue fundada Formosa? ¿Cómo capital de qué
provincia fue designada?
2) En forma grupal, realizar una línea del tiempo con los acontecimientos
que llevaron a la fundación de Formosa.
TAREA N°3
Objetivos específicos:
Identificar a Formosa en el mapa de la República Argentina.
“FORMOSA: Ubicación geográfica”
La docente realizará la lectura del texto “Formosa: Ubicación geográfica”.
Una vez finalizada, los alumnos tendrán que copiarla en sus carpetas.
1) Copiar el texto “Formosa: Ubicación geográfica”.
2) Encerrar las palabras desconocidas y buscar su significado.
3) En un mapa de la República Argentina, ubicar a Formosa.
TAREA N°3
Objetivos específicos:
Reconocer los símbolos de la Provincia de Formosa.
“NUESTROS SIMBOLOS”
Para activar ideas previas, se dialogará con los alumnos acerca de los
diferentes símbolos que nos representan a los formoseños, como el Escudo
Provincial, la Bandera Provincial y el Himno-Marcha a Formosa.
Seguidamente, se les comentara que van a empezar a trabajar con el escudo
provincial. La docente les leerá como se originó el mismo.
1) Copiar el texto de cómo se originó el Escudo Provincial.
2) Recorta y arma el rompecabezas del Escudo Provincial.
Actividades área de Formación Ética y Ciudadana
TAREA N°1
Objetivos específicos:
Establecer compromisos para tener un buen año escolar.
COMPROMISO ASUMIDO
Se dialogará con los alumnos sobre lo que cada uno debe aportar al grupo para
tener un muy buen ciclo lectivo.
1) Completar tu compromiso escolar escribiendo en los cuadros.
2) Escribí en los cuadros los buenos modales que debes poner en práctica
para contribuir al bien común en el aula.
TAREA N°2
Objetivos específicos:
Determinar cuáles son los buenos modales.
Analizar el texto.
“PALABRAS QUE ABREN PUERTAS”
Se realizará la lectura del texto “Palabras que abren puertas” a cargo de la
docente.
Se dialogará con los estudiantes acerca de que trataba el texto. ¿Cuáles son
las palabras mágicas que tendríamos en cuenta en el aula? ¿Las usan a
diario? ¿Hay palabras mágicas que nos olvidamos de usar?
1) Formar grupos de 4 y realizar un cartel con diferentes “palabras
mágicas” que deben ser utilizadas en el aula.
2) Dialoga con tus compañeros de grupo sobre que “palabras mágicas”
están siendo olvidadas. Anótalas y busquen su significado en un
diccionario.
TAREA N°3
Objetivos específicos:
Identificar en que ocasiones utilizamos los “buenos modales”.
“¡PERMISO!”
Para activar conocimientos previos se realizan una ronda de preguntas acerca
de las clases anteriores.
¿Qué eran los valores? ¿Para qué nos servían?
¿A qué nos referimos cuando hablamos de “palabras mágicas”?
¿Las usamos frecuentemente?
¿Qué serían los buenos modales? ¿Pedimos siempre permiso?
¿Damos las gracias?
Se le entregará a cada alumno algunas imágenes, donde tendrán que escribir
en que ocasiones pedimos permiso.
1) Observamos las imágenes y completamos ¿En qué ocasiones pedimos
“permiso”?
