FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
INFORME PSICOLÓGICO DEL CASO: Luana
ASIGNATURA
Psicometría
AUTORA
Jamileth G, Allca Chafloque
ASESOR
Reyes Rodríguez, Javier
CICLO
4°
SEMESTRE
2022-2
LIMA, PERÚ OCTUBRE DE 2022
INFORME PSICOLÓGICO DEL CASO: Luana
I. DATOS DE FILIACIÓN / GENERALES
Nombre: L.A. C.
Edad: 14 años
Fecha de nacimiento: 04 de junio del 2008
Lugar de nacimiento: Hospital Rebagliati
Grado de instrucción: 2º Secundaria
Institución Educativa: [Link]. Gastòn Maria
Fecha de evaluación: 24 de octubre del 2022
Lugar de entrevista y evaluación: En casa de la evaluada,Villa Maria del Triunfo
Evaluador(a): Jamileth Giselle Allca Chafloque
II. MOTIVO DE CONSULTA
Práctica del curso de Psicometria I
III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
3.1 DESCRIPCIÓN FÍSICA DEL EVALUADO
La evaluada se encontraba con vestimenta de su institución educativa colegio pero de acorde
al clima que nos encontramos ahora. De buena presencia y buen aseo, de tez trigueña, ojos
marrones, cabello marrón lacio y altura de acuerdo a su edad. Al igual ahora al realizar el test
de Cattell se observó que también esta oportunidad la evaluada se encontraba correctamente
vestida y de buena presencia. Además, en el test de Raven la evaluada se presentó de igual
forma de buen aspecto y la vestimenta de acuerdo al clima actual.
3.2 DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE DE EVALUACIÓN
El ambiente donde se realizó la evaluación se observó que era agradable, un lugar cerrado y
de espacio grande. Con paredes de color blanco que permitia ademas de la buena iluminacion
se veia cálido durante el desarrollo del test anterior. Además, de la misma forma fue al
momento de aplicar el test de escala 2 de Cattell. Para esta sesión de evaluación del test de
Raven se realizó en el mismo ambiente.
3.3 DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA DEL EVALUADO
La evaluada se encontraba atenta y concentrada al momento de realizar el test de bender. Se
mostraba aplicada en cada momento de hacer las figuras indicadas. Mientras que al realizarle
el test de Cattell se encontraba colaboradora al realizar la aplicación del test y muy
concentrada ya que se encontraba centrada en lo que hacía al momento de [Link]
evlauada de manera respectiva como las demás sesiones se mostró concentrada y atenta a
cada indicación durante la realización del test.
IV. PRUEBAS PSICOLÓGICAS APLICADAS
● Entrevista Psicológica
● Observación Psicológica
● Anamnesis Psicológica para adolescentes
● Test Guestaltico Visomotor De Bender
● Test del “Factor G” Escala 2 Cattell
● Test de Matrices Progresivas de Raven Escala General
● Test de Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños - V
● Cuestionario de Personalidad para niños (CPQ)
V. ANAMNESIS
La evaluada nació por parto natural, de manera saludable y un embarazo estable
es una adolescentes extrovertida y muy comunicativa con sus amigos y familiares la cual le
permite comunicarse bien con todos. Sin embargo, se le dificulta cuando se trata de
comunicarse sobre cómo se siente con los demás.
VI. ENTREVISTA
La madre de la menor se mostraba en todo momento atenta y bastante colaborativa al
momento de realizarle las respectivas preguntas. Manifestado en cada momento sobre la
menor y como es la relación con ella y la familia. Además, sobre los enfermedades e intereses
de la evaluada indicando que no presente ningún problema de salud y siendo los interés de la
menor leer y escuchar música.
VII. RESULTADOS
❖ Test Guestáltico Visomotor de Bender
En el test la evaluada arrojó cómo resultado en los indicadores emocionales un total de 1
error sobre el repaso del dibujo en la figura 8. Luego se observó la maduración de la
percepción visomotora indicando que su edad maduracional es adecuada a la edad
cronológica de la evaluada. En la escala de maduración de munsterberg con ningún total de
errores.
❖ Test del "Factor G" Escala 2 Catell
Según el Test de Cattell factor G la evaluada se encuentra en el nivel Normal Alto siendo que
en el área de matrices ha obtenido una buena capacidad para comprender las figuras sin
significado, viendo las relaciones que hay entre [Link] el área de Series ha obtenido un
buen nivel de habilidad para comparar y establecer relaciones de desigualdad que son
importantes en el aprendizaje.
También en el área de Clasificación el examinado tiene un alto nivel de desarrollo de esta
habilidad la cual le permite clasificar adecuadamente las propiedades comunes, pertenencia y
no pertenencia de un conjunto.
Finalmente, en el área de Condiciones posee un bajo nivel de la habilidad para hacer
abstracciones, así como una mala capacidad para reconocer, describir e identificar figuras a
partir de sus propiedades o atributos que son condiciones para realizar un aprendizaje
discriminativo a nivel sensorio-perceptual.
❖ Test de Matrices Progresivas de Raven Escala General
La evaluada al realizarle el test de Raven pudo realizar las tres columnas A,B y AB de 12
hileras de manera correcta y mostrándose en su actitud durante la evaluación en el desarrollo
del test de manera reflexiva, rápida y [Link] en la examina tiene un rango
superior al término medio II+.
❖ Test de Escala de Inteligencia Wechsler para Niños - V
La evaluada obtuvo un CIT (Coeficiente Intelectual Total) de 124 y su capacidad
intelectual global tal como es medida por el WISC-IV, se clasifica como promedio.
Hay un 95% de probabilidades de que su verdadero CIT esté entre 117 y 134. Su CIT
se sitúa en el percentil 95, lo cual indica que obtuvo una mejor puntuación que el 47%
El valor obtenido por Luana en el Índice de Memoria de Trabajo MT es de 130 (entre
119 y 135), se sitúa en el percentil 98 y se clasifica como Promedio.
El valor obtenido en IRF es de 69 (entre 64 y 78), se sitúa en el percentil 2 y se
clasifica como promedio. El IRF es una medida del razonamiento fluido (Gf), el
procesamiento espacial y la integración visomotora (Gv) de Luana. Esta capacidad se
ha evaluado mediante tres pruebas: Diseño con Cubos (Pe = 12), en la que tuvo que
reproducir un modelo construido empleando cubos, Conceptos con dibujos (Pe = 15),
tarea consistente en seleccionar el dibujo de un grupo que no forma parte del mismo,
y Matrices (Pe = 3), prueba muy adecuada para evaluar la inteligencia fluida
consistente en completar un matriz.
El valor obtenido en el IVP es de 129 (entre 117 y 134), se sitúa en el percentil 97 y se
clasifica como Promedio. El Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP), una medida
de velocidad de proceso (Gs), representa la capacidad para realizar tareas simples, de
tipo burocrático. Esta capacidad ha sido evaluada mediante dos tareas, una se le
exigió identificar la presencia o ausencia de un símbolo modelo en una fila de
símbolos (Búsqueda de símbolos, Pe = 19) y en la otra se le pidió copiar rápidamente
símbolos que estaban emparejados con números según un modelo (Claves, Pe = 11).
❖ Cuestionario de Personalidad para niños (CPQ)
● FACTOR A: (Reservado-Abierto)
La evaluada obtuvo una puntuación directa de 7 correspondiendo a un puntaje alto.
● FACTOR B: (Inteligencia Baja-Alta)
La evaluada obtuvo un puntaje directo de 4 correspondiente a una puntuación baja
calificando en una inteligencia baja.
● FACTOR C: (Emocionalmente Afectado-Estable)
La evaluada obtuvo una puntuación directa de 6 correspondiendo a un puntaje
promedio.
● FACTOR D: Calmoso-Excitable
La evaluada obtuvo una puntuación directa de 8 correspondiendo a un puntaje alto.
● FACTOR E: Sumiso-Dominante
La evaluada obtuvo una puntuación directa de 8 correspondiendo a un puntaje alto en
el área dominante.
● FACTOR F: Sobrio-Entusiasta
La evaluada obtuvo una puntuación directa de 8 correspondiendo a un puntaje alto.
● FACTOR G: Despreocupado-Consciente
La evaluada obtuvo una puntuación directa de 5 correspondiendo a un puntaje
promedio.
● FACTOR H: Cohibido-Emprendedor
Obtuvo una puntuación directa de 7 correspondiendo a un puntaje alto.
● FACTOR I: Sensibilidad Dura-Blanda
Obtuvo una puntuación directa de 7 correspondiendo a un puntaje alto, calificando en
una sensibilidad blanda.
● FACTOR J: Seguro-Dubitativo
La evaluada obtuvo una puntuación directa de 8 correspondiendo a un puntaje alto.
● FACTOR N: Sencillo-Astuto
La evaluada obtuvo una puntuación directa de 6 correspondiendo a un puntaje
promedio.
● FACTOR O: Sereno-Aprensivo
Obtuvo una puntuación directa de 7 correspondiendo a un puntaje alto en aprensivo.
● FACTOR Q3: Menos-Más integrado
Obtuvo una puntuación directa de 5 correspondiendo a un puntaje bajo siendo menos
integrado.
● FACTOR Q4: Relajado-Tenso
Obtuvo una puntuación directa de 8 correspondiendo a un puntaje alto siendo tenso.
❖ FACTORES DE SEGUNDO ORDEN
● FACTOR QI: Ajuste-Ansiedad
La evaluada obtuvo un puntaje de 10,0 correspondiendo a un puntaje alto.
● FACTOR QII: Introversión-Extraversión
La evaluada obtuvo un puntaje de 8,7 correspondiendo a un puntaje alto.
● FACTOR QIII: Patemia-Excitabilidad/Dureza
La evaluada obtuvo un puntaje de 10,7 correspondiendo a un puntaje alto
VIII. CONCLUSIONES
➢ Área Emocional y Visomotora:
● Se puede concluir que la evaluada muestra una edad maduracional de acuerdo a su
edad cronológica. Además de un nivel de maduración adecuado teniendo un margen
de error de 1 en indicadores emocionales.
● En la escala de maduración de munsterberg con ningún total de errores. En
indicadores emocionales se observó un repaso del dibujo.
➢ Área de Maduracional :
● Según el test la evaluada de 14 años posee un CI de 117 con un diagnóstico Normal
Superior que es adecuado para su edad. Con eneatipo de 7 y percentil 80.
● Dando como resultado de Normal Alto. Respecta a las áreas de Series con un puntaje
en total de 9 , clasificación con un puntaje total de 8, matrices con un puntaje total de
11 y condiciones con un puntaje total de 4. Dando un puntaje total de 32 puntos.
➢ Área Afectivo- Emocional
● La evaluada presentó en cada columna un total de 34 [Link] en fila A 12
puntos, fila B 11 puntos y fila AB 11 puntos.
● Dando como resultado de un percentil de 90 con un rango de Superior al término
medio II +. De acuerdo a su edad cronológica.
● La evaluada de acuerdo en el CPQ se muestra que en las áreas de inteligencia es baja,
en el área emocionalmente es estable con puntaje de 8.
● Además en la parte de los factores de segundo orden se observó las puntuaciones
altas.
➢ Área de Inteligencia:
● La evaluada en el test obtuvo un Coeficiente Intelectual Total de 124 y su capacidad
intelectual, se clasifica como promedio. De acuerdo a su edad cronológica
IX. RECOMENDACIONES
● La evaluada debe trabajar ciertas actividades en las que pueda desarrollar sus
habilidades para expresarse siendo comunicativa transmitiendo sus emociones por
ejemplo, en actividades deportivas como el voley.
● La examinada debe potenciar sus capacidades y habilidades intelectuales en las áreas
deficitarias,siendo esta la de condiciones. Desarrollando ejercicios similares al
presente test como juegos lúdicos como las charadas con la finalidad de describir e
identificar figuras.
● La evaluada debería mejorar en algunas de sus capacidades de secuencia en las
matrices, es decir, que debe ampliar su desarrollo al observar cual es la matriz
correcta. Realizando series de sucesión de figuras geométricas o imágenes.
● La evaluada debería mejorar en sus capacidades para prestar atención y practicar en
ciertas técnicas de respiración las cuales le permitan estar relajada.
● La evaluada en su nivel emocional se encuentra estable pero debe reforzar sus áreas
de ansiedad en lograr el control de esta, practicando ejercicios de respiración.
Villa Marìa del Triunfo, 24 de octubre del 2022
Jamileth Giselle Allca Chafloque
Estudiante de Psicología
