El proyecto académico-comunitario de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), representa un
núcleo integrado, donde convergen teoría y práctica, para unir los procesos de formación, investigación e
interacción comunitaria. No obstante, en el contexto de las contradicciones que se dan en los escenarios
vinculados a la municipalización en el estado Cojedes, estos postulados difieren desde la realidad local. El
modelo originario del Programa de Formación de Grado Gestión Social, se sustentó en la idea de crear
micro-unidades de investigación centrada en grupos de proyecto, compuesto por la figura de un profesor-
asesor como responsable del equipo de investigación, estudiantes y miembros de la comunidad. Sin
embargo, esta visión responde a un modelo clásico de distribución de funciones y un quehacer de tareas,
lo que acarrea un flujo cerrado de información dentro de cada grupo de proyecto, presentándose de esta
manera ciertas insuficiencias en la organización del mismo. Por tanto, la investigación se dirige a diseñar
un procedimiento de un sistema integrado de gestión por procesos del proyecto académico-comunitario,
desde una perspectiva transdisciplinaria, a partir de una experiencia sistematizada, que permita aplicar su
viabilidad y pertinencia en el desarrollo local,
¿Qué es el proyecto académico Comunitario de la UBV?
El proyecto académico-comunitario de la Universidad Bolivariana de Venezuela
(UBV), representa un núcleo integrado, donde convergen la teoría y la práctica,
para unir los procesos de formación, investigación e interacción comunitaria.
Etapas de un Proyecto
Diagnóstico Comunitario.
Programación del Proyecto. Comunitario.
Ejecución del Proyecto Comunitario.
Evaluación del Proyecto. Comunitario.
Qué es la sistematización comunitaria?
Se trata de un enfoque centrado en un proceso de intervención
participativa comunitaria, obteniendo aprendizajes colectivos a través de
la comunicación de experiencias vividas por parte de la comunidad e
instituciones sociales involucradas.
desarrollo social, prevalecen los siguientes tipos de sistematizacin de
experiencias:
La sistematizacin como fotografa de la experiencia. ...
La sistematizacin. ...
Sistematizacin como obtencin de conocimiento a partir de la prctica. ...
La sistematizacin dialctica. ...
La sistematizacin como praxis recontextualizada.
Momentos de una sistematización con base comunitaria
Anterior
Idealmente las tareas de sistematización deben incluirse desde los momentos iniciales de
planificación de un proyecto o programa comunitarios. Teniendo en cuenta que a partir de las
entrevistas realizadas hemos detectado en muchos casos la inquietud por desarrollar
sistematizaciones de actividades comunitarias ya realizadas o en curso, plantearemos a
continuación pasos posibles para dicha tarea.
Tal vez algunas de las preguntas que se formulan a continuación no puedan ser contestadas
porque no se realizó la actividad que según el enunciado debería haberse cumplido (por
ejemplo realizar un diagnóstico previo de los problemas en la comunidad antes de iniciar la
intervención o no haber formulado los objetivos con participación de la comunidad). En ese
caso recomendamos tomar nota de esto para futuras actividades.
Momento 1: Planificación de la actividad
¿Cómo se identificaron y cuáles fueron los problemas en la comunidad?
¿Se trató de una intervención que se dio en respuesta a una demanda de la comunidad o a
partir de un diagnóstico realizado por el equipo?
¿Qué herramientas se emplearon para el diagnóstico del/los problema/s?
¿Se trató de un diagnóstico participativo?
¿Cuál fue la estrategia elaborada para abordar los problemas identificados?
¿Cuáles fueron los objetivos de la actividad?
¿Cuáles fueron los indicadores que la intervención se propuso tomar en cuenta para verificar si
se cumplieron los objetivos propuestos?
Momento 2: Actividad/es realizada/s
En relación con el trabajo con la comunidad
¿Cómo se construyó el vínculo?
¿Cómo se identificaron los actores clave vinculados con el/los problemas identificados?
En relación con el fortalecimiento de la comunidad:
¿Cuáles fueron las instituciones/grupos/actores contactados?
¿Se realizaron acciones tendientes a construir o fortalecer una red comunitaria para el trabajo
sobre el/los problemas identificados?
¿Cómo se construyó esa red?
¿Cómo funciona?
¿Qué tipo de relaciones se establecieron entre los miembros de la misma? (Vinculaciones
personales o institucionales; acuerdos formales)
Momento 3: Síntesis e interpretación crítica de la experiencia
En relación con la síntesis de la experiencia
¿Por qué pasó lo que pasó y no pasó de otro modo?
¿Cuáles fueron las principales tensiones y contradicciones en el proceso?
¿Cuáles fueron las principales sinergias?
¿Cómo se vincularon entre sí tensiones y sinergias de la intervención?
¿Se realizó una crítica participativa de los logros y resultados alcanzados, en función de los
objetivos propuestos?
¿Se identificaron cursos de acción alternativos?
¿Se plantearon nuevas metas para la continuidad de las intervenciones?
En relación con la sostenibilidad de los logros y resultados
¿Se trabajó en la identificación y formación de pares promotores en la comunidad?
¿Se trabajó sobre la generación de ciudadanía (apropiación de derechos) y sobre la confianza
en sí mismo y en los grupos de pertenencia?
Momento 4: Conclusiones y comunicación
¿Se trató de ensayar respuestas a las preguntas planteadas durante todo el proceso de
sistematización y en relación a los objetivos formulados al principio?
En relación con otras experiencias
¿Se buscó relacionar y comparar esta experiencia con otras anteriores, de la misma
organización y de otras organizaciones?
¿Cuáles fueron las conclusiones surgidas de esta comparación?
En relación con la comunicación
¿Se buscó elaborar materiales de comunicación para compartir la sistematización de la
experiencia?
