“SEMANA DE ADAPTACION”
AULA: 5 AÑOS
MIERCOLES
PRESENTO MI JUGUETE FAVORITO 08
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye su • Se valora a sí mismo. Se reconoce como miembro de su familia y grupo
identidad de aula. Comparte hechos importantes de su
historia familia.
DESCRIPCIÒN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
PROPÒSITO: Se presenta frente a sus amigos.
Peluche
Juguetes
INICIO: Los niños y niñas sentados en asamblea observan un peluche
sentado en una silla al frente de ellos y responden las siguientes preguntas:
¿Qué hay en la silla?
¿De quién es ese peluche?
¿Cuál es su nombre?
¿Cómo lo podemos conocer?
Se escucha las opiniones de todos los niños y niñas.
La docente comunica que el tema del día es “Presento mi juguete favorito”,
donde todos participan de manera ordenada, respetando su turno y escuchando a
sus compañeros presentar su juguete favorito y a ellos mismos.
DESARROLLO: Los niños y niñas se ubican sentados en el piso cada uno
con su juguete favorito, de manera ordenada, cada niño y niña menciona su
nombre, sus gustos y como se sienten luego presentan su juguete favorito.
Se realiza la actividad hasta que todos hayan participado.
Luego se ubican todos los juguetes al frente, la docente elige un juguete y los
niños y niñas mencionan a que niño o niña pertenece.
CIERRE: Los niños comentan como se sintieron al realizar esta actividad:
¿Qué es lo que màs te gustó de la actividad?
¿Fue fàcil acordarse de quien eran los juguetes?
¿Cómo deben de cuidarse las cosas de nuestros compañeros?
¿Por qué es tu juguete favorito?
Se escucha todas las opiniones de los niños y niñas.
“SEMANA DE ADAPTACION”
AULA: 5 AÑOS
JUEVES
¿CÒMO ME SIENTO EN MI JARDÌN? 09
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye su • Autorregula sus emociones. Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
identidad movimientos corporales e identifica las causas
que las originan. Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
DESCRIPCIÒN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
PROPÒSITO: Manifiesta cómo se siente en el jardín identificando sus
Muñeca
emociones.
Pelota
Globos
INICIO: Los niños y niñas sentados en asamblea en el piso, observan y Témperas
Paliglobos
escuchan una muñeca que se ríe y responden las siguientes preguntas:
¿Qué tenemos aquí?
¿Qué es ese sonido?
¿Por qué se ríe la muñeca?
¿Por qué está feliz?
¿Y ustedes como se sienten en el jardín?
Los niños y niñas expresan sus ideas respetando el orden.
La docente comunica el tema del día “¿Cómo me siento en mi jardín?”, nosotros
vamos a identificar como nos sentimos a través de un juego donde vamos a
escuchar a nuestros compañeros y luego vamos a dibujar con temperas sobre
globos.
DESARROLLO: Se invita a un niño a coger una pelota y a mencionar cómo
se siente, al terminar va a entregar la pelota a otro compañero para que siga
la dinámica hasta que todos participen.
Sentados en el piso los niños por equipos pintan como se sintieron el día de hoy
utilizando sus témperas, ese globo lo llevan a casita.
CIERRE: Los niños comentan como se sintieron al realizar esta actividad:
¿Qué te gustó màs de nuestra actividad?
¿Fue fàcil o difícil identificar como te sentías? ¿Por qué?
Se escucha todas las opiniones de los niños y niñas.
“SEMANA DE ADAPTACION”
AULA: 5 AÑOS
VIERNES
EXPERIMENTO: “Arena Mágica” / Elaboramos nuestro premio 10
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
• Explora y experimenta los Explora de manera individual y/o grupal diversos
Crea proyectos lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus necesidades e
desde los lenguajes intereses. Descubre los efectos que se producen al
artísticos. combinar un material con otro.
• Socializa sus procesos y Muestra sus creaciones y observa las creaciones
proyectos. de otros.
DESCRIPCIÒN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
PROPÒSITO: Realiza la mezcla para obtener su arena mágica.
Caja
Materiales
INICIO: Los niños y niñas observan una caja que la maestra tiene en sus Arena Mágica
manos y responden: Medalla
Nùmeros
¿Qué hay en esta caja?
¿Qué materiales son?
¿Qué podemos hacer con estos materiales?
¿Qué pasa si mezclamos todo?
Se escucha atentamente todas las opiniones de los niños y niñas.
La docente comunica que hoy realizaremos nuestra “Arena mágica” para lo cual
vamos a utilizar diversos materiales, estaremos atentos a las indicaciones y
cuidaremos nuestros materiales.
DESARROLLO: Los niños y niñas en equipos por mesa, siguen las
indicaciones y van realizando las mezclas hasta obtener su arena mágica.
Los niños después de obtener su arena mágica, mencionan como realizaron su
mezcla y juegan con el resultado.
CIERRE: Los niños comentan como se sintieron al realizar esta actividad:
¿Fue fàcil o difícil seguir las indicaciones para realizar la arena
mágica?
¿Qué es lo que màs te gustó de la actividad?
Se escucha todas las opiniones de los niños y niñas.
PROPÒSITO: Elabora su propia medalla.
INICIO: Los niños y niñas observan diversos nùmeros en el piso, la docente
menciona un número y los niños se ubican sobre el número.
Luego la docente muestra una medalla incompleta y pregunta:
¿Qué le falta a mi medalla?
¿Cómo podemos decorarla?
¿Qué número le puedo poner?
Se escuchan todas las opiniones de los niños y niñas.
La docente comunica que hoy realizaremos su propia medalla, para lo cual
utilizaremos diverso material y la medalla la llevaran a casa.
DESARROLLO: Los niños y niñas se ubican en sus mesas con s u medalla y
empiezan a decorarla y colocar el número 1 al centro.
Cada niño y niña ya con su medalla terminada, se invita a cada uno para que
mencione porque se merecen su medalla.
CIERRE: Los niños comentan como se sintieron al realizar esta actividad:
¿Te gustó realizar tu medalla?
¿A quién de tu familia le darías una medalla?
Se escucha todas las opiniones de los niños y niñas.
“SEMANA DE ADAPTACION”
AULA: 5 AÑOS
“Buscamos las vocales perdidas”/ “Modelamos las vocales” LUNES 13
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Lee diversos tipos Obtiene información del texto escrito Identifica características de personas, personajes,
de textos en su animales, objetos o acciones a partir de lo que
lengua materna. observa en las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen frecuentemente en los
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
manera autónoma a publicitarios o carteles del aula que se presentan en
través de su variados soportes.
motricidad
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las
características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
DESCRIPCIÒN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y
RECURSOS
PROPÒSITO: Identifica el sonido de las vocales.
Sobres
INICIO: Los niños y niñas sentados en asamblea observan dos sobres y
Imàgenes
responden: Cinta
¿Qué hay en estos sobres?
¿Qué imágenes son?
¿Con que sonidos empiezan el nombre de estas imágenes?
La docente comunica el tema “Buscamos las vocales perdidas” para lo cual
vamos a utilizar nuestras imágenes, identificaremos sonidos y pasaremos
diferentes caminos manteniendo el equilibrio, para todas nuestras
actividades vamos a respetar nuestro turno y seguir las indicaciones.
DESARROLLO: Los niños y niñas participan de una dinámica donde
eligen una imagen, identifican el sonido inicial y pasan por los diferentes
caminos que están con cinta en el piso hasta llegar a la vocal inicial de su
imagen. Se realiza la dinámica en equipos de 5 en 5 hasta que todos
participen.
CIERRE: Los niños comentan como se sintieron al realizar esta actividad:
¿Fue fàcil o difícil identificar los sonidos de las imágenes?
¿Cómo te sentiste al mantener el equilibrio por los caminos?
Se escucha todas las opiniones de los niños y niñas.
PROPÒSITO: Modela las vocales cursivas.
Tarjetas
INICIO: Los niños y niñas buscan unas tarjetas que la docente ha Plumones
escondido en todo el salón y responden las siguientes preguntas: Hojas bond
Dado
¿De qué son nuestras tarjetas? Plastilina
¿Dónde hemos visto estas letras? Cartulina
¿Cómo se llaman?
¿Quién tiene estas letras en su nombre?
La docente comparte el tema a trabajar “Modelamos las vocales” para lo cual
trabajaremos con nuestros plumones y con plastilina, trabajaremos
concentrados, respetando, compartiendo y cuidando el material.
DESARROLLO: Los niños y niñas realizan diferentes trazos en papel
bond utilizando sus pulmones, la docente lanza el dado el cual tiene en
cada lado un tipo de trazo, el trazo que salga los niños lo realizan en su
hoja bond, finalmente los niños pegan sus hojas en la zona “Mis
Trabajos”.
Los niños y niñas modelan con plastilina las vocales cursivas y las pegan en
una cartulina.
CIERRE: Los niños y las niñas responden las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que màs nos gustó de la actividad?
¿Fue fácil realizar los trazos?
¿Cómo me sentí al modelar las vocales?
Se escucha todas las opiniones de los niños y niñas.
“SEMANA DE ADAPTACION”
AULA: 5 AÑOS
“Desafiando mis destrezas”/ “Realizo creaciones con mis cubi conectores” MARTES
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COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos de coordinación
manera autónoma a Comprende su cuerpo. óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
través de su precisión. Lo hace en diferentes situaciones
motricidad. cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las
Resuelve problemas Comunica su comprensión sobre las características de los objetos, materiales y/o
de forma, formas y relaciones geométricas. herramientas que utilizan, según sus necesidades,
movimiento y intereses y posibilidades.
localización. Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio. Expresa con material concreto y dibujos sus
vivencias, en los que muestra relaciones espaciales
y de medida entre personas y objetos.
DESCRIPCIÒN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y
RECURSOS
PROPÒSITO: Realiza juegos de coordinación óculo – podal.
Pelotas
Cartulina
INICIO: Los niños y niñas observan las pelotas y el circuito armado y Cinta
responden las siguientes preguntas: Ula Ula
¿Qué materiales estamos observando?
¿Qué podemos realizar?
¿Cómo lo podemos hacer?
La docente comunica el tema “Desafiando mis destrezas” en el cual
realizaremos algunos juegos de puntería en equipo, para lo cual necesitaremos
algunos materiales y tener una buena comunicación con mis compañeros.
DESARROLLO: Los niños y niñas introducen su mano dentro de una
bolsa para elegir a que equipo van a pertenecer, en equipo juegan
lanzando la pelota por la mesa hasta que caiga en el orificio en un tiempo
determinado.
Luego forman dos equipos, se ubican en columnas y el primero de cada
columna lanza la pelota para que pegue en la ula ula que está al extremo.
Los niños y niñas se sientan en el piso para realizar algunos ejercicios de
relajación.
CIERRE: Los niños comentan como se sintieron al realizar esta actividad:
¿Fue fàcil o difícil realizar esta actividad?
Se escucha todas las opiniones de los niños y niñas.
PROPÒSITO: Realiza construcciones con cubos.
Cubiconectores
INICIO: Los niños y niñas observan y exploran los materiales
respondiendo las siguientes preguntas:
¿Cómo son nuestros cubos?
¿Qué podemos realizar con nuestros cubi conectores?
La docente comunica el tema “Realizo creaciones con cubi conectores”, cada
uno trabaja con sus cubi conectores para realizar construcciones según su
creatividad, vamos a cuidar y compartir el material.
DESARROLLO: Cada niño y niña comienza a crear libremente sus
construcciones con sus cubi conectores, después cada niño expone el
trabajo realizado.
CIERRE: Los niños y las niñas responden las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que màs nos gustó de la actividad?
¿Cómo me sentí al realizar mis construcciones?
¿Por qué realicé esa construcción?
Se escucha todas las opiniones de los niños y niñas.
“SEMANA DE ADAPTACION”
AULA: 5 AÑOS
MiniChef: “Paletas divertidas” / “Circuito divertido” Miércoles
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COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se comunica • Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de un texto oral.
oralmente en su Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
lengua materna. personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de manera autónoma
manera autónoma a • Comprende su cuerpo. combinando habilidades motrices básicas como
través de su • Se expresa corporalmente. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
motricidad. volteretas en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
DESCRIPCIÒN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y
RECURSOS
PROPÒSITO: Comenta los pasos que realizó para preparar sus paletas.
Recetario
Palitos
INICIO: Los niños y niñas observan una caja sorpresa e invita a los niños Galletas Oreo
y niñas a descubrir los ingredientes y realiza las siguientes preguntas: Tabletas de chocolate
Grageas
¿Qué ingredientes son? Bolsas
¿Dónde los han visto?
¿Para qué se utiliza?
¿Qué podemos hacer con estos ingredientes?
La docente comunica el tema “Paletas divertidas”, vamos a elaborar
nuestras paletas divertidas guiándonos de nuestro recetario, vamos a estar
atentos a las indicaciones y tener cuidado con el material.
DESARROLLO: La docente presenta un recetario, donde los niños y
niñas guiándose de las imágenes siguen las indicaciones para preparar las
paletas.
Los niños preparan sus paletas divertidas para llevar a casita y comer en aula.
Al finalizar los niños y niñas comentan como realizaron sus paletas.
CIERRE: Los niños comentan como se sintieron al realizar esta actividad:
¿Cómo me sentí al realizar las paletas divertidas?
¿Fue fàcil o difícil seguir las indicaciones del recetario?
Se escucha todas las opiniones de los niños y niñas.
PROPÒSITO: Realiza el circuito de psicomotricidad.
Escalera
INICIO: Los niños y niñas observan los diferentes materiales de
Conos
psicomotricidad y responden las siguientes preguntas: Vara
¿Qué podemos hacer con estos materiales? Aros
Hojas bond
¿Cómo podemos organizarnos? Colores
La docente comunica el tema “Circuito divertido”, vamos a realizar cada uno el
circuito, siempre alentando a nuestros compañeros y respetando nuestro turno.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados en el piso esperan su turno
para participar del circuito, primero pasan saltando con ambos pies por la
escalera en el piso, luego se arrastran por debajo de conos con vara y
finalmente encestan un aro en el cono.
Todos los niños participan del circuito y luego dibujan lo realizado en una hoja
bond.
CIERRE: Los niños y las niñas responden las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que màs nos gustó de la actividad?
¿Cómo me sentí al realizar el circuito?
Se escucha todas las opiniones de los niños y niñas.
“SEMANA DE ADAPTACION”
AULA: 5 AÑOS
“Bailamos al ritmo de la manta mágica”/ “Transportamos objetos”
Jueves 16
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Realiza acciones y juegos de manera autónoma
Se desenvuelve de • Comprende su cuerpo. combinando habilidades motrices básicas como
manera autónoma a • Se expresa corporalmente. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
través de su volteretas en los que expresa sus emociones–
motricidad. explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
DESCRIPCIÒN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y
RECURSOS
PROPÒSITO: Realiza movimientos según el ritmo de la música.
Manta
Parlante
INICIO: Los niños y niñas buscan una manta en todo el salón que la USB
docente ha escondido al encontrar la manta los niños y niñas responden las Hojas bond colores
siguientes preguntas:
¿Qué hemos encontrado?
¿Para qué podemos utilizar esta manta?
¿Cómo se mueve una manta?
La docente comunica el tema “Bailamos al ritmo de la manta mágica”, vamos a
seguir los movimientos que realiza la manta, para ello vamos a respetar nuestro
espacio y el de nuestros compañeros, además debemos estar atentos a todos los
movimientos.
DESARROLLO: Los niños y niñas ubicados en el patio realizan los
movimientos que hace la manta junto con la docente, la música tendrá
variaciones de velocidad y diferente direcciones.
Los niños y niñas realizan un dibujo en una hoja sobre lo realizado.
CIERRE: Los niños comentan como se sintieron al realizar esta actividad:
¿Cómo me sentí al realizar la dinámica?
¿Fue fàcil o difícil seguir los movimientos de la manta?
Se escucha todas las opiniones de los niños y niñas.
PROPÒSITO: Realiza habilidades motrices básicas.
INICIO: Los niños y niñas exploran el material y responden:
¿Què podemos realizar con este material?
Se escucha la opinión de los niños y niñas y la docente comunica el tema Colchonetas
Pelotas
“Transportamos objetos” para lo cual vamos a respetar nuestro turno. Aros
DESARROLLO:
Los niños y niñas forman dos equipos, cada equipo al mismo tiempo va a
transportar pelotas hacia el otro extremo rodando sobre colchonetas, participan
todos los niños y niñas.
CIERRE: Los niños y las niñas responden las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que màs nos gustó de la actividad?
¿Cómo me sentí al realizar el circuito?
Se escucha todas las opiniones de los niños y niñas.
“SEMANA DE ADAPTACION”
AULA: 5 AÑOS
“Día de Piscina” / “Nos divertimos dibujando”
Viernes 17
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Crea proyectos • Aplica procesos creativos. Representa ideas acerca de sus vivencias
desde los • Socializa sus procesos y personales y del contexto en el que se
lenguajes proyectos. desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.
DESCRIPCIÒN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y
RECURSOS
PROPÒSITO: Dibuja sobre film su día de piscina.
Piscina
INICIO: Los niños y niñas disfrutan de un día de piscina, divirtiéndose Film
libremente y responden las siguientes preguntas: Témperas
¿Cómo podemos plasmar nuestro día de piscina?
¿Con qué podemos dibujar?
Se escucha las opiniones de todos los niños y niñas y se comunica nuestro tema
“Nos divertimos dibujando”, donde vamos a dibujar sobre film con témperas,
donde voy a tener cuidado con mi ropa y material.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados en el piso y frente al papel
film dibujan lo disfrutado en la piscina utilizando témperas, cada niño
realiza la actividad libremente.
Los niños y niñas al terminar su dibujo comparten su trabajo explicando lo
realizado.
CIERRE: Los niños y niñas comentan como se sintieron al realizar la
actividad y sobre que otro material se puede dibujar.
