“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”

POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR PNP
SAN BARTOLO

SILABO DE MATEMÁTICA
2015
PROMOCIÓN “HEROICAS”

ALUMNA: …………………………………………………………………………

N° DE ORDEN: …….. SECCIÓN: ………..

CATEDRÁTICO(A): ……………………………………………………………..

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 POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ
ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR PNP
SAN BARTOLO
SILABO

I. DATOS GENERALES

EJE CURRICULAR : FORMACIÓN GENERAL

ÁREA EDUCATIVA : FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA
ÁREA COGNITIVA : LÓGICO-MATEMÁTICA
AÑO DE ESTUDIO : PRIMER AÑO
HORAS SEMESTRALES : 72 HORAS ACADÉMICAS
CRÉDITOS : 3.5
PERÍODO ACADÉMICO : I SEMESTRE-PROM “HEROICAS”
DOCENTES : RETES MELO Hugo Bigberto (Coordinador)
ÁVALOS SALGUERO Jorge Jesús
ISIDRO NÚÑEZ Paúl Arturo
JULCA DÁVILA Jesús Ernesto
NÚÑEZ OTERO Javier
PAREJA PINTO Federico
RETES BORJA Ángela Haydee
RUEDA AGUILAR Nancy Roxana

II. SUMILLA

La asignatura forma parte del Área de Formación Científica Básica del Currículo
de estudios de la Escuela Técnico Superior de la Policía Nacional del Perú; siendo
de naturaleza instrumental y de carácter teórico-práctico y cuyo propósito es el
aprendizaje por competencias, que es la facultad que tiene una persona para
actuar conscientemente en la resolución de un problema, usando flexible y
creativamente sus conocimientos y habilidades, información o herramientas, así
como sus valores, emociones y actitudes.

III. OBJETIVOS:

Fortalecer las capacidades de comunicación y de pensamiento lógico-matemático,

así como también desarrollar habilidades que permitan traducir problemas de la vida
real –área de administración y ciencias policiales- al lenguaje lógico-matemático.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconocer un problema de la vida real, vinculado a su quehacer profesional,
en las dimensiones que sean suceptibles de ser traducidas, formalizadas u
operables en lenguaje lógico o lenguaje matemático o representación
estadística.
 Fortalecer las capacidades de pensar ordenadamente, comunicar y
representar ideas matemáticas, elaborar y usar estrategias, razonar y
argumentar generando ideas matemáticas, resolver problemas.

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IV. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS

SEMANA FECHA CONTENIDOS

1º 09 de octubre PRUEBA DE ENTRADA
2° 16 de octubre RAZONAMIENTO LÓGICO: Orden de información
Verdades y mentiras
3° 23 de octubre LÓGICA
4° 30 de octubre CONJUNTOS.
5° 06 de noviembre ECUACIONES I
6° 13 de noviembre ECUACIONES II
7° 20 de noviembre TALLER DE REFORZAMIENTO 01
8° 27 de noviembre PRIMER EXAMEN PARCIAL
9° 04 de diciembre RELACIONES Y FUNCIONES
10° 11 de diciembre FUNCIONES
11° 18 de diciembre TALLER DE REFORZAMIENTO 02
12° 25 de diciembre TRABAJO APLICATIVO
13° 01 de enero TRABAJO APLICATIVO
14° 08 de enero SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
15° 15 de enero PORCENTAJES
16° 22 de enero ESTADÍSTICA
17° 29 de enero TALLER DE REFORZAMIENTO 03
18º 05 de febrero EVALUACIÓN FINAL DACA

V. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS

A. Las técnicas de enseñanza se orientarán a la interacción permanente

docente-educando enmarcadas en la cultura participativa y el trabajo en
equipo.

B. Se promoverá la exposición permanente de los conocimientos adquiridos.

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

El docente para el desarrollo de la asignatura, empleará los siguientes equipos y

materiales:

A. EQUIPOS

Computador, proyector multimedia.

B. MATERIALES

Se proveerá separatas, así como fichas de actividades para reforzar el

aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN

La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria en un 90%, caso contrario de

no existir justificación alguna por el Departamento Académico de la Escuela, la
alumna desaprobará la asignatura. El proceso de evaluación del aprendizaje será
permanente y comprenderá:

A. Evaluación Diagnóstica o de Entrada para valorar el nivel de conocimiento

de la asignatura.

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 B. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa de la
alumna en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá
Nota de intervención oral.
C. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento
académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la
metodología; para lo cual se aplicará:

1. Prácticas calificadas.
2. Dos exámenes escritos parciales, enmarcados en los modelos de la
Prueba Objetiva, pudiendo además, contener preguntas tipo desarrollo
y situación problema, en las que prime el empleo de la capacidad
reflexiva, la correlación de criterios, el análisis y el pensamiento lógico.
3. Un TRABAJO PRÁCTICO APLICATIVO que se valorará en su forma,
contenido y exposición.

D. Evaluación Sumativa, orientada a comprobar el nivel de desarrollo

cognoscitivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un examen
final de similar característica empleada en los exámenes parciales.

E. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones

establecidas en la Directiva de Instrucción de la Escuela Técnico Superior
PNP-San Bartolo, conforme se detalla a continuación.

Promedio general:

PO (1) + TA (2) + PEP(3) + EF (4)

𝑃𝐺 =
10

PO = Promedio de pruebas orales

TA = Promedio de trabajo aplicativo
PEP = Promedio de exámenes parciales
EF = Examen Final DACA

VIII. BIBLIOGRAFÍA

ASOCIACIÓN FONDO DE INVESTIGADORES Y EDITORES, Razonamiento

Matemático. Ed. Lumbreras.2006
FIGUEROA GARCIA, Ricardo.-Matemática Básica I. Perú. Ed. Cosmos. 1993.
LEITHOLD, Louis.-Matemáticas previas para el cálculo.-México. Ed. Haria.
VENERO, Armando.-Matemática Básica.-Perú.-Ed. Gemar.1998.

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1° SEMANA: 09 DE 0CTUBRE – PRUEBA DE ENTRADA
2° SEMANA: 16 DE OCTUBRE

ORDEN DE INFORMACIÓN
Los problemas referidos a éste tema presentan datos desordenados referentes a un
conjunto de personas (u objetos) con características individuales. Es evidente que
para poder resolverlo hay que ordenar la información.

ORDEN DE INFORMACIÓN LINEAL:

Consiste en ordenar un grupo de objetos o personas de acuerdo a una característica
común, por ejemplo: la posición, el peso, la edad, la talla, la antigüedad, etc.
El ordenamiento lineal se subdivide en:
* El ordenamiento lineal horizontal:
Ejemplo: El orden de llegada de autos de carrera a la meta.
* El ordenamiento lineal vertical:
Ejemplo: la distribución de departamentos dentro de un edificio.

Ordenamiento horizontal y vertical

Se trata de situaciones que presentan característicamente criterios de
comparación cuantitativa; utilizando mayormente la palabra mayor, menor,
más, menos, adelante, primero, … etc. Como por ejemplo: El orden de la
llegada de una competencia atlética, la relación de las edades de un grupo de
estudiantes, comparación de estaturas, etc.. Para la solución de éste tipo de
problemas es conveniente la utilización de un segmento de recta puntualizando
en éste la información, con precisión, estableciendo las relaciones entre los
datos que presente el enunciado, es recomendable no suponer lo que el
problema no señale
Ejemplos Propuestos
1. De un grupo de amigos se sabe que: Andrés es menor que Ana. Javier
es mayor que Andrés. Ana es menor que Javier. ¿Quién es mayor?

a) Ana b) Andrés c) Javier d) María e) ninguna

Solución

5
Para este tipo de ordenamiento creciente o decreciente utilizaremos el
siguiente esquema:

En este esquema ubicaremos los nombres de cada individuo de menor a mayor

o viceversa.

Los individuos a comparar son: Ana, Andrés y Javier.

Dato ❶: Andrés es menor que Ana.

Dato ❷: Javier es mayor que Andrés.
Dato ❸: Ana es menor que Javier.

Del dato ❶ y ❷, Andrés es menor que Javier y Ana.

Del dato ❸: Javier es el mayor de los 3

Respuesta es Javier c

2. Al finalizar una carrera automovilística un reportero anoto los siguientes

resultados:

- A llegó antes que B y después que C.

- C llegó después que D y esta después que E.
- F llegó después de B.
¿Quién llegó primero?
a) F b) A c) E d) C e) faltan datos

Solución:

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Dato ①: "A" llegó antes que "B" y después que "C".

Dato ②: "C" llegó después que "D" y esta después que "E".

Dato ③: "F" llegó después de "B"

Se concluye de ①, ② y ③

El que llegó antes que todos, o sea el primero, fue "E"

Respuesta: E

3. María, Sara, Renata, Susana y Teresa rinden un examen, si se sabe

que:
- María obtuvo un punto más Sara
- Sara obtuvo un punto más que Renata
- Susana obtuvo dos puntos menos que Sara
- María obtuvo dos puntos menos que Teresa
¿Quien obtuvo la mayor y menor nota respectivamente?

a) María y Sara b) Renata y Sara c) Teresa y Susana d) Susana

y Teresa e) Sara y María

Solución:

7
 Dato ①: María obtuvo un punto más que Sara.
Supongamos que Sara sacó "X", entonces María sacó "X + 1"

Dato ②: Sara obtuvo un punto más que Renata.

Dato ③: Susana obtuvo dos puntos menos que Sara.

Dato ④: María obtuvo dos puntos menos que Teresa.

Respuesta: Teresa y Susana.

4. Se tiene tres ciudades M, N y P. Un empresario que viaja en avión,
cuando va de M hacia N tiene que atrasar su reloj 2 horas al llegar a N y
cuando va de M hacia P debe adelantarlo 3 horas al llegar a P. Si sale
de P hacia N, a las 11 p.m. y el viaje dura 4 horas, ¿qué hora es en N
cuando llega?
A) 11 p.m. B) 7 p.m. C) 8 p.m. D) 10 p.m. E) 9 p.m.

Solución:
M 6:00 pm + 4 =10:00 pm

t N t-2
8:00 pm

P 4h
Respuesta: 10:00 pm t+3

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 5. Un cierto mes tiene cinco jueves, cinco viernes y cinco sábados. ¿Qué
día de la semana es el 25 del siguiente mes?
A) Lunes B) Domingo C) Martes D) Sábado E) Miércoles
Solución:
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

1 2 3

8 9 10

15 16 17

22 23 24

29 30 31

Mes siguiente
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

15

22 23 24 25

29

Respuesta: miércoles

Ordenamiento Circular.
En algunos problemas se presenta la información indicándose que las
personas se ubican alrededor de un objeto, formando así una línea cerrada, es
decir las personas hacen un circulo.
Ejemplos
1. En una mesa circular hay seis asientos distribuidos simétricamente, en los
cuales se sientan 6 amigos.
Si se sabe que:
•Manuel no se sienta junto a José.
•José se sienta frente a Pedro y a la derecha de Nora.
•Susy no se sienta junto a José.
¿Quién se sienta frente a Rosa?
Solución:
Rosa José

Manuel Nora

Pedro Susy
Respuesta Susy

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2. Azucena, Viviana, Luisa y Clea, están sentadas alrededor de una mesa
circular con cuatro sillas distribuidas simétricamente. Se cumple que:

- Clea y Viviana se sientan juntas.

- A la izquierda de Viviana se encuentra Azucena.
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

I. Clea se sienta frente a Azucena

II. Azucena está sentada frente a Luisa.
III. A la izquierda de Clea se encuentra Viviana.

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) Sólo I y III d) Sólo I y II

clea

Luisa Viviana

Azucena
Respuesta d

3. María, Luisa, Fiorella y Crisstel, se sientan alrededor de una mesa

circular con 6 asientos distribuidos simétricamente.
Si sabe que:

- Luisa no se sienta frente a María ni junto a ella.

- Fiorella se sienta junto a la izquierda de María y frente a Luisa.
- Crisstel no se sienta junto a Luisa.

Entonces se cumple que:

a) Crisstel se sienta junto a Luisa.
b) Fiorella se sienta junto a Crisstel
c) María se sienta frente a Crisstel
d) Crisstel se sienta entre Fiorella y María
e) Crisstel se sienta frente a luisa

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 Fiorella

María Crisstel

Fiorella

La respuesta es: Fiorella se sienta junto a Crisstel

4. Alberto, Beatriz, Carlos, Darío, Eduardo y Fernando, se sienta alrededor

de una mesa circular, en seis asientos distribuidos simétricamente, si se
sabe que:
I. Alberto se sienta junto y a la derecha de Beatriz, frente a Carlos.
II. Darío no se sienta junto a Beatriz.
III. Eduardo no se sienta junto a Carlos.

¿Quién se sienta frente a Fernando?

a) Alberto b) Beatriz c)Carlos d)Darío e)Eduardo

Carlos

Fernando Darío

Eduardo
Beatriz

Alberto
La respuesta es: Eduardo
5. Seis amigos se ubican simétricamente alrededor de una mesa circular
para almorzar. Si se sabe que:

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 - Alex no está al lado de Joel ni de Daniel.
- Aldo no está al lado de Alex ni de Oliver.
- Daniel no está al lado de Joel ni de Oliver.
- Nilo está junto y a la derecha de Alex.
¿Quién está junto y a la izquierda de Daniel?
A) Alex B) Nilo C) Aldo D) Joel E) Oliver

Daniel Nilo

Aldo
Alex

Joel Oliver

La Respuesta es: Nilo

VERDADES Y MENTIRAS
El tema de verdades y mentiras es la parte importante de la lógica matemática
que permite descifrar acertijos sobre veraces y mentirosos, es decir, identificar
a los personajes hipotéticos que dicen siempre la verdad o siempre mienten, a
partir de sus afirmaciones o de terceros.
Para identificar a los personajes hipotéticos, utilizaremos los razonamientos por
casos, por suposición, por analogía, y otros.
Estos razonamientos nos permitirán descartar un cierto número de
posibilidades inconsistentes y tener sólo una posibilidad consistente.
En los problemas, por lo general se presentan enunciados en los que se
buscan contradicciones que nos permitan concluir, que, por lo menos, uno de
los enunciados es falso, a partir del cual y con ayuda de los demás enunciados
se determinará todos los valores de verdad.

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Ejemplos:
1. A un alumno se le pregunta que día es hoy y contesta: "Te mentiría si te
digo que hoy no es jueves". Si éste alumno está diciendo la verdad, ¿en
qué día de la semana se le hizo la pregunta?
a) jueves b) miércoles c) martes d) no se sabe
e) domingo

Solución:
Es Falso que hoy no es jueves - Hoy es jueves.

Respuesta es: jueves

2. Los policías detienen a tres sospechosos de haber cometido una estafa

a un tragamonedas y al interrogarlo responde:
- A dice, yo soy el estafador
- B dice, el estafador es A
- C dice, yo no fui

Los agentes saben que solo uno de ellos es el culpable y solo uno de
ellos dice la verdad, entonces ¿Quién cometió la estafa?
Solución:
testimonio No cumple Si cumple
A dice, yo soy el estafador V F
B dice, el estafador es A V F
C dice, yo no fui F V

La respuesta es: el estafador es B

3. De cinco amigas, Sonia, Raquel, Iris, Pamela y Maribel, se sabe que
solo una de ellas tiene 15 años. Al preguntárseles quién tiene 15 años,
respondieron del modo siguiente:
- Sonia: Raquel tiene 15 años.
- Raquel: Iris tiene 15 años.
- Iris: Maribel tiene 15 años.
- Pamela: Yo no tengo 15 años.
- Maribel: Iris mintió cuando dijo que yo tenía 15 años.

Si solo es cierta una de las respuestas, ¿quién tiene 15 años?

a) Sonia b) Pamela c) Raquel d) Iris e) Maribel

Solución:

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 - Sonia: Raquel tiene 15 años. (f)
- Raquel: Iris tiene 15 años. (f)
- Iris: Maribel tiene 15 años. (f)
- Pamela: Yo no tengo 15 años. (f) -> yo tengo 15 años
- Maribel: Iris mintió cuando dijo que yo tenía 15 años. (v)

Respuesta: Pamela
4. Un prisionero tiene la posibilidad de obtener su libertad si escoge una
puerta adecuada entre 3 dadas. En cada una de las puertas hay una
inscripción, pero sólo una de ellas es verdad, estas son:
Puerta 1: Esta puerta conduce a la libertad.
Puerta 2: Esta puerta no conduce a la libertad.
Puerta 3: La puerta 1 no conduce a la libertad.
La puerta que el prisionero debe escoger para tener la certeza de
alcanzar su libertad es:
a) La puerta 1 b) La puerta 2 c) La puerta 3 d) Cualquier Puerta
Solución
No cumple Si cumple

Puerta 1: Esta puerta conduce a la libertad. v f

Puerta 2: Esta puerta no conduce a la libertad. f f

Puerta 3: La puerta 1 no conduce a la libertad f v

Respuesta es: la puerta 2

5. Cuatro amigas de Carola, cada una con lentes oscuros, tienen la
siguiente conversación
Betty: yo no tengo ojos azules
Elisa: yo no tengo ojos pardos
María: yo tengo ojos pardos
Leyla: yo no tengo ojos negros
Si se sabe que solo una tiene ojos azules y las demás tienen ojos
pardos y que solo una de las cuatro miente ¿Quién tiene ojos azules?
a) Betty b) María c) Elisa d) Leyla e) Carola
Solución
Pardo Pardo Pardo Azul

Betty Elisa María Leyla

F V V V

V F V V

V V F V

V V V F

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3° SEMANA: 23 DE OCTUBRE
LÓGICA
Introducción
Siempre que nosotros hacemos diferentes tipos de afirmaciones nos debemos basar
en una serie de análisis que nos permitan aclarar y rectificar si lo que dijimos
anteriormente es verdadero o falso. A continuación desarrollaremos podremos
encontrar como, cuando y en que situación podemos aplicar este tipo de proposiciones

Qué es una proposición

Es toda oración o enunciado al que se le puede asignar un cierto valor (v o f). Si no
puede concluir que es verdadero o falso no es proposición. Es cualquier agrupación de
palabras o símbolos que tengan sentido y de la que en un momento determinado se
pueda asegurar si es verdadera o falsa. La verdad o falsedad de una proposición es lo
que se llama su valor lógico o valor de verdad. Las proposiciones se denotan con
letras minúsculas. Ejemplo: p, q, r, a, b.

Ejemplo:
 Hoy es lunes. (si es proposición ya que se puede verificar).
 Carlos Fuentes es un escritor. (Simple)
 El 14 y el 7 son factores del 42. (Simple)
 El 14 es factor del 42 y el 7 también es factor del 42. (Compuesta)
 El 2 o el 3 son divisores de 48. (Simple)
 El 2 es divisor de 48 o el 3 es divisor de 48. (Compuesta)
 Si x es número primo, entonces x impar. (Compuesta)

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Clases de proposiciones
Existen dos clases de proposiciones:
PROPOSICIONES SIMPLES: también denominadas proposiciones atómicas. Son
aquellas proposiciones que no se pueden dividir.
Ejemplos:
 El cielo es azul.
PROPOSICIONES COMPUESTAS: también denominadas moleculares. Son aquellas
que están formadas por dos o más proposiciones simples unidas por los operadores
lógicos.
Ejemplos:
 Fui al banco, pero el banco estaba cerrado.
 Los lectores de este libro son jóvenes o universitarios.
 Si el miércoles próximo me saco la lotería entonces te regalare un auto.

OPERACIONES LÓGICAS
Son operaciones que utilizan proposiciones para transformarlas en otras, usando
elementos llamados CONECTIVOS LÓGICOS.

CONECTIVOS LÓGICOS.- Llamados también operadores lógicos o signos de enlace

y son símbolos que sirven para unir proposiciones.

PROPOSICIÓN
CONECTIVOS
PROPOSICIONES
+ LÓGICOS = COMPUESTA

1. CONJUNCIÓN. - Es aquella operación que vincula dos proposiciones mediante

el conectivo “y “. La proposición obtenida es llamada CONJUNTIVA.
Ejemplo: Carlos está enfermo y Ana prepara el almuerzo
1ra. proposición CL 2da. proposición
Observación:
En el lenguaje ordinario existen otras expresiones que pueden traducirse como
conjunciones, tales como:

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 “pero” , “además” , “sin embargo” , “aunque” , “no obstante” , “a la vez” , “sino” ,
“mas” , “aun cuando” , “empero” , “también” , “igualmente” , “tanto como” , “a pesar
de” , “a menos que” , “resulta”, etc. Asimismo, una “coma” ( , ), “punto y coma” ( ; )
o “punto seguido” ( . ) muchas veces hacen de conjunción. Así por ejemplo, la
proposición “Hoy es sábado, mañana es domingo” equivale a “Hoy es sábado y
mañana es domingo”.
Una regla practica para distinguir una conjunción, es que se pueden separar
las proposiciones y puedan cambiarse de posición sin que se altere el
sentido.
2. DISYUNCIÓN.- Pueden ser:
a) Disyunción Débil o Inclusiva. - La proposición formada es llamada
DISYUNCION DEBIL y es aquella operación que vincula dos proposiciones
mediante el conectivo “ o “.
Ejemplo:
Juan es deportista o estudia ingles
1ra. Proposición CL 2da. proposición
b) Disyunción Fuerte o Exclusiva. - La proposición formada es llamada
disyunción fuerte y es aquella operación que vincula dos proposiciones
mediante el conectivo “o....o.…”.
Ejemplo:
O Carlos está en Lima o está en Ica
CL 1ra. Proposición CL 2da. Prop.
3. CONDICIONAL.- Es aquella operación que toma dos proposiciones, llamando a la
primera ANTECEDENTE y a la segunda CONSECUENTE, uniéndolas a traves del
conectivo “Si....entonces” o expresiones equivalentes. La proposición obtenida es
llamada CONDICIONAL.
Ejemplo:
Si José viajó entonces conoce Chiclayo
CL Antecedente. CL Consecuente
Forma abreviada:
Se puede suprimir la palabra “entonces” sin que se altere la condicional, pero
nunca la palabra “si”.

Ejemplo:
Si un número es par, es múltiplo de dos.

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 4. BICONDICIONAL.- Es aquella que vincula dos proposiciones mediante el
conectivo “ Si y solo si ” o expresiones equivalentes. La proposición obtenida es
llamada BICONDICIONAL.
Ejemplo:
Carlos estudia ingles si y solo si viaja al extranjero
1ra. proposición CL 2da. proposición
Observación:
Otras expresiones que indican una bicondicional son: “cuando y solo cuando”, “si y
solamente si”, “es una condicion necesaria y suficiente”, etc.
5. NEGACIÓN.- Es una operación que afecta a una proposición cambiándole su valor
de verdad utilizando la palabra “no”. La proposición obtenida es llamada
NEGATIVA y su valor de verdad es opuesta a la de la proposición negada.
Ejemplo:
Proposición Ana viaja a Tacna
Negación Ana no viaja a Tacna
Observación:
La negación puede afectar a una proposición molecular, en este caso utilizaremos
los términos:
“no es cierto que”, “no es el caso que”, “es falso que”, “es imposible que”, etc.
Delante de dicha proposición.

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 ESQUEMAS MOLECULARES
Se denomina así a la combinación de las variables proposicionales y los conectivos
lógicos por medio de los signos de agrupación. En cada esquema molecular solo uno
de los conectivos lógicos es el de mayor jerarquía y es el que le da nombre a dicho
esquema.
Ejemplo:

[p  q  r ] ; [ p  q   r ]  s ; p  q qt

podemos notar que los conectivos de mayor jerarquía son “ “ , “  “ y “ “, y los
nombres que reciben cada uno de estos esquemas son: esquema negativo ( o
negación) , esquema conjuntivo ( o conjunción ) y esquema condicional ( o condicional
), respectivamente.
CRITERIOS PARA SIMBOLIZAR UNA PROPOSICION
1. Se ubican las proposiciones simples (carecen de conectivos) y se les asigna una
variable proposicional.
2. Se identifican los conectivos lógicos según las palabras utilizadas.
3. Se observa los signos de puntuación y el sentido de la expresión para determinar
la jerarquía entre los conectivos:
Primera jerarquía . CL. dos signos de puntuación
Segunda jerarquía . CL punto seguido
Tercera jerarquía ; CL punto y coma
Cuarta jerarquía , CL coma
Quinta jerarquía CL sin signos de puntuación
4. Se encierra entre signos de colección (paréntesis, corchete, llaves) quien posee
menor jerarquía.
5. Todo esquema molecular recibe el nombre del conectivo lógico de mayor jerarquía.
Ejemplo:
“Si tiene pasaporte falso, entonces la terrorista japonesa será expulsada del país; pero
no tiene pasaporte falso. Por lo tanto, no será expulsada del país”.
Solución:
1. Ubicamos a las proposiciones simples y le asignamos una variable proposicional:
p : la terrorista japonesa tiene pasaporte falso.
q : la terrorista japonesa será expulsada del país.
2. Identificamos los conectivos lógicos:
Si ................., entonces.............; pero no.............. .Por lo tanto, no ............

19
 3. Observamos los signos de puntuación y encerramos entre signos de colección
para determinar la jerarquía entre los conectivos:

  Si tiene pasaporte falso), entonces (la terrorista japonesa será expulsada del
país ; pero  no tiene pasaporte falso  .Por lo tanto, no será expulsada del país.

4. Simbolizamos pq p  q
Observamos que la condicional “Por lo tanto” es la de mayor jerarquía, seguida por la
conjunción “pero” y la condicional “Si, entonces”.
Regla General para la jerarquización de conectivos.- A mayor encierro dentro de
signos de agrupación, menor jerarquía; a menor encierro, mayor jerarquía.
Ejemplo: La expresión siguiente es una CONDICIONAL

[  p  q  r]  [ p  r  q]
2 4 3 1 2 4 3 4
DEFINICIÓN.

Simbolizar una proposición consiste en reemplazar cada una de las proposiciones

atómicas que intervienen, por una variable proposicional, y cada conectivo lógico por

su símbolo correspondiente. Los signos de agrupación se utilizan para evitar

ambigüedades.
TABLAS DE VERDAD
DEFINICIÓN.- Llamadas también tablas veritativas, son diagramas que permiten
demostrar la verdad o falsedad de un esquema molecular

Disyunción Disyunción Condicional Bicondicional Negación

Conjunción
Débil Fuerte

P Q P Q P Q P  Q P Q P  Q ~ P

V V V V F V V F

V F F V V F F F

F V F V V V F V

F F F F F V V V

Ejemplo:

Hallar la tabla de verdad del siguiente esquema molecular: ~ (p  ~q)

2
Número de filas: 2 = 4
Jerarquía de conectivos: ~ (p  ~q)
(3) (2) (1)

20
Se confecciona la tabla según la jerarquía de cada conectivo:
~ ( p  ~ q )
P Q
(3) (2) (1)

V V F V F

V F F V V

F V V F V

F F F V V

Donde: FFVF es la matriz principal del esquema molecular.

EVALUACIÓN DE ESQUEMAS MOLECULARES POR TABLAS DE VALORES DE
VERDAD-EQUIVALENCIA E IMPLICANCIA
Evaluar un esquema molecular por medio de tablas de valores de verdad, consiste en
obtener los valores del conectivo de mayor jerarquía presente en la proposición, a
partir de los valores de verdad de cada una de las proposiciones.
Según el resultado de la matriz principal de la tabla de verdad (Conectivo de mayor
jerarquía) un esquema molecular puede ser TAUTOLÓGICO, CONTINGENTE O
CONTRADICTORIO.
1. TAUTOLÓGICO.- Es aquel cuya matriz principal admite únicamente valores
verdaderos. Ejemplo:

(p  q)  p

p q (p  q)  p

V V V V V

V F F V V

F V V V F

F F V V F

Luego: ( p  q )  p es un esquema TAUTÓLOGICO

2. CONTINGENTE.- Llamado también CONSISTENTE, es aquel cuya matriz principal
contiene por lo menos un valor de verdad y un valor de falsedad. Ejemplo:

(p  q)  p

21
 p q p  (p  q)

V V V V V

V F V F F

F V F V F

F F F V F

3. CONTRADICTORIO.- Es aquel cuyos valores de la matriz principal son todos

falsos. Ejemplo:

~ (p  q) p

p q ~(p  q)  p

V V F V F V

V F F V F V

F V V V F F

F F V F F F

EJERCICIOS RESUELTOS
1. Simbolizar las siguientes proposiciones:
 Vi la película aunque no leí la novela.
Definiendo las proposiciones
𝑝: 𝑉𝑖 𝑙𝑎 𝑝𝑒𝑙𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎
𝑞: 𝐿𝑒𝑖 𝑙𝑎 𝑛𝑜𝑣𝑒𝑙𝑎
𝑝 ∧∼ 𝑞

 No me gusta trasnochar ni madrugar

Definiendo las proposiciones
𝑝: 𝑚𝑒 𝑔𝑢𝑠𝑡𝑎 𝑡𝑟𝑎𝑠𝑛𝑜𝑐ℎ𝑎𝑟
𝑞: 𝑚𝑒 𝑔𝑢𝑠𝑡𝑎 𝑚𝑎𝑑𝑟𝑢𝑔𝑎𝑟

∼ 𝑝 ∧∼ 𝑞

 Si hay verdadera democracia, entonces no hay detenciones arbitrarias ni otras

violaciones de los derechos civiles.

Definiendo las proposiciones

22
 𝑝: 𝐻𝑎𝑦 𝑣𝑒𝑟𝑑𝑎𝑑𝑒𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑚𝑜𝑐𝑟𝑎𝑐𝑖𝑎
𝑞: 𝐻𝑎𝑦 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑎𝑟𝑏𝑖𝑡𝑟𝑎𝑟𝑖𝑎𝑠
r: Otras violaciones de los derechos civiles
𝑝 → (~𝑞⋀~𝑟)
2. Simboliza las siguientes proposiciones:
 p solamente si q y no r
𝑝 ↔ (𝑞 ∧∼ 𝑟)

 Si p y q, entonces no r o s
(𝑝 ∧ 𝑞) → (∼ 𝑟 ∨ 𝑠)

 Si p, entonces q, y si q, entonces p:
(𝑝 → 𝑞) ∧ ( 𝑞 → 𝑝)
3. Halla la tabla de verdad de los siguientes esquemas moleculares y determinar
su matriz principal:
 (p  q )  ~ ( p  q )
p q (p  q )  ~ ( p  q )

V V V F F V
V F V V V F
F V V V V F
F F F F V F

 ( p  q )  ( ~ q  p )

p q ( p  q )  ( ~ q  p )
V V V V V
V F F F V
F V V V V
F F V F F

4. Empleando la tabla de verdad, determina cuál de los esquemas moleculares es

Tautológico, Contradictorio o Contingente:

 (p  q)  q

p q (p  q)  q

V V V F F
V F F F V
F V F F F
F F F F V

( p  q )   q es un esquema CONTRADICTORIO

23
 [(pq) q] p
p q [(pq)  q]  p

V V V F F V F
V F F F V V F
F V V F F V V
F F V V V V V

[ ( p  q )   q ]   p es un esquema TAUTOLÓGICO

5. Si la proposición [𝑟 ⋀ ~(𝑝 ⟶ 𝑞)] es verdadera. Halla los valores de verdad de

las siguientes proposiciones
I. (~p ∧ ~q) ∨ ~q
II. (~r ∨ q) ⇔ s
III. (p ⇒ q) ⇒ (r ∨ q)

De acuerdo al enunciado la proposición es verdadera. El conector principal es

una disyunción quiere decir que viene de la unión de dos proposiciones
verdaderas.

[𝑟 ⋀ ~(𝑝 ⟶ 𝑞) ≡ 𝑉
𝑉 ⋀ 𝑉
Tenemos
r ≡V
~(𝑝 ⟶ 𝑞) ≡ 𝑉
(𝑝 ⟶ 𝑞) ≡ 𝐹
V F
Obtenemos los valores de verdad de cada proposición:
𝑝 ≡V
q ≡𝐹
r ≡V

I. (~p ∧ ~q) ∨ ~q
( F ∧ V) ∨ V
F ∨ V ≡ V

II. (~r ∨ q) ⇔ p
( F∨F)⇔ V
F ⇔ V ≡ F

III. (p ⇒ q) ⇒ (r ∨ q)
(V ⇒ F) ⇒ (V ∨ F)
F ⇒ V ≡ V

24
 EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Simboliza las siguientes proposiciones.

a) Ni vi la película ni leí la novela.
b) No vi la película pero leí la novela.
c) No es cierto que viese la película y leyese la novela.
d) O está lloviendo y nevando o está soplando el viento
e) Roberto hará el doctorado cuando y solamente obtenga la licenciatura.

2. Formaliza las siguientes proposiciones.

a) Me gusta bailar y leer libros de ciencia ficción
b) Si los gatos de mi hermana no soltaran tanto pelo me gustaría acariciarlos
c) Una de dos: o salgo a dar un paseo o me pongo a estudiar todo el dia.
d) Si las estrellas emiten luz, entonces los planetas la reflejan y giran alrededor de
ellas.
e) Si los elefantes volaran o supieran tocar el acordeón, pensaría que estoy loco y
dejaría que me internaran en un psiquiátrico.

3. Halla la tabla de verdad de los siguientes esquemas moleculares y determina su

matriz principal:
 ( p  ~q)
a) VFFF b) FVVV c) FFVV d) VVFF e) VFVV

 ( p  q )  ( ~ q  p )
a) VVVV b) FFFF c) VFVF d) FVFV e) VFVV

 (p  q) q
a) VFVV b) FVFF c) FVFV d) VVFF e) VFFV

 ( p  q ) r
a) VFVVVVVV b) FFVVVVVV c) VFVFVVVV d) VVVVFVFF e) FFFFVVVV

 .r ( ~ p  ~ q )
a) FFVVFFVV b) FVVVVFVV c) FFFFVVVV d) VVVVFFFF e) FVFVFVVV

4. Empleando la tabla de verdad, determinar cuál de los esquemas moleculares es

Tautológico, Contradictorio o Contingente:

a) ~ (p  q) p

b) ( p  q )   q

c) ( p  q )]  [ ( q   r )  q ]

d) [ ( q  p )  ( r  p ) ]  ( p r )

e) [ ( p  q )   q ]   p

25
5. Si la proposición: (  p  q )  [ ( p  q )  r ] es Falsa. ¿Cuál es el valor de las
siguientes proposiciones p,q,r?
a) FVV b) FFV c) FVF d) VVF e) VFV

6. Si la proposición ( p   q )  ( r   s ) es Falsa. Halle el valor de verdad de las

variables s, r, p , q, en ese orden.
a) VVVF b) VVFV c) VVFF d) VFVV e) FVVV

7. Si  [ ( p  r )   (  p  q ) ] es Falsa. Halle el valor de verdad de la

proposición  ( p  q )  ( p  r )
a) Verdadera b) Falsa

8. La proposición: [r ⋀ ~ (p ⇒ q)] ⋀~[p ⋀ ~(s → q)] es verdadera. Los valores de

verdad de las proposiciones p, q, r y s son respectivamente:

A) VFVF B) VFVV C) VFFV D) VFFF E) FFVF

9. Dada la proposición:
∼[(r ∨ q) →(r → p)] ≡ V
donde se sabe que q es una proposición falsa.
Halle el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
I. r →(∼p ∨ ∼q)
II. [r ↔ (p ∧ q)] ↔ (q ∧ ∼p)
III. (r ∨ ∼p) ∧ (q ∨ p)

A) VVV B) VVF C) VFF D) FFF E) FFV

10. La proposición (p ∨ q) → (∼ p ∧  q) es equivalente a:

A) p B) ∼p C) q D) ∼q E) p ∧ q

26
4° SEMANA: 30 DE OCTUBRE

 Colección
 Agrupación
 Reunión de objetos
UNIÓN DIFERENCIA

INTERSECCIÓN COMPLEMENTO

DIAGRAMAS DE VENN - EULER

Son líneas cerradas de diferente forma, generalmente:
Cuadrados, rectángulos, triángulos, elipses y circunferencias.
Se usan para resolver problemas relativos a la cardinalidad de conjuntos,
cuando se trata de conjuntos no disjuntos.

27
 ORGANIZACION DE LOS DATOS

Primero vamos a ver como se

organizan, como distribuyen o
como se ubican los datos en los
diagramas de Venn.

CUANDO INTERVIENEN DOS CONJUNTOS

Elementos que no
pertenecen al
conjunto A ni al
conjunto B

Elementos que Elementos que

pertenecen solo al pertenecen solo al
conjunto A conjunto B

Elementos que
pertenecen al
conjunto A y al
conjunto B, a la vez

28
 CUANDO INTERVIENEN TRES CONJUNTOS

Elementos que
Elementos que no
pertenecen al Elementos que
pertenecen al
conjunto A y al pertenecen al conjunto
conjunto A ni al
conjunto B y al A y al conjunto B, pero
conjunto B ni al
conjunto C, a la vez no a C
conjunto C

Elementos que Elementos que

pertenecen solo pertenecen solo
al conjunto A al conjunto B

Elementos que Elementos que

pertenecen al pertenecen al conjunto B
conjunto A y al y al conjunto C, pero no al
conjunto C, pero Elementos que conjunto A
no al B pertenecen
solo al
conjunto C
PROBLEMAS RESUELTOS:
1) Una encuesta aplicada a 30 amas de casa que concurrieron el domingo
pasado al mercado, arroja que: 15 compraron carne de res, 13 carne de
pollo y 8 no compraron ningún tipo de carne, ¿Cuántas amas de casa
compraron un solo tipo de carne?

30 x + y =?
P = 13

x 13 - x

29
Sol.:
15 – x + x +13 – x + 8 = 30
36 – 30 = x
6=x
C = 15 - x = 15 – 6 = 9
P = 13 - x = 13 – 6 = 7

16
Rpta:

2) En la Escuela Técnico Superior de la PNP 38 alumnos rinden un

examen de Historia y unos de Química. Si 24 aprobaron Historia, 19
Química y 3 ninguno de los dos. ¿Cuántos aprobaron los dos
exámenes?
38

H = 24 Q = 19

24 - x x
19 - x

Sol.:
24 – x + x +19 – x + 3 = 38
46 – x = 38
46 – 38 = x
8=x
3) En una encuesta realizada a 95 personas respecto a un género de
películas favorito se obtuvieron los siguientes datos: 35 les gusta el
drama, a 42 las de comedia y a 51 las de acción. Adicionalmente, se
sabe que a 12 les gusta las de drama y comedia, a 17 las de comedia y
acción, a 19 el drama y la acción y finalmente a 8 les gusta los tres
géneros.

30
 a) ¿A cuántas personas les gusta un solo género?
b) ¿A cuántas personas no les gusta ninguno de los géneros
encuestados?

Sol.:

U = 95 D = 35

12

4 11 7
8

23
21
9

C = 42 A = 51

Drama y acción = 19 Comedia: 42

Drama: 35 42 – (4+ 8 + 9) = 21
35 – (4+ 8 + 11) = 12
Acción: 51
51 – (11+ 8 + 9) = 23
Otros géneros = ?
95 – (51+ 21 + 4 + 12)
95 – 88
7
- ¿A cuántas personas le gusta un solo género?
A 12 les gusta el drama
A 21 les gusta la comedia
A 23 les gusta la acción

En total a 56 les gusta un solo género

- ¿A cuántas personas no les gusta ninguno de los géneros encuestados?
Resp. 7

31
 4) En la escuela técnico superior de la PNP de San Bartolo a la hora del
refrigerio a 30 estudiantes le ofrecieron jugo de lima y jugo de naranja,
20 se sirvieron jugo de lima, 10 jugo de naranja y 8 ninguna de las dos
bebidas. ¿Cuántas de las personas bebieron jugo de lima y también jugo
de naranja?
Sol.:

N U = 30
L

Total = 30
Lima = 20
Naranja = 10 20 - x x 10 - x
Ninguna = 8

20 – x + x +10 – x + 8 = 30
38 – x = 30
38 – 30 = x
8=x
5) Se tiene 40 alumnas de la sección “A” de la promoción “Heroicas” de la
ETS de San Bartolo de los cuales se sabe que:
18 aprueban matemática
25 aprueban comunicación
8 no aprueban ninguno de los dos cursos
¿Cuántos alumnos aprueban solo uno de los dos cursos?
Sol.:

U = 40
18 – x + x +25 – x + 8 = 40

X = 21

32
 DIAGRAMA DE CARROLL

Es un diagrama rectangular que se utiliza generalmente para representar

conjuntos disjuntos. Un diagrama de Carroll llamados así en alusión a Lewis.
Carroll autor de Alicia en el país de las maravillas es un diagrama utilizado para
agrupar objetos que no presentan intersección entre ellos.
Ejemplo:
Por ejemplo, agrupación de personas por el color de los ojos, por género, etc.

PROBLEMAS RESUELTOS

1. En una reunión asistieron hombres y mujeres, además se observó que

un grupo de dichos asistentes son casados y el otro grupo son solteros.
Representar a través de un diagrama los conjuntos mencionados.

Sol.:
U M H

Mujeres solteras S
 
Hombres solteros
C
 Mujeres casadas  

 Hombres casados

U=S+ C
U=M+H

U =  +  + + 

33
2. De un grupo de 50 personas se sabe que: 5 mujeres tienen ojos negros,
16 mujeres no tienen ojos negros, 14 mujeres no tienen ojos azules y 10
hombres no tienen ojos azules o negros. ¿Cuántos hombres tienen ojos
negros o azules?

M H
Azules

Negros

Otros

a + b = 16…… (1)
50 M = 21 H = x +10
b + 5 = 14
Azules a=7 X b=9

Negros 5 En (1)
a + b = 16
Otros b=9 a + 9 = 16
a=7
.: x + 10 + 21 = 50
x + 31 = 50
x = 19

3. En un aula de 100 alumnos se observa que 40 son mujeres, 73 estudian

Geografía y 12 son mujeres que no estudian Geografía.

a) ¿Cuántas mujeres estudian Geografía?

b) ¿Cuántos hombres no estudian Geografía?

34
 M= H=
G=

NG =

100 M = 40 H = 60

G = 73 28 45

NG = 27 12 15

M = 40 – 12 = 28
NG = 27 – 12 = 15
H = 60 – 15 = 45
Respuesta:
a) 28
b) 15

4. Durante un examen se observó en un aula, que en un instante, 15

alumnos miraban al techo y no usaban lentes, 10 usaban lentes y
resolvían el examen. El número de alumnos que usaban lentes y
miraban al techo era el doble de los que resolvían el examen y no
usaban lentes. Si en el salón había 85 alumnos, ¿Cuántos resolvían el
examen? (considere que los que no resolvían su examen miraban el
techo)

Sol.:
10 + x + 2x + 15 = 85 Resolvían No Resolvían

3x = 60 Con lentes 10 2x
x = 20 Sin lentes x 15

Rpta: 10 + 20 = 30

35
 5. En un congreso sobre Educación participaron 90 personas entre
escolares, universitarios y profesionales; 8 varones son escolares, 27
varones no son escolares y 10 damas son profesionales. ¿Cuántas
damas son escolares o universitarias?
U = 90
Participantes Damas Varones

Escolares 8
Universitarios a
a + b = 27
Profesionales 10 b

x + 10 + 8 + a + b = 90
V
x + 18 + 27 = 90
x = 45

PROBLEMAS CON OPERACIONES DE CONJUNTOS

1.- De 100 personas que leen por lo menos 2 de tres revistas A, B, Y C. se

observa que de ellos 50 leen la revista Ay B. 30 leen B Y C, Y 80 leen A y C.
¿Cuántas personas leen las tres revistas?
a). 30 b). 40 C). 50 d). 60 e). N.A.
2.-A una reunión en el auditorio de la escuela técnico superior de la P.N.P.
asistieron 80 parejas, 60 hombres usan anteojos, hay tantas personas con
anteojos, como mujeres que no lo usan ¿Cuántas mujeres no usan anteojos?
a).80 b) 25 c) 30 d) 70 e) 60
3.- De 72 estudiantes de la escuela técnico superior de la P.N.P. de puente
Piedra, 36 estudian en el día, 35 en la tarde y 25 en la noche ¿Cuántos
estudian en solo dos turnos si solo uno estudia en tres turnos?
a). 26 b). 32 c). 24 d). 27 e). 35
4.- En una encuesta a un grupo de 100 estudiantes, la cantidad de personas
que estudian idiomas son: Ruso 28, latín 42, ingles 30. Ruso e Inglés 6, Ingles
y Latín 5. Ruso y latín 10 y los tres idiomas estudian tres. ¿Cuántos no
estudian ninguno de los tres idiomas mencionados?
a). 16 b) 15 c). 13 d) 18 e).14

36
5.-En el distrito de San Bartolo de 135 personas, 90 practican futbol, 55
basquetbol y 75 natación. Si 20 practican tres deportes y 10 no practican
ninguno ¿Cuántos practican un solo deporte?
a) 50 b) 55 c) 60 d) 70 e) 65

6.- De un grupo de 22 estudiantes atletismo 13 que practican natación y 10

que practican atletismo y 2 que no practican nada ¿ Cuantos practican solo
atletismo?
a). 5 b). 6 c). 7 d). 10 e). 3

7.-En el instituto superior José Pardo tiene 38 futbolistas, 15 pimponistas y 20

tenistas. Si el número total de jugadores es 58 y solo 3 de ellos practican los
tres deportes. ¿Cuantos jugadores practican solo un deporte?
a). 42 b). 40 c). 38 d) 38 e). 46

8).- De un grupo de 81 turistas 24 conocieron Arequipa, 30 Cuzco, 39 Trujillo y

2 los y tres departamentos. Además , se sabe que 7 conocieron Arequipa y
cusco, 5 cusco y Trujillo y 11 Arequipa y Trujillo. ¿Cuántos turistas no
conocieron ninguno de los tres departamentos?
a). 9 b) 10 c) 11 d). 12 e). 13

9).- En una empresa trabajan 125 personas entre obreros, empleados y

funcionarios. Si 45 son hombres, 68 son obreros, 11 mujeres son funcionarios
y 26 son empleados, de los cuales 14 son hombres. ¿Cuál es el número de
obreras? Y ¿Cuál es el número de empleadas?
a).30 b). 20 c). 10 d). 5 e). N.A.

10).- De 120 niños, a 92 les gusta manejar bicicleta y a 32 les gusta montar a
caballo. ¿Cuántos son los niños a los que les gustan ambas cosas, si todas
gustan por lo menos de algunos de estos juegos?

a).4 b) 3 c) 5 d) 8 e) N.A

37
MÉTODO DE CARROL
1.- Para los votantes de una cierta comunidad de 300 personas se tiene que:
- 110 son mujeres de 20 años.
- 120 son mujeres y 50 mujeres son mayores de 20 años.
Determine el número de votantes que:
a).- Son mujeres - Son hombres
b).- Son hombres mayores de 20 años
c).- Son mujeres con 20 a menos años
d).- Son hombres con 20 o menos años
e).- Tienen 20 o menos años
2.-En una encuesta a 150 estudiantes de los cuales 60 son mujeres, 80 estudian
Biología, 20 son mujeres que no estudian. ¿Cuántos hombres no estudian biología?
Respuesta: 50
3.- Se aplica un examen a 40 escolares y desaprueban 16. El número de niñas es la
mitad del número de aprobados y el número de niños aprobados es el cuádruple del
número del número de niñas desaprobadas. ¿Cuántas niñas aprobaron el examen?
a) 6 b) 4 c) 9 d) 10 e) 8

4.- De un grupo de 52 veraneantes, 30 son mujeres, 12 hombres no usan sombrero. Si

30 personas usan sombreros entonces, el número de mujeres que usan sombrero es:
a) 15 b) 22 c) 20 d) 10 e) N.A

5.- En una fiesta se reencuentran ex alumnas dela Escuela Técnico Superior de la

PNP de San Bartolo, de los cuales 40 son mujeres, 27 son mujeres solteras. 38 son
hombres casados y el total de solteros (entre hombres y mujeres) es 42. ¿Cuantos ex
alumnos se reunieron en total? ¿Cuántas son mujeres casadas?
Respuesta: En total se reunieron 93 ex alumnos, de los cuales 13 son mujeres
casadas.

6.- Una empresa tiene 140 empleados entre estables y no estables. De los cuales 22
son empleados estatales con más de un año en la empresa. 75 son empleados no
estables y 83 son con menos de un año en la empresa. ¿Cuántos empleados estables
hay en total?

a) 75 b) 57 c) 43 d) 65 e) 80

38
5.-En el distrito de San Bartolo de 135 personas, 90 practican futbol, 55
basquetbol y 75 natación. Si 20 practican tres deportes y 10 no practican
ninguno ¿Cuántos practican un solo deporte?
a) 50 b) 55 c) 60 d) 70 e) 65

6.- De un grupo de 22 estudiantes atletismo 13 que practican natación y 10

que practican atletismo y 2 que no practican nada ¿ Cuantos practican solo
atletismo?
a). 5 b). 6 c). 7 d). 10 e). 3

7.-En el instituto superior José Pardo tiene 38 futbolistas, 15 pimponistas y 20

tenistas. Si el número total de jugadores es 58 y solo 3 de ellos practican los
tres deportes. ¿Cuantos jugadores practican solo un deporte?
a). 42 b). 40 c). 38 d) 38 e). 46

8).- De un grupo de 81 turistas 24 conocieron Arequipa, 30 Cuzco, 39 Trujillo y

2 los y tres departamentos. Además , se sabe que 7 conocieron Arequipa y
cusco, 5 cusco y Trujillo y 11 Arequipa y Trujillo. ¿Cuántos turistas no
conocieron ninguno de los tres departamentos?
a). 9 b) 10 c) 11 d). 12 e). 13

9).- En una empresa trabajan 125 personas entre obreros, empleados y

funcionarios. Si 45 son hombres, 68 son obreros, 11 mujeres son funcionarios
y 26 son empleados, de los cuales 14 son hombres. ¿Cuál es el número de
obreras? Y ¿Cuál es el número de empleadas?
a).30 b). 20 c). 10 d). 5 e). N.A.

10).- De 120 niños, a 92 les gusta manejar bicicleta y a 32 les gusta montar a
caballo. ¿Cuántos son los niños a los que les gustan ambas cosas, si todas
gustan por lo menos de algunos de estos juegos?
a).4 b) 3 c) 5 d) 8 e) N.A

39
MÉTODO DE CARROL
1.- Para los votantes de una cierta comunidad de 300 personas se tiene que:
- 110 son mujeres de 20 años.
- 120 son mujeres y 50 mujeres son mayores de 20 años.
Determine el número de votantes que:
a).- Son mujeres - Son hombres
b).- Son hombres mayores de 20 años
c).- Son mujeres con 20 a menos años
d).- Son hombres con 20 o menos años
e).- Tienen 20 o menos años

2.-En una encuesta a 150 estudiantes de los cuales 60 son mujeres, 80 estudian
Biología, 20 son mujeres que no estudian. ¿Cuántos hombres no estudian biología?
Respuesta: 50
3.- Se aplica un examen a 40 escolares y desaprueban 16. El número de niñas es la
mitad del número de aprobados y el número de niños aprobados es el cuádruple del
número del número de niñas desaprobadas. ¿Cuántas niñas aprobaron el examen?
b) 6 b) 4 c) 9 d) 10 e) 8

4.- De un grupo de 52 veraneantes, 30 son mujeres, 12 hombres no usan sombrero. Si

30 personas usan sombreros entonces, el número de mujeres que usan sombrero es:
b) 15 b) 22 c) 20 d) 10 e) N.A

5.- En una fiesta se reencuentran ex alumnas dela Escuela Técnico Superior de la

PNP de San Bartolo, de los cuales 40 son mujeres, 27 son mujeres solteras. 38 son
hombres casados y el total de solteros (entre hombres y mujeres) es 42. ¿Cuantos ex
alumnos se reunieron en total? ¿Cuántas son mujeres casadas?
Respuesta: En total se reunieron 93 ex alumnos, de los cuales 13 son mujeres
casadas.
6.- Una empresa tiene 140 empleados entre estables y no estables. De los cuales 22
son empleados estatales con más de un año en la empresa. 75 son empleados no
estables y 83 son con menos de un año en la empresa. ¿Cuántos empleados estables
hay en total?

b) 75 b) 57 c) 43 d) 65 e) 80

40
 5° 5° SEMANA: 06 DE NOVIEMBRE
ECUACIONES

PASOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SEGÚN POLYA

 Paso 1. Comprender el problema.

¿Entiendes el problema?
¿Identificas los datos?
¿Hay suficiente información?
¿Resolviste problemas similares antes?
 Paso 2. Diseñar una estrategia.
Realizar simulación.
Usar analogías.
Buscar patrones.
Ensayo error.
 Paso 3. Aplicar o ejecutar la estrategia.
Implementar la estrategia escogida.
Probar y comprobar la segunda estrategia.
 Paso 4. Reflexión sobre el proceso de resolución del
problema.
¿Es correcta la solución?
¿Se te ocurre una solución más sencilla?
¿Puedes extender la solución a un caso general?

EJERCICIOS RESUELTOS

1. Hace 10 años un sub oficial tenía la mitad de la edad que tendrá dentro
de 8 años. ¿Dentro de cuántos años tendrá el doble de la edad que tuvo
hace 8 años?
Resolución:

Hace 10 Hoy Dentro de

años 8 años
Sub x - 10 x x+8
oficial

x – 10 = ½ (x + 8)
2(x – 10) = (x + 8)
2x – 20 = x + 8
x = 28

41
 Entonces: 2(28 - 8) = 40
Dentro de 12 años el suboficial tendrá 40 años.
2. Un soldado observa que el nivel del agua de un tanque en cada hora
desciende 2m por debajo de su mitad, hasta quedar vacío el tanque
luego de 3 horas. ¿Cuál es la altura del tanque?

Resolución:
Considerando el nivel inicial del agua: H
Del problema deducimos que, en cada hora, queda la mitad menos dos
metros de agua. Entonces, en tres horas, queda: H  2 - 2  2 - 2  2 - 2
=0
Aplicando operaciones inversas, a partir del final, tenemos:
H=0+2x2+2x2+2x2
H = 28 m.
La altura del tanque es 28 metros.
3. Un patrullero viaja de una ciudad A a otra B una distancia de 240 km. Si
el patrullero ha recorrido 2/3 de lo que no ha recorrido, ¿cuánto le falta
por recorrer?

Resolución:
Distancia recorrida: 2k
Distancia no recorrida: 3k

2k + 3k = 240
5k = 240
k = 48

Al patrullero le falta recorrer: 3(48) = 144 km.

4. En una reunión de sub oficiales se observó que, por cada 3 mujeres,

había 7 hombres. Además, el número de hombres excede al de las
mujeres en 28. ¿Cuál es la relación de mujeres a hombres si se retiran
14 parejas?

Resolución:
M = 3k
H = 7k

H – M = 28
4k = 28
K=7

42
 𝑀 21−14 7 1
= 49−14 = 35 = 5
𝐻

La relación de mujeres a hombres será 1/5.

5. Un tonel está lleno hasta sus 4/7 partes. Si se sacara 3500 L, quedaría
llena hasta sus 5/9. ¿Cuánto falta para llenarla?

Resolución:
4
Lleno: 𝑥
7

4 5
𝑥 − 3500 = 𝑥
7 9
4 5
𝑥 − 𝑥 = 3500
7 9
𝑥
= 3500
63

3 3
Para llenar la piscina falta: 𝑥 = 7 (3500) = 94 500
7

PROBLEMAS PROPUESTOS

1. En el auditorio de la ETS SAN BARTOLO hay cierta cantidad de alumnas,

si hubieran entrado 800 alumnas más, habría el triple de alumnas que hay
en este momento disminuido en 60. Indique cuántas alumnas hay en la
sala.

a) 240 b) 430 c) 210 d) 480 e) 640

2. Hace 6 años un comandante tenía las 3/5 partes de los años que tendrá
dentro de 4 años. ¿Cuántos años tendrá dentro de 20 años?

a) 21 años b) 40 años c) 36 años d) 48 años e) 41 años

3. Un sub oficial tenía S/. 85 soles, si gastó el cuádruplo de lo que no gastó,

¿cuánto gastó?

a) 34 soles b) 92 soles c) 96 soles d) 68 soles e) 74 soles

43
4. Sean dos números consecutivos tales que la cuarta parte del mayor
excede a la sexta parte del menor en 5. Halla el número menor.

a) 57 b) 58 c) 59 d) 60 e) N.A.

5. Dos patrulleros cuestan $27 000 y el precio de uno de ellos es de 2/7 del
precio del otro, halla la diferencia de los precios de ambos.

a) $21 000 b) $6 000 c) $15 000 d) $12 000 e) N.A.

6. Se reparten S/. 525 entre tres personas de manera que la segunda tenga
40 soles menos que la primera y la tercera 45 soles más que la primera y
segunda juntas. ¿Cuánto le corresponde a la tercera persona?

a) S/. 280 b) S/. 140 c) S/. 200 d) S/. 285 e) S/. 280

7. La motocicleta de un policía gasta todos los días la mitad del tanque más
10 litros. Al cabo de 3 días ha gastado todo. ¿Cuántos litros tenía al inicio?

a) S/. 100 b) S/. 140 c) S/. 200 d) S/. 200 e) S/. 280

8. Dos cadetes se encuentran haciendo un operativo. Antes de subir la

escalera uno le dice a otro: “Si subo la escalera de dos en dos, doy 6
pasos más que subiendo de 3 en 3”. ¿Cuántos escalones tiene la
escalera?

a) 24 b) 12 c) 36 d) 6
e) 48

9. Un comandante le pregunta a un sub oficial: ¿Qué hora será dentro de 3

horas?- el hábil sub oficial responde- “En este momento las horas
transcurridas son excedidas en 10 por las horas que aún faltan transcurrir”.

a) 7: 00 p.m. b) 10:00 a.m. c) 10:00 p.m. d) 5: 00 p.m. e) 8:00 p.m.

10. La piscina de la ETS San Bartolo está llena hasta sus 3/5 partes. Si se
sacara 2000 l quedaría llena hasta sus 4/7 partes. ¿Cuántos litros falta
para llenarla?

a) 28000 l b) 32800 l c) 48000 l d) 27000 l e) 25800 l

44
6° SEMANA: 13 DE NOVIEMBRE

SISTEMA DE ECUACIONES
SISTEMA DE ECUACIONES

Se denomina sistema de Son aquellas cuyas

ecuaciones a un conjunto Sistema de ecuaciones Sistema de ecuaciones ecuaciones son de primer
de ellas que se verifican lineales grado.
para un mismo valor de las
incógnitas.
Métodos de
Clasificación solución

Incompatibles Método de Otros métodos

Compatibles eliminación y de solución
resolución

Cuando el sistema Cuando el sistema

Método de Coeficientes
tiene soluciones no tiene soluciones
sustitución indeterminados o
método de Bezout

Método de
igualación Determinantes: Regla
de Cramer

Método de Gráfico
45 reducción
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA LA TRANSFORMACIÓN DE SISTEMA DE
ECUACIONES

PRIMER PRINCIPIO:
“Si en sistema de ecuaciones se sustituye una de ellas por la que resulta de sumarla o restarla miembro
a miembro con otra u otras cualquiera de las restantes, el sistema obtenido es equivalente al dado”.

SEGUNDO PRINCIPIO:
“Si en un sistema de ecuaciones se sustituye una de ellas por la que resulta de sumarla o restarla
miembro a miembro, con la combinación lineal de una u otras, cualquiera de las restantes, el sistema
obtenido será equivalente al propuesto”.

TERCER PRINCIPIO:
“Un sistema de ecuaciones se transforma en otro al sustituir una de ellas por la ecuación obtenida
multiplicándola miembro a miembro por otra o producto de otras, o bien dividiéndola miembro a
miembro por otra o producto de otras, siempre que ninguna de las soluciones del primer sistema anule
a los miembros de la última o últimas ecuaciones”.
MÉTODOS DE ELIMINACIÓN Y RESOLUCIÓN
Son muy variados, entre los más elementales se encuentran:
1) Sustitución
2) Igualación
3) Reducción
Se explica estos métodos con el siguiente sistema:
Resuelve: 2x + 5y = 26 ………………. (I)
3x – 4y = -7 ……………… (II)
1) MÉTODO DE SUSTITUCIÓN. -
De una de las ecuaciones se despeja una de las incógnitas en función de la otra y el
resultado se sustituye en la otra ecuación, obteniéndose una ecuación con una sola
incógnita. El valor obtenido de esta ecuación se reemplaza en cualquiera de las
ecuaciones del sistema para obtener el valor de la otra incógnita.
Así de (I):
26  5 y
x ( )
2
Sustituyendo en (II):
26  5 y)
3(  4 y  7 efectuando:
2
78 – 15 y – 8y = -14
92= 13y → y=4
Sustituyendo este valor en (  ):

46
 26  5(4)
x
2
x= 3
2) MÉTODO DE IGUALACIÓN. -
De las dos ecuaciones del sistema se despeja el valor dela misma incógnita en función
de la otra y se igualan ambos resultados, obteniéndose una ecuación con una
incógnita. El valor obtenido de esta ecuación se reemplaza en cualquiera de las
ecuaciones del sistema para determinar el valor de la otra incógnita.
Con el mismo ejemplo:
Resuelve: 2x + 5y = 26 ………………. (I)
3x – 4y = -7 ……………… (II)
26  5 y
De (I): x …….. (  )
2
 7  4y
De (II): x …….. (  )
3

26  5 y  7  4 y
(  ) = (  ): 
2 3

78 – 15y = -14 + 8y
92 = 23 y → y=4
Reemplazando en (  ):
26  5(4)
x → x= 3
2
3) MÉTODO DE REDUCCIÓN. -
Consiste en buscar que la incógnita a eliminar tenga el mismo coeficiente, para lo cual
se multiplica cada ecuación por el coeficiente que tenga la incógnita en la otra,
sumando o restando las dos ecuaciones obtenidas, según tengan los coeficientes de
las incógnitas eliminar signos contrarios o iguales.
Con el mismo ejemplo:
Resuelve: 2x + 5y = 26 ………………. (I)
3x – 4y = -7 ……………… (II)
(I) por 4: 8x + 20 y = 104
(II) por 5: 15x – 20y = -35
Sumando miembro a miembro:
23x = 69
x= 3

Sustituyendo en (I):
2 (3) + 5y = 26
y= 4

47
 PROBLEMAS DE APLICACIÓN

1. Si a los dos términos de una fracción se añade 3, el valor de la fracción es 1/2, y si a los dos
términos se resta 1, el valor de la fracción es 1/3. Hallar la fracción.

SOLUCIÓN: Sea x el numerador y y el denominador. Entonces x/y = la fracción.

Añadiendo 3 a cada término, la fracción se convierte en , y según las condiciones del

problema el valor de esta fracción es 1/2 ; luego:

Restando 1 a cada término, la fracción se convierte en , y según las condiciones del

problema el valor de esta fracción es 1/3 ; luego:

Reuniendo las dos ecuaciones tenemos el sistema de ecuaciones:

Quitando los denominadores:

Trasponiendo y reduciendo:

Restando:
2. En un examen tipo test de 30 preguntas se obtienen 0,75 puntos por cada respuesta correcta
y se restan 0,25 por cada error. Si un alumno ha sacado 10,5 puntos ¿Cuántos aciertos y
cuántos errores ha cometido?
SOLUCIÓN:
Datos:
Respuestas correctas: x
Respuestas incorrectas: y
Planteamos el sistema de ecuaciones: (Traducimos a lenguaje algebraico)

x + y = 30
0,75x – 0,25 y = 10,5
Si no queremos trabajar con decimales, multiplicamos la segunda ecuación por 100:
x + y = 30 ( )

48
 75x – 25 y = 1050 ( )
Multiplicamos la ecuación (  ) por -75:
-75x - 75y = -2250
75 x - 25y = 1050
Sumando miembro a miembro:
-100y = -1200 → y = 12
Reemplazando en (  ): x + 12 = 30 → x = 18
3. Un grupo de amigas planea una excursión a la montaña. Llaman a un albergue para
preguntar cuántas habitaciones hay. La persona que les atiende les dice que hay 70
camas disponibles repartidas en 29 habitaciones, y que las habitaciones son dobles y
triples. ¿Cuántas habitaciones hay de cada tipo?
SOLUCIÓN:
Datos:
Número de habitaciones dobles: x
Número de habitaciones triples: y
Planteamos el sistema de ecuaciones: (Traducimos a lenguaje algebraico)

x + y = 29 ( )
2x + 3y = 70 ( )
Resolvemos el sistema de ecuaciones por el Método de Reducción:
Multiplicamos la ecuación (  ) por -2:
-2x -2y = -58
2x + 3y = 70
Sumando miembro a miembro:
y = 12
Reemplazando en (  ): x + 12 = 29
x= 17
4. María y su hija Sara tienen en la actualidad 56 años entre las dos. Si dentro de 18 años
Sara tendrá 5 años más que la mitad de la edad de su madre, ¿qué edad tiene
actualmente cada una?
SOLUCIÓN
Llamamos x a la edad de María.
y a la edad de Sara
La suma de las edades es 56: x + y=56
Dentro de 18 años tendrán x+18, y+18
Entonces la edad de Sara será:
x  18
y + 18 = 5 
2
Tenemos:
x + y = 56 ( )
-x + 2y = -8 ( )
3y = 48
y = 16

49
 x = 56 – 16
x= 40

5. Juan compró una computadora y un televisor por S/ 2000 y los vendió en S/ 2260.
¿Cuánto le costó cada objeto, sabiendo que en la venta de la computadora ganó el 10% y
en la venta del televisor ganó el 15%?

SOLUCIÓN:
Sea x: Precio de la computadora
y: Precio del televisor
10x
Precio de venta de la computadora = x 
100

15y
Precio de venta del televisor = y 
100

Se tiene dos ecuaciones lineales:

x + y = 2000

10x 15 y
x  y  2260
100 100
Luego:

x + y = 2000 ( )

110x + 115y = 226 000 ( )

Multiplicando la ecuación (  ) por -110:

-110 x -110 y = - 220 000

110 x + 115 y = 226 000
Sumando miembro a miembro:
5 y = 6000
y = 1200

x + 1200 = 2000 → x = 800

50
 PROBLEMAS PROPUESTOS

1. En una caminata por las playas de San Bartolo, una alumna de sección “D” de la Promoción
“Heroicas” ha recorrido 1000m, unas veces avanzando otras retrocediendo, si solo ha avanzado
300 m. ¿Cuánto anduvo retrocediendo?
a) 250 m b) 370 m c) 300 m d) 280 m e) 350 m

2. En un grupo de 60 trabajadores, el salario promedio es S/ 80 por día por trabajador. Si alguno de

los trabajadores gana S/ 75 al día y todos los demás ganan S/ 100 al día. ¿Cuántos trabajadores
ganan S/ 75 al día?
a) 12 b) 15 c) 35 d) 45 e) 48

3. La cifra de las decenas de un número de dos cifras es el doble de la cifra de las unidades, y si
dicho número le restamos 27 se obtiene el número que resulta al invertir el orden de sus cifras.
¿Cuál es ese número?
a) 36 b) 63 c) 72 d) 27 e) 45

4. En una institución educativa entre varones y mujeres hay 300 estudiantes. Del total asisten a una
excursión 155 estudiantes. Se sabe que a la excursión han ido el 60% de los varones y el 40% de
las mujeres. ¿Cuántos varones asistieron a la excursión?

5. En un curso hay 70 estudiantes matriculados. En el último examen de matemática han aprobado

39 estudiantes, el 70% de las mujeres y el 50% de los varones. ¿Cuántas mujeres hay en el
curso?
a) 50 b) 40 c) 30 d) 20 e) 25

6. En un almacén hay dos tipos de lámparas, las de tipo A que utilizan 2 bombillas y las de tipo B
que utilizan 7 bombillas. Si en total en el almacén hay 25 lámparas y 160 bombillas, ¿cuántas
lámparas hay del tipo A?
a) 22 b) 3 c) 15 d) 10 e) 20

7. Jorge le dice a Rosario: “Yo tengo el triple de la edad que tú tenías, cuando yo tenía la edad que
tú tienes. Pero, cuando tú tengas la edad que yo tengo, nuestras edades sumarán 105 años”.
¿Cuántos años tiene Rosario?
a) 45 años b) 25 años c) 35 años d) 20 años e) 30 años

8. El 18 de octubre en la Procesión del Señor de los Milagros de las Nazarenas el bisturero de la

octava Cuadrilla de cargadores enciende simultáneamente dos cirios de igual altura. El primero se
consume en 4 horas y el segundo en 3 horas. ¿Cuántas horas después de haber encendido los
cirios, la altura del primero es doble que las del segundo?
a) 2 h 15’ b) 2 h c) 2 h 45’ d) 3 h e) 1h 45’

9. Un zorro perseguido por un galgo, le lleva 50 saltos de ventaja, y da 4 saltos mientras el galgo
sólo da 3; pero 2 saltos del galgo equivalen a 3 del zorro. ¿Cuántos saltos dará el galgo par
alcanzar al zorro?
a) 75 saltos b) 100 saltos c) 150 saltos d) 120 saltos e) 50 saltos

10. Un asunto fue sometido a una votación de 600 personas y se perdió; habiéndose votado de nuevo
con las mismas personas sobre el mismo asunto, fue ganado el caso por el doble de votos que
había perdido y la nueva mayoría fue con respecto a l anterior como 8 es a 7. ¿Cuántas personas
cambiaron de opinión?
a) 100 b) 90 c) 50 d) 150 d) 200

51
7° SEMANA: 20 DE NOVIEMBRE -TALLER DE REFORZAMIENTO 1
8° SEMANA 27 DE NOVIEMBRE – PRIMER EXAMEN PARCIAL
9° SEMANA: 04 DE DICIEMBRE
RELACIONES Y FUNCIONES

RELACIONES BINARIAS
Dados dos conjuntos no vacíos A y B, se llama relación binaria R del Conjunto A
en el conjunto B a cualquier subconjunto, de pares ordenados, del producto
cartesiano A x B, esto es R  A x B.
Se denota así:
R: A  B ↔ RAxB
En el sentido inverso: R: B  A ↔ R  B x A también se cumple
DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACION
El Dominio de una Relación es el conjunto formado por los primeros componentes de los
pares ordenados que forman la relación R, y se denota por Dom (R).
El Rango de una Relación es el conjunto formado por los segundos componentes de los
pares ordenados que forman la relación R, y se denota por Rang (R)

NOTA 1:
 Cada elemento del dominio se llama PRE – IMAGEN
 Cada elemento del rango se llama IMAGEN.

NOTA 2:
En toda relación hay:
 Un conjunto de partida
 Un conjunto de llegada y
 Una regla de correspondencia

RELACIÓN DE EQUIVALENCIA
Se establece entre los elementos de un mismo conjunto A, llamada relación R de A en A o
simplemente relación R en A y que además, es necesario que se cumplan 3 condiciones:
a) Que sea una relación reflexiva.
b) Que sea una relación simétrica.
c) Que sea una relación transitiva.

RELACIÓN REFLEXIVA:
Diremos que R es una relación reflexiva, si  a  A  (a, a)  R
Ejemplo:
Sea: A = {1, 5, 6} y sea R1 relaciones de A en A
 R1 = {(1, 1); (5, 5); (6, 6); (5,1)}
Es reflexiva, pues:
1  A  (1, 1)  R1
5  A  (5, 5)  R1
6  A  (6, 6)  R1
Así mismo:
R2 = {(1, 1); (5, 5); (5, 1); (6, 5)}
 No es reflexiva por que falta el par (6, 6)

52
RELACION SIMÉTRICA:

Diremos que R es una relación SIMETRICA, si (a, b)  R  (b, a)  R

Ejemplo:
La relación: R = {(1, 5); (2, 3); (5, 1); (3, 2)}
Es simétrica pues:
(1, 5)  A  (5, 1)  R
(2, 3)  A  (3, 2)  R

RELACIÓN TRANSITIVA

Diremos que R, es una relación TRANSITIVA si:

(a, b)  R  (b, c)  R  (a, c)  R
Veamos:
Si: A = {1, 2, 3, 4} sea
R relación de A en A
La relación:
R = {(1, 2); (3, 1); (3, 2)}
Es transitiva pues:
(3, 1)  R  (1, 2)  R  (3, 2)  R

EJERCICIOS DIVERSOS
01.- Sea:
R1 = {(a, b) /a es doble de b}
R1 = {(2,1) (4,2) (6,3) (8,4)}}

02.- Sea:
R2 = {(a1 / b) es igual a b}
R2 = {(1,1), (2,2),(3,3),(4,4),(5,5),(6,6),,(7,7),(8,8),(9,9)}

03.- ¿Cuáles de los siguientes diagramas de Venn – Euler representen a relaciones:

a) I y II b) II y III c) V d) IV e) II y V

04.-Sean A = {2; 3; 5; 7; 4} y B = {-1; 3; 5; -9}

 R = {(2, -1); (2, 3); (7, -9)} es una relación de A en B
Ya que cada uno de sus pares ordenados está en A x B del diagrama sagital.

53
 A B
2 -1
3
5 3
5
7 9
4
Al conjunto A se le llama conjunto de partida y al conjunto B, conjunto de llegada.

05.- En la relación binaria R:

R: {(3, 5); (3, 6); (4, 5); (4, 6)}
El Dominio de R es: Dom (R) = {3; 4}
El Rango de R es: Rang (R) = {5; 6}

06.- Sean los conjuntos: A = { 2; 3; 5; 6 } , B = { 3; 4; 6 } y

R1 = { (x,y)  A x B/ x < y }
Expresa R como un conjunto de pares ordenados y hallar su dominio y rango
Solución: primero identificamos los tres elementos de toda relación:
i) A es el conjunto de partida
ii) B es el conjunto de llegada
iii) (x < y) es la regla de correspondencia
Luego, graficamos su diagrama sagital:
R1 : (x < y )
A B
2. .3
3. .4
5.
6. .6

Esta figura se llama diagrama sagital

R1 = { (2;3), (2;4), (2;6), (3;4), (3;6), (5;6) }

Dom( R1) = { 2; 3; 5 }
Rang( R1) = { 3; 4; 6 }

07.- Dada la siguiente igualdad de pares ordenados: (2x; y + 6) = (x+4; 3y) Indica “xy”
a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 16
SOLUCIÓN
 2 x = x+4 X = 4
 y+6=3y Y = 3 Por lo tanto 3 x 4 = 12

08.- En el conjunto A = { 1 ; 2 ; 3 : 5 : 8 : 9 : 10 : 11 ;21 } Establecemos la siguiente, relación A

x A:
2 a +1 = b
“a” es el doble de “b”*

54
SOLUCIÓN
R= { ( 1;3),(2;5) ; ( 5; 11 ) ( 10 ; 21}

09.- ¿Cuáles de los siguientes conjuntos describen a una Relación de M × M, si

M={2,3,4,5,6}?

{(x , y)  M2 / x = 3}
R1 = R2 ={(x , y)  M2 / y = 3} R3 = {(x , y)  M2 / x+y = 7}
a) R1 b) R 2 c) R 3 d) R 3 y R 2 e) R 2 y R1

SOLUCIÓN R1

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Dados los conjuntos: A = {2, 3, 4, 5} y B = {3, 6, 7, 10}

Halla la relación R = {(x, y)  A x B / “y” divide a “x” exactamente}

2. Dada la relación: R = {(1, 2), (2, 2), (4,6)}

Hallar el dominio y rango de dicha relación.

3. Dado los conjuntos: A = {1; 2;3} y B = {2; 3}

Halla:
a) A x B
b) n (B x A)

4. Dados los conjuntos: A = {1, 2, 3, 4} y B = {1, 4, 6, 9} y la relación:

R = {(x, y)  A x B / y = x2} ¿Cuántos pares ordenados satisfacen la relación “R”?

5. Dados los conjuntos P y T, halla el dominio y el rango de la relación R de P en T cuya

regla de correspondencia es Y – X + 3
Si: P = { x/x  Z; -2 ≤ x < 2} T = { x/x  N; 0 < x ≤ 3}

6. Sea R la relación definida en los números naturales por: R = {(x, y)  N2/ x + 3y =12}
Halla la suma de los elementos de: Dom(R) – Rang(R)

7. Dado la siguiente relación: R= {(7, 3); (5, 2); (7, 4); (7, 1)} ¿Cuál es la suma de los
elementos del dominio?

8. Dados los conjuntos: A = {x  N / x es impar, x  [3, 7] }

B = {x  N / x es impar, x  ]3, 11[ }
Determinar la relación R definida por Y = x + 2 ¿Cuál es la suma de los elementos del
dominio?

9. Encuentra el dominio y rango de las siguientes relaciones:

a) {(5; 2), (6; 4), (8; 6)}

b) {(6; 0), (7; 5), (8; 5)}
c) {(8; 1), (8;1), (5; 1)}

55
10. Sean: ; .

11.
Determina R por extensión, además, calcular el dominio y rango.

12. Sea A = {1, 2, 3}, B = {1, 2, 3}. Sea R la relación: "x es menor que y" Halla la suma de los
elementos del rango

13.Sean:
Halla dominio y rango de cada una de las relaciones

14. Sea R la relación representada en el diagrama adjunto.

15.Sean:
Halla dominio y rango de cada una de las
relaciones

16. Determina los valores de la variable en los siguientes pares ordenados:

a. ( 2w ; -3 ) = ( -6 ; z-7)
b. ( 6 ; m-n ) = (m+n ; 10 )
c. ( 5x+2y ; -4 ) = ( -1 ; 2x-y )

17. Dado los conjuntos: A = ( x ∈ 𝑁/x<3) B = (x∈ N/x es par y x<5)

C = ( x ∈ N/x es impar y x ≤ 4 )
Halla el conjunto ( A ∩ B ) x ( C – A )

18. Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

* Toda función es una relación ( )
* Toda relación es una función ( )
* Toda recta es una función ( )
* Toda parábola es una función ( )

56
10° SEMANA: 11 DE DICIEMBRE

FUNCIONES
Definición: Sean A y b dos conjuntos no vacíos (pudiendo ser A = B) llamaremos función
definida en A los valores en B (función de A en B) a toda relación:
f  A x B que tiene la propiedad:
(a, b)  f y (a, c)  f, entonces b = c
Es decir, una función f es un conjunto de pares ordenados de elementos, tal que dos pares
distintos nunca tienen el mismo primer elemento.
Notación: Si f es una función de A en B se designa por:
f:AB
f

a b

A B
Se lee “f” es una función de A en “B”
A
B
Siendo a  b  c diremos:

a
1 f
b A B
c
Ejemplos:

f = {(a, 2), (b, 1), (c, 1)} Es función

f

1 a f
b MN ó
2
c f={(1,c)(2,d)(3,b)}
3 d Es función
M N
f

f
1 a
M S
b
2
c

M S f={(1,b)(2,a)(2,c)}
Si a  b  c, luego, no es función porque se repite el 1er componente.
Si; a = c  b, es función
Toda función es una relación, pero no toda relación es una función.

Ejemplo: Halla los valores de “a y b” para que el conjunto de pares ordenados sea una
función:
A = {(2, 5),(–1, –3),(2, 2a – b),(–1; b–a),(a + b2, a)}
Resolución: En una función 2 pares distintos nunca tienen el mismo primer elemento.
 (2,5) y (2,2a - b)  A  5 = 2a - b.......... (1)

57
 (-1,3) y (–1, b - a)  A  b = –a = -3..... (2)
De (1) y (2) resolviendo a = 2  b = –1
 f= {(2, 5) (–1, –3) (3, 2)}

* Si f es una función de A en B el conjunto A se llamará conjunto de partida de la función y B

el conjunto de llegada.
 El dominio de una función f, se designa por Df y se define como el conjunto siguiente:
Df = {x  A/  y tal que (x, y)  f}
Es decir son las primeras componentes de los pares ordenados
 El rango (o imagen) de una función f, se designa por “Rf” o “imf” y se define como el
conjunto siguiente:
Rf = {y  B/ x tal que (x, y)  f}
Es decir son las segundas componentes de los pares ordenados.
 Si el par ordenado (a, b)  f escribiremos:
b = f(a) y diremos que b es imagen de a por f (o también, que b es el valor de f en a).
f = {(a, b)  A x b/b = f(a), a  Df}
Ejemplo: Sea la función:
f = {(2, 3)(3, 4)(7, 3)(–2, 6)(4, 1)}
Hallar: M =f(2) + f(3) +f(7) +f(-2)+f(3)
Resolución:
Como f(2) = 3; f(3) = 4; f(7) = 3
f (-2) = 6; f(4) = 1
M = 18

EJERCICIOS PROPUESTOS

01.¿Qué conjunto de pares ordenados:

R1 = {(3;2) , (4; 6) , (5; -1)}
R2 = {(1; 2) , (1; 3) , (1; -2)}
R3 = {(1; 4) , (3 ; 4) , (7 ; 3)}
R4 = {(3; 6) , (3; 7) , (4; 7)}
Son funciones:
02. ¿Cuáles de los siguientes diagramas de Venn – Euler representen a funciones:
I.- f II.- f III.- f IV.- f
A B A B A B A B V.- f
A B

03. Dada la función:

f = {(1;2) , (2; a + b) , (3; 9) , (2; 7) , (3; a + 2b)}
Hallar: ab

04. Indique cuáles de los siguientes gráficos representan a funciones:

I.- (y) II.- (y) III.- IV.-
(y) (y)

(x) (x)
(x) (x)

58
 V.- VI.- (y)
(y)

(x)
(x)

05. De la figura mostrada, halle el valor de:

(y)
6 f(x)

3
2
1
(x)
1 2 3 4 5
f(5)  f(1)
E
f(2)  f(3)
06. Del diagrama que se muestra. Calcular el valor de:
f(2)  g(f(2))
E
f(3)  g(f(3))
1) f g

1 2 5
2 5 2
3 3 3

07. La siguiente tabla, muestra los valores hallados para la función: f(x) = ax2 + b
x 1 0
f(x) 8 5
Entonces al producto de las constantes a y b es:

08 .Si F={(8;2) , (2;a) , (a2-1; b) , (2 ; 2a - 3) , (3 ; 5)}

Indicar la suma de las del mínimo y máximo valor de la función.

09. ¿Cuáles de los siguientes conjuntos describen a una función de M × M, si M={2,3,4,5,6}

R1 = {(x , y)  M2 / x = 3}

R2 = {(x , y)  M2 / y = 3}
R3 = {(x , y)  M2 / x+y = 7}
R4 = {(x , y)  M2 / x2 +y2 = 25}
R 5 = {(x , y)  M2 / x > y}

10.Si: g = {(–4, 2) (5, a), (8, b), (3, 1)}

Y además: g(5) = 10; g(8) = 4.Hallar:
f(–4) + a – b
11.Dada; la función:
G = {(x, y)  N x N/ y = 2x  3  x  10}

59
 Indique uno de sus elementos:

12. ¿Qué gráficos representan funciones?

I) II) III) IV) V)
y
y y y y

x x x x x

13. De H = {(2, 6), (5, 4) , (6, 3) ,(9, 1)}

Halla: f(2) + 2f(5) + 3f(6) – f(9)

14. Si: f = {(3,5) (2,6) (3, a - b) (2, a - 1)}

Es función, Halla: a + b

15. ¿Qué gráfica no representa una función?

c) d)
e)
a) b) y
y y

x x
x

16. Si: f = {(3,5) (2,6) (3, a - b) (2, a - 1)}

Es función, Halla: a + b

2; x  2

17. Si: F   1; 2  x  3
3; x  3

Halla: E = F(3) + F(2) + F(5/2)

18.Si:
F = {(1; 3) (2; 5) (0; 2)}
G = {(3; 2) (–1; 0) (2; 10)}. Halla:
F(G(F(1)))  G(F(G(1)))
F(1)  G(3)
19. Dado: F: A  B
F

1 1
2 2

3 3

A B
Si: F(1) + F(2) + F(3) = 0, halla:

60
 GRÁFICA DE FUNCIONES

Definición: Sea f una función real, la gráfica de f e el conjunto G, de todos los puntos (x, y) en
el plano, tal que x está en el dominio de f e y, es la imagen de x por f, es decir:
G = {(x, y)  R2 /y = f(x), x  Df}
Una gráfica cualquiera será función; si y sólo si al trazar una paralela al eje “y” corta a la
gráfica en un sólo punto. Ejemplo:
a)
y
L
1

F(x)

y
F(x) es función L1, la recta paralela corta a la gráfica en solo un punto.
b)
y
L
2

G(x)

G(x) no es función L2, la recta paralela, corta a la gráfica en más de un punto.

FUNCIONES ESPECIALES
1. Función Constante:
- Regla de correspondencia f(x) = k
Df = R  Rf = k
Significa que f = {.... (0, k) ,(1, k), (2, k), ....}
 f = {(x, k) / f(x) = k}
Gráfica:
y
f(x)=k

0 2 3 6 x

61
2. Función Identidad:
– Regla de correspondencia f (x)  x Df = R  Rf = R
Significa que F = {...(1, 1),(2, 2), (3, 3) ...}
f(x) = {(x, y) / f(x) = x  x = y}
Gráfica:
y

f(x) = x

3. Función Valor Absoluto:

– Regla de correspondencia f(x) = |x|
x ; si x  0
Nota: | x | 
 x; si x  0
Df = R; Rf = R+  {0} Significa que f = {... (–2, 2), (–1, 1),(0, 0),(1, 1)...}

f(x) = |x| y = |x|  x = 1; y = 1 x = –1; y = 1

Gráfica:

y = |x|

4. Función Raíz Cuadrada:

– Regla de correspondencia: f(x) = x . x0
– Df = R+; Rf = R+ Significa que:f = {(0, 0),(1, 1),(2, 2 ),(3, 3 ),...}

Gráfica:
y

y= x

62
5. Función Lineal:
Es una función con dominio todos los reales y como regla de correspondencia:
f(x) = ax +b, donde a y b son constantes cualesquiera. a  0
 Su gráfica es un recta: con pendiente “a” e intercepto “b”
Gráfica:
y
y
y = mx + b
m>0 y = mx + b
m<0

b 

x
x

m = pendiente de la recta
m = tg 
Ejemplo: Calcula la función lineal que tenga:
f(1)= 3 y además f(2) = 2f(3).
Resolución
f(x) = mx + b
f(1) = m + b = 3 ................ ()
Además: 2m + b = 2(3m +b) 2m + b = 6m + 2b
b = – 4m ............. ()
De () y (): m = –1  b = 4 f(x) = –x +4

6. Función Cuadrática:

Definición: Es una función con dominio el conjunto de lo números reales y cuya regla de
correspondencia es:
f(x) = ax2 + bx + c; a, b, c,  ; a  0

 Su gráfica es una parábola simétrica respecto a una recta vertical, llamada eje de
simetría, abierta hacia arriba si a > 0 hacia abajo si a < 0.
 Nota Gráfica:
Sea la función y = ax2 + bx + c D = Discriminante = b2 – 4ac
a>0
I. D>0 VERTICE
y f(-b/2a)

-b/2a x
x1 -b/2a x2
x1 x2 x
f(-b/2a) y
VERTICE
a<0 D>0
{x1; x2 } raíces de la ecuación cuando y = 0

63
II.
y y

x1 = x2 = - b/2a

x
x

x1 = x2 = - b/2a
a>0
D>0
a<0 D=0
{x1; x2 } raíces iguales de la ecuación cuando y = 0
III. y
y

-b/2a
f(-b/2a) x

f(-b/2a)

-b/2a x

a>0,D<0 a<0,D<0
En esta función cuando y = 0; los valores de “x” son números complejos.

EJERCICIOS
1. GRAFICA CADA PREGUNTA EN UN SOLO PLANO CARTESIANO.

A) y  2x y  x 1
B) y  2x  1 y  x3  2
C) y  3( x  2) y 5
D) y  2x y   2x  3
E) y  2x  3 y  2x  3
F) y  3x  1 y  3x  1 y  3x  1 y  3x  1
y  2 x 2  1 y  2 x  1 y  2 x 2  1 y  2 x 2  1
2
G)
x
H) y
x y  
2 2
I) y  2x 2 y  2x 2
J) y  2x2  x y  2 x 2  x
2. Sea la función: f: R  R f(x) = 2x – 1
Indique su gráfica aproximada:

64
 a) (y) d) e)
b) (y) c) (y)
(y) (y)

(x) (x) (x) (x) (x)

03. Determina el vértice de la parábola que resulta después de graficar: f(x) = x2 – 4x +3

04. El punto P(-1; 4) pertenece a la función cuadrática

f(x) = 3kx2 + (n – 2)x – 3k

Halla el valor de 2n”

05. Una liebre coja describe la trayectoria y = x2; un perro que recorre la recta y = x la
distingue y la logra capturar. Halla el punto donde ocurre la captura, si sus coordenadas son
positivas.

06. Representa gráficamente la función: y =  x – 2 

a) (y) b) (y) c) (y)

(x)
(x) (x)
2 -2 2

d) (y)

(x)
-2

07. Grafica: y =  x – 1  + x
a) y b) y y
d)
c) y

1 1
1 1
x x x x
1 -1 1 -1
e) y

1
x
-1

08. Grafica la función: F(x) = x  x 

65
 c) y d) y
a) b) y e) y
y

x x x
x x

09. La gráfica de la función: f(x) =  x – 3  + 2 es:

a) y b) d)
y c) y y e) y

x x x x x

10.Indica la gráfica de: f(x) = x2 –3

a) y b) y c) y e) y
d) y

3 2 2
x x
x x x
2 2 -3 -2 -3

DOMINIO Y RANGO DEFUNCIONES

Regla de Correspondencia: Para que se pueda definir bien una función es suficiente
conocer su dominio (Df), y una regla que permita asignar para cualquier x  Df, su imagen
f(x).

Ejemplo:

Halla el dominio en las siguientes funciones:

a) f = {(2, 3)(4, 5)(6, 3)(–2, 1)}

Df = { 2, 4, 6, –2 }

b) f(x) = x  2
Df : x – 2 > 0 : x  2 Df = [2, >

x2 3
c) f(x) = 
x 5 x 3
x2
Df : 0 y x –30
x5

y x 3
+ +

-5 2

Df = <–, –5>  [2, > -{3}

66
Ejemplo: Hallar el rango de las siguientes funciones:

a) f = {(2, 3) (4, 6) (5, 7)(7, 6)(–2, 3)}

Rf = {3, 6, 7, 3}

b) Sea f(x) = x2

xR
y= x2  ;
y  R

Df= <–, >

U {0} ; Rf=[0, >

* Tenemos varias formas de hallar rangos, presentaremos las más

conocidas:
 Cuando tenemos una función donde su dominio no presenta rango, se
despeja “x” en función de y;
 Cuando tenemos un intervalo como dominio usamos desiguales.

EJERCICIOS

1. Si : f:[-1 ; 3]  R, definida por :

2x  3
f(x) 
x2
Halla su imagen

2. Sea f(x) una función constante con dominio en los números reales, tal que:

f(3)  f(2)
8
f(5)  3

Calcula: E = f(1997) + f(1998) + 3

03. Calcula el Dominio de: f(x) = x2  4

x2  5
04. Halla el Dominio de: f (x) 
x2

05. Obtener el Dominio en: f(x) = x2 + 5x +7 y Grafica

06. Halla el Dominio en: H(x) = 2x2 – 4x +5 grafica

67
07. Sea f = {(x, y) / y = 2x – 1}
Y además Dom f = x  {–5, 2, 3, 4}
Hallar el rango de f

2x  5
08. Sea: f(x) = ; 3  x  5. Hallar el dominio
x3

09. Del gráfico:

y

f(x)

-4
8 x

-5

Obtener el dominio de f(x)

12. De g(x) = 3x +5 , x  <2, 6>

Halla su Rango:

x2
11. Halla Df . de: f ( x ) 
x6
x2
12. Halla Df de: f (x) 
x6

1
13. Halla el dominio: f(x) = x +
x

1
14. Determine el dominio de “F” si F(x) 
x2  1

15. Sea la regla de correspondencia de una función:

F(x) = x2 – 2x – 1 / x  [–2; 5[
Halla el rango de dicha función

68
 PROBLEMAS SOBRE FUNCIONES

1.- En una de las aulas de la promoción, se le encarga al brigadier una relación

de alumnas, la relación fue Morales, Vargas, Martínez, López, Jiménez, Portal,
Altamirano, Salcedo, Lavado y Velásquez. El oficial de cargo conforma la
guardia y da la orden de que cada alumno estará de comisión el día cuya letra
inicial coincida con la primera letra de su apellido.
Halla
a) La relación
b) Dominio
c) Rango
d) Conforma una tabla de que días le toca estar la comisión a cada alumno

2.-Si al confeccionar dos uniformes gasto 276, en cuatro gasto 520 y en seis
786. Encuentre:
a) La función
b) En 16 uniformes cuanto gastaré
c)Si pago 5888 cuantos uniformes adquiriré

3.- El costo de alimentos en la Escuela de SB es de S/. 3 . Si los costos fijos (

cocina, luz, etc ) es de S/. 1000
a) Halla la regla de correspondencia de dicha función
b) grafica la función
c) a cavo de cuantas raciones se habrá invertido S/. 5500

4.-En las 10 primeras semanas de cultivo de una planta, que

medía 2 cm, se ha observado que su crecimiento es directamente
proporcional al tiempo, viendo que en la primera semana ha
pasado a medir 2.5 cm. Establecer una función a fin que dé la
altura de la planta en función del tiempo y r epresentar
gráficamente.

5.- Cuando se excava hacia el interior de la tierra, la temperatura

aumenta con arreglo a la siguiente fórmula:
t = 15 + 0.01 h.
Donde t es la temperatura alcanzada en grados centígrados y
h es la profundidad, en metros, desde la corteza terrestre.
Calcula:
1 ¿Qué temperatura se alcanza a los 100 m de profundidad?

2 ¿Cuántos metros hay que excavar para alcanzar una

temperatura de 100 ºC?
3 .Grafica

6.-El nivel de contaminación de una ciudad de Lima a las 6 de la

mañana es de 30 parte s por millón y crece de forma lineal 25
partes por millón cada hora. Sea y la contaminación en el
instante t después de las 6 de la mañana.

69
 1 Halla la ecuación que relaciona “ y “ con “ t ”. GRAFICA
2 Calcula el nivel de contaminación a las 4 de la tarde.

7.-El valor, en miles de euros, de las existencias de una empresa en función

del tiempo t, en años, viene dado por la función:

a) ¿Cuál será el valor de las existencias para t=2 ?

¿Y para t= 4?
b) ¿Cuál es el valor máximo de las existencias? ¿En qué instante se
alcanza?
c) ¿En qué instante el valor de las existencias es de 185000 euros?

8.-El número de alumnos afectados por una epidemia de

gripe en La Escuela de San Bartolo se obtiene a partir de la
función
30 x
F ( x) 
x2
Siendo x el número de días transcurridos desde el comienzo
de la epidemia.
a) ¿Cuántos afectados hubo el primer día?
b) ¿En qué momento el número de afectados fue 15?
c) Representa la función y comprueba los resultados que has
obtenido en las preguntas anteriores

9.-En la clase de Lógico Matemática de la sección “G” se

realiza un experimento que consiste en dar una lista con 50
palabras a cada alumno y un día para memorizarlas durante
quince días, cada alumno escribe todas las palabras de la
lista es capaz de recordar. Se calculó la media aritmética de
los desaciertos y se determinó que una buena aproximación
de esta media venia dada por la función:
5d  30
F (d ) 
d
Donde “d” representa el número de días.
A) Dibuja la gráfica de la función F(d)
B) Olvidan los alumnos rápidamente durante los primeros
días
C) A partir de 30 d ías ¿la media de memorización se acerca
cada vez más a cinco?

10.-Para realizar un viaje con el ómnibus de la PNP de 60

plazas, La empresa cobra1800 nuevos soles por el alquiler.
a) Estudia cuánto debe pagar cada persona en función del
número de viajeros
b) Representa la función gráficamente

70
12.- La temperatura T, en grados centígrados, que adquiere una pieza
sometida a un proceso viene dada en función del tiempo t, en horas, por la
expresión: T(t) = 40t −10t2 , con 0 ≤ t ≤ 4

a) Represente gráficamente la función T y determine la temperatura máxima

que alcanza la pieza.

b). ¿Qué temperatura tendrá la pieza transcurrida 1 hora? . ¿Volverá a tener

esa misma temperatura en algún otro instante?

13.- Se espera que, en los próximos diez años, las ganancias (en millones de
euros) de una empresa, vengan dadas por la función P(t)=-2t2+20t+5

a) Determina cuándo las ganancias serán iguales a 5 millones de euros.

b) Determina en qué años decrecerán las ganancias. . ¿Cuándo son máximas?

14.- La demanda de un bien en función de su precio viene dada por

D( p)=(30p+10)/ p

a) Demostrar que al aumentar el precio disminuye la demanda.

b) Suponiendo que el precio aumenta indefinidamente, decir que ocurrirá

con la demanda.

c) Escribir los ingresos de una empresa en función del precio suponiendo

que dicha empresa es la única que produce este bien.

d) Calcula el precio para que la empresa del apartado anterior maximice sus
beneficios sabiendo que los costes vienen dados por C(p)=p2/4.

71
11° SEMANA: 18 DE DICIEMBRE - TALLER DE REFORZAMIENTO 2

12° SEMANA: 25 DE DICIEMBRE - TRABAJO APLICATIVO

13° SEMANA: 01 DE ENERO - TRABAJO APLICATIVO

14° SEMANA: 08 DE ENERO – SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

15° SEMANA: 15 DE ENERO

TANTO POR CIENTO

Definición:

Es el procedimiento aritmético que consiste en dividir UN TOTAL en cien partes

iguales y tomar de ella tantas partes como se indique.

Ejemplo:

¿Qué tanto por ciento de 50 representa 80?

𝟖𝟎
X*50 = 80 X = (𝟓𝟎)

𝟖 𝟐𝟎 𝟏
X = (𝟓) * (𝟐𝟎) X= 160*(𝟏𝟎𝟎)

X = 160%

 Representación gráfica:
1 = TOTAL

1/100 1/100 1/100 1/100 ……………… 1/100 1/100 1/100

100 PARTES IGUALES

𝟏
4 * (𝟏𝟎𝟎) = 4 %

72
 o ENTONCES SE DEDUCE QUE:

𝟏
1% = 100% = 1 = total
𝟏𝟎𝟎

𝟐
2% = 𝟏𝟎𝟎

𝟑
3% = 𝟏𝟎𝟎

Por lo tanto el TANTO POR CIENTO es una fracción:

Su simbología será = (%)

𝑃𝐴𝑅𝑇𝐸
F = ( 𝑇𝑂𝐷𝑂 )

En general:

𝑋
X porciento <> X% <> (100)

 Observación:
De, de, de los,……. = multiplicación

PORCENTAJE

Es el resultado de aplicar un tanto por ciento a una determinada cantidad.

Ejemplo:

𝟐𝟎
20 % * 300 = (𝟏𝟎𝟎) * 300 = 60

 DESCUENTOS SUCESIVOS

Este tipo de problemas aparecen cuando a una cantidad se le aplica más de un

descuento. Puede utilizarse la expresión.

(𝟏𝟎𝟎−𝐷1 )∗(𝟏𝟎𝟎−𝐷2 )∗(𝟏𝟎𝟎−𝐷3 )……….

Du = 100 - ∗%
100n-1

73
Ejemplo:

¿A qué descuento único equivale tres descuentos sucesivos del 10 %; 25 y 60

%?

(𝟏𝟎𝟎−𝟏𝟎)∗(𝟏𝟎𝟎−𝟐𝟓)∗(𝟏𝟎𝟎−𝟔𝟎).
Du = 100 – ∗%
1003-1

(𝟗𝟎)∗(𝟕𝟓)∗(𝟒𝟎).
Du = 100 - *%
1003-1

Du = 73%

 AUMENTO SUCESIVO O RECARGAS

Aquí se trabaja tal igual como se haga para los descuentos sucesivos,
aplicando la expresión.

(𝟏𝟎𝟎+𝐴1 )∗(𝟏𝟎𝟎+𝐴2 )∗(𝟏𝟎𝟎+𝐴3 )……….

Au = − 100 ∗%
100n-1

Ejercicio:

¿A qué aumento único equivalen tres aumentos sucesivos del 10 %; 25 y 60?

(𝟏𝟎𝟎+𝟏𝟎)∗(𝟏𝟎𝟎+𝟐𝟓)∗(𝟏𝟎𝟎+𝟔𝟎)
Au = − 100 *%
1003-1

(𝟏𝟏𝟎)∗(𝟏𝟐𝟓)∗(𝟏𝟔𝟎)
Au = − 100 *%
1003-1

Au = 120%

VARIACIONES PORCENTUALES

Se denomina así al cambio que experimenta una cantidad con respecto a su

valor original y que es expresado en forma de Tanto por Ciento

Ejemplo:
Si el lado de un cuadrado disminuye en un 10 %. ¿En qué tanto porciento
disminuye su área?

74
Solución:

L = Disminuye 10% 90%L

INICIO FINAL
Área = 𝐴 = 𝐿2 Área = (90%L)²
Área = 0.81𝐿2
Entonces:
Disminuye = 𝐿2 - 0.81𝐿2
= 19%𝐿2
EJERCICIO # 1:
En un aula estudian 30 personas que son limeños, 20 cuzqueños y 25
piuranos.

a) ¿Qué porcentaje del total son limeños?

b) ¿Qué porcentaje de los piuranos son cuzqueños?
c) ¿Qué porcentaje más representan los limeños respecto de los cuzqueños?

Solución:
Datos:

 Limeños = 30
 Cuzqueños = 20
 Piuranos = 25

TOTAL = 75

𝟑𝟎 𝟐 𝟐𝟎 𝟒𝟎
A) X*75 = 30 X= = 𝟓* 𝟐𝟎 X = 𝟏𝟎𝟎 = 40%
𝟕𝟓
𝟐𝟎 𝟒 𝟐𝟎 𝟖𝟎
B) X*25 = 20 X = 𝟐𝟓 = 𝟓* 𝟐𝟎 X = 𝟏𝟎𝟎 = 80%
𝟑𝟎 𝟑 𝟓𝟎
C) X*20 = 30 X = = 𝟐* 𝟓𝟎 X = 150% entonces 150% - 100% =
𝟐𝟎
50%

75
EJERCICIO # 2:
El 60% del número de hombres de la escuela de puente piedra es igual al 40%
del número de mujeres de la escuela SAN BARTOLO ¿Qué tanto por ciento del
total representa el número de mujeres de la escuela de SAN BARTOLO?

Desarrollo:

 Datos
 Hombres = 60%H

 Mujeres = 40%M

𝑀
 PIDE =(𝑀+𝐻) * 100%

 REMPLAZANDO DATOS:
6𝐾 6𝐾
 =(6𝐾+4𝐾) * 100% = 10𝐾 * 100%

Entonces la respuesta es 60%

EJERCICIO # 3:

En la tienda Ripley hay una oferta de descuento del 10% y 30%

respectivamente de una camisa, si la camisa cuesta S/. 100.00 (cien nuevos
soles) ¿cuánto será el nuevo precio de la camisa con los descuentos?

Desarrollo.

 PRECIO DE LA CAMISA = 100 SOLES

 PRIMER DESCUENTO 10% DEL TOTAL 100 SOLES

• ENTONCES (100 -10% *100) = 90 SOLES

 SEGUNDO DESCUENTO 30% DEL NUEVO TOTAL 90 SOLES

• ENTONCES (100-30)% * 90 = 63 SOLES

 (EL PRECIO DE LA CAMISA SERÁ 63 SOLES)

Otra forma de desarrollar:

 100 * 90 % * 70% = 63 soles

76
EJERCICIO # 4:
En un juego de azar una persona tenía cierta cantidad de dinero y apuesta 4
veces consecutivos. En las dos primeras pierde el 10 % y 30% luego en los dos
últimos juegos gana el 20% y 25%; siempre de lo que iba quedando. Si al final
se retiró con 1890 soles ¿cuánto tenía al inicio? ¿Ganó o perdió?

Desarrollo:

DINERO = X

PIERDE PIERDE GANA GANA

10 % 30 % 20 % 25 %

QUEDA QUEDA RESULTÓ RESULTÓ

90 % 70 % 120 % 125 %

ENTONCES:

90 % * 70% * 120% * 125%* X = 1890 soles

0.9* 0.7* 1.2* 1.25* X = 1890 soles X = 2000 soles

INICIO TENíA = 2000 soles

SE RETIRA CON = 1890 soles

POR LO TANTO PERDIÓ = 2000 – 1890 = 110 soles

EJERCICIO # 5:
Si la base de un triángulo aumenta en 10 % y su altura disminuye en 10 %
¿Qué ocurre con el área del triángulo en términos porcentuales?

Desarrollo:

𝑩∗𝑯
INICIO Área = = H
𝟐

(𝟏𝟎𝟎+𝟏𝟎)%𝑩∗(𝟏𝟎𝟎−𝟗𝟎)%𝑯 (𝟏𝟏𝟎)%𝑩∗(𝟗𝟎)%𝑯
FINAL Área = = = 90%H
𝟐 𝟐

77
 𝑩∗𝑯
Área=99%*( )
𝟐

110%B

Entonces:
𝑩∗𝑯
(100-99)% * = 1% Disminuye el área.
𝟐

EJERCICIOS PROPUESTOS

𝟑
1) Halla el 15% de los del 40 % de la mitad de 4000.
𝟓

a) 1200 b) 7200 c) 2800 d) 1440 e) 4000

2) En un salón de clase hay 16 varones y 24 mujeres ¿cuántas mujeres deben

retirarse para el porcentaje de varones aumente a 24 %?
a) 14 b) 24 c) 10 d) 5 e) 15

3) ¿A qué aumento único equivale los aumentos sucesivos del 20% y 40%?.

a) 168% b) 60% c) 80% d) 68% e) 90%

4) Tres aumentos sucesivos de 30%, 40% y 10% a que único descuento equivale.
a) 37.8% b) 62.2% c) 25% d) 42.2% e) 60%

5) Se vende dos artículos en 240 soles cada uno en uno de ellos se gana el 20%
y en el otro se pierde el 20% ¿se gana o pierde? ¿cuánto?

a) Se gana 25% b) se gana 20% c) se pierde 20% d) se gana 30%

e) no gana ni pierde

6) en nuestro salón de clase se observa que hay 42 alumnos hombres y las

𝟏
mujeres representan el 33 % de aquellos ¿Qué tanto por ciento representan
𝟑

los hombres respecto al total de alumnos?

a) 25% b) 35% c) 75% d) 40% e) 15%

78
7.) se tiene 80 litros de una mezcla que contiene alcohol y agua, al 60% de
alcohol ¿qué cantidad de agua de debe agregar para obtener una mezcla del
20% de alcohol?

a) 120 L b) 65 L c) 80 L d) 160 L e) 140 L

8) Si la base de un triángulo disminuye 30% y la altura aumenta 40% ¿en qué

porcentaje varía su área?

a) Aumenta 98% b) disminuye 98% c) disminuye 2% d) aumenta 2%

e) no varía

9) Si el largo de un rectángulo disminuye en 80 % y el ancho disminuye en 60%

¿en qué porcentaje varía su área?

a) 82% b) 92% c) 72% d) 91% e) no varia

10) Si el radio de un cilindro aumenta en 10 % y su altura disminuye en 20%

¿en qué tanto por ciento varia su volumen?

a) 96.8% b) 32% c) 68% d) 3.2% e) 0.32%

79
16° SEMANA: 22 DE ENERO

ESTADÍSTICA
1. DEFINICIÓN.
La estadística es una rama de las matemáticas que conjunta herramientas para recolectar,
organizar, presentar y analizar datos numéricos u observacionales. Presenta números que
describen una característica de una muestra. Resulta de la manipulación de datos de la muestra
según ciertos procedimientos especificados.
2. POBLACIÓN.
Conjunto de todos los individuos (personas, objetos, animales, etc.) que porten información sobre
el fenómeno que se estudia. Por ejemplo, si estudiamos la edad de los habitantes en una ciudad,
la población será el total de los habitantes de dicha ciudad.
3. MUESTRA.
Subconjunto de la población seleccionado de acuerdo con un criterio, y que sea representativo de
la población. Por ejemplo, elegir 30 personas por cada colonia de la ciudad para saber sus
edades, y este será representativo para la ciudad.
4. VARIABLE ESTADÍSTICA.
Fenómeno que puede tomar diversos valores. Las variables pueden ser de dos tipos:
Variables cualitativas o atributos: no se pueden medir numéricamente (por ejemplo: nacionalidad,
color de la piel, sexo).
Variables cuantitativas: tienen valor numérico (edad, precio de un producto, ingresos anuales
Por su parte, las variables cuantitativas se pueden clasificar en discretas y continuas:
Discretas: sólo pueden tomar valores enteros (1, 2, 8, -4, etc.). Por ejemplo: número de hermanos
(puede ser 1, 2, 3...., etc., pero, por ejemplo, nunca podrá ser 3,45).
Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Por ejemplo, la velocidad de
un vehículo puede ser 80,3 km/h, 94,57 km/h...etc.
5. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Muestra el número de veces que ocurre cada observación.

Ejemplo: Se elaboró una encuesta en un jardín de niños y ésta informó que las mascotas más
comunes que tiene un niño son perros, gatos, peces, hámsteres y pájaros

80
 perro gato perro hámster
pájaro hámster gato perro
hámster gato pájaro gato
perro perro hámster pájaro
perro perro pájaro gato

A continuación se muestra la distribución de frecuencias absolutas, relativas y porcentuales de

las mascotas más comunes de los niños.
Estos datos se pueden representar en una gráfica de barras o en una gráfica de pastel:

MASCOTA Frecuencia Frecuencia Frecuencia frecuencia PORCENTAJE

Absoluta (fi) Relativa (hi) Absoluta relativa ( % hi)
acumulada(FI) acumulada (HI)
Perro 7 0,35 7 0,35 35%
Pájaro 4 0,20 11 0,55 20%
hámster 4 0,20 15 0,75 20%
gato 5 0,25 20 1,00 25%
total 20 1,00 100%

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

*GRÁFICO DE BARRAS

81
*SECTOR CIRCULAR

*HISTOGRAMA

MEDIDAS ESTADÍSTICAS
MEDIA: (media aritmética o simplemente media). Es el promedio aritmético de las observaciones,
es decir, el cociente entre la suma de todos los datos y el número de ellos. Si xi es el valor de la
variable y ni su frecuencia, tenemos que:

Si los datos están agrupados utilizamos las marcas de clase, es decir ci en vez de xi.
MEDIANA (Me): es el valor que separa por la mitad las observaciones ordenadas de menor a
mayor, de tal forma que el 50% de estas son menores que la mediana y el otro 50% son
mayores. Si el número de datos es impar la mediana será el valor central, si es par tomaremos
como mediana la media aritmética de los dos valores centrales.

82
 MODA (M0): es el valor de la variable que más veces se repite, es decir, aquella cuya frecuencia
absoluta es mayor. No tiene porque ser única.

MEDIDAS ESTADÍSTICAS PARA DATOS AGRUPADOS

1- Media aritmética para datos agrupados

Se calcula sumando todos los productos de marca clase con la frecuencia absoluta respectiva y
su resultado dividirlo por el número total de datos:

La marca clase de una tabla para datos agrupados en intervalos corresponde al promedio de los
extremos de cada intervalo.

Moda
Es el valor que representa la mayor frecuencia absoluta. En tablas de frecuencias con datos
agrupados, hablaremos de intervalo modal.
La moda se representa por Mo.

83
Li: Extremo inferior del intervalo modal (intervalo que tiene mayor frecuencia absoluta).
fi : Frecuencia absoluta del intervalo modal.
fi-1 : Frecuencia absoluta del intervalo anterior al modal.
fi+1 : Frecuencia absoluta del intervalo posterior al modal.
t : amplitud de los intervalos.
3- Mediana
Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando éstos están ordenados de menor
a mayor.
La mediana se representa por Me.
La mediana se puede hallar sólo para variables cuantitativas.
Cálculo de la mediana para datos agrupados
La mediana se encuentra en el intervalo donde la frecuencia acumulada llega hasta la mitad de la
suma de las frecuencias absolutas.
Es decir tenemos que buscar el intervalo en el que se encuentre. N / 2
Luego calculamos según la siguiente fórmula:

Li-1 :es el límite inferior de la clase donde se encuentra la mediana

N / 2 :es la semisuma de las frecuencias absolutas.
Fi-1 :es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.
fi : es la frecuencia absoluta del intervalo mediano.
ti :es la amplitud de los intervalos.

84
 EJERCICIOS RESUELTOS
1) Halla la mediana, la moda y la media aritmetica de los siguientes datos agrupados:
1° Calculemos la media aritmética:

2° Ahora calculemos la mediana (Me) según las fórmulas explicadas más arriba: Lo primero
que debemos hacer para poder calcular la mediana es identificar la clase mediana. Para esto
tenemos que buscar el intervalo en el que se encuentre. N / 2
en este caso N / 2 = 31 / 2 ⇒ 15,5
Ahora debemos buscar el intervalo donde la frecuencia acumulada (F i ) contenga el valor
obtenido (15,5). Veamos:

85
Recuerda:
Li-1 :es el límite inferior de la clase donde se encuentra la mediana, en este caso el límite inferior
es 20.
N / 2 :es la semisuma de las frecuencias absolutas, en este caso es 15,5.
Fi-1 :es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana, en este caso es 9.
fi : es la frecuencia absoluta del intervalo mediano, en este caso es 7
ti :es la amplitud de los intervalos. Se calcula restando el extremo superior menos el inferior del
intervalo, en este caso es:
30 - 20 = 10
3° Calculemos la moda Mo :
Lo primero que debemos hacer es identificar el intervalo modal:

86
Ahora podemos reemplazar los datos en la fórmula:

- Si la moda está en el primer intervalo, entonces fi-1= 0. Si la moda está en el último intervalo,
entonces fi+1= 0.
- Puede haber más de una moda en el caso en que dos o más valores de la variable presenten la
misma frecuencia (distribuciones bimodales o multimodales).

2) Los datos que se dan a continuación corresponden a los pesos en Kg. de ochenta personas:
(a) Obténgase una distribución de datos en intervalos de amplitud 5, siendo el primer intervalo
[50; 55].
(b) Calcúlese el porcentaje de personas de peso menor que 65 Kg.
(c) ¿Cuántas personas tienen peso mayor o igual que 70 Kg. pero menor que 85?
60; 66; 77; 70; 66; 68; 57; 70; 66; 52; 75; 65; 69; 71; 58; 66; 67; 74; 61; 63; 69; 80; 59; 66; 70; 67;
78; 75; 64; 71; 81; 62; 64; 69; 68; 72; 83; 56; 65; 74; 67; 54; 65; 65; 69; 61; 67; 73; 57; 62; 67; 68;
63; 67; 71; 68; 76; 61; 62; 63; 76; 61; 67; 67; 64; 72; 64; 73; 79; 58; 67; 71; 68; 59; 69; 70; 66; 62;
63; 66;

87
 SOLUCIÓN:
a)
INTERVALOS fi FI
[50 ; 55> 2 2

[55 ; 60> 7 9

[60; 65> 17 26

[65 ; 70> 30 56

[70 ; 75> 14 70

[75 ; 80> 7 77

[80 ; 85> 3 80

b) Observando la columna de frecuencias acumuladas se deduce que existen N3 = 26 individuos

cuyo peso es menor que 65 Kg., que en términos de porcentaje seria:
(26 / 80) x 100 = 32, 5 %

c) El número de individuos con peso comprendido entre 70 y 85 Kg.

es: n5 + n6 + n7 = 14 + 7 + 3 = 24 lo que es equivalente a: N7 – N4 = 80 – 56 = 24
3) Los datos siguientes corresponden a los tiempos de reacción de una muestra de 33 sujetos,
medidos en centésimas de segundo:
55, 51, 60, 56, 64, 56, 63, 63, 61, 57, 62, 50, 49, 70, 72, 54, 48, 53, 58, 66, 68, 45, 74, 65, 58, 61,
62, 59, 64, 57, 63, 52, 67.
Calcule la media, mediana directamente a partir de los datos.
Solución:
a) Para calcular la media simplemente sumamos todos los valores, lo cual da como resultado
1963, y dividimos entre el número de observaciones que es 33, con lo cual obtenemos: 59,48 33
1963
b) Para calcular la mediana, el primer paso es escribir los valores en orden creciente: 45, 48, 49,
50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 56, 57, 57, 58, 58, 59, 60, 61, 61, 62, 62, 63, 63, 63, 64, 64, 65, 66, 67,
68, 70, 72, 74. Que seria 60.

88
 EJERCICIOS PROPUESTOS

1) El número de faltas de ortografía que cometieron un grupo de estudiantes en un dictado fue:

0,3,1,2,0, 2,1,3,0,4,0,1,1,4,3, 5,3,2,4,1,5,0,2,1,0, 0,0,0,2,1, 2,1,0,0,3, 0,5,3,2,1
a) Di cuál es la variable y de qué tipo es.
b)Haz una tabla de frecuencias y representa los datos en un diagrama adecuado.
2) En una maternidad se han tomado los pesos (en kilogramos) de 50 recién nacidos:
2,8 3,2 3,8 2,5 2,7 3,7 1,9 2,6 3,5 2,3 3,0 2,6 1,8 3,3 2,9 2,1 3,4 2,8 3,1 3,9 2,9 3,5 3,0 3,1 2,2 3,4
2,5 1,9 3,0 2,9 2,4 3,4 2,0 2,6 3,1 2,3 3,5 2,9 3,0 2,7 2,9 2,8 2,7 3,1 3,0 3,1 2,8 2,6 2,9 3,3
a) ¿Cuál es la variable y de qué tipo es?
b)Construye una tabla con los datos agrupados en 6 intervalos de 1,65 a 4,05.
c) Representa gráficamente esta distribución.
3) Los datos siguientes corresponden a los tiempos de reacción de una muestra de 33 sujetos,
medidos en centésimas de segundo:
55, 51, 60, 56, 64, 56, 63, 63, 61, 57, 62, 50, 49, 70, 72, 54, 48, 53, 58, 66, 68, 45, 74, 65, 58, 61,
62, 59, 64, 57, 63, 52, 67.
construya una tabla estadística de estos datos, agrupados en 5 intervalos de igual amplitud,
calcule la media, y la mediana.

4) Los 40 alumnos de una clase han obtenido las siguientes pun tuaciones,
sobre 50, en un examen de Física.

3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44,
31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32,
13.

Construir la tabla de frecuencias .

Dibujar el histograma y el polígono de frecuencias .

5) Calcular la media, la mediana y la moda de la siguiente serie de

números: 5, 3, 6, 5, 4, 5, 2, 8, 6, 5, 4, 8, 3, 4, 5, 4, 8, 2, 5, 4.

6) Hallar la media, mediana y moda de la siguiente serie de números:

3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8, 6.

89
7) - Se desea estudiar las alturas de un grupo de 20 alumnos, a través de sus
promedios. Realizar el estudio:

1º) Con los datos sin agrupar.

2º) Con los datos agrupados en intervalos de amplitud 10 cm. Las alturas fueron
expresadas en cm.: 162-166-168-170-172-174-180-164-166-168- 168-172-178-182-
164-166-168-170-176-188.

8) Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes

temperaturas máximas:

32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30,
29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.

Construir la tabla de frecuencias.

9) Las notas de los 25 alumnos de una clase de Matemáticas de 1º de Bachillerato son

las siguientes:

5, 3, 4, 1, 2, 8, 9, 8, 3, 6, 5, 4, 1, 7, 2, 1, 9, 5, 10, 1, 8, 3, 8, 3, 2.

Efectúa la tabla adecuada a dichos datos con frecuencias absolutas, relativas y

acumuladas.

10) Las edades de un grupo de personas son: 3, 2, 11 , 13, 4, 3, 2, 4, 5, 6, 4, 5, 3,

2, 5, 3, 6, 29, 13, 6, 17, 6, 13, 6, 5, 6, 27, 15, 4, 21, construye la tabla
estadística de datos agrupados

90