Dirección Gral de Cultura y Educación
Escuela Primaria N° 3
Director: Andrea Carreras
Docente: Rodríguez Florencia.
PLANIFICACIÓN DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PRIMER CICLO
CONTENIDOS:
LECTURA:
Leer a través del docente;
- Cuentos clásicos y la tradición latinoamericana
- Vinculados a personajes prototípicos- ogros, dragones, o a motivos literarios( engaños)
- De autores contemporáneos
- Otras narraciones: leyendas y fábulas
- Poemas de autores clásicos( García Lorca, Machado, narrativos, visuales.
- Textos no literarios: biografías, personajes u objetos de la obra, contexto histórico)
- Sucesos curiosos, costumbres, celebraciones.
Lectura de los niños por si mismos:
- Lectura- individual y por parejas- episodios de cuentos u otros textos conocidos por ellos a partir de la lectura previa del
docente.
- Leer por si mismos textos relativamente nuevos o fragmentos elegidos de esos textos.
- Ensayar la lectura –con ayuda del maestro si es necesario- de un episodio significativo de un cuento o de su poema
preferido.
-
ESCRITURA:
De los niños por sí mismos:
Al escribir y reescribir textos los alumnos reflexionan sobre el sistema de escritura y ejercen prácticas del escritor como:
- Solicitar y proveer conocimientos acerca del sistema de escritura, de lo que se va a escribir o de lo que se está escribiendo.
- Apelar a los textos leídos y a los escritos de trabajo producidos a través del docente para resolver problemas relativos al
lenguaje escrito en las producciones
- Escribir textos vinculados con las obras literarias- o con temas que se estudian en el aula-releyendo lo escrito a medida que
se produce y revisando con el docente o compañero la primera versión completa para mejorarla.
Reflexión del Lenguaje:
- Signos de interrogación y exclamación
- Coma de enumeración
- Uso de la mayúscula después de punto.
Inicio de clases
Actividades habituales: (Presentación personal del docente y de los alumnos. Armado del panel de asistencia. Reconocimiento
del nombre propio y el de los compañeros. Conocimiento de las rutinas diarias organización y puesta en marcha panel del tiempo.
Armado de palabras. Intercambios orales Pedidos, manifestaciones de necesidades y sentimientos; relato y escucha de hechos vividos,
observados o escuchados; uso de fórmulas de cortesía; interpretación de consignas o propuestas; preguntas y respuestas; opiniones,
reclamos, breves exposiciones…)
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¡HOLA, BIENVENIDOS A 3°
ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN:
LA DOCENTE SE PRESENTA Y LUEGO LOS ALUMNOS TOMAN LA PALABRA PARA PRESENTARSE, A
CONTINUACIÓN SE REALIZARÁ UN INTERCAMBIO ORAL SOBRES GUSTOS, PREFERENCIAS Y TODO
AQUELLO QUE HICIERON DURANTE LAS VACACIONES DE VERANO.
Presentación del ambiente alfabetizador: panel del tiempo, panel de cumpleaños, registro de
asistencia, abecedario
TEMA: EL ABECEDARIO
PROPÓSITOS: Reconocimiento de vocales ,consonantes y formación de palabras.
Los alumnos utilizando el panel del tiempo van a escribir fecha y día en el cuaderno.
A continuació n la docente presentará en la pizarra un cartel sobre las reglas de
convivencia en el aula y juntos elaborará n las del curso. Se realizaran dos listas donde
el docente registrará por escrito las cosas que se pueden hacer en el aula y las que no
se pueden hacer.
PRESENTACIÓ N DEL ABECEDARIO
- El docente realiza la siguiente pregunta: ¿Qué saben del abecedario?
Intercambio oral para que los niñ os puedan expresar sus conocimientos previos.
- El docente y los niñ os dicen en orden las letras del abecedario. Los alumnos reconocen
vocales y consonantes.
- Los alumnos completan el abecedario:
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A B C F
H J K
N Ñ Q R
T U X Z
TRABAJAMOS LA LETRA, SU NOMBRE, SU SONIDO Y LA SEGMENTACIÓ N EN SÍLABAS A
PARTÍR DEL NOMBRE PROPIO
- Cada niñ o recibe una hoja en blanco dividida en 4 partes
- En el sector A, EL NIÑ O SE DIBUJA
- En el sector B, ESCRIBE SU NOMBRE
- En el sector C, SEPARA EN SÍLABAS Y LAS ESCRIBE DIVIDIENDO EL ESPACIO SEGÚ N
LA CANTIDAD DE SÍLABAS.
- En el sector D, SEPARA CADA SÍLABA EN LAS LETRAS QUE LA COMPONEN, Y LAS
ESCRIBE DIVIDIENDO EL ESPACIO SEGÚ N LA CANTIDAD DE LETRAS.
- A continuació n los alumnos dictaran al docente cuatro nombres propios para formar
palabras nuevas a partir de la inicial de los mismos.
- Se escribirá n las palabras formadas, se separará n en sílabas y luego se pegará n en el
abecedario.
Para dar final a la clase la docente propone un cuento:
- ¿ Conocen un animalito llamado FIN HERMANN? ¿ Quieren conocerlo?¿ se imaginan
que animal será ? Atenció n que se los voy a presentar:
- Es color verde, tiene grandes dientes y le gusta comer mucho mucho
- Presenta el libro, los alumnos exploran la tapa e identifican el título del libro y el autor.
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-El docente lee para sus alumnos
-Abre un espacio de intercambio acerca de lo leído
¿ Les gustó el cuento?¿lo conocían?¿ Có mo es Fin Herman?¿ Qué animal es?¿ Qué cosas
hace? ¿Es bueno o malo?¿ Cuantas cosas comió ¿ se puede tener de mascota a un
animalito como Fin Herman? ¿Por qué?
- Los alumnos leer fragmentos cortos para ensayar la lectura en voz alta y corroborar lo
dicho en el intercambio
- Escribir una lista de las cosas que comió Fin Herman( los alumnos dictan al docente)
- ¿te animas a dibujar a Fin Herman y escribir su nombre?
SOCIALIZAMOS LO APRENDIDO
- ¿Te gusta escuchar cuentos? ¿Qué cuentos conoces que has escuchado añ os
anteriores? ¿Cuá l es tu preferido?
TEMA CUENTOS Y MAS :
CUENTOS
PROPÓ SITOS: Escuchar leer a la señ orita un cuento para reconocer personajes de otros
cuentos.
HOY LES VOY A PRESENTAR UN CUENTO QUE TIENE PERSONAJES MUY CONOCIDOS POR
USTEDES, ESTE CUENTO SE LLAMA
“EN EL BOSQUE”
- ¿SE IMAGINAN QUIÉ NES SON ESOS PERSONAJES?
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- ¿ QUÉ CUENTOS CONOCEN USTEDES DONDE LOS PERSONAJES VIVEN EN EL
BOSQUE?
- ESCUCHAMOS LEER A LA SEÑ O
EN EL BOSQUE
VIVO EN EL MEDIO DEL BOSQUE Y LLEVO UNA CANASTITA. POR SI NO ME
RECONOCEN… ME LLAMO CAPERUCITA.
A VISITAR A MI ABUELA MI MAMÁ AYER ME MANDÓ Y ME PUSO EN LA CANASTA UN
QUESO Y UN SALCHICHÓ N.
CON MI AMIGA CENICIENTA ME CRUCÉ AL POQUITO RATO, TENÍA UN VESTIDO
HERMOSO…¡ PERO TAN SOLO UN ZAPATO!. LA NOTÉ MUY APURADA QUE SEGUÍ POR
MI CAMINO Y AL RATO, FUE BLANCANIEVES LA QUE A SALUDARME VINO. LA INVITÉ
A LO DE MI ABUELA PERO ESTABA ACOMPAÑ ADA, SIETE PEQUEÑ OS ENANOS JUNTO
A ELLOS CORRETEABAN. ASÍ QUE SEGUÍ MARCHANDO PUES MI ABUELA ME
ESPERABA.¡SEGURO QUE ESOS ENANOS EL QUESO ME DEVORAbON! Y AUNQUE
QUERÍA ENCONTRARME CON EL PRÍNCIPE VALIENTE, ME ENCONTRÉ CON M I
VECINA, LA JOVEN BELLA DURMIENTE. ERA LA PRIMERA VEZ QUE LA VEÍA
DESPIERTA, PUES SE PASA TODO EL DÍA DURMIENDO A PATA SUELTA.
ME DIJO QUE ME CUIDARA PORQUE HAY BRUJAS MUY MALVADAS QUE TE INVITAN
A COMER MANZANAS ENVENENADAS. Y FINALMENTE LLEGUÉ A CASA DE MI
ABUELITA, QUE ESTABA TOMANDO EL TÉ CON UN LOBO DE VISITA.
¡POR FIN LLEGUÉ A MI DESTINO DESPUÉ S DE TANTOS ENCUENTROS! NO HAY NADA
MÁ S ABURRIDO QUE UNA PRINCESA DE CUENTOS.
INTECAMBIO ORAL
¿Conocían este cuento?¿ quiénes son sus personajes?¿de qué cuentos son?¿ quién es la
protagonista principal?¿ adó nde se dirigía?¿ que llevaba en la canastita?¿con quién se
encontró primero?¿y después?¿ con quién estaba la abuelita?
LEO SOLITO Y LUEGO ENCIERRO LAS RESPUESTAS CORRECTAS
La docente presenta el cuento en una lá mina con palabras marcadas con color.
Pregunta:
¿Cuá l es el título del cuento? ¿Dó nde dice bosque?¿ có mo se dan cuenta?¿ Qué dice en las otras
palabras coloreadas?¿Algunas de ellas comienza como bosque? ¿Y có mo tú nombre?
- ENCIERRA LA RESPUESTA CORRECTA
¿CUÁ L ES EL PERSONAJE QUE VIVE EN EL BOSQUE?
CAPERUCITA CENICIENTA BLANCANIEVES
¿QUIÉ N LLEVA UN SOLO ZAPATO?
BLANCANIEVES LA BELLA DURMIENTE CENICIENTA
¿QUIÉ N ESTA ACOMPAÑ ADA POR SIETE PEQUEÑ OS ENANOS?
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CENICIENTA CAPERUCITA BLANCANIEVES
- ESCRIBIMOS ENTRE TODOS LAS RESPUESTAS AL TEXTO ( LOS ALUMNOS DICTAN AL
DOCENTE?
- ¿A DÓNDE IBA CAPERUCITA?
- ¿QUÉ LLEVABA EN LA CANASTA?
- ¿QUÉ HACÍA LA ABUELITA CUANDO A SU CASA LLEGÓ CAPERUCITA?
- ESCRIBE SOLITO UNA LISTA DE PALABRAS REFERIDAS A LOS PERSONAJES DEL CUENTO Y
SUS ELEMENTOS
