PROYECTO “SOY IMPORTANTE Y MI VOZ CUENTA”
I DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL PROYECTO: “SOY IMPORTANTE Y MI VOZ CUENTA”
EDAD: 5 AÑOS.
SECCIÓN: CELESTE
DURACIÓN: DEL 10 AL 30 DE ABRIL
II SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La vida cotidiana está llena de oportunidades para que las niñas y los niños den su opinión y participen en algunos asuntos familiares
según sus posibilidades. En ese sentido, el rol del adulto es fundamental para promover estos espacios. En esta experiencia de
aprendizaje, las niñas y los niños tendrán diferentes oportunidades para expresar sus ideas, opiniones y emociones. Asimismo,
tendrán la posibilidad de elegir sobre aquello que les gusta y no les gusta hacer, dar razón sobre las decisiones que toman y
reconocer que algunas de sus decisiones tal vez no pueden realizarse. Además, compartirán con su familia las actividades cotidianas
y las rutinas, escucharán historias, propondrán juegos y descubrirán lo que son capaces de hacer por sí mismos sin ayuda de los
demás.
III PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Construye su identidad.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
IV. PRODUCCIÓN:
Escogen un signo representativo
Elaboran su individual
Elaboran su álbum de historia personal
Lista o dibujo de aquello que puede hacer por sí mismo y lo que le gusta y no le gusta hacer.
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.
AREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PERSONAL Construye su identidad al tomar conciencia CONSTRUYE Se valora a sí Reconoce sus intereses,
SOCIAL de los aspectos que lo hacen único. Se SU mismo preferencias, características
identifica en algunas de sus características IDENTITIDAD Autorregula sus físicas y cualidades, las
físicas, así como sus cualidades e intereses, emociones diferencia de las de los otros
gustos y preferencias. Se siente miembro de a través de palabras o
su familia y del grupo de aula al que acciones
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Criterio de Evaluación:
Actúa de manera autónoma en las actividades Describe sus características
que realiza y es capaz de tomar decisiones, físicas, cualidades, gustos y
desde sus posibilidades y considerando a los preferencias y comenta las
demás. Expresa sus emociones e identifica el semejanzas y diferencias
motivo que las originan. Busca y acepta la entre sí misma/o y los
compañía de un adulto significativo ante integrantes de su familia, y
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, entre cuando era bebé y en
inseguro, con ira, triste o alegre la actualidad.
COMUNIC Escribe a partir de sus hipótesis de escritura Escribe Adecúa el texto a Escribe por propia iniciativa
ACIÓN diversos tipos de textos sobre temas variados diversos tipos la situación y a su manera sobre lo que
considerando el propósito y el destinatario a de textos en comunicativa le interesa: considera a
partir de su experiencia previa. lengua Organiza y quién le escribirán y para
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la materna. desarrolla las qué lo escribirá; utiliza
intención de transmitir ideas o emociones. ideas de forma trazos, grafismos, letras
Sigue la linealidad y direccionalidad de la coherente y ordenadas de izquierda a
escritura. cohesionada. derecha y sobre una línea
Utiliza imaginaria para expresar sus
convenciones del ideas o emociones en torno
lenguaje escrito a un tema a través de una
de forma nota o carta, para relatar
pertinente. una vivencia o un cuento.
Reflexiona y
evalúa la forma, Revisa el escrito que ha
el contenido y dictado, en función de lo
contexto del que quiere comunicar.
texto escrito.
MATEMÁT Resuelve problemas referidos a relacionar Resuelve Traduce Establece relaciones entre
ICA objetos de su entorno según sus problemas de cantidades a los objetos de su entorno
características perceptuales; agrupar, ordenar cantidad expresiones según sus características
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, numéricas. perceptuales al comparar y
comparar cantidades de objetos y pesos, Comunica su agrupar, y dejar algunos
agregar y quitar hasta 5 elementos, comprensión elementos sueltos. El niño
realizando representaciones con su cuerpo, sobre los dice el criterio que usó para
material concreto o dibujos. Expresa la números y las agrupar.
cantidad de hasta 10 objetos, usando operaciones.
estrategias como el conteo. Usa Usa estrategias y
cuantificadores: “muchos” “pocos”, procedimientos
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos de estimación y
que”. Expresa el peso de los objetos “pesa cálculo.
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos y Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad (RESPETO)
El docente promueve que las familias brinden un trato
digno, respetuoso y cariñoso a su hijo o hija, de modo que
pueda construir una IMAGEN POSITIVA de sí mismo
VI. PLANIFICADOR SEMANAL:
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
PROYECTO Negociamos el Evaluamos en Identificamos el ¿Cómo debemos Iniciamos la
DE VIDA proyecto “Nos conjunto con los problema del jugar en el patio? elaboración de
cuidamos en el niños las posibles rodadero. Producimos una carteles para el patio.
patio” soluciones y como canción.
Registro las realizaremos.
PROYECTO Negociación de Partes de la cara.
“Soy proyecto.
importante
y mi voz
cuenta”
II BLOQUE Psicomotricidad Sector Construcción Sector Construcción Sector Hogar Sector Hogar
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
PROYECTO “Nos cuidadmos “Nos cuidadmos en “Nos cuidadmos en el “Nos cuidadmos en Paseo a
DE VIDA en el patio” el patio” patio” el patio” Saqsayhuaman.
Concluimos la Creamos una Socializamos la Realizamos la Psicomotricidad.
elaboración de canción para ser canción y los carteles. evaluación del
carteles. amigos. proyecto.
PROYECTO Nuestro juguete Día de la Tierra Nuestra comida
“Soy Lo que me gusta favorito favorita
importante y no me gusta. Elaboramos
y mi voz brochetas de fruta
cuenta”
II BLOQUE Soy único y Agrupaciones Elaboramos juguetes Secuencias
especial con material reciclado
Decoramos con
una técnica
artística nuestra
foto.
LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
PROYECTO “Nos cuidadmos “Nos cuidadmos en “Nos cuidadmos en el “Nos cuidadmos en
DE VIDA en el patio” el patio” patio” el patio”
Concluimos la Creamos una Socializamos la Realizamos la
elaboración de canción para ser canción y los carteles. evaluación del
carteles. amigos. proyecto.
PROYECTO “Nuestro color “Mi programa “Nuestros juegos “Nuestro animal CONCLUSIÓN DEL
“Soy favorito” favorito” favoritos” favorito” ALBUM de MI
importante HISTORIA PERSONAL
y mi voz
cuenta”
II BLOQUE SECTOR DE
BIBLIOTECA
VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
FECHA ACTIVIDAD RECURSOS
LUNES 10 FORMACIÓN
de abril Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
canciones.
PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
ACTIVIDAD I Negociación del Proyecto
Inicio: A partir de la actividad significativa en el patio les presentamos a los niños la
imagen de una mamá y empezamos un dialogo en la cual los niños describen las
características de una mamá y lo que sienten por ellas, vamos registrando todas sus
participaciones en un papelote.
Desarrollo: Les presentamos a los niños el siguiente cuadro de planificación.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Registramos las intervenciones de los niños analizando cuales de ellas podemos
realizar y que necesitaremos.
Cierre: les entregamos a los niños plastilina para que puedan moldear a su mamá.
ACTIVIDAD II
Inicio: Nos ubicamos en un espacio libre para poder movernos, delimitamos el
espacio y los niños se desplazan y corren libremente por el espacio. Se da una señal y
los niños se ubican en circulo.
Desarrollo: la docente indica que moverán su cuerpo como ellos gusten mientras
suena la pandereta, cuando la pandereta no suena, deben quedar inmóviles, los niños
mueven todo su cuerpo a su manera y quedan inmóviles cuando la pandereta deja de
sonar. Luego se realiza la actividad moviendo parte por parte del cuerpo: la cabeza,
brazos, piernas, tronco, cuando la pandereta suene lento, nos movemos lento y si va
rápido nos movemos rápido, así con cada parte del cuerpo.
Cierre: Comentamos que partes del cuerpo hemos movido y como nos hemos sentido
al mover nuestro cuerpo
Martes 11 Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
de abril canciones.
PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
ACTIVIDAD 1: “ NUESTRO NOMBRE”
PROPÓSITO: Conozcan sus datos personales como parte de su
identidad
Inicio: Jugamos al ritmo: haciendo palmadas cada niño va diciendo su nombre,
al terminar preguntamos: ¿Por qué es importante nuestro nombre? ¿Qué
pasaría si no tuviéramos nombre?
Desarrollo: Algunos niños comparten lo que averiguaron sobre su nombre, quien se
los puso y si tienen algún significado. La docente explica la importancia de tener un
nombre que nos identifique, luego, enseña a los niños sus nombres en cartelitos, de
ser posible con su foto, repartimos a cada quien el cartel con su nombre, luego les
entregamos una cartulina con su nombre escrito para que lo identifiquen y pongan
plastilina sobre las letras y lo adornan a su gusto.
Cierre: Se exhiben los nombres en la pizarra o cartelera y la docente dialoga con los
niños sobre la importancia de que se nos llame por nuestro nombre y no por
sobrenombres o apodos. Nuestro nombre nos hace sentir bien porque por él es
que nos identifican, nos conocen y los demás saben de nosotros.
DESAFÍOS PARA CASA:
Los padres escriben el nombre del niño(a) y los niños pegan papelitos sobre las letras
de su nombre y adornan a su gusto.
ACTIVIDAD 2: SECTOR DE CONSTRUCCIÓN
Miércoles Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
12 de canciones.
abril PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
ACTIVIDAD 1: “CONOCIENDO LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO”
PROPÓSITO: Afirmar su identidad reconociendo partes de su cuerpo.
Inicio: Invitamos a los niños a salir al patio y desplazarse libremente por todo el
espacio, luego formamos una ronda y preguntamos a los niños: ¿Qué partes tiene tu
cuerpo? ¿Cómo se pueden mover? Los niños muestran como mueven las partes de su
cuerpo.
Desarrollo: Realizamos algunos movimientos: correr hacia adelante, caminar hacia
atrás, correr a un lado, correr al otro, mover los brazos, la cabeza, etc. Después
preguntamos a los niños: ¿qué parte de nuestro cuerpo hemos movido?, señalamos
cada parte del cuerpo y los niños dicen como se llama. En el aula, los niños reciben
las piezas de un cuerpo para armar en parejas sobre su mesa y luego lo pegan en un
papel A3.
Cierre:
Los niños colocan sus trabajos en la pizarra o cartelera, explican lo que han hecho,
señalando y reconociendo las partes del cuerpo.
PLAN LECTOR: “Moti un perro especial”
-Nos ubicamos en circulo para escuchar la lectura: Leemos el título del texto y
preguntamos: ¿Quién será Moti? ¿Por qué será especial?
-La docente lee el texto, luego los niños contestan a las preguntas: ¿qué quería Moti?
¿Por qué los perritos no querían jugar con él? ¿Cómo era Moti? ¿Qué cualidades
tenía?
¿Qué pasó al final? ¿Qué hubieras hecho tu?
-Los niños arman un rompecabezas de Moti.
Jueves 13 Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
de abril canciones.
PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
ACTIVIDAD 1: NOS IDENTIFICAMOS CONO NIÑO O NIÑA.
PROPÓSITO: Afianzar su identidad sexual
Inicio: Los niños observan el video o imágenes sobre identidad sexual y comentan su
contenido.
Desarrollo: Conversamos sobre las características que tiene su cuerpo, se identifican
como hombres o mujeres de acuerdo al órgano sexual y mencionan algunas
características propias de su sexo: hombre o mujer, la docente escribe en un
papelógrafo lo que dicen los niños. Luego revisan y comentan las características que
tienen los hombres y las mujeres, mencionan si conocen personas que sean hombres
o mujeres, y las actividades que realizan, se puede mostrar algunas imágenes, la
docente explica que hombres y mujeres podemos hacer las mismas actividades.
Luego, colorean en la ficha el niño o niña que es como ellos o ellas y realizan el
rompecabezas de los niños, recortan las piezas y las pegan armando el niño y la niña
en una hoja.
Cierre: Comentan lo que han aprendido sobre los hombres y las mujeres, y como se
han sentido realizando esta actividad.
DESAFÍOS PARA CASA:
Conversar sobre las actividades que realizan los hombres y mujeres en casa.
Recortan los muñecos para vestir y comentan sobre la ropa que usan hombres y
mujeres, escogen la imagen que se parece a él o ella, juega a vestir el muñeco o
muñeca, cambiándole las prendas de vestir a su gusto. Pegan el muñeco (a) en su
cuaderno de actividades y lo visten.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Inicio: Los niños observan algún muñeco o muñeca e identifican sus partes, su sexo y
otras características, luego preguntamos si pueden hacer un muñeco y con qué
material lo harían. Se decide hacer los muñecos de plastilina, masa de harina o arcilla.
Desarrollo: Los niños preparan las mesas para trabajar y los materiales, luego
comienzan a modelar libremente con el material que han elegido o cuentan. Elaboran
un muñeco teniendo en cuenta las partes del cuerpo y características de acuerdo al
sexo
Viernes Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, Goma, cartulina
14 de canciones. o papel
abril PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio” -
ACTIVIDAD 1: “ LAS PARTES DE NUESTRA CARA” Plastilina
PROPÓSITO: Identifica partes de su cara y las nombra. , tapas
plásticas,
Inicio: La docente presenta a los niños un muñeco sin cara y pregunta ¿Qué le falta al serpentin
muñeco? ¿Nos puede hablar? ¿ver? ¿escuchar? ¿Por qué? ¿Qué tendríamos que a,
hacer? Desarrollo: la docente les dice a los niños que el muñeco quiere hablar y no retazos
puede porque no tiene boca, los niños ayudan a ponerle la boca, entonces comienza de papel,
a hablar y les dice a los niños que no puede mirarlos y los niños colocan sus ojos, el palitos,
muñeco se presenta y les pregunta a los niños como se llaman, pero no puede lana o
escucharlos porque no tiene orejas, los niños le ponen las orejas, luego el muñeco les cuerdas,
pregunta si le pueden ayudar a ponerle todo lo que le falta en su cara. Se repasan las etc
partes de la cara del muñeco y la comparamos con nuestras caras para ver si todos
tenemos las mismas partes. Jugamos a Simón dice que te toques los ojos, la boca, las
orejas, etc. Los niños realizan la hoja de trabajo pegando las partes de la cara.
Cierre: Los niños presentan sus trabajos y la docente pregunta: ¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué les gusto de la actividad? ¿Cómo se sintieron?
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Inicio: Recuerdan como es su cara, sus partes y el cabello, se explica a los
niños que harán un collage para representar su cara, pueden utilizar diversos
materiales: plastilina, tapas plásticas, serpentina, retazos de papel, palitos.
Desarrollo: los niños exploran diversos materiales y representan su cara
considerando todas las partes y sus propias características.
Cierre: Al terminar exhiben sus trabajos y algunos niños explican como lo hicieron.
LUNES 17 FORMACIÓN
de abril Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
canciones.
PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
PROYECTO: “ASI SOY Y MI VOZ CUENTA”
ACTIVIDAD1 : SOY UNICO Y ESPECIAL, MIS GUSTOS Y PREFERENCIAS.
PROPÓSITO: Identifican las cosas que les gustan y que no les gusta.
Motivación: Motivamos a los niños presentándoles una sorpresa especial la cual es
una caja forrada en la cual se encuentra algo muy valioso y especial, llamamos uno
por uno a cada niño y les mostramos eso muy especial y valioso que tenemos,
abrimos la caja y dentro de ella hay un espejo en el cual los niños se observan.
Desarrollo: Se presentará la situación significativa a través de una historia que
permita que los niños planteen preguntas y descubran cuáles son las características
particulares de las aves. Del mismo modo se propiciará, a través de una pregunta, que
los niños mencionen cómo son (ojos grandes, cabello lacio, piel trigueña, etc.), y
propongan acciones que les ayuden a identificar sus características, como mirarse al
espejo, tomarse una foto, hacer un dibujo de sí mismo, etc.
Observamos el siguiente video:
[Link]
v=614LbgrY0LU&ab_channel=AprendiendoenFamilia
Los niños buscan un compañero para compartir la información personal, La docente
coloca imágenes en la pizarra para ayudar a recordar los datos personales que deben
compartir en parejas: nombre, día de cumpleaños, comida, color, animal y juguete
favorito y lo que quiere ser cuando sea grande. Los niños en parejas comparten su
información personal, luego realizan los dibujos en la hoja de trabajo
Comentamos que cada uno tiene su propia identidad, su forma de ser, su familia, sus
gustos y preferencias. Leemos el poema cuando sea grande. DESAFÍOS
Cierre: Finalmente decorarán creativamente un autorretrato con materiales que
tengan a la mano y describirlo a los demás empleando gestos o palabras.
Extensión:
Les indicaremos a los padres de familia que mientras su niña o niño realice su
autorretrato puede recurrir al espejo para mirarse a sí misma/o, también puede
revisar una foto reciente, si lo necesita.
Al finalizar su autorretrato, los papás conversarán con la niña o el niño respecto a lo
que ha realizado. El adulto puede escribir lo que la niña o el niño va diciendo sobre lo
que hizo.
Recomendamos a los papás que acompañen este momento y promuevan un espacio
de escucha activa y respeto.
Por último, para cerrar la actividad, recomendamos a los papás colocar el
autorretrato en un lugar visible y/o especial de la casa
Caja con espejo
PLAN LECTOR:
Cuento “Soy única y especial”
ACTIVIDADES DE SALIDA:
- Recuento de lo aprendido en el día.
- Canción de despedida.
MARTES Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
18 DE canciones.
ABRIL PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
ACTIVIDAD 1: “NUESTRO JUGUETE FAVORITO”
Inicio: Un día antes solicitamos a los padres de familia que envíen a sus niños su
juguete favorito , invitamos a los niños y niñas a salir al patio y jugar con todos los
niños del jardín.
Desarrollo: Los niños pasan al frente a exponer su juguete favorito para ello
realizamos las siguientes preguntas:
¿Por qué te gusta?
¿Cómo es?
¿ Quien te lo compró?
¿Con quienes juegas?, etc.
Para ello utilizamos un micrófono para que los niños puedan desenvolverse.
Cierre: Les entregamos a los niños una hoja en la cual dibujan libremente su juguete
favorito.
ACTIVIDAD 2: AGRUPACIONES ( Sta. Rosa)
MIERCOLE Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
S 19 DE canciones.
ABRIL PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
ACTIVIDAD 1: “DÍA DE LA TIERRA”
PROPÓSITO: Expresan acciones para cuidar el medio ambiente.
INICIO: Todos los niños salen al patio y observan una dramatización en la cual se
observa como un grupo de niños ensucian la tierra tirando basura, rompiendo las
plantas, etc. en ello aparece la tierra llorando y el sol la luna y las estrellas le
preguntan ¿Qué está pasando? ¿Por qué estas triste? , la tierra les cuenta el por qué
de su llanto luego aparece u grupo de niños héroes que enseñan las 3R Reciclaje,
rehusar y reducir y luego de ello la tierra se pone contena y baila con todos los niños
por ser su fiesta.
DESARROLLO: En el aula realizamos un registro de todo aquello que los niños han
aprendido en el patio por medio de preguntas ¿Qué pone triste a la tierra? ¿Cómo
podemos ayudarla?
CIERRE: Les entregamos a los niños antifaces los cuales los niños decoran
creativamente y también se convierten en héroes defensores de la tierra.
ACTIVIDAD 2: CONSTRUIMOS UN JUGUETE CON MATERIAL RECICLADO. (Sta. Rosa)
JUEVES 20 Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
DE ABRIL canciones.
PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
PROYECTO: “ASI SOY Y MI VOZ CUENTA”
ACTIVIDAD 1: “NUESTRA COMIDA FAVORITA”
INICIO: Empezamos observando un video sobre una alimentación sana, luego en un
papelote registramos las comidas favoritas de cada niño.
DESARROLLO: Dialogamos sobre la importancia de comer frutas y verduras y por qué
debemos hacerlo , luego sacamos la receta de una brocheta de frutas la cual
realizamos con los niños luego que se laven las manos.
CIERRE: Los niños disfrutan de su brocheta de fruta y cantamos una canción sobre los
alimentos.
ACTIVIDAD2: SECUENCIAS (STA. ROSA)
VIERNES Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
21 DE canciones.
ABRIL PASEO A SAQSAYHUAMAN
LUNES 24 FORMACIÓN
Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
canciones.
PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
PROYECTO: “ASI SOY Y MI VOZ CUENTA”
ACTIVIDAD 1: “NUESTRO COLOR FAVORITO”
INICIO: Motivamos a los niños con la canción de “Nuestro color favorito “ que está en
el siguiente enlace:
[Link]
%C3%B1ol-CancionesInfantilesYM%C3%A1s
DESARROLLO: Jugamos con los niños para que busquen dentro del aula algún objeto
que tenga su color favorito y luego realizamos un registro en el cual cada niño indica
su color favorito
Dialogamos sobre cuáles son los colores primarios y les preguntamos : Saben como
se forman los otros colores?
Jugamos con los lentes de colores y también experimentan mezclando colores para
descubrir que colores se forman a partir de las combinaciones que hacen, confirman
sus hipótesis.
CIERRE:
Les entregamos una hoja en la cual pueden pintan con témperas su color favorito.
ACTIVIDAD2: ORGANIZANDO NUESTRA BIBLIOTECA
INICIO:
MARTES Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
25 canciones.
PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
PROYECTO: “ASI SOY Y MI VOZ CUENTA”
ACTIVIDAD 1: “NUESTO PROGRAMA FAVORITO”
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
ACTIVIDAD2: COMPRENSIÓN LECTORA (STA. ROSA)
MIERCOLE Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
S 26 canciones.
PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
PROYECTO: “ASI SOY Y MI VOZ CUENTA”
ACTIVIDAD 1: “NUESTROS JUEGOS FAVORITOS”
ACTIVIDAD2:
JUEVES 27 Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
canciones.
PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
PROYECTO: “ASI SOY Y MI VOZ CUENTA”
ACTIVIDAD 1: “NUESTRO ANIMAL FAVORITO”
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
ACTIVIDAD2:
VIERNES Actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos,
28 canciones.
PROYECTO DE VIDA: “Nos cuidamos en el patio”
PROYECTO: “ASI SOY Y MI VOZ CUENTA”
ACTIVIDAD 1: “CONCLUIMOS NUESTRO ALBUM DE HISTORIA PERSONAL”
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
ACTIVIDAD2:
6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
