alfabético ANDY

Método alfabético
(Pertenece al método sintético)

Dentro del método alfabético se encuentran, sus bases, ventajas, desventajas y

pasos a seguir.

Su autor: Dionisio Dhalicarnoso y Gunseppe.

Objetivos:
Memorización del alfabeto
Aprendizaje de cada letra del abecedario

Proceso/pasos a seguir:
1. Enseñanza de cada una de las consonantes que forman el alfabeto /
abecedario.
2. Se menciona a los niños el nombre de la letra en estudio (que se enseña).
3. Qué les dice a los niños lentamente la forma de su pronunciación y la
repetirán varias veces.
4. El maestro invitará a los niños a que observen la forma de escribir la letra en
estudio, en mayúscula y en minúscula. (rojo: mayúsculas, negro: Minúsculas).
5. Para formar la sílaba se combinan las consonantes con las vocales.
6. El maestro aplicará diferentes ejercicios para obtener el aprendizaje de las
sílabas.
7. Con las sílabas aprendidas el niño y las niñas, con la ayuda del maestro (a),
formarán palabras (solo con las sílabas aprendidas).
8. Con las palabras ya formadas y aprendidas con la letra en estudio formarán
frases y oraciones, aplicando nombres propios y comunes.

● Primero las vocales, después las demás consonantes.

● Se pueden auxiliar de libros para la lectoescritura.
● De forma ordenada.
fonético PAU

El método fonético pertenece al método sintético

Autor: Blass Pascual, Juan Amos Comenio

INDICACIONES
● se trabaja la relación grafía fonema
● No se interpone al nombre de la letra
● Se enseña el fonema de casa letra iniciando por las vocales, se enseñan las
letras mayúsculas y minúsculas
● La base de su enseñanza es la sílaba

VENTAJAS DEL MÉTODO

● Evita el deletreo que se emplea en el método alfabético
● Se lee la sílaba tal y como esta escrita
● La lectura y escritura se desarrollan en forma simultánea.

DESVENTAJAS DEL MÉTODO

● Va en contra de los principios didácticos de lo conocido a lo desconocido

● Descuida la comprensión
● Los sonidos de las letras se presentan a confusión y no se enseña la
ortografía
● Su proceso es mecánico y se pierde la motivación
● Se resta el valor del gusto por la lectura

PASOS A SEGUIR PARA LA APLICACIÓN

1. Se enseñan las vocales en mayúsculas y minúsculas mediante sonidos

utilizando láminas con figuras que inicien con la letra en estudio.
2. La lectura se va aplicando simultáneamente con la escritura
3. Cada consonante se enseña aplicando su sonido empleando ilustraciones de
algún animal u objeto.
4. Cada consonante aprendida se va combinando con las 5 vocales
directamente, ejemplo: ma - me - mi - mo - mu
5. Con las sílabas ya aprendidas y conocidas por los niños y niñas se combinan
para construir palabras
 6. Cuando se cuenta con varias palabras conocidas por los alumnos, se
construyen frases y oraciones, sin olvidar la aplicación de las vocales y
consonantes en mayúsculas y minúsculas.
7. Después de la aplicación de las sílabas directas, se enseñan las sílabas
inversas y las sílabas mixtas o compuestas, en seguida se enseñan los
diptongos
8. La lectura al igual que la escritura se tienen que practicar diariamente
9. La lectura se perfecciona con la aplicación de diferentes ejercicios, practicado
diariamente.
10. Posteriormente los nos empezarán a comprender lo que están leyendo

silábico GABY

Pertenece al método sintético , su autor es Federico Gedike y Samuel Heinike

Proceso

1. Se enseñan las vocales en mayúsculas y minúsculas enfatizando en la

escritura y la lectura.
2. Las consonantes al igual que las vocales se enseñan las mayúsculas y las
minúsculas , respetando su pronunciación , en seguida se pasa a la
formación de palabras que estimulen el aprendizaje de los niños y las niñas.
3. Cada consonante se combina con las cinco vocales para formar sílabas
directas.
4. Cuando los niños ya cuentan con el reconocimiento de las sílabas se
formarán las palabras , y en seguida se construyen oraciones con las
palabras ya conocidas.
5. Se combinan las vocales y consonantes en sílabas invertidas y se forman
nuevas palabras y oraciones.
6. A continuación se enseñan las sílabas mixtas, compuestas y trabadas,
diptongos y triptongos.
7. Finalmente sigue la aplicación de la lectura mecánica , la expresiva y la
comprensiva.

Ventajas

● Omitir los sonidos de las letras por separado.

● seguir un orden lógico.
● Es fácil de aplicarlo.
● Los niños se ayudan unos a otros.
Desventajas

● Se rompe el sincretismo, por el cual un morfema lingüístico asume más de un

valor.
● Es abstracto , siendo muy difícil que despierte el interés.
● El aprendizaje es lento.
● Se descuida la comprensión de la lectura.
● Existe el método alfabeto , fonético , silábico , onomayopetico y mágico.

Ecléctico DESS
Está conformado por el analítico y el sintético.

Parte de lo concreto a lo abstracto. Se trabaja presentando a los niños una oración o

frase y se descompone en palabras. Las palabras se separan en sílabas, para su
aprendizaje se requiere la aplicación de diferentes. En la formación de palabras se
toman en cuenta las letras mayúsculas y las minúsculas.

Proceso:

1. La letra se presenta acompañada de imagen y con el nombre de la letra, la

imagen debe referirse a la letra de estudio.
2. Las palabras que escriben deberán de leerse por silabas.
3. Con las palabras escritas se deben formar frases y oraciones.
4. La lectura y escritura debe practicarse diariamente, al igual que el dictado.

Ventajas:
● Motiva al niño mediante cuentos, poemas, rondas y cantos.
● Permite el análisis y la comparación de la letra al igual que la reflexión.
● Contribuye a la socialización del alumno.
● Permite la relación del contenido con otras materias.
● Desarrolla la estructura lógica de las destrezas de aprendizaje, permite la
organización y la iniciativa del maestro.
● Da mayor oportunidad para la formulación de un lector que comprenda lo que
lee.
● Independencia en los lectores.

Desventajas:
● Exige mayor preparación del maestro en cuanto a conocimientos de las
diferencias individuales y destrezas de los niños.
 ● Para la mayor comprensión de lo leído se necesita ofrecer al niño variadas y
graduadas formas de experiencias por parte del docente.
● La implementación reclama un constante seguimiento y evaluación del
rendimiento de cada uno de los alumnos.

Global FÁTIMA y SUSY

Parte de oraciones o frases. Consiste en el reconocimiento y comprensión global del
significado de palabras escritas, puesto que leer es captar significados, el
aprendizaje silábico tradicional pierde utilidad al inicio del camino de la lectura.

El método se trabaja por etapas:

Etapa 1. Es perceptivo-discriminativo
[Link]áctica de la percepción visual
[Link]áctica de la memoria visual
[Link]áctica de discriminación visual
[Link] de vocabulario básico

Etapa 2.
La percepción global consiste en el conocimiento y comprensión del significado de
palabras y frases escritas.
Se trabaja con palabras funcionales asociadas a imágenes que el niño conozca.

Etapa 3.
Trabajar el reconocimiento de sílabas previo aprendizaje de 20 palabras como
mínimo.
Es importante trabajar la comprensión para entender que las palabras están
formadas por letras y sílabas.

Etapa 4.
1. Leer con fluidez y comprender lo que leen
2. Leer en voz alta con ritmo y entonación
3. Leer silenciosamente

Proceso:

Se da un proceso, una imitación, una elaboración y una producción.

♥ En el proceso también se da el análisis, la observación de objetos,

observación de carteles y la aplicación de juegos.

♥Imitación. Se escriben frases cortas y oraciones orales. La elaboración es el

reconocimiento por sílabas y reglas gramaticales.
 ♥ Producción. Explicar lo leído por medio de preguntas y respuestas.

Ventajas:

★ Es de fácil aprendizaje con ideas concretas

★ Permite la repetición silábica y de palabras
★ Lectura y escritura de letra Scribd y cursiva
★ Ortografía concreta, desarrollo y análisis interdisciplinario
★ Aprendizaje a edad temprana

Desventajas:

★ Se requiere de darles bastante atención a los alumnos por parte de maestros

y padres de familia.
★ Los padres de familia deben de auxiliar a sus hijos en la elaboración de sus
tareas.
★ Si no se hace este proceso, algunos niños se van quedando en el proceso
del aprendizaje.

Pasos a seguir:

1. Presentación de cada uno de los enunciados de la consonante en estudio.

2. Lectura de enunciados por el docente.
3. Lectura de enunciados por el alumno y docente.
4. Identificación de palabras con cada una de las sílabas que representan la
consonante en estudio.
5. Borrar todas las palabras con cada una de las sílabas que representan la
consonante en estudio.
6. Dividir palabras en sílabas.
7. Leer cada sílaba y formar la familia silábica y memorizar las sílabas.
8. Borrar vocal de cada sílaba y dejar solamente la letra en estudio y decir a los
alumnos el nombre de la letra en estudio en mayúsculas y minúsculas.
9. Recordar vocales y sílabas, formar nuevas palabras, con las palabras ya
conocidas escribir oraciones y un pequeño texto.

¿Por qué se llama “Método global de análisis estructural”?

Método: Porque está formado por un conjunto de principios organizados para llegar
a un fin determinado o a un aprendizaje esperado.

Global: Parte de un todo integral, que tiene un significado definido y que le llevan a
sugerir al alumno una idea completa; la visualización, el análisis y la síntesis forman
un todo. También es global por la función correlacionada con la que nos permite
trabajar los aspectos del área de español.

Análisis:

El análisis se refiere a los procedimientos básicos en el manejo de este método, el

análisis se debe de realizar después de la visualización del todo, este análisis le
permite al alumno el conocimiento y la comprensión de las partes de su estructura
inicial

Estructura:

Recibe el nombre de estructural por partir de una estructura general para

desprender el conocimiento mediante el análisis de las subestructuras que forman y
interpretación global entre sí. Así el alumno va entendiendo la integración global de
nuestra lengua.

Procedimientos:

Los procedimientos básicos de los que deauxilia el método global de análisis

estructural son: visualización, el alumno centra su atención por medio del estímulo.

Análisis:

Es la descomposición de un todo en sus elementos constitutivos.

Síntesis:

En la síntesis, el alumno organiza los elementos separados por el análisis, que

conformarán nuevamente el todo completo presentado inicialmente.