EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

““Nos organizamos para prevenir riesgos en caso de desastres””

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : TALARA

1.2 IE : 15513 Emblemática

1.3 Directora : VIRGINIA VIVAS TORRES

1.4 Sub director : SANTOS RAYMUNDO

1.5 Profesora :VIVIANA SARANGO H

1.6 Grado y Sección : 1 B”

1.7 Temporalización : 08 de Mayo al 09 de Junio.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de primer grado de La Institución Emblemática 15513 ubicada en Talara Alta, e en una zona de riesgo donde se observa una infraestructura con ciertos
sectores en situación de vulnerabilidad, lo cual pone en peligro la integridad de la comunidad educativa; así mismo en los tiempos de precipitación en algunos sectores de la
IE se forman aniegos, colapsa el servicio de desagüe y la población estudiantil genera gran cantidad de residuos sólidos, afectando la salubridad de la comunidad educativa
y a esto debemos agregar la falta de cultura ambiental y prevención de riesgo. Por lo tanto, se requiere desarrollar medidas de seguridad necesarias para reducir posibles
riesgos y que las actividades se realicen sin afectar la integridad de los agentes educativos. Para ello nos planteamos las siguientes preguntas:

❖ ¿Crees tú que estamos preparados para enfrentar un desastre natural? ¿Por qué?
❖ ¿Cómo podemos organizarnos para afrontar este tipo de eventos?
❖ ¿Existe una cultura ambiental y de prevención frente a desastres?
❖ ¿Qué medidas debemos considerar para estos casos?
❖ ¿Cómo podemos organizarnos en familia?
❖ ¿Cómo podemos ayudar a otras personas?

Por este motivo en esta experiencia de aprendizaje. desarrollaremos competencias que permitan a nuestros estudiantes realizar acciones sobre el uso y la importancia de los
útiles de aseo en nuestra vida cotidiana, la conceptualización de la familia y sobre las funciones de cada uno de sus integrantes y como nos preparamos: antes- durante y
después de un desastre natural, conocerán acerca organización de la mochila de emergencia: la formación y juramentación de las brigadas escolares para estar preparados
ante cualquier situación: Practicaran simulacros de sismo /o multi peligro. Resolverán situaciones problemáticas relacionadas a la adición y sustracción hasta el numero 10:
ubicaran la decena y unidades en el T;V;P: comparan e identifican el anterior y posterior de un numero natural menor que 10: descubren patrones geométricos de 3 criterios
( forma, color, tamaño) y la aplicación de encuestas para obtener información: escuchan, leen, y escriben textos con los fonemas “P”, “S”,L rimas alusivos al día de la madre,
identifican sustantivos en pequeñas oraciones y los clasifican en común y propio; Conocen e identifican el cuerpo humano, identifican el sistema óseo y las articulaciones y
sus funciones, asimismo el sistema muscular, el sistema digestivo y los alimentos y su importancia en nuestro crecimiento y desarrollo; Apreciarán y crearán proyectos
artísticos inspirados en el día de la madre aplicando la técnica del puntillismo y los colores secundarios , crearan diseños a partir de su creatividad con el origami, haciendo
uso de material concreto de su entorno, Realizan ejercicio físicos socio emocional que ayuden a mantener la tranquilidad en caso de riesgos; Conocen acerca del Mes
Mariano (mayo) la historia de la Virgen de Fátima, El Rosario y la Anunciación del Ángel Gabriel a María.

III PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

SEMANA 1: Del 08 al 12 de mayo “FESTEJAMOS A NUESTRA MADRE EN UN AMBIENTE SALUDABLE PREVINIENDO RIESGOS”
Área Competencia y Desempeños Nombre de la Propósito Evidencia de Criterios Instrum
capacidad sesión de ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para aprendizaje ¿qué? ¿sobre qué? entos
aprendizaje qué? ¿cómo? de
evaluac
ión
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO Obtiene información explícita LEYENDO EL Los y las estudiantes leerán Ordena sus ideas ▪ ee texto corto” Mi
que se encuentra en lugares TEXTO:”MI SUPER cuento corto con imágenes: en torno a temas supermami”,
• Obtiene información del texto evidentes del texto (título, MAMI”, “Mi super mami” variados de identificando el fonema,
escrito. subtítulo, inicio, final) y que es IDENTIFICAMOS EL identificando el fonema P, acuerdo con el P guiados por la docente.
• Infiere e interpreta información claramente distinguible de otra, FONEMA P guiados por la docente para propósito ▪ Identifican el fonema P
del texto escrito. en diversos tipos de textos con festejar a nuestra madre en establecido. colocándola en donde
• Reflexiona y evalúa la forma, el ilustraciones. un ambiente saludable, inicia el nombre de cada
contenido y contexto del texto previniendo riesgos. • Responde dibujo.
escrito oralmente a Leen pequeñas oraciones
preguntas sobre identificando mayúsculas y
el texto el fonema P, trabajando
escuchado ficha de reforzamiento.
utilizando gestos
y movimientos
corporales.

▪
FISICA

RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa su comprensión del EL TABLERO DE Hoy las y los estudiantes • Parafrasea y Comprende LISTA
CANTIDAD número como ordinal hasta el VALOR ubicarán y leerán en el TVP • Ubican decenas la situación DE
MATEMATICA 08/05
MATEMATICA

• Traduce cantidades a décimo, como cardinal hasta 50 POSICIONAL: EL decenas y unidades usando y unidades en el problemática y lo COTEJ
expresiones numéricas y de la decena hasta 20( el TVP), TVP TVP. expresa con sus propias OS
material base diez y concreto
• Comunica su comprensión sobre de la comparación de dos en un ambiente saludable palabras
los números y las operaciones cantidades, y de las operaciones previniendo riesgos. • Resuelven • Ubica en el TVP decenas
• Usa estrategias y procedimientos de adición y sustracción hasta situaciones y unidades usando
08/05

20, usando diversas problemáticas representaciones de su

de estimación y cálculo.
representando
 • Argumenta afirmaciones sobre representaciones y lenguaje los datos en el vida cotidiana con
relaciones numéricas y las cotidiano. TVP material concreto
operaciones

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Las y los estudiantes

Expresa con agrado sus Identifican los • Identifican la
conocerán la importancia de
• Se valora a sí mismo características físicas, MIS UTILES DE útiles de aseo que importancia de los útiles
los útiles de aseo en nuestra
• Autorregula sus emociones • preferencias y gustos y siente ASEO ellos usan en su de aseo al implementar
satisfacción al realizar pequeñas higiene personal al vida diaria.
Reflexiona y argumenta éticamente el sector de aseo en
tareas solo. (Los útiles de aseo) implementar nuestro sector nuestra aula.
• Vive su sexualidad de manera
de aseo, en un ambiente Implementan el • Enumeran los
plena y responsable
saludable previniendo sector de aseo en principales útiles de
riesgos nuestra aula aseo identificando los
que ellos usan
diariamente.
Hoy las y los estudiantes
RIMAS leerán rimas para divertirse e • Ubican información que
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO identificar palabras que se encuentran en las
Obtiene información explícita rimas.
terminan igual para festejar
que se encuentra en lugares Predicen de que tratara
• Obtiene información del texto a nuestra madre en un
evidentes del texto (título, el texto y su utilidad.
escrito. ambiente saludable,
• Infiere e interpreta información
subtítulo, inicio, final) (Rimas) y • Explican el significado de
que es claramente distinguible previniendo riesgos.
del texto escrito. palabras según el texto
de otra, en diversos tipos de Opinan sobre el
• Reflexiona y evalúa la forma, el
textos con ilustraciones. contenido de las rimas
contenido y contexto del texto
escrito que leen.

•
COMUNICAION
REFUERZO
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Obtiene información explícita OCTAVIO Hoy los y las estudiantes Ordena sus ideas
LENGUA MATERNA como el nombre de personas, dialogaran junto a su en torno a temas ▪ Identifican información
• -Obtiene información del texto personajes, hechos y lugares, en maestra sobre el texto variados de explícita que se
oral. textos orales que presentan escuchado y así obtener acuerdo con el encuentra en distintas
o Infiere e interpreta información vocabulario de uso frecuente. información explicita para propósito partes del texto
del texto oral conocer más acerca del establecido. completando un
o Adecúa, organiza y desarrolla las Personaje en un ambiente organizador visual.
PLAN LECTOR 10 /05

ideas de forma coherente y saludable previniendo • Responde

cohesionada riesgos. oralmente a
o Utiliza recursos no verbales y preguntas sobre
paraverbales de forma el texto
estratégica- escuchado
o Interactúa estratégicamente con utilizando gestos
distintos interlocutores y movimientos
Reflexiona y evalúa la forma, el corporales.
contenido y contexto del texto oral
ASUME LA EXPERIENCIA DEL Expresa su experiencia de LA ANUNCIACION . Narran en forma • Conocen el inicio de la
ENCUENTRO PERSONAL Y encuentro con Dios de Hoy las y los estudiantes oral la historia de Historia de la salvación
COMUNITARIO CON DIOS EN SU diferentes formas agradeciendo conocerán acerca de la la Anunciación y identificando a los
PROYECTO DE VIDA EN el amor que Él le tiene. (La Anunciación a la Virgen completan personajes: El ángel
COHERENCIA CON SU CREENCIA anunciación) María mediante relatos organizador Gabriel y la Virgen María.
RELIGION 10/05

RELIGIOSA” bíblicos para conocer el grafico.

• Transforma su entorno desde el • Identifican las cualidades
inicio de la historia de la
encuentro personal y comunitario de María para ser elegida
salvación, festejando a
con Dios y desde la fe que profesa. por Dios como la madre de
nuestra madre en un
• Actúa coherentemente en razón su hija Jesús, completando
de su fe según los principios de su ambiente saludable organizador gráfico.
conciencia moral en situaciones previniendo riesgos.
concretas de la vida
Resuelve problemas de cantidad: Traduce acciones de juntar, JUGANDO Hoy las y los estudiantes Representan con
MATEMATICA JUEVES 11/05

• Traduce cantidades a expresiones agregar, quitar cantidades, a APRENDEMOS LA aprenderán a agregar materiales las
numéricas expresiones de adición y ADICION HASTA EL cantidades mediante las cantidades y las
• Comunica su comprensión sobre sustracción con números 10 operaciones de adición con acciones de agregar,
los números y las operaciones naturales (Hasta el 10) al ejemplos de la vida cotidiana usando material
• Usa estrategias y procedimientos plantear y resolver problemas. usando la cajita Mckinder y concreto. Y la cajita
de estimación y cálculo. Mckinder
así festejar a nuestra madre en
• Argumenta afirmaciones sobre un ambiente saludable
relaciones numéricas y las Explican la acción de
previniendo riesgos..
operaciones agregar cantidades, al
resolver situaciones
planteadas
MATEMATICA
REFUERZO

CREA PROYECTOS DESDE LOS ¿COMO RESULTAN Hoy los y las estudiantes • Describe ▪ Reconoce los colores
LENGUAJES ARTÍSTICOS LOS COLORES identificaran los colores oralmente los secundarios como
• Explora y experimenta los • Explora ideas libremente a SECUNDARIOS? secundarios como resultado pasos de la resultado de la
lenguajes del arte partir de su imaginación, sus de la combinación de los combinación de combinación de los
• Aplica procesos de creación. experiencias u observaciones y colores primarios para colores que le primarios.
• Evalúa y socializa sus procesos y experimenta o memoriza así festejar a nuestra madre en permiten la
proyectos maneras en que los elementos obtención de ▪ -Utiliza los colores
ARTE JUEVES 11/05

un ambiente saludable
del arte (movimientos, acciones, colores secundarios en sus
previniendo riesgos..
formas, colores o secundarios. creaciones artísticas.
sonidos)(Colores primarios)
pueden usarse o ser repetidos • Plasma en su
para comunicar una idea cuaderno de
trabajo los
colores
secundarios
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y Describe, en base a sus CONOCEMOS Hoy las y los estudiantes • Identifican y ▪ Diferencia las partes de
ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN observaciones y experiencias, las NUESTRO CUERPO describirán las partes de su describen en ellos su cuerpo en cabeza,
CONOCIMIENTOS SOBRE SERES características y necesidades de cuerpo y las funciones que mismos las partes tronco y extremidades
CIENCIA 12/05

VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, los seres vivos(El cuerpo cumplen identificándolas en de su cuerpo y las identificándolas en una
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Humano) y aplica estos ellos mismos y así festejar a funciones que maqueta.
UNIVERSO: conocimientos a situaciones nuestra madre en un ambiente cumplen. ▪ Describe las funciones
• Comprende y usa conocimientos cotidianas. Por ejemplo: saludable previniendo riesgos. • Presentan que cumplen las partes
sobre los seres vivos, materia y describe que los alimentos de su maqueta del de su cuerpo y los
energía, biodiversidad, Tierra y localidad nos dan energía para cuerpo humano cuidados para
universo realizar diferentes actividades. describiendo su mantenerlo sano.
• Evalúa las implicancias del saber estructura.
y del quehacer científico y
tecnológico
Habilidad: AUTOESTIMA EL VALOR DE SER • ▪ Valora las características
TUTORIA

UNICOS que la hacen única (o).

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