UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 1
APRENDIENDO A CUIDARME DE LA ANEMIA
I.- DATOS INFORMATIVOS
1. I.E.I: N°101 NIÑO JESUS DE PRAGA
2. DOCENTE: ROSSANA GARCIA BANCES
3. AULA: “AMIGUITOS DE JESÚS Y MARÍA” 05 AÑOS
4. N° DE NIÑOS: 26
II.- JUSTIFICACION
Dada la coyuntura nacional sobre el tema del alto indice de anemia en nuestro pais, se ha decidido que es de
suma importancia de que los niños y niñas de 5 años del aula amiguitos de Jesús y María conozcan el
problema de anemia, nuestra institucion presenta un alto indice de anemia según el tamizaje realizado ,
siendo de suma importancia que los niños y niñas aprendan a alimentarse correctamente.
Es así que la presente unidad de aprendizaje pretende crear consiencia en los niños y padres de familia que
conozcan el problema de anemia y aprendan a consumir alimentos nutritivos.
.
III.- DURACION: del 2al 19 de Mayo
IV.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
Construye Su Identidad
Capacidad
Se valora a sí mismo
Regula sus emociones
Convive Y Participa Democráticamente Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el Participa proponiendo
En La Búsqueda Del Bien Común bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. ACUERDOS PARA UNA
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de ALIMENTACION
Capacidad convivencia asumidos SALUDABLE
Interactúa con todas las personas.
Construye normas.
SE EXPRESA EN SU LENGUA Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y Dialoga sobre los alimentos
MATERNA otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su que le ayudan a prevenir la
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha anemia, realizando y
Obtiene información del texto oral. comprendido con la intención de obtener información respondiendo preguntas
Infiere e interpreta información del conversen sobre la anemia, sus
texto oral. síntomas, como prevenir, etc.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto Opina dando razones sobre
de forma coherente y cohesionada.
algún aspecto del texto leído
(por sí mismo o a través de un
Utiliza recursos no verbales y para
adulto), a partir de sus
verbales de forma estratégica.
intereses y experiencia
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir Menciona algunos
Lee diversos Tipos de Texto en su de lo que observa en las ilustraciones características de los
lengua materna personajes del cuento
leído ,con ayuda de imágenes
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del
texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS
• Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
•Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
•Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
•Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos Plantea preguntas sobre la
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas anemia y da posibles
SUS CONOCIMIENTOS alternativas de
que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de
solución ,utilizando sus
solución frente a una pregunta o situación problemática conocimientos previos
•Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
IV.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES 2 MIERCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5
PRESENTAMOS “¿CÓMO SABER SI ESCUCHAMOS UN “¿CON QUE
NUESTRA UNIDAD TENGO ANEMIA?” CUENTO : LA PAPA ALIMENTOS
QUE DA FUERZA COMBATEN LA
ANEMIA ?
LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
VII.- RECURSOS:
• Hojas de papel
• Libros
• Papel
• Material de reúso
VIII.- ¿QUÈ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER INFORMACIÒN?
Cuaderno de campo
Mapa de calor
VIII.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de derecho
IX.- PLANIFICACION DE LAS SITUACIONES DE EVALUACION:
Actividad 1:” Presentamos nuestra unidad”
ÁREA/COMP. COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑOS Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.
CRITERIO DE Que los niños y niñas conversen sobre la anemia, sus síntomas, como prevenir, etc.
EVALUACION
EVIDENCIA DE Conversa respetando su turno con sus compañeros y docente sobre la anemia
APRENIZAJE
PROPOSITO DE Que los niños y niñas conversen sobre la anemia qué es, síntomas y como prevenir
APRENDIZAJE
MEDIOS Y Imágenes, carteles, plumones, pizarra, etc. INSTRUMENTO: Cuaderno de campo y cuadros de
MATERIAES criterios de evaluación
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PEDAGOGICOS
INICIO La docente muestra a los niños diferentes sobres de colores en los cuales habrá imágenes de
personas enfermas (cansancio, en camas, sueño, color de piel, pérdida de apetito.)
Luego realiza las siguientes preguntas: ¿Qué observamos aquí? ¿Quiénes están en la imagen?
¿Cómo se sentirán estas personas?, ¿Por qué?, ¿Qué les habrá pasado? ¿Alguna vez ustedes han
estado como estas personas?, ¿Por qué?, ¿Qué enfermedad será?
Escuchamos las respuestas de los niños y niñas, anotamos sus respuestas en la pizarra, se les
comunica a los niños y niñas que el día de hoy vamos a conversar acerca de la anemia.
En asamblea proponemos acuerdos y normas que los niños en consenso eligen para realizar la
actividad
DESARROLLO Nos ubicamos de la manera más cómoda que podamos para prestar atención, mostramos un
mapa con tres preguntas, el cual será ubicado en la pizarra, se comunica a los niños que con ayuda
de este mapa conoceremos diversa información sobre la anemia, de inmediato se muestra tres
tiras léxicas en las cuales estarán plasmadas las siguientes preguntas: ¿Qué es?, ¿Cuáles son sus
síntomas?, ¿Cómo nos cuidamos de la anemia?
Propiciamos el dialogo con los niños y niñas, a través de las preguntas pertinentes vamos llenando
el mapa con las ideas que los niños nos van dando. Revisamos como quedo nuestro mapa con las
ideas que los niños aportaron
CIERRE Una vez realizada la actividad la docente pregunta a los niños y niñas las siguientes interrogantes:
¿Qué realizamos hoy?, ¿Cómo lo realizamos?, ¿Por qué lo realizamos?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Fue
fácil o difícil?, ¿Por qué?
ACTIVIVIDAD 2:
“¿COMO SABER SI TENGO ANEMIA?”
ÁREA/COMP. CIENCIA Y AMBIENTE /INDAGA MEDIANTE METODO CIENTIFICO
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
DESEMPEÑOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer
lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o
situación problemática
CRITERIO DE Plantea preguntas sobre la anemia y da posibles alternativas de solución ,utilizando
EVALUACION sus conocimientos previos
EVIDENCIA DE Los niños y niñas mencionan como pueden detectar la anemia con ayuda de imágenes
APRENIZAJE
PROPOSITO DE Que los niños y las niñas identifiquen como pueden detectar la anemia
APRENDIZAJE
MEDIOS Y Laminas ,preguntas INSTRUMENTO:
MATERIAES
Cuaderno de campo
MOMENTOS PEDAGOGICOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO Se invita a los niños a observar la lámina de un doctor
realizando un análisis de sangre y se le pregunta: ¿Qué
observan? ¿Qué hacen? ¿Alguna vez les han sacado este
análisis? ¿Dónde?
Luego se crea el conflicto cognitivo con la pregunta: ¿Por qué
será importante saber si tenemos anemia?
Se da a conocer el propósito de la actividad: El día de hoy
aprenderemos a saber cómo podemos saber si tenemos
anemia.
DESARROLLO Planteamiento del problema:
La docente comenta sobre la enfermedad de la anemia
expresando que La anemia es una enfermedad que le
da a la sangre y pregunta y pregunta cómo podemos
saber que tenemos anemia.
Planteamiento de hipótesis:
Registramos las respuestas de los niños sobre la pregunta
planteada. Se dirá a los niños qué todas las respuestas que
expresen serán importantes y que después serán contrastadas
con las respuestas finales.
Elaboración de un plan de acción experimentación:
La docente expresa que conocerán cómo podemos detectar la
anemia a través de láminas: las cuales se las darán en sobres
a cada equipo de trabajo
Recojo de datos y análisis de resultados:
Cada grupo dialoga y emiten sus opiniones sobre lo observado
ayudados con las preguntas: ¿Cómo está el niño? ¿Por qué
esta así? ¿Por qué está cansado? ¿Por qué revisan sus ojos?
¿Qué color tienen? ¿Qué significa que el niño no coma?
Contrastación de hipótesis
Los niños contrastan sus hipótesis con las anotadas al principio
por la docente comparan a ver si alguno de ellos el dado con la
respuesta.
Evaluación y comunicación:
Mediante un organizador grafico se concluye que:
¿CÓMO SE QUE TENGO ANEMIA?
CIERRE Los niños expresan como se han sentido al realizar la
actividad, qué y cómo aprendieron, y por qué será importante
saber los síntomas que indican anemia
Actividad 3: “Escuchamos un cuento sobre la anemia”
ÁREA/COMP. COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑOS Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.
CRITERIO DE Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de
EVALUACION sus intereses y experiencia.
EVIDENCIA DE Opina sobre el texto escuchado.
APRENIZAJE
PROPOSITO DE Que los niños y niñas escuchen el cuento y respondan las preguntas.
APRENDIZAJE
MEDIOS Y Cuento, tv, usb,etc INSTRUMENTO: Cuaderno de campo y cuadros de
MATERIAES criterios de evaluación
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PEDAGOGICOS
INICIO Los niños saludan a la docente y a sus compañeros.
Se realizan las rutinas (oración, el tiempo) Cantamos una canción de las actividades permanentes.
La docente muestra un cuento y pregunta: ¿Qué será?, ¿De qué tratará?, dialogamos con los
niños sobre sus respuestas.
Se comunica a los niños que el día de hoy escucharemos el cuento: La vida los premia cuando
crecen sin anemia. En asamblea proponemos acuerdos y normas que los niños en consenso eligen
para leer y escuchar el cuento.
DESARROLLO Nos ubicamos en un espacio cómodo, la maestra mostrará el cuento e irá leyendo, haciendo
énfasis en las partes más relevantes y se detendrá de ser necesario para resolver alguna pregunta
de los niños.
Luego se conversará con los niños a través de las siguientes preguntas: ¿De qué trato el cuento?,
¿Qué pasaba con los amigos del Julián?, ¿Qué preparaba la mamá de Vanesa y Julián?, ¿Por qué
no se enfermaban?,¿Cuál es el mensaje del cuento?, etc.
Finalmente dibujará lo que más le gustó del cuento.
CIERRE Una vez realizada la actividad la docente pregunta a los niños y niñas las siguientes interrogantes:
¿Qué realizamos hoy?, ¿Cómo lo realizamos?, ¿Por qué lo realizamos?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Fue
fácil o difícil?, ¿Por qué?
“¿CON QUE ALIMENTOS COMBATEN LA
ANEMIA?
ÁREA/COMP. COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑOS Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información
CRITERIO DE Dialoga sobre los alimentos que le ayudan a prevenir la anemia, realizando y respondiendo preguntas.
EVALUACION
EVIDENCIA DE Participa en los diálogos y conversaciones mientras su interlocutor le habla
APRENIZAJE
PROPOSITO DE Que los niños y niñas dialoguen a través de preguntas sobre alimentos que previenen la anemia
APRENDIZAJE
MEDIOS Y Hojas, crayolas, pinturas, imágenes INSTRUMENTO: Cuaderno de campo y cuadros de
MATERIAES criterios de evaluación
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PEDAGOGICOS
INICIO La docente muestra una cajita mágica la cual descubrirá con ayuda de los niños, e irá
preguntando: ¿Qué será?, ¿Por qué lo tendremos aquí?, ¿Por qué será importante?
Escuchamos las respuestas de los niños y niñas, comunicamos que el día de hoy dialogáremos a
través de preguntas sobre alimentos que previenen la anemia
En asamblea proponemos acuerdos y normas que los niños en consenso eligen para realizar la
actividad.
DESARROLLO Nos ponemos cómodos, y la maestra menciona que debemos estar atentos a lo que nuestros
amigos y amigas nos van a contar porque con ello vamos a estar protegidos contra la anemia.
Durante cada exposición de los niños deberemos estar atentos y luego preguntar: ¿Qué alimento
hemos conocido?, ¿Para qué nos van a ayudar?
Finalmente, cada niño deberá dibujar el alimento que más le gustó de la exposición (sangrecita,
bofe, pescado, lenteja serranita, habas, hígado, espinaca, brócoli, beterraga, avena, quinua, pasas,
cuy, alfalfa, etc.)
CIERRE Una vez realizada la actividad la docente pregunta a los niños y niñas las siguientes interrogantes:
¿Qué realizamos hoy?, ¿Cómo lo realizamos?, ¿Por qué lo realizamos?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Fue
fácil o difícil?, ¿Por qué?
