UNIDAD: 1

TRABAJAMOS EN
EQUIPO PARA
ORGANIZAR
NUESTRA
AULA
 UNIDAD N° 01

“Trabajamos en Equipo Para Organizar Nuestra Aula”

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.I : N° 487 “Santa Angela” – Olmos

1.2. DIRECTORA : Yanira Santamaria Calderón

1.3. PROFESORA : Katherinne Gabriela Santa Cruz Mateo

1.4. AULA : Azul

1.5. EDAD : 5 Años

1.6. Duración : 10 de abril al 28 de abril

II. DURACION APROXIMADA: 3 semanas

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Durante este tiempo de evaluación diagnóstica, las niñas y niños del aula azul de 5 años de edad de la I.E.I 487 “Santa Angela” estuvieron en aula
compartiendo, conociéndose con otros niños, en esta interacción se ha observado que algunos niños les cuesta colocar todos sus materiales en un solo
orden, mezclándose entre sí, es decir, son pocos los que tienen esa iniciativa. También se observó que algunos niños les cuesta mucho realizar la limpieza
de sus manos.

Por tal motivo se propone realizar la presente EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE para que, con las propuestas de los niños y niñas se revierta esta
situación y se organice el aula en su ambiente físico (organizar sectores, carteles y rotular los objetos que hay en el aula) y (normas de convivencia y
acuerdos para utilizar adecuadamente los sectores) de esta manera mejoraran las condiciones de Aprendizaje. Es importante organizar el aula con los niños
para que conozcan la ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla lo cual nos permitirá conocer mejor a nuestros niños y niñas y
tener así un punto de referencia, tomando en cuenta sus necesidades e intereses, destrezas y habilidades. Es importante también establecer normas de
convivencia para convivir de manera democrática.
 IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Área, Competencias, Capacidades, Estándar, Desempeños, Criterios de Evaluación

COMPETENCIA/ ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

AREA
CAPACIDADES
Construye su identidad Construye su identidad al tomar Menciona y demuestra cómo se
conciencia de los aspectos que lo siente ante los demás mostrando
hacen único. Se identifica en Expresa sus emociones; utiliza simpatía, desacuerdo al
 Se valora a sí mismo. algunas de sus características palabras, gestos y movimientos expresar su opinión.
 Autorregula sus físicas, así como sus cualidades e corporales e identifica las causas que
emociones intereses, gustos y preferencias. las originan. Reconoce las emociones
Se siente miembro de su familia y de los demás, y muestra su simpatía,
del grupo de aula al que pertenece. desacuerdo o preocupación. Comenta las acciones que realiza
PERSONAL SOCIAL

Practica hábitos saludables por sí mismo, para el cuidado de

reconociendo que son importantes Toma la iniciativa para realizar su salud, explicando por qué son
para él. Actúa de manera autónoma acciones de cuidado personal, de importantes, participan con sus
en las actividades que realiza y es manera autónoma, y da razón sobre las compañeros en actividades para
capaz de tomar decisiones, desde decisiones que toma. Se organiza con organizar su aula.
sus posibilidades y considerando a sus compañeros y realiza algunas
los demás. Expresa sus emociones e actividades cotidianas y juegos según
identifica el motivo que las sus intereses.
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste
o alegre.
Convive y participa
 Convive y participa
democráticamente en Participa en actividades grupales Interactúa y participa con sus
democráticamente cuando
la búsqueda del bien poniendo en partica las normas de compañeros para organizar su
interactúa de manera
común la convivencia y los límites que aula y para la construcción de
respetuosa con sus acuerdos para una mejor
conoces.
compañeros desde su propia convivencia con sus pares y
 Interactúa con todas las
iniciativa, cumple con sus colabora en pequeñas tareas
personas.
deberes y se interesa por como orden, limpieza y cuidado
conocer más sobre las de los recursos para el
 Construye normas, y
diferentes costumbres y bienestar de todos.
asume acuerdos y leyes.
características de las
personas de su entorno
 Participa en acciones inmediato.
que promueven el
bienestar común.
 Se comunica oralmente mediante
Se comunica oralmente diversos tipos de textos; identifica Expresa sus necesidades, emociones, Dice sus necesidades,
en su lengua materna información explícita; realiza intereses y da cuenta de sus emociones, intereses y realiza
inferencias sencillas a partir de experiencias al interactuar con inferencias sencillas a partir de
 Obtiene información del esta información e interpreta personas de su entorno familiar, una información, utilizando
COMUNICACION

texto oral. recursos no verbales y para escolar o local. Utiliza palabras de uso recursos no verbales y para
verbales de las personas de su frecuente y, estratégicamente, verbales y opina lo que más le
 Infiere e interpreta entorno. Opina sobre lo que sonrisas, miradas, señas, gestos, gusto.
información del texto más/menos le gustó del contenido movimientos corporales y diversos
oral. del texto. Se expresa volúmenes de voz, según su Se expresa espontáneamente a
 Adecúa, organiza y espontáneamente a partir de sus interlocutor y propósito: informar, partir de sus conocimientos
desarrolla el texto de conocimientos previos, con el pedir, convencer, agradecer. previos.
forma coherente y propósito de interactuar con uno o Desarrolla sus ideas en torno a un
cohesionada. más interlocutores conocidos en tema, aunque en ocasiones puede
una situación comunicativa. salirse de este.
Desarrolla sus ideas manteniéndose
 Utiliza recursos no
por lo general en el tema; utiliza
verbales y para verbales
vocabulario de uso frecuente y una
de forma estratégica.
pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
 Interactúa participa y responde en forma
estratégicamente con pertinente a lo que le dicen.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Escribe Diversos Tipos
de Textos en su lengua Escribe por propia iniciativa y a su Escribe a su nivel de escritura
materna manera sobre lo que le interesa: los niveles de los materiales,
considera a quién le escribirán y para acuerdos y carteles
Escribe a partir de sus hipótesis de
 Adecúa el texto a la qué lo escribirá; utiliza trazos, mencionando lo que escribió en
escritura diversos tipos de textos
situación comunicativa. grafismos, letras ordenadas de función de lo que quiere
sobre temas variados considerando
 Organiza y desarrolla izquierda a derecha y sobre una línea comunicar.
el propósito y el destinatario a
las ideas de forma partir de su experiencia previa. imaginaria para expresar sus ideas o
coherente y cohesionada Desarrolla sus ideas en torno a un emociones en torno a un tema a través
 Utiliza convenciones del tema con la intención de transmitir de una nota o carta, para relatar una
lenguaje escrito de ideas o emociones. Sigue la vivencia o un cuento.
forma pertinente. linealidad y direccionalidad de la
 Reflexiona y evalúa la escritura.
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos al Representa ideas acerca de sus Reconoce por iniciativa propia
lenguajes artísticos experimentar y manipular vivencias personales y del contexto en diversos materiales de acuerdo
libremente diversos medios y el que se desenvuelve usando a sus necesidades, lo representa
materiales para descubrir sus diferentes lenguajes artísticos (el usando diferentes lenguajes
 Explora y experimenta propiedades expresivas. Explora los dibujo, la pintura, la danza o el artísticos, comenta lo que ha
los lenguajes del arte. elementos básicos de los lenguajes movimiento, el teatro, la música, los realizado y como lo hizo.
del arte como el sonido, los colores títeres, etc.).
 Aplica procesos y el movimiento. Explora sus
creativos. propias ideas imaginativas que Explora de manera individual y/o
construye a partir de sus vivencias grupal diversos materiales de acuerdo
y las transforma en algo nuevo con sus necesidades e intereses.
mediante el juego simbólico, el Descubre los efectos que se producen
 Socializa sus procesos y
dibujo, la pintura, la construcción, al combinar un material con otro.
proyectos.
la música y el movimiento creativo. Muestra sus creaciones y observa las
Comparte espontáneamente sus creaciones de otros. Describe lo que
experiencias y creaciones. ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
 Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a Usa diversas expresiones que Establece relaciones entre los
cantidad. relacionar objetos de su entorno muestran su comprensión sobre la materiales de los sectores del
según sus características cantidad, el peso y el tiempo “muchos”, aula según sus características
 Traduce cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos perceptuales al comparar y
expresiones numéricas. hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, agrupar, comunica el criterio que
 Comunica su objetos, comparar cantidades de “hoy” y “mañana”, en situaciones uso para su agrupación y el
comprensión sobre los objetos y pesos, agregar y quitar cotidianas. conteo.
números y las hasta 5 elementos, realizando
operaciones. representaciones con su cuerpo,
 Usa estrategias y material concreto o dibujos.
procedimientos de Expresa la cantidad de hasta 10
MATEMÁTICA

estimación y cálculo. objetos, usando estrategias como

el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y
el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”
 Resuelve problemas al relacionar
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en
los objetos del entorno con formas Explica las acciones que realiza
Resuelve problemas de el espacio en el que se encuentra; a
bidimensionales y tridimensionales. para ubicarse y cómo se
forma, movimiento y partir de ello, organiza sus
Expresa la ubicación de personas en organiza, usando expresiones
localización. movimientos y acciones para
relación a objetos en el espacio que indican los desplazamientos
desplazarse. Establece relaciones
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y que realiza.
 Modela objetos con espaciales al orientar sus movimientos
de desplazamientos “hacia
formas geométricas y y acciones al desplazarse, ubicarse y
adelante, hacia atrás”, “hacia un
sus transformaciones. ubicar objetos en situaciones
lado, hacia el otro”. Así también
 Comunica su cotidianas. Las expresa con su cuerpo
expresa la comparación de la
comprensión sobre las o algunas palabras como “cerca de”
longitud de dos objetos: “es más
formas y relaciones “lejos de”, “al lado de”; “hacia
largo que”, “es más corto que”.
geométricas. adelante” “hacia atrás”, “hacia un
Emplea estrategias para resolver
 Usa estrategias y lado”, “hacia el otro lado” que
problemas, al construir objetos con
procedimientos para muestran las relaciones que establece
material concreto o realizar
orientarse en el espacio. entre su cuerpo, el espacio y los
desplazamientos en el espacio.
objetos que hay en el entorno.
 Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos de Muestra a través de su
Se desenvuelve de manera coordinación óculo-manual y óculo- motricidad y realiza acciones en
manera autónoma a
autónoma a través de su motricidad podal que requieren mayor precisión. los que coordina movimientos
través de su
cuando explora y descubre su lado Lo hace en diferentes situaciones para desplazarse con seguridad
motricidad
PSICOMOTRICIDAD

dominante y sus posibilidades de cotidianas, de juego o de mientras juega.

movimiento por propia iniciativa en representación gráfico-plástica,
básicas en situaciones cotidianas. ajustándose a los límites espaciales y a Muestra su coordinación óculo
 Comprende su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas las características de los objetos, manual y óculo podal en
en las que coordina movimientos materiales y/o herramientas que diferentes juegos o actividades
 Se expresa para desplazarse con seguridad y utilizan, según sus necesidades, que realiza.
corporalmente. utiliza objetos con precisión intereses y posibilidades.
orientándose regulándose sus
acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus
sensaciones emociones y
sentimientos través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE QUIEREN QUE LOGREN LOS ESTUDIANTES VALORES

  Los niños(as) comparten sus materiales del aula y espacios educativos,
Enfoque orientación al bien
asimismo asumen responsabilidades a través de tareas sencillas para la Equidad y justicia
común
organización de su aula proponiendo acuerdos para el bienestar de todos.
 Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho
para que progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por
Enfoque de derechos. ejemplo, se desarrollará los valores de diálogo y concertación que permita a Enfoque de derechos.
los niños y niñas desarrollen la disposición a conversar con otras personas
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura comú n en la elaboració n de sus normas de convivencia u otros.
 VI. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
LUNES 10/04 MARTES 11/04 MIÉRCOLES 12/04 JUEVES 13/04 VIERNES 15/04
Somos niños y niñas
¿Cómo es mi aula? ¿Cuento y ordeno lo que tenemos en el aula?
responsables
SEMANA 2
LUNES 17/04 MARTES 18/04 MIÉRCOLES 19/04 JUEVES 20/04 VIERNES 21/04

“Elaboramos y decoramos
Somos niños y niñas Nuestros acuerdos de convivencia ¿por qué son los carteles de nuestros
“celebramos el día de
responsables importantes? acuerdos que nos ayudan a
la tierra”
vivir mejor”
SEMANA 3
LUNES 24/05 MARTES 25/05 MIÉRCOLES 26/05 JUEVES 27/05 VIERNES 28/05

Organizamos nuestros sectores ¿Cómo jugamos en los

¿Qué hay en los sectores? ¡Así quedó mi aula ¡
sectores?
 VII. RECURSOS:
• Hojas de papel
• Material de escritura
• Papel
• Material de reúso

VIII. QUE INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER INFORMACION

- Ficha de recojo de información (cuaderno de campo)

- Lista de Cotejo
- Portafolio de los niños (Producciones)

IX. EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

La evaluación de la experiencia permitirá observar el proceso del desarrollo de los aprendizajes, lo cual nos llevará a realizar un análisis y
tomar decisiones según lo observado. Para lo cual nos plantearemos Las siguientes preguntas orientadoras:

 ¿Qué logros de aprendizajes desarrollaron los niños y niñas?

 ¿Qué dificultades se observaron durante el proceso de enseñanza y aprendizaje?
 ¿Qué competencias requieren seguir como propósito de aprendizaje en la próxima Experiencia de Aprendizaje?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
NOMBRE DE LA SESIÒN: ¿CÓMO ES MI AULA?
FECHA: LUNES 10 Y MARTES 11 DE ABRIL DEL 2022
PROPÓSITO Comenta lo que observa en su aula mediante gestos palabras, según las preguntas de la docente.
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

Lista de cotejo
Expresa sus necesidades, Dice sus necesidades, Comenta lo que observa
COMUNICACIÓN Cuaderno de campo
emociones, intereses y da cuenta emociones, intereses y realiza en su aula mediante
de algunas experiencias al inferencias sencillas a partir de gestos palabras, según las
Se comunica oralmente en
interactuar con personas de su una información, utilizando preguntas de la docente.
su lengua materna
entorno familiar, escolar o local. recursos no verbales, para
Utiliza palabras de uso frecuente, verbales, y opina lo que más le
sonrisas, miradas, señas, gestos, gusto.
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención
de lograr su propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.

PERSONAL SOCIAL
Expresa sus emociones; utiliza Menciona a través de palabras o
Construye su identidad para ello gestos, movimientos gestos sus ideas, intereses y
corporales y palabras. Identifica preferencias expresan sus
sus emociones y las que observa en emociones al realizar diversas
los demás cuando el adulto las actividades.
nombra.
 ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN
Canción ¿Qué aprendimos el día
RUTINAS DE ENTRADA Lámina de hoy?
Hoja bond
- Recepción de los niños y niñas. Colores ¿Fue fácil o difícil
- Desinfección Hoja de extensión dibujar su aula? ¿Por
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. qué?

JUEGO EN SECTORES ¿Qué materiales

utilizaron?
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar,
los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado o construcción.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes con la canción: “Saludo a mi
jardín”, luego se les pregunta ¿Qué nos dice la canción? ¿A quién hemos saludado?
¿Les gusta venir a su jardín? ¿Por qué?. Se les presenta a los niños(as) el nombre de
la experiencia de aprendizaje, Actividad ¿Cómo es mi aula?, y el propósito del día.

La docente invita a los niños(as) a observar su aula y les pregunta: ¿Qué observan en
el aula? ¿Qué materiales de juego tiene nuestra aula? . Los niños(as) mencionan lo que
tiene su aula.

La docente muestra una lámina de un dibujo de un aula para que ellos la observen y les
pregunta: ¿Qué observan en la lámina? ¿Qué materiales tiene? ¿Sera igual nuestra
aula? ¿No, Por qué? ¿Les gustaría tener un aula así? ¿Qué podíamos hacer para que
nuestra aula este igual a la lámina?.

Luego de observar y describir la lámina, se les entregara una hoja para que dibujen su
aula y lo colocan en su lugar que corresponde, comentan lo que han dibujado a sus
amigos y docente. Seguidamente la docente entrega a los niños(as) una hoja de
trabajo para desarrollar en casita.
Anexos
¿Cómo es mi aula?
 CONSIGNA; CON AYUDA DEACTIVIDAD
MAMITA O DEPAPITO, DIBUJA
APRENDIZAJE 02 LO QUE LE HACE FALTA AL
¿CUENTO YSALON Y COLOREA.
ORDENO LO QUE TENEMOS EN EL AULA?
MIERCOLES 12 Y JUEVES 13 DE ABRIL DEL 2022
PROPÓSITO Ordena, cuenta los objetos y materiales que tiene dentro del aula mencionando porque lo hizo de esa forma
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

MATEMATICAS Lista de cotejo

Utiliza el conteo hasta 10, en Realiza algunas
Cuaderno de campo
Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que agrupaciones con los
Establece relaciones entre los
cantidad. requiere contar, empleando objetos del aula según su
materiales de los sectores del
material concreto o su propio propio criterio.
aula según sus características
cuerpo. Cuenta los objetos
perceptuales al comparar y
agrupados.
agrupar, comunica el criterio que
uso para su agrupación y el
conteo.

COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, Se expresa espontáneamente a

emociones, intereses y da cuenta partir de sus conocimientos
Se comunica oralmente de sus experiencias al interactuar previos.
en su lengua materna con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
 movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.

ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN

Canción ¿Qué aprendimos el día de hoy?
RUTINAS DE ENTRADA Hoja bond
Colores ¿Fue fácil o difícil ordenar
- Recepción de los niños y niñas. Objetos del aula muestra aula? ¿Por qué?
- Desinfección Hoja de extensión
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. ¿Cómo lo hicieron?

JUEGO EN SECTORES

PLANIFICACION, Los niños en asamblea recuerdan los acuerdos para iniciar el desarrollo
del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes, la maestra dirá a los niños y
niñas que observen su aula y que piensan de ella (previamente ya ha desordenado todo) y
luego de observar les hará las siguientes preguntas: ¿Cómo está el aula? ¿Estará ordenada?
¿Todos debe ir junto? ¿Cómo podemos ayudar a que nuestra aula se vea linda? ¿Podremos
hacer algo con todos los objetos? Se les presenta a los niños(as) el nombre de la experiencia
de aprendizaje, Actividad ¿CUENTO Y ORDENO LO QUE TENEMOS EN EL AULA? Y se les
menciona el propósito del día.
La docente invita a los niños(as) a escuchar una canción llamada: ¡A ORDENAR!
https://www.youtube.com/watch?v=ZcDiLk5ZOBo
¿Cómo se llamaba la canción? ¿De qué trataba? ¿Qué nos enseñaba? ¿Sera importante
ordenar nuestra aula? Los niños(as) mencionan sus ideas y la maestra lo va anotando en un
papelote como saberes previos.
La docente les propone a los niños(as) escoger los objetos del aula que queremos ordenar,
de esa forma los niños y niñas podrán hacerlo libremente según los criterios que ellos/as
crean conveniente, ya sea por color, tamaño, etc. Les mencionara que tendremos un tiempo
establecido para poder dejar nuestra aula totalmente ordenada y linda para todos.
Luego la maestra les pide a los niños/as ubicarse en lo que ordenaron para que de forma
voluntaria mencionen ¿Cómo lo hicieron? ¿Por qué ordenaron así? ¿Cuántos objetos
ordenaron? Seguidamente la docente entrega a los niños(as) una hoja de trabajo para
desarrollar, dibuja y colorea los materiales según los has ordenado.
ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)
Con ayuda de algún familiar colorea los materiales que agrupaste en el aula y cuenta cuantos
hay en cada grupo y coloca el número.
A
ne
xo
 s
COLOREA LOS MATERIALES QUE AGRUPASTE EN EL AULA Y CUENTA CUANTOS HAY EN CADA GRUPO
Y COLOCA EL NUMERO.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03
SOMOS NIÑOS Y NIÑAS RESPONSABLES
VIERNES 14 Y LUNES 17 DE ABRIL DEL 2022
PROPÓSITO Realizaran algunas responsabilidades que deben tener como estudiantes
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

PERSONAL SOCIAL Lista de cotejo

Participa en la construcción colectiva de Menciona y dibuja
Cuaderno de
Convive y participa acuerdos y normas basadas en el respeto y el responsabilidades
Interactúa y participa con sus campo
democráticamente en la bienestar de todos considerando las que debe tener
compañeros para organizar su
búsqueda del bien común situaciones que afectan o incomodan a todo el como estudiante en
aula y para la construcción de
grupo. Muestra en las actividades que realiza casa, aula y colegio.
acuerdos para una mejor
comportamientos de acuerdo con las normas
convivencia, colabora en pequeñas
de convivencia asumidos.
tareas como: Orden, Limpieza y
cuidado de los recursos para el
bienestar de todos.

COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Se expresa espontáneamente a

intereses y da cuenta de sus experiencias al partir de sus conocimientos
Se comunica oralmente en interactuar con personas de su entorno previos.
su lengua materna familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según
su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede
 salirse de este.

TALLER GRAFICO PLASTICO

AREA COMPETENCIA CRISTERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTOS MATERIALES
EVALUACION DE EVALUACION
COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los Manipula de manera Que los niños y niñas Cuaderno de Plastilina
lenguajes Artísticos individual diversos decores su planeta tierra. Campo Colores
materiales, los representa Lápiz
usando diferentes
lenguajes artísticos y
muestra su creación y
describe lo que ha creado.

ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN

Hoja bond ¿Qué aprendimos el día de hoy?
RUTINAS DE ENTRADA plumones
Imágenes ¿Será importante ser
- Recepción de los niños y niñas. Objetos del aula responsables? ¿Por qué?
- Desinfección Hoja de extensión
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. ¿Cómo podemos ser responsable?

JUEGO EN SECTORES

PLANIFICACION, Los niños en asamblea recuerdan los acuerdos para iniciar el desarrollo
del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños dibujaran y socializaran lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes, la maestra motivará a los
niños/as a través de distintas imágenes que les ira mostrando una en una para que ellos/as
puedan ir observando y luego les preguntará ¿Qué observan en las imágenes? ¿Está bien lo
que hacen los niños o niñas? ¿Por qué? ¿Cómo se deben tener los materiales?. Se les
presenta a los niños(as) el nombre de la experiencia de aprendizaje, Actividad SOMOS
NIÑOS Y NIÑAS RESPONSABLES y se les menciona el propósito del día.
La docente invita a los niños(as) a observar nuevamente las imágenes y que conforme vayan
observando, respondan a las siguientes preguntas:
¿Cuántas imágenes vemos? ¿Qué observábamos ahí? ¿Todas serán iguales? ¿Para qué las
hemos puesto ahí? ¿Serán importantes tener responsabilidades? ¿Qué responsabilidades
tiene ustedes en casa? ¿Qué responsabilidades tendremos en la escuela? ¿Por qué?. Los
niños(as) mencionan sus ideas y la maestra lo va anotando en un papelote como saberes
previos.
La docente les propone ir mencionando algunas responsabilidades que ellos/as pueden tener
en la casa y aula, por ejemplo, Se les dirá que en la casa debemos ayudar a poner la mesa, en
el aula botar la basura en el tacho, cuidar las mesas; de esta forma los niños/as dirán sus
responsabilidades y la maestra ira anotando en un papelote conforme se vayan mencionando.
Luego la maestra les pide a los niños/as dibujar las responsabilidades que han mencionado, y
la maestra irá leyendo cada responsabilidad dada por los niños(as) para que ellos/as escojan
que responsabilidad quieren dibujar y colorear.
ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)
Con ayuda de algún familiar recorta letras de papel periódico y forma las palabras repartir,
ordenar, limpiar, recoger y luego pégalas en una hoja de rehúso.
 TALLER GRAFICO PLASTICO “CUIDO MI PLANETA TIERRA”

Secuencia
Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Los niños(as) exploran los materiales que tienen en su aula como crayolas,
colores, lápices, entre otros.
Plastilina
Luego proponen acuerdos para cuidar los materiales, la docente comunica
Colores
que hoy es un día muy especial ya que celebramos el día de la tierra.
Lápiz

Los niños(as) observan en un papelote un planeta tierra, luego se les

pregunta: ¿Qué observan? ¿La conocen? ¿Que podrían regalarle a la
Desarrollo
tierra para que este feliz?.

La docente escucha sus respuestas, y luego les entrega el papelote con el

planeta tierra para que lo decoren libremente

Los niños(as) comentan sobre: ¿Cómo se han sentido al realizar su taller?

Cierre ¿Cómo lo hicieron? ¿Tuvieron alguna dificultad?
ANEXOS
 - CON AYUDA DE ALGÚN FAMILIAR RECORTA LETRAS DE PAPEL PERIÓDICO Y FORMA LAS
PALABRAS:

REPARTIR
ORDENAR
LIMPIAR
RECOGER

LUEGO PÉGALAS EN UNA HOJA DE REHÚSO

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 04
NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ¿PORQUÉ SON IMPORTANTES?
MARTES 18 Y MIERCOLES 19 DE ABRIL DEL 2022
PROPÓSITO Realizan normas de convivencia que tendremos en el aula para trabajar en armonía
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

PERSONAL SOCIAL Participa en la construcción colectiva Interactúa y participa con sus Lista de cotejo
de acuerdos y normas basadas en el compañeros para organizar su Crea normas de
respeto y el bienestar de todos aula y para la construcción de Cuaderno de campo
Convive y participa convivencia para tener
considerando las situaciones que acuerdos para una mejor una convivencia en
democráticamente en
afectan o incomodan a todo el grupo. convivencia, colabora en armonía con todos los
la búsqueda del bien
Muestra en las actividades que realiza pequeñas tareas como: Orden, compañeros
común comportamientos de acuerdo con las Limpieza y cuidado de los
normas de convivencia asumidos. recursos para el bienestar de
todos.

COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Se expresa espontáneamente a

intereses y da cuenta de sus partir de sus conocimientos
Se comunica oralmente experiencias al interactuar con previos.
en su lengua materna personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer.
 Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.

ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN

Hoja bond ¿Qué aprendimos el día de hoy?
RUTINAS DE ENTRADA Colores
Lápiz ¿Les gustó elaborar sus normas
- Recepción de los niños y niñas. Imágenes de convivencia? ¿Por qué?
- Desinfección Hoja de extensión
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. Canción ¿Será importante cumplir con las
Tempera normas? ¿Por qué?
JUEGO EN SECTORES
¿Fue difícil o fácil elaborar sus
PLANIFICACION, Los niños en asamblea recuerdan los acuerdos para iniciar el desarrollo propias normas?
del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños dibujaran y socializaran lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes, la maestra motivará a los
niños/as contándoles una canción llamado: “Las reglas”
https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs y luego se les preguntará: ¿Qué nos dice
la canción? ¿De qué más nos habla la canción? ¿ Qué reglas escucharon ustedes en la
canción?. Luego se les presenta a los niños(as) el nombre de la experiencia de aprendizaje,
Actividad NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ¿PORQUÉ SON IMPORTANTES? y
se les menciona el propósito del día.
La docente invita a los niños(as) a observar algunas imágenes que ha llevado para que los
estudiantes vayan mencionando con sus propias palabras que es lo que están observando en
esas imágenes y de esas formas mediante una asamblea les irá preguntando.
¿Qué observamos? ¿Creen que es importante tener normas de convivencias? ¿Por qué?
La maestra les explicará que es importante tener normas de convivencia en el aula ya que
ello nos ayudará a que todos podamos convivir de forma armoniosa y adecuada.
La docente les propone crear normas de convivencia todos juntos los cuales nos servirán
para poder estar dentro del aula y trabajar siempre con el bienestar de todos nuestros
compañeros, de esa forma la maestra ira anotando todas las normas de convivencia que los
niños/as propongan para que luego se escojan algunas de ellas y queden plasmadas en tu
papelote escritas por la docente, los niños pondrán sus huellas de sus manos con temperas
para certificar que se comprometen a cumplirlas y luego dibujan en forma libre una norma
de convivencia.
ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)
Con ayuda de un adulto responsable se les pedirá a los niños/as que observen su hoja de
trabajo sobre los acuerdos que se deben practicar para una mejor convivencia.
Colorea, recorta y pega en otra hoja de rehúso.
A
Nuestros acuerdos de convivencia
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 05
Colorea y coloca
ELABORAMOS una carita
Y DECORAMOS feliz
LOS sólo a las
CARTELES DE imágenes
NUESTROS que realizan
ACUERDOS losNOS
QUE acuerdos
AYUDANdeAconvivencia
VIVIR MEJOR
JUEVES 20 DE ABRIL DEL 2023
PROPÓSITO Escriben y decoran las normas de convivencia
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Escribe por propia iniciativa y a su Escribe a su manera Lista de cotejo
manera sobre lo que le interesa: mediante trazos y
considera a quién le escribirán y para qué grafismos las normas de Cuaderno de campo
Escribe Diversos Tipos
de Textos en su lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, Escribe a su nivel de convivencia en carteles
lengua materna letras ordenadas de izquierda a derecha escritura los niveles de los que serán decorados por
y sobre una línea imaginaria para materiales, acuerdos y ellos/as mismos.
expresar sus ideas o emociones en torno carteles mencionando lo que
a un tema a través de una nota o carta, escribió en función de lo que
para relatar una vivencia o un cuento. quiere comunicar.

COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Reconoce por iniciativa propia

intereses y da cuenta de sus experiencias diversos materiales de
Crea proyectos desde al interactuar con personas de su entorno acuerdo a sus necesidades, lo
los lenguajes familiar, escolar o local. Utiliza palabras representa usando diferentes
artísticos de uso frecuente y, estratégicamente, lenguajes artísticos, comenta
sonrisas, miradas, señas, gestos, lo que ha realizado y como lo
movimientos corporales y diversos hizo.
 volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno
a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.

ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN

Hoja bond ¿Qué aprendimos el día de hoy?
RUTINAS DE ENTRADA Plumones
Colores ¿Qué les gustó más de la
- Recepción de los niños y niñas. Plastilina actividad de hoy? ¿Por qué?
- Desinfección Temperas
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. Papel crepe ¿Qué norma de convivencia
Hoja de extensión decoraron?
JUEGO EN SECTORES
¿Qué utilizaron para decorar?
PLANIFICACION, Los niños en asamblea recuerdan los acuerdos para iniciar el desarrollo
del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños dibujaran y socializaran lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes con una canción llamada “Las
reglas”
https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs y se les pide a los niños/as cantarlas
juntos para poder recordar lo importante de las normas de convivencias en el aula. Se les
presenta a los niños(as) el nombre de la experiencia de aprendizaje, Actividad
ELABORAMOS Y DECORAMOS LOS CARTELES DE NUESTROS ACUERDOS QUE NOS
AYUDAN A VIVIR MEJOR y se les menciona el propósito del día.

La docente les recuerda la clase anterior y les enseña las normas de convivencias que
hicieron todos juntos para poder convivir en armonía, y les pregunta si recuerdan algunas de
ellas, también escuchará los acuerdos que los niños/as recuerdan, luego les dirá que ella va a
leer cada norma de convivencia para poder recordarlas juntos.

Después de haber leído las normas de convivencias, la maestra les dirá a los estudiantes que
trabajaremos en equipos para poder escribir las normas de convivencias en pequeños
carteles que ella les dará, les explicara que deben escribir como ellos creen convenientes
utilizando los plumones y luego le dirán a la maestra que norma escribieron para que ella lo
escriba en cada cartel, también les dará plastilina, papel crepe para embolillados, plumones,
etc. Para que escojan que material quieren y así decorar sus carteles
ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)
Con ayuda de un adulto responsable pintaran y decoraran con material de reciclaje la hoja
con las normas de convivencias creados y asumidos en clases.
ANEXOS
- CON AYUDA DE UN ADULTO RESPONSABLE PINTARAN Y DECORARAN CON MATERIAL DE
RECICLAJE LA HOJA CON LAS NORMAS DE CONVIVENCIAS CREADOS Y ASUMIDOS EN
CLASES.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 06

NOMBRE DE LA SESIÒN: “Celebramos el día de la tierra”

FECHA: Viernes 21 de Abril del 2023

 ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN
Hoja bond ¿Qué aprendimos el día de hoy?
RUTINAS DE ENTRADA Plumones ¿Será importante cuidarnos de la
Canción COVID 19? ¿Por qué?
- Recepción de los niños y niñas. Cuento ¿Fue difícil o fácil reconocer
- Desinfección Hoja de extensión cómo cuidarnos de esta
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. enfermedad?

JUEGO EN SECTORES

PLANIFICACIÓN, Los niños en asamblea recuerdan los acuerdos para iniciar el desarrollo
del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCIÓN, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACIÓN, Los niños dibujaran y socializaran lo que hicieron.
REPRESENTACIÓN, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes con un cuento por medio de un
video: la Tierra, luego de escuchar el cuento la maestra preguntara: ¿Cómo se llama el
cuento? ¿De qué trataba? ¿de quien trataba? ¿Cómo se cuida? ¿Cómo la podemos celebrar?
La docente les presenta una canción por audio llamada; LA TIERRA
“https://www.youtube.com/watch?v=e9H7UWXR8bQ y luego les pide a los niños que cante
con ella la letra de la canción, al terminar le muestra unas imágenes relacionadas al tema y
pide las opiniones e ideas de ellos/as.
Después la docente les menciona a los niños/as que DEBEMOS cuidar nuestro planeta tierra
siempre.
ACTIVIDAD PARA CASA
Con ayuda de un adulto responsable colorearán, recortaran y pegaran imágenes de cómo
debemos cuidar nuestro planeta.
A
ne
xo
 s
DIA DE LA TIERRA

CONSIGNA: Decora y colorea libremente el día de la Tierra

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 06
APRENDEMOS A CUIDARNOS, RESPETANDO LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD CONTRA EL COVID 19
LUNES Y MARTES 03 DE MAYO DEL 2022
PROPÓSITO Menciona y reconoce algunas normas para el cuidado de la COVID 19
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

PERSONAL SOCIAL Toma la iniciativa para realizar acciones de Comenta las acciones que realiza
cuidado personal, de manera autónoma, y da por sí mismo, para el cuidado de Menciona y se expresa
razón sobre las decisiones que toma. Se su salud, explicando por qué son mediante un lenguaje
Construye su identidad
organiza con sus compañeros y realiza importantes, participan con sus cotidiano diciendo algunas
algunas actividades cotidianas y juegos compañeros en actividades para normas de cómo cuidarnos Lista de cotejo
según sus intereses. organizar su aula y protegerse de ante la COVID 19,
esta pandemia. Cuaderno de campo
reconociendo que es parte
Expresa sus necesidades, emociones, de su cuidado personal.
intereses y da cuenta de sus experiencias al
COMUNICACIÓN interactuar con personas de su entorno Se expresa espontáneamente a
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de partir de sus conocimientos
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, previos.
Se comunica oralmente
miradas, señas, gestos, movimientos
en su lengua materna
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
 ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN
Hoja bond ¿Qué aprendimos el día de hoy?
RUTINAS DE ENTRADA Plumones ¿Será importante cuidarnos de la
Canción COVID 19? ¿Por qué?
- Recepción de los niños y niñas. Cuento ¿Fue difícil o fácil reconocer
- Desinfección Hoja de extensión cómo cuidarnos de esta
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. enfermedad?

JUEGO EN SECTORES

PLANIFICACIÓN, Los niños en asamblea recuerdan los acuerdos para iniciar el desarrollo
del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCIÓN, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACIÓN, Los niños dibujaran y socializaran lo que hicieron.
REPRESENTACIÓN, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes con un cuento por medio de un
audio llamado “El rey Virus” https://www.youtube.com/watch?v=admZdngOlno luego de
escuchar el cuento la maestra preguntara: ¿Cómo se llama el cuento? ¿De qué trataba?
¿Qué virus nos atacaba? ¿Cómo se iba transmitiendo? ¿Dónde se originó? ¿Cómo podemos
combatirlo? Se les presenta el nombre de la experiencia de aprendizaje, Actividad
APRENDEMOS A CUIDARNOS, RESPETANDO LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD
CONTRA EL COVID 19 y se les menciona el propósito del día.
La docente les presenta una canción por audio llamada; “Coronavirus”
https://www.youtube.com/watch?v=e9H7UWXR8bQ y luego les pide a los niños que cante
 con ella la letra de la canción, al terminar le muestra unas imágenes relacionadas al tema y
pide las opiniones e ideas de ellos/as.
Después la docente les menciona a los niños/as que esta enfermedad ataca a nuestra
integridad y salud, por eso debemos estar siempre cuidándonos y alerta para evitar los
contagios, es por ello que les pide juntos dibujen algunas normas para poder combatir esta
enfermad que sigue entre nosotros, y les menciona también que el cuidarnos de ella es
cuidar su salud personal.
ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)
Con ayuda de un adulto responsable colorearán, recortaran y pegaran imágenes de cómo
debemos cuidarnos ante la enfermedad de la COVID 19
- CON AYUDA DE UN ADULTO RESPONSABLE COLOREARÁN, RECORTARAN
Y PEGARAN IMÁGENES DE CÓMO DEBEMOS CUIDARNOS ANTE LA
ENFERMEDAD DE LA COVID 19
- DIBUJA ALGUNAS NORMAS PARA PODER COMBATIR LA ENFERMAD DEL
COVID 19 QUE SIGUE ENTRE NOSOTROS
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 07
ORGANIZAMOS NUESTROS SECTORES

LUNES 24 Y MARTES 25 DE ABRIL DEL 2022

PROPÓSITO Decoramos y escribimos el nombre de los sectores

ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

COMUNICACIÓN Escribe por propia iniciativa y a su manera Decoran los carteles de Lista de cotejo
sobre lo que le interesa: considera a quién le los sectores de aula
Cuaderno de
escribirán y para qué lo escribirá; utiliza escribiendo el nombre de
campo
Escribe Diversos Tipos de trazos, grafismos, letras ordenadas de Escribe a su nivel de escritura los cada uno de ellos

Textos en su lengua izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria niveles de los materiales, acuerdos utilizando sus trazos y

materna para expresar sus ideas o emociones en torno a y carteles mencionando lo que grafismos según su nivel
un tema a través de una nota o carta, para escribió en función de lo que quiere de escritura
relatar una vivencia o un cuento. comunicar.

COMUNICACIÓN Representa ideas acerca de sus vivencias Reconoce por iniciativa propia
personales y del contexto en el que se diversos materiales de acuerdo a
desenvuelve usando diferentes lenguajes sus necesidades, lo representa

Crea proyectos desde los artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el usando diferentes lenguajes

lenguajes artísticos movimiento, el teatro, la música, los títeres, artísticos, comenta lo que ha
etc.). realizado y como lo hizo.
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO MATERIALES
EVALUACIÓN S DE
EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los Manipula de manera Que los niños y niñas Cuaderno de Paletas de
lenguajes Artísticos individual diversos elaboren un regalo para Campo chupete
materiales, los representa mamá.
usando diferentes Colores
lenguajes artísticos y Lápiz
muestra su creación y
describe lo que ha creado. Tempera

Lámina

ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN

Hoja bond ¿Qué aprendimos el día de hoy?

RUTINAS DE ENTRADA Lámina

Colores ¿Qué sectores organizamos?

- Recepción de los niños y niñas. Hoja de extensión

- Desinfección
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. ¿Fue difícil o fácil reconocer qué
materiales van en cada sector?

JUEGO EN SECTORES

PLANIFICACIÓN, Los niños en asamblea recuerdan los acuerdos para iniciar el desarrollo

del juego libre.

ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los

materiales a utilizar y lo que hará.

EJECUCIÓN, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna

acordada.

SOCIALIZACIÓN, Los niños dibujaran y socializarán lo que hicieron.

REPRESENTACIÓN, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o

construcción.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes mostrándoles una lámina de un

salón de clases que está correctamente ordenado y que tiene los sectores correspondientes,
y la maestra le irá preguntando: ¿Qué observan aquí? ¿Qué tendrá esta aula? ¿Nuestra aula
estará igual? Seguido la maestra les menciona la Actividad ORGANIZAMOS NUESTROS
SECTORES y se les menciona el propósito del día.

La docente les dice a los estudiantes que necesita de su ayuda porque quiere que la ayuden a
organizar el aula y poder rotular los sectores del aula, les explica también que son sectores
y como se llaman cada uno de ellos, para ello les irá mostrando imágenes de los mismos
donde estará el nombre de cada uno de ellos.

Después la docente les dirá que se van a agrupar de 4 en 4 y que en cada cartelito que ella
les dará, deberán escribir el nombre de un sector que será asignado por la maestra y ellos
escribirán según su nivel de escritura mediante trazos y grafismos, después de ello podrán
decorar estos carteles utilizando los diferentes materiales que ella les proporcionará con el
fin de hacer que los niños/as dejen volar su imaginación para la creación.

ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)

Con ayuda de un adulto responsable colorea los dibujos y coloca con letras de periódico las
palabras construcción, biblioteca.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO “UN REGALO PARA MI MAMITA”

Secuencia
Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Los niños(as) exploran los materiales que tienen en su aula como crayolas,
colores, lápices, entre otros. Palitos de
chupete
Luego proponen acuerdos para cuidar los materiales, la docente comunica
que el día domingo es un día muy especial ya que celebramos el día de la Tempera
madre.
Colores

Lápiz

Los niños(as) observan en una lámina a una mamá, luego se les pregunta: Lámina
Desarrollo
¿Qué observan? ¿Qué podrían regalarle a su mamá por este día tan
especial?.

La docente escucha sus respuestas, y luego les muestra una lámina con
adornos para que ellos elijan y puedan trabajar libremente (porta
retrato, tarjetas).

Cierre

Los niños(as) comentan sobre: ¿Cómo se han sentido al realizar su taller?

¿Cómo lo hicieron? ¿Tuvieron alguna dificultad?

ANEXOS
- CON AYUDA DE UN ADULTO RESPONSABLE COLOREA LOS
DIBUJOS Y COLOCA CON LETRAS DE PERIÓDICO LAS PALABRAS
1. CONSTRUCCIÓN
2. BIBLIOTECA.

1. SECTOR: ………………………………………………………………………….

2.

2. SECTOR: …………………………………………………………………………………
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 08

¿QUÈ HAGO EN LOS SECTORES?

MIERCOLES 26 DE ABRIL DEL 2023
PROPÓSITO Que los niños/as establezcan agrupaciones y mencionen mediante un lenguaje verbal lo que más le gusta
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Usa diversas expresiones que Establece relaciones entre
muestran su comprensión sobre los materiales de los
MATEMATICAS la cantidad, el peso y el tiempo sectores del aula según sus
ACTIVIDAD “muchos”, “pocos”, “ninguno”, características perceptuales RECURSOS RETROALIMENTACIÓN
Realizan agrupaciones
Resuelve problemas “más que”, “menos que”, “pesa al comparar y Hoja agrupar,
bond ¿Qué aprendimos el día de hoy?
más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” comunica el criterio Plumones que uso de los objetos que
RUTINAS DE deENTRADA
cantidad.
y “mañana”, en situaciones para su agrupaciónObjetos y el detenemos
los
en cada
¿Sera importante saber que
sector comunicándolo
- Recepción de los niños y niñas. cotidianas. conteo. sectores tenemos en los sectores? ¿Por
mediante un lenguaje Lista de cotejo
- Desinfección Expresa sus necesidades, Imágenes qué?
matemático
- emociones,
Asamblea: saludo, oración, asistencia, intereses
calendario, y daacuerdos.
clima, cuenta Adivinanzas
expresando sus Cuaderno de campo
de sus experiencias al Hoja de extensión ¿Fue difícil o fácil reconocer las
necesidades y gustos.
JUEGO EN SECTORES interactuar con personas de su cosas de cada sector?
Dice sus necesidades,
entorno familiar, escolar o local.
emociones, intereses y
PLANIFICACION,COMUNICACIÓN
Los niños en asambleaUtiliza palabras
recuerdan de para
los acuerdos uso iniciar el desarrollo
realiza inferencias sencillas ¿Les gustó la actividad? ¿Por qué?
del juego libre. frecuente y, estratégicamente,
a partir de una información,
ORGANIZACIÓN, Se Cada niño elige el sonrisas,
comunica sector enmiradas,
que va señas,
a jugar,gestos,
con quienes va jugar,recursos
utilizando los no
oralmente en
materiales a utilizar y lo que hará. su movimientos corporales y
verbales y para verbales y
EJECUCION,lengua materna
Los niños diversos
juegan libremente volúmenes
con los materialesde voz, según
elegidos. opina lo que más le gusto.
ORDEN, Los niños guardan los materiales su interlocutor y propósito:
utilizados durante el juego ante una consigna
acordada. informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla
SOCIALIZACION, Los niños dibujaran y socializaran lo que hicieron. sus ideas
REPRESENTACION, Los niños representan en torno a un
lo que tema, aaunque
hicieron través endel dibujo, modelado o
construcción. ocasiones puede salirse de este.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes mostrándoles una cajita sorpresa
donde tendrá dentro varios objetos de los diferentes sectores que tenemos en el aula, para
ello la docente les pedirá a los niños/as que canten junto a ella la canción ¿Qué será? Luego
de ello la maestra les preguntará ¿Qué creen que tengo aquí? ¿Qué tendré adentro? ¿Serán
muchos o pocos objetos? ¿Todos serán iguales? ¿Pesaran igual? ¿Para qué creen que los he
traído? Seguido la maestra les menciona la Actividad ¿QUÉ HAY EN LOS SECTORES? y se
les menciona el propósito del día.
La docente les comenta a los estudiantes que esos objetos que ha sacado de la caja son de
los diferentes sectores del aula y les dice, que les parece si hacemos algunas adivinanzas
para poder ir viendo que objeto pertenece a cada sector por ejemplo el libro al sector
biblioteca y el lápiz en el sector de arte.

Después la docente les mostrará los carteles que hicieron el día anterior y les dirá que los
van a pegar en el lugar que le corresponde cada sector, pero que necesita de la ayuda de
ellos/as para poder ubicar los materiales que corresponde en cada sector, es por ello que les
pide ir poniendo cada objeto donde corresponde según el rotulo del sector que tienen cada
uno.
Luego de haber organizado los sectores la maestra les pedirá a los niños que mencionen;
¿Cómo agruparon los objetos? ¿Por qué lo hicieron así? ¿Hay muchos o pocos objetos?
¿Todos pesaran igual? ¿Cuál sector les gusto más? ¿Por qué?
ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)
Con ayuda de un adulto responsable colorea lo que hay en cada sector, agrupa y cuenta
cuantos elementos hay según su propio criterio.

Anexos
- CON AYUDA DE UN ADULTO RESPONSABLE COLOREA LO QUE HAY EN CADA
SECTOR, AGRUPA Y CUENTA CUANTOS ELEMENTOS HAY SEGÚN SU
PROPIO CRITERIO.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 09
¿CÓMO JUGAMOS EN LOS SECTORES?
JUEVES 27 DE ABRIL DEL 2023
PROPÓSITO Que los niños/as socialicen entre ellos de acuerdo a sus intereses y respeten las normas establecidas por ellos/as
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
Se relaciona con adultos de su entorno, Interactúa y participa con sus
juega con otros niños y se integra en compañeros para organizar su aula
PERSONAL SOCIAL
actividades grupales del aula. Propone y para la construcción de Realizan agrupaciones
ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdos para una mejor de los objetos que
Convive y participa
acuerdo con el grupo para elegir un convivencia, colabora en pequeñas tenemos en cada sector
democráticamente en la
juego y las reglas del mismo. tareas como: Orden, Limpieza y comunicándolo
búsqueda del bien común Lista de cotejo
cuidado de los recursos para el mediante un lenguaje
bienestar de todos. matemático Cuaderno de campo
Expresa sus necesidades, emociones, expresando sus
intereses y da cuenta de sus necesidades y gustos.
experiencias al interactuar con Dice sus necesidades, emociones,
COMUNICACIÓN personas de su entorno familiar, escolar intereses y realiza inferencias
o local. Utiliza palabras de uso sencillas a partir de una
frecuente y, estratégicamente, información, utilizando recursos
Se comunica oralmente en su
sonrisas, miradas, señas, gestos, no verbales y para verbales y
lengua materna
movimientos corporales y diversos opina lo que más le gusto.
volúmenes de voz, según su interlocutor
y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este.
 ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN
Hoja bond ¿Qué aprendimos el día de hoy?
RUTINAS DE ENTRADA Plumones
Papelotes ¿Cómo debemos jugar en los
- Recepción de los niños y niñas. Canción sectores? ¿Por qué?
- Desinfección Hoja de extensión
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. ¿Debemos establecer normas en
los sectores para jugar?
JUEGO EN SECTORES
¿Les gustó la actividad? ¿Por qué?
PLANIFICACION, Los niños en asamblea recuerdan los acuerdos para iniciar el desarrollo
del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños dibujaran y socializaran lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes escuchando una canción llamada:
“A jugar en los sectores” https://www.youtube.com/watch?v=BqHAsg-_DYY
Después de ello se les preguntará a los niños/as ¿Qué decía la canción? ¿Qué lugares del
aula mencionaba? Y les propone cantarla todos/as juntos.
Seguido la maestra les menciona la Actividad ¿CÓMO JUGAMOS EN LOS SECTORES? y se
les menciona el propósito del día.
La docente les comienza preguntando ¿Niños/as que hacemos todos cuando recién
ingresamos al aula? ¿Dónde nos vamos a jugar? ¿Alguien les dice dónde ir a jugar? ¿Cuántos
sectores tenemos? Les propone contar los rótulos década sector elaborado por ellos/as
mismos/as, la

maestra ira anotando en un papelote todas las respuestas que los niños/as le vayan dando
para luego leerlas nuevamente juntos.
Luego de haber escuchado y anotado las ideas de los niños/as les hablará de la importancia
que tiene el juego en los sectores, que ellos/as deben decidir cuál será el lugar a donde irán
de acuerdo a lo que ellos quieren en ese momento o lo que más le gusta, ya que esta elección
debe de ser de forma libre por cada uno de ellos/as.
Después de haber conversado sobre todo ello la maestra les propondrá establecer algunas
normas propuestas por ellos mismos/as las cuales ira anotando en un papelote para luego
ellos en hojas puedan dibujar cada una de ellas, de esa forma podremos jugar de forma
armoniosa en cada sector elegido de acuerdo a las preferencias e intereses de cada niño/a.

ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)

Llevaran una hoja de extensión a casa para que los niños/as puedan colorear los sectores del
aula y los objetos que hay en cada uno de ellos, escriben las palabras soy un lector, juego y
construyo.
ANEXOS
A
ne
 xo
- LLEVARAN UNA HOJA DE EXTENSIÓN A CASA PARA QUE LOS NIÑOS/AS
PUEDAN COLOREAR LOS SECTORES DEL AULA Y LOS OBJETOS QUE HAY EN
CADA UNO DE ELLOS, ESCRIBEN LAS PALABRAS

1. JUEGO Y CONSTRUYO
2. SOY UN LECTOR
 ´

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10
¡ASÍ QUEDÓ MI AULA ¡
FECHA: VIERNES 28 DE ABRIL DEL 2023
PROPÓSITO Que los niños/as se ubiquen en el espacio en el que se encuentran y lo plasmen de forma creativa
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el

espacio en el que se encuentra; a partir de
MATEMATICA ello, organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse. Establece relaciones espaciales Menciona diferentes
Explica las acciones que realiza ubicaciones dentro del
al orientar sus movimientos y acciones al
Resuelve problemas para ubicarse y cómo se aula en relación a su
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
de forma, movimiento organiza, usando expresiones cuerpo y a objetos para Lista de cotejo
situaciones cotidianas. Las expresa con su
y localización que indican los desplazamientos luego poder plasmarlo
cuerpo o algunas palabras como “cerca de” Cuaderno de campo
que realiza. mediante un lenguaje
“lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante”
“hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro artístico.
lado” que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
Representa ideas acerca de sus vivencias Reconoce por iniciativa propia
COMUNICACIÓN personales y del contexto en el que se diversos materiales de acuerdo
desenvuelve usando diferentes lenguajes a sus necesidades, lo representa
Crea proyectos desde artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el usando diferentes lenguajes
los lenguajes movimiento, el teatro, la música, los títeres, artísticos, comenta lo que ha
artísticos etc.). realizado y como lo hizo.
 ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN
Hoja bond ¿Qué aprendimos el día de hoy?
RUTINAS DE ENTRADA Plumones
Papelotes ¿Debemos conocer los espacios de
- Recepción de los niños y niñas. Canción nuestra aula? ¿Por qué?
- Desinfección Hoja de extensión
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. ¿Qué distancias conocimos?

JUEGO EN SECTORES ¿Les gustó como quedo su aula?

¿Por qué?
PLANIFICACION, Los niños en asamblea recuerdan los acuerdos para iniciar el desarrollo
del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños dibujaran y socializaran lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes con una canción “Mi escuelita”
https://www.youtube.com/watch?v=V1fJ488mDZ8, la maestra le enseñara a su salón de
clases mediante preguntas: ¿Qué nos dice la canción? ¿A quién le cantamos esta canción?
Seguido la maestra les menciona la Actividad ¡ASÍ QUEDÓ MI AULA ¡y se les menciona el
propósito del día.
La docente les comienza preguntando ¿Qué les pareció la poesía? ¿A quién estaba dirigida?
Teniendo en cuenta las opiniones de los niños/as les menciona que el día de hoy haremos un
recorrido por el aula para poder observar que tenemos ahí y que distancias hay de un lugar a
otro.
Luego de haberles dicho nos colocaremos en una fila e iremos recorriendo nuestra aula
donde la maestra ira preguntando: ¿Qué tenemos al lado derecho? ¿Qué está al lado del
sector Construcción? ¿Qué está cerca a la pizarra? ¿Los carteles de las normas de
convivencia están lejos o cerca de nosotros? ¿Qué objeto está al lado de los bloques de
construcción? Etc.
Después de haber recorrido el aula con todos los niños y reconocer cuales son las partes que
tiene y las distancias que podemos tener de un lugar a otro, les daremos a los niños
plastilina, plumones y hojas bond para que ellos puedan mediante un lenguaje artístico
expresar las distancias que tienen con relación a su cuerpo y los objetos del salón de clases.
ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)
Con ayuda de un adulto responsable colorea como quedó su aula después de haberla
organizado, recorta letras de papel periódico y forma las palabras “ ASI QUEDO MI AULA”
ANEXOS
A
ne
xo
 s
- CON AYUDA DE UN ADULTO RESPONSABLE, COLOREA COMO QUEDÓ
SU AULA DESPUÉS DE HABERLA ORGANIZADO.

- RECORTA LETRAS DE PAPEL PERIÓDICO Y FORMA LAS PALABRAS “ASI

QUEDO MI AULA”.

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V°B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA