RAZ.
MATEMÁTICO
TEMA R5
LÓGICA INFERENCIAL, FRECUENCIA DE
SUCESOS. RAZONAMIENTO INDUCTIVO
NUMÉRICO Y VERBAL, ANALOGÍAS Y
SSI3RMR5
DISTRIBUCIONES
ESQUEMA - FORMULARIO
FRECUENCIA DE SUCESOS
Intervalos de tiempo
Campanadas
El tiempo que se mide al tocar una cantidad “n” de campanadas siempre es a partir de
una que “marca al poro”, es decir que lo medimos por intervalos.
Gráficamente:
1 2 3 ..... "n" campanadas
SAN MARCOS SEMESTRAL 2022 – II
i i i i (n–1) intervalos
i = tiempo que demora cada intervalo
Entonces podemos indicar lo siguiente:
TIEMPO TOTAL = (NÚMERO DE INTERVALOS) × (TIEMPO DE CADA INTERVALO)
Pastillas
tiempo del tratamiento
# de pastillas = +1
dosis
Intervalos de longitud
Caso de figura abierta
#cortes #pedazos #estacas
n–1 n n+1
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INDUCTIVO NUMÉRICO Y VERBAL, ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES
• El NÚMERO DE CORTES y EL NÚMERO DE ESTACAS que podemos hacer en una varilla
estará dado por la siguiente relación:
Lt Lt
# de cortes = –1 # de estacas = +1
Lu Lu
Caso de figura cerrada
#cortes #pedazos #estacas
n n n
• El NÚMERO de CORTES y EL NÚMERO DE ESTACAS que podemos hacer en una figura
cerrada estará dado por la siguiente relación:
Lt Lt
# de cortes = # de estacas =
Lu Lu
DEDUCCIÓN SIMPLE
Cuantificadores
Los cuantificadores son expresiones lógicas que indican cantidad, estos a su vez se
clasifican en dos grupos:
Universales Particulares
• Todos • Algunos... no
• Ninguno • Algunos
• Los Cuantificadores Particulares plantean una situación donde existe excepción,
mientras que en los Cuantificadores Universales no existe.
Negación de proposiciones
La negación de un Cuantificador Universal es un Cuantificador Particular y viceversa.
• Todos Algunos... no
• Ninguno Algunos
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Equivalencias lógicas
El equivalente de un Cuantificador Universal es otro universal, y el de un Cuantificador
Particular es un particular.
Proposición Equivalencia Tipo
Por limitación
• Todos “S” es “P” Algún “S” es “P”
o conclusión
• Ningún “S” es “P” Ningún “P” es “S”
• Algún “S” es “P” Algún “P” es “S” Por Conversión
• Algún “S” no es “P” No existe equivalencia en general
• Todo “S” es “P” Ningún “S” es “no P”
• Ningún “S” es “P” Todo “S” es “no P”
Por Obversión
• Algún “S” es “P” Algún “S” no es “no P”
• Algún “S” no es “P” Algún “S” es “no P”
No todo “S” es “P”
• Todo “S” no es “P”
Algún “S” no es “P”
Caso Especial
No ningún “S” es “P”
• Ningún “S” no es “P”
Algún “S” es “P”
Caso especial
Si se trata de un Cuantificador Universal, y aparece una negación de un verbo copulativo
(ser, estar, permanecer, etc.), dicha negación debe ubicarse al inicio de la proposición
o enunciado. Ejemplo:
Todos los médicos no son cardiólogos.
No todos los médicos son cardiólogos.
Algunos médicos no son cardiólogos.
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LÓGICA INFERENCIAL, FRECUENCIA DE SUCESOS. RAZONAMIENTO
INDUCTIVO NUMÉRICO Y VERBAL, ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES
Razonamiento inductivo Distribuciones numéricas
Consiste en analizar casos particulares, En este caso se consideran grupos de
es decir realizar experiencias sencillas números distribuidos en filas (horizon-
pero con las mismas características tales) y columnas (verticales) pudiendo
del problema original, para conseguir establecerse analogías entre filas, como
resultados que al ser relacionados nos en el caso anterior; también entre colum-
permitan llegar a una conclusión (con nas, sin que la incógnita sea necesaria-
amplia probabilidad de certeza) que lo mente el número central, por este moti-
llamaremos caso general. vo las operaciones a realizarse alcanzan
una mayor diversidad y exigen más
c raciocinio.
c c a Ejemplo:
c a a
a s s
s s
o
¿Qué número falta?
o o Inducción
o
3 "n" 18 25 4
1 2
1444442444443 14243 16 20 3
casos particulares caso general
144444444444424444444444443 6 15 –
Razonamiento Inductivo
Distribuciones gráficas Analogías numéricas
Una manera de represen- En su forma más simple, son un grupo de números dis-
tar analogías numéricas, tribuidos en dos líneas horizontales (filas). La primera
se basa en distribuir los fila contiene tres números y el que ocupa la posición
números que se van a re- central, es el resultado de efectuar ciertas operaciones
lacionar, dentro de una o con los que ocupan los extremos.
varias figuras. De este modo En la segunda fila solo se conocen los extremos y falta
la forma de la figura es un el central, que será hallado efectuando las mismas
elemento adicional que se operaciones que se aplicaron en la primera fila.
debe considerar al plantear En su forma más elaborada, la analogía presenta tres
la estrategia de solución. filas de las cuales dos tienen todos sus términos y la
Ejemplo: fila restante está incompleta, debiendo completarse
¿Qué número falta? según el procedimiento ya expuesto.
Extremos
2 # central
5 4
? 8 1.ra Fila → d (d) d
20
2.da Fila → d (?) d
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INDUCTIVO NUMÉRICO Y VERBAL, ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES
PROBLEMAS PROPUESTOS
NIVEL 1 4. De la negación de las siguientes proposi-
ciones:
1. De las premisas: • Ningún latino es mafioso.
• Ningún chileno es valiente. • Algunos europeos son mafiosos.
• Algunos san marquinos son valientes. Podemos concluir:
Se infiere: I. Algunos latinos son no europeos.
A) Algunos san marquinos son chilenos. II. Algunos mafiosos no son europeos.
B) Todos los san marquinos no son va- III. Algunos europeos no son mafiosos.
lientes. A) I y II B) I y III C) II y III
C) Algunos valientes son chilenos. D) I E) II
D) Ningún chileno es san marquinos.
E) Algún valiente no es chileno. 5. Luego de negar las siguientes proposi-
ciones:
2. De la negación: • Algunos sabios son descuidados.
• No es cierto que algunos artistas sean • Ningún alumno es descuidado.
niños. Se infiere:
• Algunos niños no son profesionales. A) Muchos sabios son maestros.
Podemos afirmar: B) Algunos alumnos no son estudiosos.
A) Algunos niños son artistas. C) Muchos alumnos no son sabios.
D) Todos los alumnos son sabios.
B) Algunos profesionales no son niños.
E) Existe al menos un sabio que es alumno.
C) Ningún artista es niño.
D) Algunos artistas no son profesionales.
E) Más de una es correcta.
NIVEL 2
6. A un alambre se le hizo "n + 2" cortes re-
3. Sabiendo que:
sultando pedazos de medida "n" metros.
• Algunas serpientes no son venenosas.
Si la longitud del alambre era 180 m, hallar
• Todas las serpientes son reptiles.
el número de cortes realizados.
Se infiere que:
A) 12 B) 14 C) 13
A) Hay algunas serpientes que no son
D) 15 E) 16
reptiles.
B) Algunos de los reptiles son serpientes.
7. Para cortar una lámina de aluminio luchito
C) Algunos reptiles no son venenosas.
cobran "N"soles. ¿Cuánto le cobrara a su
D) Las serpientes no venenosas se hallan
amigo de promoción Jimito como mínimo
a menudo en las casas.
para cortarlo en "8N" partes si al final
E) "B" y "C" son correctas.
decide hacerle un descuento de 7 soles?
5 TEMA R5 RAZ. MATEMÁTICO SAN MARCOS SEMESTRAL 2022– II
LÓGICA INFERENCIAL, FRECUENCIA DE SUCESOS. RAZONAMIENTO
INDUCTIVO NUMÉRICO Y VERBAL, ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES
A) S/8N2 – 7 11. ¿Cuántas líneas tendrá el perfil del pedestal
B) (2N + 1) (N + 1) que ocupa F(100)?
C) 8N(N – 1)
D) 7N(2N + 1) ...
E) (N – 1) (8N + 7) F(1) F(2) F(3)
A) 390 B) 400 C) 399
8. ¿Cuánto costara en cercar un terreno D) 391 E) 395
de forma cuadrada cuya área es igual a
8100 m2 colocando estacas cada 9 m y 12. ¿Cuántos triángulos se pueden contar,
que estas cuestan 6 soles, el metro de como máximo, en la siguiente figura?
alambre que se usara en el cercado sin
desperdiciar cuesta 5 soles además se
sabe que el trabajador cobra por el jornal
80 soles y que dicha obra durara 3 días?
A) 3900 B) 2240 C) 2241
D) 2280 E) 2400 1 2 3 4 48 49 50 51
A) 5500 B) 5000 C) 5050
9. Una enfermera aplica una inyección al señor D) 5253 E) 5250
domingo Pérez cada 12 horas. ¿Cuántas
inyecciones le aplicará desde las 10:00 a.m. 13. La figura muestra un triángulo formado
del 26 de febrero hasta las 10:00 p.m. del por circunferencias iguales, contándose
2 de marzo del 2020? (del mismo año) en total 570 puntos de contacto. Hallar
A) 9 B) 10 C) 12 el número de filas del arreglo.
D) 13 E) 14
10. Los hermanos Humberto y Alex están res-
friados y el médico les ha indicado iniciar
un tratamiento. Humberto debe tomar dos A) 17 B) 18 C) 20
pastillas del medicamento A cada 8 horas, D) 21 E) 25
mientras que Alex debe tomar una pastilla
del medicamento B cada 6 horas. Si ambos 14. ¿De cuántas maneras se puede leer la
empiezan el tratamiento al mismo tiempo y palabra "EXÁMENES"?
culmina el tratamiento cuando entre ambos E E E E
hayan consumido un total de 54 pastillas, X X X
A A A
¿cuántas pastillas consumió Alex durante M M
su tratamiento? E
N N
A) 23 B) 21 C) 22 E E E E
D) 20 E) 19 S S S S S S S
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INDUCTIVO NUMÉRICO Y VERBAL, ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES
A) 252 B) 254 C) 256 A) 36 B) 216 C) 64
D) 168 E) 260 D) 125 E) 343
15. En el siguiente arreglo, ¿de cuántas formas 18. Determinar el valor de "W + 2".
se puede leer la palabra "PESADA" a igual
8 9 7 2 4 3
distancia mínima de una letra respecto a
la otra en cada lectura? 36 9 W
P P 5 12 9 3 7 10
E E E
S S S S A) 18 B) 27 C) 38
A A A A A D) 100 E) 51
D D D D D D
A A A A A
A) 124 B) 160 C) 130 19. Determinar el valor de "x" en el cuadro.
D) 148 E) 128 3 7 2 90
7 5 2 46
NIVEL 3
2 5 3 x
16. Luis desea, usando palitos de fósforos, A) 9 B) 10 C) 12
diseñar la siguiente figura de forma com- D) 13 E) 14
pleta considerando en su diseño todas y
cada una de sus filas. Si Luis cuenta con 20. ¿Qué figura le corresponde a "F11"?
10 cajetillas de fósforos de 40 cerillos cada
una, ¿tendrá Luis los palitos suficientes F1
para diseñar la figura completa? F2
F4
F5
F8
..
.
1 2 19 20
A) Sí, y sobra 20 B) No, falta 20 A)
C) Sí, y sobra 40 D) No, falta 60
E) Sí, y sobra 50 B)
17. Determinar el valor de "Z" en la distribución C)
numérica mostrada.
D)
22 53 72
16 216 48 125 68 Z E)
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